冀教版七年级上册生物 1. 4.5 节肢动物 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版七年级上册生物 1. 4.5 节肢动物 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀少版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-18 09:32:12 | ||
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文档简介
节肢动物 教案
1． 教学目标
知识目标： 概述蝗虫的结构特征及节肢动物的主要特征与人类生活的关系。
能力目标： 通过观察和小组合作探究，培养学生探究问题和解决问题的能力。
情感性目标： 进一步确立生物结构与功能相适应的观点，增强同学们适应大自然的意识。
2． 教学重点和难点
教学重点：蝗虫的形态结构特点和节肢动物的主要特征。
教学难点：节肢动物的主要特征。
3． 教学方法
小组讨论法 提问法 讲授法等。
4． 课时 1课时
5． 教学过程
视频导入
师：同学们今天我们学习第四章第五节的内容：节肢动物，首先请同学们看一段视频。（教师播放视频，同时板书节肢动物）
生：认真观看。
师：视频播放完毕，大家从视频中了解到了什么？
生：蝗虫、蝗灾等等。
师：蝗灾的危害特别大，那么小小的蝗虫为什么会有如此强大的本领呢？蝗虫究竟具有什么样的形态特征呢？下面就请同学们结合课本89-90的内容，以小组为单位进行讨论，完成下面3个问题。时间为5分钟，然后我们请小组代表上台为大家展示。同学们注意观察要有一定的顺序：一般先整体后局部、从上到下、从左到右等，现在开始讨论。（切换到对应的PPT）
1.蝗虫的身体分为哪几部分？各部分有哪些结构组成 各结构有什么作用？
2.蝗虫身体表面坚韧的结构是什么？有什么作用？
3.蝗虫的口器由几部分构成？这种口器对蝗虫的生活有什么意义？
生：积极踊跃的进行讨论（师深入到学生中去进行有针对性的指导）
师：好，时间到。下面我们进行小组授课环节。哪个小组愿意上台为大家展示第一个问题的答案呢？（师选取其中一个代表上台）
生：上台讲解(其他同学认真听)。
师：好的，请回！这位同学的讲解思路清晰，层次分明，非常好！组内的其他成员还有需要补充的吗？
生：没有
师：那么其他组的同学有没有需要补充的？
生：没有
师：好的，下面我们看一个关于研究气门flash！（播放）
生：认真观看
师：请问同学们右面的蝗虫为什么会死去呢？
生：不能呼吸所以死去或气门不能进行气体交换了。
师：这里需要引起同学们的注意：蝗虫的呼吸是通过气管完成的，气门是气体进出的门户。第一个问题大家都弄懂了吗？
生：懂了!
师：好的，下面我们进入第二个问题。那个小组愿意上台展示你们的讨论结果呢？（师选取一组展示）
生：上台讲解。
师：这个小组代表讲解的非常清晰。组内和其他组的成员有需要补充的吗？
生：没有
师：好的。同学们请看这幅画面：蝗虫为什么会有蜕皮现象呢？
生：积极回答
师：蝗虫的外骨骼会限制它的生长，所以需要蜕皮来摆脱它的束缚。下面我们进入最后一个问题，请同学们抓住机会，哪个代表愿意上台呢？（选取其中一组）
生:上台讲解
师：大家有需要补充的吗？
生:无
师:蝗虫的口器是咀嚼式口器，它的上颚是坚硬的，使得蝗虫具有很强的咀嚼能力。刚才我们学习了蝗虫的形态结构特征，下面我们总结一下，切换至对应的PPT。
生：有层次性的回答。
师：回答完毕后，展示问题：蝗虫身体的那些结构是与暴食庄稼的习性相适应的？
生：口器、足、翅等。
师：蝗虫的形态结构我们学习完了，同学们感兴趣的话请课下思考：如何预防蝗灾的发生？下面我们再学习另外一种水生的节肢动物—沼虾，出示沼虾的PPT。请同学们观察沼虾的身体与蝗虫相比有哪些特有结构
生：额剑、尾扇、游泳足和步足。
师：额剑的作用是什么？
生：额剑是防御或攻击敌害的武器。
师：尾扇打开后，会产生向后的推力,进而使得沼虾的身体迅速向后运动；游泳足顾名思义有游泳的功能；而步足除了有步行的功能外，还有跳跃和捕食的功能。它的这些结构是与其生活环境相适应的，也就是生物体的结构与功能相适应。那么沼虾的形态结构与蝗虫相比有哪些共同点呢？下面我们一起来总结一下。（同时板书节肢动物的主要特征）它们的身体是不是有很多体节构成呢？
生：是
师：身体都分部吗？
生：有
师：它们的足和触角有什么特点呢？
生：都分节
师：好的，以上这些特征就是我们这一节讲的节肢动物的主要特征。出示PPT，这是本节的重点，同学们要掌握。
1身体由许多体节构成，并且分部；
2体表有外骨骼；
3足和触角分节。
节肢动物有100多万种，是动物界中种类最多，数量最大，分布最广的一个类群，在地球表面的任何一个地方都有分 布。这些生物都属于节肢动物（切到对应的PPT），有蚜虫、金龟子、蚂蚁、蚊子等。节肢动物与人类有着非常密切的关系，同学们都了解哪些呢？
生：可以食用，如虾；可以药用，如蜈蚣；还有的是对人类有害的，如蚊子，蚜虫等。
师：同学们回答的非常的棒！下面我们再看两个节肢动物与人类关系的例子（切到对应的PPT）：
蜻蜓的翅末端长有一种抗颤振的结构—翅痣，有了它蜻蜓会飞行的更平稳，现代飞机也有类似的配重区，用来消除颤振。
苍蝇的复眼包含4000个可以独立成像的单眼，视野范围可达360度。在它的启示下，人类制造出了一次可拍1329章高分辨率的蝇眼照相机。到现在为止无脊椎动物我们就学习完了，它们是哪几类呢？
生：腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物六种。
师：这几种类型的生物虽然形态结构各异，生活环境也不尽相同，但它们都有一个共同的特征是什么呢？
生：都属于无脊椎动物
师：从上到下越来越高等，越来越复杂！为什么呢？大家知道原因吗？
生：越往下，分布范围越广泛等等。
师：比如说节肢动物的足分节，运动能力比其它种类更强更灵活。我们是按照从低等到高等的顺序进行学习的。本节的内容就到此结束！请完成课后习题及同步练。
五 作业 本节的同步练
六 板书
节肢动物
主要特征：
身体由许多体节构成，并且分部；
体表有外骨骼；
足和触角分节。
课后反思：实际授课后我感觉到，用视频导入能激发学生的兴趣，引发学生主动探究的欲望。小组合作授课使学生成为了课堂真正的主人，他们在自己获取知识并向别人传送知识的过程中，多方面的能力得到了锻炼，生物素养也得到了提高。
1． 教学目标
知识目标： 概述蝗虫的结构特征及节肢动物的主要特征与人类生活的关系。
能力目标： 通过观察和小组合作探究，培养学生探究问题和解决问题的能力。
情感性目标： 进一步确立生物结构与功能相适应的观点，增强同学们适应大自然的意识。
2． 教学重点和难点
教学重点：蝗虫的形态结构特点和节肢动物的主要特征。
教学难点：节肢动物的主要特征。
3． 教学方法
小组讨论法 提问法 讲授法等。
4． 课时 1课时
5． 教学过程
视频导入
师：同学们今天我们学习第四章第五节的内容：节肢动物，首先请同学们看一段视频。（教师播放视频，同时板书节肢动物）
生：认真观看。
师：视频播放完毕，大家从视频中了解到了什么？
生：蝗虫、蝗灾等等。
师：蝗灾的危害特别大，那么小小的蝗虫为什么会有如此强大的本领呢？蝗虫究竟具有什么样的形态特征呢？下面就请同学们结合课本89-90的内容，以小组为单位进行讨论，完成下面3个问题。时间为5分钟，然后我们请小组代表上台为大家展示。同学们注意观察要有一定的顺序：一般先整体后局部、从上到下、从左到右等，现在开始讨论。（切换到对应的PPT）
1.蝗虫的身体分为哪几部分？各部分有哪些结构组成 各结构有什么作用？
2.蝗虫身体表面坚韧的结构是什么？有什么作用？
3.蝗虫的口器由几部分构成？这种口器对蝗虫的生活有什么意义？
生：积极踊跃的进行讨论（师深入到学生中去进行有针对性的指导）
师：好，时间到。下面我们进行小组授课环节。哪个小组愿意上台为大家展示第一个问题的答案呢？（师选取其中一个代表上台）
生：上台讲解(其他同学认真听)。
师：好的，请回！这位同学的讲解思路清晰，层次分明，非常好！组内的其他成员还有需要补充的吗？
生：没有
师：那么其他组的同学有没有需要补充的？
生：没有
师：好的，下面我们看一个关于研究气门flash！（播放）
生：认真观看
师：请问同学们右面的蝗虫为什么会死去呢？
生：不能呼吸所以死去或气门不能进行气体交换了。
师：这里需要引起同学们的注意：蝗虫的呼吸是通过气管完成的，气门是气体进出的门户。第一个问题大家都弄懂了吗？
生：懂了!
师：好的，下面我们进入第二个问题。那个小组愿意上台展示你们的讨论结果呢？（师选取一组展示）
生：上台讲解。
师：这个小组代表讲解的非常清晰。组内和其他组的成员有需要补充的吗？
生：没有
师：好的。同学们请看这幅画面：蝗虫为什么会有蜕皮现象呢？
生：积极回答
师：蝗虫的外骨骼会限制它的生长，所以需要蜕皮来摆脱它的束缚。下面我们进入最后一个问题，请同学们抓住机会，哪个代表愿意上台呢？（选取其中一组）
生:上台讲解
师：大家有需要补充的吗？
生:无
师:蝗虫的口器是咀嚼式口器，它的上颚是坚硬的，使得蝗虫具有很强的咀嚼能力。刚才我们学习了蝗虫的形态结构特征，下面我们总结一下，切换至对应的PPT。
生：有层次性的回答。
师：回答完毕后，展示问题：蝗虫身体的那些结构是与暴食庄稼的习性相适应的？
生：口器、足、翅等。
师：蝗虫的形态结构我们学习完了，同学们感兴趣的话请课下思考：如何预防蝗灾的发生？下面我们再学习另外一种水生的节肢动物—沼虾，出示沼虾的PPT。请同学们观察沼虾的身体与蝗虫相比有哪些特有结构
生：额剑、尾扇、游泳足和步足。
师：额剑的作用是什么？
生：额剑是防御或攻击敌害的武器。
师：尾扇打开后，会产生向后的推力,进而使得沼虾的身体迅速向后运动；游泳足顾名思义有游泳的功能；而步足除了有步行的功能外，还有跳跃和捕食的功能。它的这些结构是与其生活环境相适应的，也就是生物体的结构与功能相适应。那么沼虾的形态结构与蝗虫相比有哪些共同点呢？下面我们一起来总结一下。（同时板书节肢动物的主要特征）它们的身体是不是有很多体节构成呢？
生：是
师：身体都分部吗？
生：有
师：它们的足和触角有什么特点呢？
生：都分节
师：好的，以上这些特征就是我们这一节讲的节肢动物的主要特征。出示PPT，这是本节的重点，同学们要掌握。
1身体由许多体节构成，并且分部；
2体表有外骨骼；
3足和触角分节。
节肢动物有100多万种，是动物界中种类最多，数量最大，分布最广的一个类群，在地球表面的任何一个地方都有分 布。这些生物都属于节肢动物（切到对应的PPT），有蚜虫、金龟子、蚂蚁、蚊子等。节肢动物与人类有着非常密切的关系，同学们都了解哪些呢？
生：可以食用，如虾；可以药用，如蜈蚣；还有的是对人类有害的，如蚊子，蚜虫等。
师：同学们回答的非常的棒！下面我们再看两个节肢动物与人类关系的例子（切到对应的PPT）：
蜻蜓的翅末端长有一种抗颤振的结构—翅痣，有了它蜻蜓会飞行的更平稳，现代飞机也有类似的配重区，用来消除颤振。
苍蝇的复眼包含4000个可以独立成像的单眼，视野范围可达360度。在它的启示下，人类制造出了一次可拍1329章高分辨率的蝇眼照相机。到现在为止无脊椎动物我们就学习完了，它们是哪几类呢？
生：腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物六种。
师：这几种类型的生物虽然形态结构各异，生活环境也不尽相同，但它们都有一个共同的特征是什么呢？
生：都属于无脊椎动物
师：从上到下越来越高等，越来越复杂！为什么呢？大家知道原因吗？
生：越往下，分布范围越广泛等等。
师：比如说节肢动物的足分节，运动能力比其它种类更强更灵活。我们是按照从低等到高等的顺序进行学习的。本节的内容就到此结束！请完成课后习题及同步练。
五 作业 本节的同步练
六 板书
节肢动物
主要特征：
身体由许多体节构成，并且分部；
体表有外骨骼；
足和触角分节。
课后反思：实际授课后我感觉到，用视频导入能激发学生的兴趣，引发学生主动探究的欲望。小组合作授课使学生成为了课堂真正的主人，他们在自己获取知识并向别人传送知识的过程中，多方面的能力得到了锻炼，生物素养也得到了提高。