Unit 1 Know yourself ntegrated skills 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 Know yourself ntegrated skills 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 56.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-10-17 18:58:21 | ||
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文档简介
九年级教学设计
Unit 1 Know yourself Period 4 Integrated Skills
一、教学目标
知识与技能
1.知识目标：
重要词汇如：
calendar、、appear、 lively、divide 、represent 、powerful
重要词组如：
appear in a fixed order 、decide your personality the Year of the Rabbit divide … into…
the Chinese lunar year represent a lunar year a cycle of
重要句子如：Some people believe that people born under the same animal sign may have similar personalities
It is you who shape your life and your future. 重点
2. 技能目标：
1)学会从书面和口头语言中了解生肖、星座与性格的关系。 难点
2)学会用口头语言谈论一个人的性格。
3. 情感态度和价值观
通过对中国生肖与西方星座的背景知识的了解，结合体验合作学习的过程和方法；增强对于生肖、星座与性格相关口语材料的理解度，促进学生用自己的语言去表达自己对于相关话题的能力，充分体会本课时中的关键句型：It is you who shape your life and your future.
培养良好的小组分工合作的意识；引导学生自己去塑造自己的人生与未来。
二、 教学内容
本案例课选取的是江苏牛津英语 ( http: / / www. / s wd=%E6%96%B0%E7%9B%AE%E6%A0%87&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "_blank )新教材九年级上册Unit1 Know yourself展开讨论的。
三、教学过程
A:What decides your personality
Step 1 Lead-in
1.教师呈现一幅习近平的图片，并向学生提问：Who is he Do you know what personalities he has 鼓励学生说出更多的关于性格的词。紧接着呈现wise, practical, powerful,
loyal, organized, humorous 等词，要求学生朗读。
2.呈现另一幅关于日历的图片，给学生介绍相关内容。solar calendar、lunar calendar，由习近平出生于蛇年、今年是猴年，引出文章主题animal signs。
3.教师给学生逐步介绍There are 12 animal signs in all.. Each of them represents a lunar year.
Step2 Presentation
1.让学生阅读A1部分的内容，并且反复朗读，让学生对于生肖，以及所代表的性格充分熟悉。试着把尽可能多的信息填在A2部分Millie的笔记上。并且对西方的星座也进行简单介绍。让学生思考What decides your star sign and your animal sign
Step3. Listening
1. 教师播放录音，中间不停顿。告诉学生第一遍不要动笔，对广播内容有总体了解即可。再次播放录音，要求学生根据所听内容完成A2部分的其余内容。要求一位学生进行答案示范，紧接着学生齐读，加深对文章内容的理解。
2. 教师再次播放录音，让学生独立完成A3部分的练习，然后两人一组互相检查答案。如果有学生无法完成全部填空，提醒他们再次阅读A1和A2部分。让不同学生分别朗读短文的第二至四段，检查他们的答案和发音，其他学生核对答案。最后齐读A3的内容。
Step4. Exercising
1. Mary和Wendy正在进行对话，要求学生根据已学的内容，按照字母提示完成对话。
2. 翻译文中的重要短语
如：appear in a fixed order people born under the same animal sign a cycle of 12 years
be divided into …… shape your life and your future 等
3.要求学生自己编造对话，以文章范文为例，充分发挥自己的主动作用。
I was born in ________. My animal sign is ______. It says I am _________.
What it says about me is/isn’t true. (In fact, …)
B Speak up: We can read about them just for fun
Step 1.Presentation
教师引入话题：Is it true that people born under the same animal sign or star sign may have similar personalities It may be true, but we shouldn’t believe in them, Let’s listen to a conversation between Millie and her heighbour Joe.
Step 2.Listening
播放听力，要求学生完成表格填空。
Name Animalsign Personality(what the sign says) Real personality
Joe
Julie
Step 3.Talking
要求学生以课本对话为例，去谈论生肖。并且尽可能的添加个人信息。
A: What’s your animal sign
B: My animal sign is…. It’s said that
people born in the Year of the …are…
A: Mm, I think you ….
B: What about your animal sign
A: My…
4. 展现范文，帮助学生借鉴。
C .Language points
1. divide sth. into… 将某物分成….
sth. be divided into 某物被分成
2. depend on 取决于,依靠
3.be similar to sb/sth 与某人/某物相似
be similar in…在….方面相似
4..填空 angry angrily
5. 句中“It is + 被强调的部分 + who/that + 原句其他部分”是一种强调句型，用于加强语气。
6. It is said that ... 是一种固定句式，意思是“据说......”。
紧接做相应的练习进行巩固，包括英汉互译、翻译句子。
四、效果预见（设计评析）
针对上述教学设计 ( http: / / www. / s wd=%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AE%BE%E8%AE%A1&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "_blank )和具体的教学活动，笔者有以下几点思考：
（1） 任务型教学 ( http: / / www. / s wd=%E4%BB%BB%E5%8A%A1%E5%9E%8B%E6%95%99%E5%AD%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "_blank )要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。本课时虽然以听力能的培养为主，但是也要在完成学习任务的过程中让学生发现问题、思考问题、解决问题，这有利于提升学生学习能力。
（2） 本课时特别关注如何正确处理教师“教 ”和学生“学”的关系。教师更多地关注如何让学生学会自学，用自己的语言去表达，而不是单方面的向学生灌输语言知识。让学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能，这样能很好地发挥学生的主体地位。
（3） 在教学中恰当的引入竞争的学习机 ( http: / / www. / s wd=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%9C%BA&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "_blank )制，使学生学习热情高涨，感受成功的乐趣。
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Unit 1 Know yourself Period 4 Integrated Skills
一、教学目标
知识与技能
1.知识目标：
重要词汇如：
calendar、、appear、 lively、divide 、represent 、powerful
重要词组如：
appear in a fixed order 、decide your personality the Year of the Rabbit divide … into…
the Chinese lunar year represent a lunar year a cycle of
重要句子如：Some people believe that people born under the same animal sign may have similar personalities
It is you who shape your life and your future. 重点
2. 技能目标：
1)学会从书面和口头语言中了解生肖、星座与性格的关系。 难点
2)学会用口头语言谈论一个人的性格。
3. 情感态度和价值观
通过对中国生肖与西方星座的背景知识的了解，结合体验合作学习的过程和方法；增强对于生肖、星座与性格相关口语材料的理解度，促进学生用自己的语言去表达自己对于相关话题的能力，充分体会本课时中的关键句型：It is you who shape your life and your future.
培养良好的小组分工合作的意识；引导学生自己去塑造自己的人生与未来。
二、 教学内容
本案例课选取的是江苏牛津英语 ( http: / / www. / s wd=%E6%96%B0%E7%9B%AE%E6%A0%87&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "_blank )新教材九年级上册Unit1 Know yourself展开讨论的。
三、教学过程
A:What decides your personality
Step 1 Lead-in
1.教师呈现一幅习近平的图片，并向学生提问：Who is he Do you know what personalities he has 鼓励学生说出更多的关于性格的词。紧接着呈现wise, practical, powerful,
loyal, organized, humorous 等词，要求学生朗读。
2.呈现另一幅关于日历的图片，给学生介绍相关内容。solar calendar、lunar calendar，由习近平出生于蛇年、今年是猴年，引出文章主题animal signs。
3.教师给学生逐步介绍There are 12 animal signs in all.. Each of them represents a lunar year.
Step2 Presentation
1.让学生阅读A1部分的内容，并且反复朗读，让学生对于生肖，以及所代表的性格充分熟悉。试着把尽可能多的信息填在A2部分Millie的笔记上。并且对西方的星座也进行简单介绍。让学生思考What decides your star sign and your animal sign
Step3. Listening
1. 教师播放录音，中间不停顿。告诉学生第一遍不要动笔，对广播内容有总体了解即可。再次播放录音，要求学生根据所听内容完成A2部分的其余内容。要求一位学生进行答案示范，紧接着学生齐读，加深对文章内容的理解。
2. 教师再次播放录音，让学生独立完成A3部分的练习，然后两人一组互相检查答案。如果有学生无法完成全部填空，提醒他们再次阅读A1和A2部分。让不同学生分别朗读短文的第二至四段，检查他们的答案和发音，其他学生核对答案。最后齐读A3的内容。
Step4. Exercising
1. Mary和Wendy正在进行对话，要求学生根据已学的内容，按照字母提示完成对话。
2. 翻译文中的重要短语
如：appear in a fixed order people born under the same animal sign a cycle of 12 years
be divided into …… shape your life and your future 等
3.要求学生自己编造对话，以文章范文为例，充分发挥自己的主动作用。
I was born in ________. My animal sign is ______. It says I am _________.
What it says about me is/isn’t true. (In fact, …)
B Speak up: We can read about them just for fun
Step 1.Presentation
教师引入话题：Is it true that people born under the same animal sign or star sign may have similar personalities It may be true, but we shouldn’t believe in them, Let’s listen to a conversation between Millie and her heighbour Joe.
Step 2.Listening
播放听力，要求学生完成表格填空。
Name Animalsign Personality(what the sign says) Real personality
Joe
Julie
Step 3.Talking
要求学生以课本对话为例，去谈论生肖。并且尽可能的添加个人信息。
A: What’s your animal sign
B: My animal sign is…. It’s said that
people born in the Year of the …are…
A: Mm, I think you ….
B: What about your animal sign
A: My…
4. 展现范文，帮助学生借鉴。
C .Language points
1. divide sth. into… 将某物分成….
sth. be divided into 某物被分成
2. depend on 取决于,依靠
3.be similar to sb/sth 与某人/某物相似
be similar in…在….方面相似
4..填空 angry angrily
5. 句中“It is + 被强调的部分 + who/that + 原句其他部分”是一种强调句型，用于加强语气。
6. It is said that ... 是一种固定句式，意思是“据说......”。
紧接做相应的练习进行巩固，包括英汉互译、翻译句子。
四、效果预见（设计评析）
针对上述教学设计 ( http: / / www. / s wd=%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AE%BE%E8%AE%A1&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "_blank )和具体的教学活动，笔者有以下几点思考：
（1） 任务型教学 ( http: / / www. / s wd=%E4%BB%BB%E5%8A%A1%E5%9E%8B%E6%95%99%E5%AD%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "_blank )要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。本课时虽然以听力能的培养为主，但是也要在完成学习任务的过程中让学生发现问题、思考问题、解决问题，这有利于提升学生学习能力。
（2） 本课时特别关注如何正确处理教师“教 ”和学生“学”的关系。教师更多地关注如何让学生学会自学，用自己的语言去表达，而不是单方面的向学生灌输语言知识。让学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能，这样能很好地发挥学生的主体地位。
（3） 在教学中恰当的引入竞争的学习机 ( http: / / www. / s wd=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%9C%BA&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "_blank )制，使学生学习热情高涨，感受成功的乐趣。
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