【核心素养目标】12 总也倒不了的老屋第一课时教案

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12 总也倒不了的老屋
教学目标
1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
核心素养
文化自信：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
语言应用：边阅读边预测，根据旁批、课后了解预测，知道预测可以根据题目、插图、生活经验、故事内容预测，知道预测要有依据。
思维能力：边阅读边预测，学习并运用预测方法，感受预测的趣味。
审美创造：学习老屋乐于助人的行为，知道帮助别人才会收获快乐。
教学重难点
重点：1.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
难点：学会根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测的基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。
第一课时
课时目标
1.知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测。
2.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
3.引导学生在故事的基础上合理想象。
核心素养
文化自信：初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
语言应用：引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
思维能力：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
审美创造：学习老屋乐于助人的行为，知道帮助别人才会收获快乐。
课时重难点
引导学生在故事的基础上合理想象。
一、激趣导入
1.教师提出问题：同学们，你们喜欢读童话故事吗？读过哪些童话故事？谁来说一说。
学生自由表达。
教师叙述：童话故事五彩缤纷，每读一篇故事都像是进行了一场旅行。今天，老师带来两个新向导，和我们一起到童话王国旅行。板书课题：总也倒不了的老屋
看到标题你想到了什么
1）人们会不断去修理老屋的，所以倒不了。
2）老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
3）看书本插图，这个老屋实在是太破了，用不了多长时间就会倒下的。
二、初读课文
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.学认字
暴bào风雨 喵喵miāo 孵fū小鸡 叽jī叽 偶尔ǒu ěr
1）偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
偶尔：有时候，偶然发生的
试着用“偶尔”说个句子吧。
2）识字游戏
暴 孵 偶 尔 喵
三、再读课文
1.读课文的第1-2自然段，说说老屋的样子。
1）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
时间长
老屋倒了吗？接下来会发生什么呢？
有人来修理老屋，所以倒不了。
2）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”（求助者确实很困难。）
“小小的声音”会是谁？接下来会发生什么呢？结合旁批和插图预测一下吧！
一起来说说你的预测吧！
老屋不会答应，因为老屋准备往旁边倒去。
会答应的。因为老屋很乐于助人，题目说老屋总也倒不了也是有原因的。
2.自读第4至6自然段。说说你读到什么内容？和你刚才猜想一样吗？
1）老屋低头看看，吃力地眯起眼睛（老屋非常老旧，眼睛都花了。）：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”
老屋答应了小猫的请求。
说明老屋有爱心，乐于助人
2）第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳（心情欢快）了出来：“喵喵，谢谢！”（对老屋的感激之情）
老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”
老屋倒了吗？接下来会发生什么呢？
学写字
左右结构：准 睡 砍 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒
上下结构：等 备 暴 壁
重难点字书写指导
暴：“日”“共”要写得扁平，且一撇一捺要舒展，“ ”要与“水”“木”区别。
漂：“西”要写得扁平一些，且第四笔、第五笔都变化为竖。
五、课堂演练
1.根据语境，选择恰当的词语填空。 A B
A.安心 B.安静
1）小猫找到了一个可以（ ）睡觉的好地方。
2）图书馆里（ ）极了，同学们都在认真地读书。
2.根据原文填空。(三 三 、小猫 老母鸡）
老屋共有______次想要倒下。它一共帮了_____个小动物，分别是_____、_____和小蜘蛛。
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