教科版九年级上册物理 5.2测量电阻 教案

第五章 第二节 测量电阻教学设计
一、教学分析设计
【教材分析与处理】
“测量电阻”是欧姆定律内容的延续，也是“电阻”内容的铺垫，本节主要内容是利用电压表、电流表测算出未知电阻的阻值，通过实验探究去发现导体的电阻是导体本身的一种性质。
　本节教材重在培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，对教材作如下设计。
　　第一环节：打开探究之门。
　　教师展示未知电阻，通过媒体突出显示电阻的形状，提出思考，如何测量未知电阻的阻值呢？
　　第二环节：探究实验。
　　教师组织学生讨论测量方案，并适时地引导学生联系前面所学的欧姆定律的公式来着手设计，尤其是在设计电路图的时候，要引导学生思考只有电压表和电流表行不行？为什么需要加滑动变阻器？
　　第三环节：发现与拓展。
　　引导学生分析实验数据，学会用多种方法处理数据。
【学情分析】
本阶段的学生处于从形象思维向抽象思维过渡时期，虽然他们对事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，但由于对知识的把握没有上升到理论认识，还不能构成科学的知识体系，处理问题还需要适当的引导。所有本节围绕学生自己设计电路，自选仪器，设计实验步骤，设计实验记录表格展开学习。因为学生在电流、电压、电阻、欧姆定律等章节的学习中，已具备一定的基础知识、实验技能和利用所掌握的知识处理问题的能力，所以在教学过程中，通过循序渐进的几个问题，由浅入深地加以引导，学生应该能逐一进行解决。
【设计理念】
　　本节内容要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，对学生提出较高的要求，对学生探究学习的能力进行培养与再提高。
【教学目标】
1．知识与技能：
知道利用伏安法测电阻，能使用电流表和电压表探究电路，并能正确地进行测量和读数。
2．过程与方法：
使学生经历科学探究，学会测量电阻及减小误差的方法，学习分析实验室数据的方法。
3．情感/态度与价值观：
通过探究活动，使学生体验学习的方法，感受科学的魅力，初步获得成就感。
【教学重点和难点】
重点：用伏安法测电阻的探究过程。
难点：引导学生分析实验数据、发现规律，加深对电阻是导体本身的一种性质的认识。
【教学准备】(学生2人)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、未知电阻（三种不同的阻值）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪.
【教学方法】实验法、探究法、讨论法.
【核心问题】如何用电压表和电流表测电阻？
二、教学实施设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
问题与思考 引入提出问题思考 提出问题：怎样测量未知电阻的阻值呢？ 观察并思考，回答问题倾听并思考，明确核心问题 教师营造学习氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲学生明确核心问题
鼓励学生根据欧姆定律的知识对测电阻的方法提出大胆的想法。 学生思考 拓宽思路，激发学生的探究兴趣
设计实验 教师指导学生说出实验的原理，待测物理量等让学生设计电路图展示学生设计的电路图，通过下面问题引导学生讨论，分析电路图的合理性（1）能否测出电阻两端电压和通过的电流？ （2）是否只需测出一组数据？设计是否合理？（3）如何才能达到测出多组数据的目的？指导学生设计出最佳电路图，并分析滑动变阻器的作用。引导学生设计记录实验数据的表格 由欧姆定律可以推出，用电压表、电流表测出待测电阻的电压、电流，即可用算出其阻值。学生设计电路图不准确。应多测几组数据以减小误差。（1）更换电池组的个数，改变灯泡两端的电压。（2）加入滑动变阻器改变电路中电阻，从而改变通过灯丝的电流及其电压。1）多次测量取平均值更准确（2）将滑动变阻器调到最大可以保护电路。（3）可以调节电路中的电流为整数值便于计算次数电流电压电阻 初步培养学生根据所探究的问题，设计简单实验的能力。让学生养成精益求精的科学态度渗透物理学科的研究方法，培养学生严密的思维。培养学生设计表格的能力，明确实验的目的和重点研究对象，掌握科学的实验方法
进行实验 进行实验：在实验前，让学生注意几点：（1）连接电路时，开关应断开。（2）滑动变阻器应串联，“一上一下”的原则。（3）滑动变阻器滑片应处于阻值最大的一端。（4）电压表和电流表正确接法以及选择量程。 教师参与学生的实验，并纠正学生在实验中的错误和不足。 进行实验，并将实验数据实事求是记录下来。利用计算的电阻 培养学生动手能力和具有实事求是的科学态度。
分析论证 展示几组学生的实验数据，对实验数据进行分析。组织学生用描点连线法在坐标纸上做出U—I图像 讨论、分析学生作图，分析图像，得出结论。 通过学生讨论分析得出正确结论，从而培养分析问题能力。体验多角度分析解决问题的快乐
交流评估 1．同学们了解到得到结论的方法有多种，不能拘泥于某一种解决问题的办法与途径。　　2．实验的分析与论证要注意技巧，学会排查现象发生的原因。　　3．实验数据的填写要尊重实验的事实，不能妄加改动，随意设置。 学生参与交流 从结论中去感知所经历的探究过程，从中可找出自己的不足并及时弥补
反思提升 引导学生对科学探究过程及方法进行反思。 反思探究过程。 明确科学探究的过程与方法，强化反思意识。
板书设计：
二 测量电阻
问题与思考：
怎样测量未知电阻的阻值？
设计实验：
进行实验：
交流评估：
1. 实验目的：伏安法测电阻
2. 实验原理：（伏安法）
3.实验电路图：
4．实验表格：
5．做出U---I图像