部编版语文三年级下册 1 古诗三首 教案

1.古诗三首
【教学目标】
1认识“鸳、鸯”等6个生宇，会写“融、燕” 等12个宇。
2.有感情地朗读课文。背通课文，默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文。背通课文，默写《绝句》。
2.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
【教学课时】　2课时
【教学流程】
第一课时
【课时目标】
1.认识“鸳、鸯”等6个生宇。
2.有感情地朗读课文。背通课文，默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
一、激趣导入
1.同学们，一说到春天，你的眼前会浮现出哪些画面呢？能不能用学过的成语来说一说？同学们说得真是美啊，老师这里也准备了一些描写春天的成语，一起来读一读把！
2.春天是如此美好，古往今来，无数文人墨客为之倾倒，赞美春天的诗词歌赋数不胜数。同学们也学过不少描写春天的诗句。
3.那老师要考考你：请你看画面，猜诗句，看谁记得牢，说得准。
看到这悄悄探出院墙的一支红杏，你会想到……
看到道路旁青翠的垂柳，你会想到……
看到这可爱的黄鹂与空中的一行白鹭，你会想到……
看来同学们真是把学过的知识牢牢地记在了脑海里，今天我们一起再来学习几首描写季节的古诗。
二、读通读顺
【学】1、出示自学三部曲
①自由读诗，读准字音，读通诗句。
②自读双横条的生字。
③同桌对读生字，互相正音。（老师走动检查预习情况）
【展】2、交流展示
①小老师教读、开火车赛读。
②重点字正音：鸳 鸯　惠 崇 豚 减
注意读准翘舌音“崇”，前鼻音“鸳”，后鼻音“鸯”。
③去拼音生字过关。
三、学习《绝句》
过渡：扫清了生字障碍，相信你一定能把古诗读得更好了。第一首《绝句》来自我们的唐代大诗人杜甫。我们一起来认识一下他：
【学】杜甫（712—770） 字子美，自号少陵野老，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”“三别”等，有《杜工部集》传世。
绝句，是一种古诗体，每首四句。
如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；
如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。
我们今天学习的就是一首——五绝
【学】1.自读古诗，注意正确停顿。
【交】2.抽生展示读，其余同学边听边想：诗中描绘了哪些春天的景物呢？
（1）展示读，学生评价。
（2）出示划节奏的古诗，自主练读，展示读、齐读，引导读出节奏和古诗抑扬顿挫的味道。
（课件出示：）
　　绝句　　
迟日/江山/丽，春风/花草/香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
（板书带节奏标志的古诗《绝句》）
2.诗中描绘了哪些春天的景物呢？
景物：
迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
3.杜甫的诗“诗中有画”，读一读，找出“画”中绘出了哪些春天的景象？（看到了什么？听到了什么？想到了什么？）请你结合注释或借助插图，想想诗句所描绘的画面。可以把你想到的画面简要地写在句子的旁边。
【交】和同桌交流你的阅读感受。
【导】
预设1：迟日江山丽，春风花草香。
（1）结合注释和插图说说诗句的意思
（2）从第一句诗中能不能感觉到春天来了？预设：能，因为“迟日”指的是“春天的太阳”。
（3）想一想，为什么“春日”叫“迟日”？
（课件出示：）“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。
（指名读——范读——齐读。读出画面感，读出古诗的味道。）
（4）这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么花草香气呢？给图片感受春天花草的香味（我闻到了…的香味。）拓展描述香味感受的词语“沁人心脾、香气扑鼻、清香四溢、香气袭人”
谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。（指名读）
（5）在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？
（6）温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！
（指名读——齐读）
预设2：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）可爱的小燕子也让我们感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！
如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？(高兴、快乐、激动)读出来！
你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！
眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！
（2）沙暖睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？（课件出示：鸳鸯睡觉图，介绍鸳鸯，“鸳鸯”字形）（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读——再读！）
师小结：春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。（指名读——齐读）
（3）再读诗歌，说说你体会到诗歌表达了怎样的情感？
这首诗通过对春光的概括描写以及对燕子和鸳鸯的具体描写，展示了一幅生机勃勃、安宁舒适的春景图，表达了诗人对春天、对大自然的热爱。
四、读宽读深
了解创作背景：公元759年，杜甫深感当时政治黑暗，毅然辞官，一路西下，经秦州、同谷等地来到四川成都，居于浣花溪畔。并在那里建立草堂一座，在成都生活了将近四年的时间，期间与严武结交甚密，严武荐其为剑南节度使蜀中参谋，检校工部员外郎并赐绯鱼袋。
公元762年，唐朝鼎盛时期，成都尹严武入朝，当时由于“安史之乱”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛乱得以平定，严武还镇成都。杜甫也回到成都草堂。当时，他的心情很好，面对这一派生机勃勃，情不自禁，写下这一首即景小诗。
这一首写于成都草堂的五言绝句，是极富诗情画意的佳作。该诗反映了诗人经过奔波流离之后，暂居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界欣欣向荣景象的欢悦情怀的表露。杜甫的生活虽历经坎坷，但他仍然心存美好。
其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！（课件出示：）
　　　　　　　　　绝句　　　　　　　　　　绝句
　　　　　　　　　杜甫　　　　　　　　　　杜甫
　　　　　　　两个黄鹂鸣翠柳，　　　　　江碧鸟逾白，
　　　　　　　一行白鹭上青天。　　　　　山青花欲燃。
　　　　　　　窗含西岭千秋雪，　　　　　今春看又过，
　　　　　　　门泊东吴万里船。　　　　　何日是归年。
　　　　　　　　　七绝　　　　　　　　　　　五绝
小结：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。
小结诗歌学习方法：
我们一起来回顾一下诗歌的学习方法，学生交流，师引导：
读诗句，明诗意——想画面，绘景象——明作者，悟诗情（板书）
五、学习《惠崇春江晚景》
（一）带着我们总结的学习方法，我们一起来学习《惠崇春江晚景》。出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
（课件出示）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。这首诗是一首题画诗。
2．简介诗人苏轼：（课件出示）
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
（二）读通读顺
【学】1.自读古诗，注意正确停顿。
【交】2.抽生展示读，其余同学边听边想：你能从这首诗中找到哪些春天的足迹？
（1）展示读，学生评价。
（2）出示划节奏的古诗，自主练读，展示读、齐读，引导读出节奏和古诗抑扬顿挫的味道。
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭/先知。
蒌蒿/满地/芦芽/短，正是/河豚/欲上时。
（三）读懂读好
【学+交】1.读诗句，明诗意
（1).你从这首诗中找到了哪些春天的事物？
（竹、桃花、春江、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚）
(2).自由读一读古诗，对照注释，说说每句诗是什么意思。
【学+交】竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
这里为什么说桃花三两枝呢？预设：桃花数量少，说明是初春时节。
通过这一句，诗人描写了江岸的竹林，江面的鸭子戏水。
【学+交】蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
【导】你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师配图解释。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
2.想画面，绘景象
【学+交】(1).齐读全诗，抓住景物布局，在头脑中形成画面。
江岸:竹、桃花 江面：江水、鸭 水边：蒌蒿、芦芽 水中：河豚
(2).结合注释和插图，说说诗歌描绘的景象。
(3).从图画上，我们能看出“正是河豚欲上时”的景象吗？（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
(4).（课件出示）出示问题，反馈所学知识。读了这首诗，你从中感受到里什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）
(四）明作者，悟诗情。
【导】《惠崇春江晚景》是苏轼于神宗元丰八年（1085年）在汴京（今河南开封）为惠崇所绘的《春江晚景》两幅所写的题画诗。一说此诗作于江阴。
元丰八年（1085年），宋哲宗即位，高太后以哲宗年幼为名，临朝听政，司马光重新被启用为相，以王安石为首的新党被打压。苏轼复为朝奉郎知登州（蓬莱）。四个月后，以礼部郎中被召还朝。在朝半月，升为起居舍人。三个月后，升中书舍人。不久，再又升翰林学士、知制诰，知礼部贡举。
此时的苏轼事业一路迁升，可见他的心情应该是愉悦的，再看到这副充满生机的江南早春“鸭戏图”，寥寥几笔就将画中之景描绘得生动传神，让人如临其境。
（五）看图背诗。
第二课时
【课时目标】
1.会写“融、燕”等12个宇。
2.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
【教学流程】
上节课我们通过《绝句》、《惠崇春江晚景》的学习，感受到了大好春光中美丽生灵带给我们的美好感受。接下来我们继续学习曾几的《三衢道中》这首诗。
一、学习《三衢道中》
过渡：梅雨时节不能出去玩耍，多烦恼啊！现在阳光明媚，梅子熟了，溪水潺潺，小朋友们，快放飞心情，跟随诗人一起去浙江《三衢道中》游玩吧！
（一）简介作者
（二）读通读顺
【学】1.自读古诗，注意正确停顿。勾画不理解的字、词，借助注释或工具书自学。
【交】2.抽生展示读，其余同学认真听。
（1）展示读，学生评价。
（2）出示划节奏的古诗，自主练读，展示读、齐读，引导读出节奏和古诗抑扬顿挫的味道。
梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。
（4）自由读一读古诗，解诗题，对照注释，说说每句诗是什么意思。交流展示
（三）读懂读好
【学+交】1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。（课件出示）
　　（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？
　　（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流一下。
　　（3）想一想作者的心情怎样？
　2．学生自主学习，合作交流。
　【导】3．全班交流。（介绍“梅子黄时”梅雨时节）
　　（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以（喜悦）之情。
　　（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？ （一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。）“却”在这里是“再”的意思。
　　（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。
（4）《三衢道中》表达了诗人怎样的心情？为什么会有这样的心情？　　
这首诗表达了诗人游兴浓厚、愉悦的心情。因为梅子黄时应为阴雨天，这年却天天是晴天。在这种天气里，诗人泛舟小溪，听潺潺水声，已经够美了，再行走山路，绿荫不减，又添鸟鸣，越发高兴。
（5)现在我们来试一试，你知道老师说得诗意是哪句吗？
4．小结诗歌：
这首诗描绘了初夏时三衢山中树木繁茂、黄鹂声声的美景，表达了诗人对大自然的热爱。
板书设计：
惠崇春江晚景 三衢道中
题画诗 （宋）曾几
桃花、芦苇、蒌蒿、鸭子 梅子黄——日日晴
溪—泛、山—行
不减——添
二、学习生12个生字。
重点关注融、鸳、鸯