第5课《秋天的怀念》课件（共27张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级上册

(共27张PPT)
走近作者
史铁生，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。　
——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词
推荐阅读
字词梳理
瘫痪 暴怒 沉寂 捶打
憔悴 央求 絮叨 敏感
诀别 淡雅 待弄 烂漫
翻来覆去 喜出望外
整体感知
初读课文，思考：
说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
参考答案
文章题目《秋天的怀念》富有深刻的含义、绵长的情思。它不仅点出了文章叙事的时节，而且意味着对母爱和生命沉淀之后的思考与感悟。
理清层次
再读课文，思考：
文章围绕“我”和母亲，主要回忆了哪几件事？
看菊花
次数 母亲 “我”
第一次 听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。 不，我不去！
第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 什么时候？
深层探究
课文平静我叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节描写中。
文中哪些细节最让人感动？为什么？
知识积累
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。通常是对人物心理、动作、语言、神态或环境等进行细枝末节的描述。
语言品味
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
母亲为什么要“悄悄地”躲出去？既然躲出去了，为什么还要“偷偷地”听？
细节描写（一）
“悄悄地”“偷偷地”写出了母亲的小心谨慎。这些细节描写体现了母亲对“我”的理解和包容，表现出母亲的慈爱与细心，也表明“我”虽然脾气暴躁、极不耐烦，但内心深处仍然能够感受到母亲的关怀。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
加点词是什么词性？有什么表达效果？
细节描写（二）
“扑”“抓”两个动词，准确形象地写出了母亲急于阻止“我”，关爱“我”、心疼“我”的情形，表现了母亲对“我”的包容和关爱。
看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。
”母亲为什么“挡在窗前”？“憔悴”“央求”是什么描写？有什么作用？
细节描写（三）
“挡”是母亲有意的动作，她怕“我”看到树叶凋零的萧条景象而触景生情，产生悲观甚至绝望的情绪。这一细节表现了母亲的细心和对“我”无微不至的关怀；神态描写“憔悴”既显示出病症对母亲身体的折磨，又显示出“我”绝望的状态对母亲心理的折磨。“央求般的神色”表现出母亲屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与希望。
小词语有大神通
分析词语的表达效果
就是分析词语在句中或文中的具体作用。这些词语往往是富有表现力的动词、形容词、副词、拟声词，或运用修辞手法的词。
解题步骤：第一，了解词性、词的本义；第二，结合语境揣摩词的语境义及表达效果；第三，体会词语蕴含的思想感情。
答题模式：××生动形象地写出了……，表达了……
人物形象
从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？
参考答案
作者的母亲，是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。
主旨探究
课文中两次出现“好好活儿”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
助读材料
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——《合欢树》
生病也是生活体验之一种，生病的经验是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患“尿毒症”，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
——《我与地坛》
参考答案
“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切说出：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话：“我俩在一块儿，要好好儿活……”母亲临终前，还没有看到儿子蹚出自己的人生之路，没有看到女儿的成年，她那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。
知识积累之标点
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
“你要是愿意，就明天？”她说。
感情基调
感情基调就是一篇文章表达的主要感情。
常见的感情基调有：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、思念