部编版七年级上册 1《春》思学单教学设计

《春》思学单教学设计(部编版七年级上册)
“思·学”互动单
课题 春（朱自清）
学习
目标 1．掌握文章生字、词的读音及意义。
2．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3．体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
4．学习作者抓住景物特征展开描写和情景交融的写法。
重点
难点 1．体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
2．学习作者抓住景物特征展开描写及情景交融的写法。
一、预 学 单 （课前）
1.给下列加点的字注音。
酝酿（ ） 黄晕（ ） 嘹亮（ ） 宛转（ ） 应和（ ） 抖擞（ ） 薄烟（ ） 卖弄（ ） 摇曳（ ）
2.下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A．坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏。
B．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子。
C．舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份儿事去。
D．春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
3. 填入下面横线上的句子，排列恰当的一项是（3分）
天鹅悠闲自在、无拘无束，它时而在水上遨游， ——它似乎是很喜欢接近人的，只要它觉得我们不会伤害它。
①时而沿着水边， ②回到有人的地方， ③时而到岸旁嬉戏，
④享受着与人相处 的乐趣， ⑤时而离开它的幽居， ⑥藏在灯芯草丛中
A.③①⑥⑤②④ B. ①④⑤⑥③② C.①②③⑥⑤④ D. ③②①④⑤
4．下列句子中的标点符号使用都正确的一项是（3分）
Ａ．古语云：“舟必漏而后入水，土必湿而后生苔”。几处渗漏，可使巨轮倾覆，一处管涌，能让长堤崩溃。
Ｂ．小河对岸三四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
Ｃ．诗画无不注重绘声绘色，讲究笔力、风神、意境等……因此，古人曰：“诗是有声画，画是无声诗。”
Ｄ．人生在世，最高价值的欣赏是什么？是外表的迷人美丽？还是出于自己直觉的驱使？
二、互 动 单 （课堂）
探究点一： 用一句话概括课文主要内容。
探究点二 ：找出文中写景的句子，并选择一句或几句赏析。
探究点三 ：课文表达了作者怎样的思想感情？
三、课 堂 练 习
5.为了表现自己的心情，作者用他那生花的笔，为我们描绘了五幅美妙的画卷。这五幅图为：春草图、________、________、________、________。（仿照第一幅图的格式，写出后面几幅图的名称来。）
6.下列句子形象生动，富有表现力，请作简要赏析。
（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的。
7．课文最后三段的关系是什么？好在哪里？
8．作者在文中如此浓墨重彩地描绘了春天的到来，想要抒发怎样的情感？
四、课 后 练 习
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （《春》朱自清）
品读上面这段文字，你的眼前会浮现好几幅春雨的剪影。展开你想象的翅膀，选择其中的一幅，编写一个春雨中的小故事。
五、反思总结（困惑或收获）
说明：请每位老师根据集体主备研讨后，使用发现问题及时用不同颜色字体记录，第二次集体备课时交备课组长，定期交教务处以便考核。
《秋天的怀念》预习单导学案设计(部编版七年级上册)
学习目标
1.把握文中重点生字词，整体感知课文内容。
2．学习朗读，把握本文感情基调的变化，注意语气、节奏。
3．了解本文深沉含蓄的抒情特点，深入理解作者复杂的情感。
4．理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
重点
难点 1．了解本文深沉含蓄的抒情特点，深入理解作者复杂的情感。
2．理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
一、预 学 单 （课前）
1.给下列加点的字注音。
瘫痪（ ） 侍弄（ ） 憔悴（ ） 絮叨（ ） 仿膳（ ） 诀别（ ） 捶打（ ） 整宿（ ） 烂漫 （ ）
2.阅读下面这段文字，给加点字选择正确的读音。
2010年的岁末，史铁生，这个地坛的孩子永远离开了我们，但我们将永远记得他留下的这段文字：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给（A.gěi B.jǐ） 予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲（A.qū B.qǔ） 折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；人生如果一帆风顺，生命也就失去存在的魅（A.mèi B.guì） 力。”
3.了解作者：
史铁生，作家，代表作有小说《 》《 》《 》,
散文《 》《 》《 》等。
4.通过预读课文，整体感知课文内容，完成下列结构导图：
人物 事 件
“我”
秋天的 伟大的母爱
怀念
母亲 深切的怀念
妹妹
二、互 动 单 （课堂）
探究点一： 用一句话概括课文主要内容及课文主题。
探究点二 ：说一说本文题目的含义，你是如何理解文中“好好活儿”的？
探究点三 ：找出文中人物描写及景物描写的语句，分别品析其描写作用
三、课 堂 练 习
5.细读课文，思考回答下列问题：
（1）已悟透生活的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难
表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。
（2）文章结尾写“我”去北海观赏菊花，你认为这样安排有哪些作用？
6.对本文写作特点的分析不正确的一项是（ ）
A.本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
B.本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
C.本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。
D.本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。
四、课 后 练 习
从下面的话题中选择其一，认真写作，在本内交流：
1、假设史铁生站在母亲的墓旁，你觉得史铁生会跟母亲说些什么？请你用第一人称来写，
字数在100字左右。
2、如果史铁生能收到你的来信，你会给史铁生写些什么呢？请写一写，字数在200字左右
五、反思总结（困惑或收获）
说明：请每位老师根据集体主备研讨后，使用发现问题及时用不同颜色字体记录，第二次集体备课时交备课组长，定期交教务处以便考核。