第10课《再塑生命的人》课件（共25张ppt）

(共25张PPT)
再塑生命的人
作者：海伦·凯勒
目 录
CONTENTS
动词
壹
作者简介
贰
文章背景
叁
新课讲授
肆
伍
课堂小结
壹
动词
动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。
壹
动词
分类
类别 示例
表示动作行为 走、坐、听、看、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止
表示存在变化消失 存在、在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、消灭
表示心理活动 爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌
表示判断 是
表示可能意愿必要（助动词） 能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得
表示趋向（趋向动词） 上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、
开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去，开去、过去
贰
作者简介
海伦·凯乐：美国聋盲女作家、教育家、慈善家。
安妮·沙利文：美国教育家。海伦·凯乐的老师。
贰
作者简介
海伦·凯勒
贰
写作背景
贰
写作背景
《再塑生命的人》的写作背景：选自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒(1880-1968），美国女回作家，答自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人，但她身残志坚、自强不息克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权利和等的社会活动。
叁
新课讲授
肆
新课讲授
重点字音
感慨（ kǎi） 挫捻 （cuò niǎn ）绽开（zhàn ）
争执（ zhí） 惭愧（cán kuì） 悔恨（huǐ ）
拼凑（ còu） 企盼（qǐ ） 截然不同（jié ）
疲倦不堪 （ kān ） 小心翼翼（ yì） 混为一谈（hùn） 恍然大悟（huǎnɡ） 花团锦簇 （cù ）譬如（pì ）
暖和（huo ）绚丽（xuàn ）小憩（ qì ）
肆
新课讲授
重点字形
1.形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
3.美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
花团锦簇
美不胜收
2.形容举动十分谨慎、丝毫不敢疏忽。
小心翼翼
4.现在多指读书、学习只求懂的大概，不求深刻了解。
不求甚解
5.形容一下子明白过来。
恍然大悟
混为一谈
疲倦不堪
6.把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。
7.形容非常疲乏。
叁
新课讲授
默读课文
请同学们默读课文，把握文章结构与情感。
叁
新课讲授
问题探究1
再塑生命的人是谁？谁被再塑生命？
安妮·沙莉文；“我”。
叁
新课讲授
问题探究2
再塑生命我们怎么理解？
重新塑造生命、重新获得生命的意思。在文章中指因安妮·沙莉文老师对“我”的指引，“我”学会了认识生命，感悟万物。
叁
新课讲授
问题探究3
主人公发生了怎样的改变？请同学们简要概括。
不幸 幸福
请同学们在课文当中找出佐证。
叁
新课讲授
问题探究4
你认为在主人公的心目中安妮·沙利文是一个怎样的人。请用原文进行佐证。
用心教导我、爱我的人。
佐证：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的。
叁
新课讲授
问题探究5
莎莉文老师为教育海伦·凯勒做了哪些事 请在文章当中概括出来。
(1)老师教我认识具体事物。
(2)老师让我了解大自然。
(3)老师引导我理解爱。
叁
新课讲授
问题探究6
文章中是如何重塑生命的？
请具体说明。
1、生命的原貌：像大雾中的航船
2、光辉的起点：相识
3、幸福的复苏：认识具体事物
4、成长的浪花：了解大自然
5、生命的升华：理解爱
叁
新课讲授
问题探究7
再塑生命的历程中出现了什么样的困难？沙莉文老师是如何解决的？
困难：杯子和水无法区分。导致自己情绪失控。
方案：让我接触实体物，用心感受，认识到水是什么。
叁
新课讲授
问题探究8
文章11段同学们如何理解？
水唤醒了我的灵魂，实际上是唤醒了我求知的欲望，让她懂得世间万物都是不同的，在她的理解当中，还有很多东西是陌生、新奇的，需要去学习的。
叁
新课讲授
文章主旨
本文叙述了沙莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了沙莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对老师的感激、崇敬之情。
叁
新课讲授
思考拓展
你如何评价“我”和老师，对你的启发是什么？
“我”是一个生活中遭受不幸的人，但又是一个非常幸运的人：不幸的是和常人不同，幸运的是遇到了好老师。我是一个有着坚韧毅力、聪颖、具有强烈求知欲的人。
“沙莉文”老师是一个有爱心、耐心，有高超教学技巧的老师。
启示：在挫折中，我们要沉着冷静，善于思考，用心感悟，保持坚韧的毅力，乐观积极，勇敢面对挑战，最终在人生中取得卓著的成绩。
肆
课堂小结
肆
课堂小结
感激崇敬
感谢观看
授课人：木木