部编版四年级语文上册第五单元 习作：生活万花筒 课件

(共20张PPT)
生活万花筒
四年级语文上册第五单元同步课件
习作要求：
写“一件印象深刻的事”
训练要点：
“按一定的顺序把事情写清楚”
教
学
目
标
回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到或听到的。
01
要按照一定的顺序把这件事情写清楚
02
在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
03
五彩缤纷
绚丽多彩
各
种
各
样
千变万化
千姿万态
万花筒
我们的生活像万花筒一般五彩缤纷。
成长足迹
街头见闻
社会热点
校园活动
家庭琐事
生活万花筒
头脑风暴
高兴的
激动的
难忘的
烦恼的
后悔的
生活万花筒
事件归类
一件……的事
在这么多事情中，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心？请用一两句话把它写下来。
（1）这件事发生的时间、地点和人物要写清楚。
（2）这件事是怎么发生的，经过怎样，最后结果是什么，也要写清楚。
评价表：
1.事例是否围绕中心词。
2.事例是否能引起读者兴趣。
六要素
事
件
要按照一定的顺 序写事，把整件事的来龙去脉写清楚，这一点非常重要。回忆本单元学过的两篇精读课文，它们是按什么顺序
来写呢？
《麻雀》一课，是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的。
《爬天都峰》是按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序来写的，写了从“不敢爬”到“奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程。
《杏儿熟了》按照事情发展的顺序来写，奶奶“打杏”“分杏”的动作、语言写的很具体。
按顺序，把事情写清楚
（先……接着……然后……最后……）
“看、听、想”，突出事情的重点
（麻雀、猎狗的外貌、动作、神态）
抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体。
归纳方法
方法一：细节描写刻画情节；
方法二：环境描写烘托气氛；
方法三：叙事与抒情相结合。
怎样把事情写清楚
小木船
每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。
上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学、回家，一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。
开头说明小木船和陈明的关系。
简单交代了人物：“我”和好朋友陈明。
例文导读
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，转过身，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。
“我”和陈明发生矛盾的过程，运用动作、神态、语言等细节描写，将两人当时吵架的情景再现出来，让我们得知两人友谊破裂的原因。
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞到我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。
陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。
运用细节描写写了两人和好的过程。刻画了二人想和好，相互检讨自己。
交代故事的结果，“我”一直珍藏着小木船。
本文按照“我”和陈明从亲密无间到友谊破裂再到和好的过程，介绍了小木船的来历，首尾呼应，浑然一体，让我们感受到“我”对友谊的珍惜。
爷爷戒烟了
“你到底戒还是不戒……”瞧！又来了。爷爷屡教不改，不戒烟，奶奶又训他了。随之这场家庭风波也开始了。奶奶先是夺过爷爷手中的烟，紧接着对爷爷发动“攻击”。爷爷像一句也没听见似的，坐在沙发上一声不吭，奶奶的一枚枚“炸弹”在爷爷身上一点儿作用也不起。
奶奶马上改变了策略，一把鼻涕，一把泪地诉说着：平时跟她一起跳广场舞的老张的儿子才40岁就得了肺癌，还有小王等等一连串足以让人掉泪的故事。爷爷好像有点招架不住，站起来就要走。“想一走了之，门都没有。”奶奶看爷爷要走，便一个箭步跑到门口：“如果你今天不投降，就别想走。”“闪开，你不要逼人太甚。”
开门见山交代故事的起因：因为爷爷吸烟，奶奶和爷爷发生矛盾。
抓住爷爷奶奶的语言和动作来写。
两人互不相让，几乎要动起手来。我想：“这下该我出场了吧！”我冲到爷爷奶奶中间大声喊道：“住手，这么大的人还要打架，你们是怎样教育我的？”爷爷听了，便坐在沙发上生闷气，奶奶转身坐在后面的椅子上直哭泣。
从爷爷“惭愧地低下了头”可以看出爷爷确实知道错了，这是故事的结果。
本文按照事情发展的顺序写清楚了故事的起因、经过和结果。为了把事情叙述清楚，作者抓住了人物的动作、语言和神态进行描写。
奶奶和爷爷的矛盾升级，“我”劝说爷爷奶奶不要打架。这是故事的经过。
我一本正经地“教训”起爷爷来：“爷爷，你看你， · 你怎么不理解奶奶的好心呢？再说了，吸烟对你 有什么好处？”爷爷听后，惭愧地低下了头，便对我说道：“我孙子教训的是，是爷爷不对，爷爷向你保证，以后不再抽烟，不然咱们拉钩怎么样？”“好，拉钩上吊，一百年不许变。”哈哈哈哈……奶奶破涕为笑。
整理事件
事件 时间 地点 人物 起因 经过 结果
事件 时间 地点 人物 起因 经过 结果
爬天都峰 假日 黄山天都峰 爸爸、我、老爷爷 “我”和爸爸去爬天都峰，路上遇上一位素不相识的老爷爷。 “我”和老爷爷互相鼓励，克服困难，一起爬上天都峰。 “我”和老爷爷，互相道谢。
拟题目
3. 富有深意：《照片里的温暖》《教室里的掌声》
2. 设置悬念：《她收到了礼物》《信不信由你》
1. 直接点题：《捉蚊趣事》《爷爷戒烟了》
交代要素：《爬天都峰》 -
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
写开头
讨论交流：本单元课文和习作例文用了哪些开头方式？
睹物思人： 《小木船》 -
每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。
陈明跟着爸爸妈妈迁到外地去了。那天以后，
我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船
珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就
好像看见陈明站在我的面前。
写结尾
叶圣陶老爷爷曾说过这样一段话：“使读者好像嚼橄榄，已经咽了下去而嘴里还有余味；又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余音，那才是好的结尾。”
①首尾呼应：
《小木船》
②抒发情感：
《爬天都峰》
爸爸听了，笑着说：“你们这 ` 一老一小真有意思，都会从
别人身上汲取力量！”
《城南旧事》描写了 20 世纪 20 年代末北京城南一座四合院里一家普通人的生活，通过小姑娘英子童稚的眼睛，来看当时北京形形色色的人和事。
推荐阅读
1.习作内容是否写了一件事？
2.是否按照一定顺序,把事情写清楚，写出画面感？
3.是否写出事情的起因、经过、结果？
4.是否表达出自己的真实感受？
童年生活有欢乐、有滑稽、有真情、有烦恼，还有幸运和惊险。请运用今天学到的写作方法，把每一类事情写一写，形成一个主题单元作文，题目就叫《生活万花筒》。
读写延伸
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