人音版九年级音乐上册（简谱）第一单元《☆铃儿响叮当的变迁》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版九年级音乐上册（简谱）第一单元《☆铃儿响叮当的变迁》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-10-18 08:46:30 | ||
图片预览
文档简介
《铃儿响叮当的变迁》教学设计
教学内容：欣赏《铃儿响叮当的变迁》
教材分析:
《铃儿响叮当的变迁》选自人民音乐出版社九年级上册第一单元流行乐风第五课，《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。美国作曲家艾伦.波特将其主旋律作为主题，加入了大量的爵士、摇滚等流行音乐的元素，改变为《铃儿响叮当的变迁》。之后杨鸿年将这首变奏曲带回中国，并在此基础上缩编成我们现在听到的童声合唱《铃儿响叮当的变迁》。这首合唱共有八个变奏，分别是牧歌式风格、华尔兹风格、狐步舞风格、爵士风格、摇滚风格、硬摇滚风格、摇滚风格和尾声。节拍由4/4拍、3/4拍，2/2拍组成，节奏多变，转调频繁，音乐形象生动有趣。本节课主要是欣赏前四个变奏。
学情分析：
我所面临的是九年级的学生，随着年龄的增长，14—15岁的中学生对流行音乐并不陌生，网络媒体的发展也能让他们接触各种他们喜欢的流行音乐，但是他们对流行音乐的认识还是比较肤浅，对于不同风格的音乐元素划分还不是特别准确，从心理特征分析，青春期大部分学生已经开始变的很羞涩，渐渐褪去稚嫩的他们，不善于去表现自己，所以课堂上我将多鼓励学生，亲身示范，带动学生积极参加音乐活动中来。
教学目标：
1，欣赏《铃儿响叮当的变迁》，初步了解牧歌式、华尔兹、狐步舞、爵士、风格的特点；进一步巩固变奏曲体裁的学习。
2，学生能够积极参加每个变奏音乐的律动创编。
3，体验歌曲在节奏、速度、音调等的变化对音乐风格的影响。
教学重点：感受《铃儿响叮当的变迁》前四个变奏风格特点；学会几种简单的变奏手法
教学难点：了解节奏、速度、音调的变化给音乐带来的影响。
教学方法：聆听法，讲授法，欣赏法，合作法
教具：钢琴，多媒体
设计思路：在本堂课的教学中，以学生熟悉的旋律为切入点，引出课题，用“音乐的奇妙之旅”激发学生兴趣，在引出主题后，我会让学生完整的欣赏合唱《铃儿响叮当的变迁》，学生通过聆听—感受—律动体验的方式逐一的去探索前四个变奏的风格，在分段欣赏后，学生通过这堂课对几种变奏风格的理解和掌握，以歌曲《小星星》为例，自己创编变奏，培养学生的创新及合作能力。
教学过程：
一．导入
播放剪辑的《铃儿响叮当的变迁》的片段，让学生自己听出主旋律，从而引出课题。
提问：“请问同学们如何理解变迁？” 巩固变奏曲式的特点
背景介绍
新课教授
完整的欣赏视频《铃儿响叮当的变迁》
2，通过“无伴奏合唱”的演唱形式辨认变奏一，了解“牧歌式”。
（设计意图：自己体验无伴奏合唱，不仅巩固了合唱，更主要是记住了牧歌式的特点）
3，聆听变奏二，请同学根据自己的感受谈谈歌曲风格，在三拍子舞步中感受“华尔兹风格”
4，聆听变奏三，了解“狐步舞风格”特点，用双手模拟钢琴演奏姿势“X. X X. X ”感受“狐步舞风格”的韵味。
（设计意图：变奏二，三通过身体的律动去体验这两种具有舞蹈性的变奏，激发学生兴趣的同时培养了学生敢于表现的能力。）
5，聆听变奏四，哼唱音乐主题，感受爵士连续附点和切分节奏的特点。
6，小组讨论总结变奏手法。
三．课后延伸
以歌曲《小星星》为主题，进行变奏创作。
（设计意图：通过欣赏和体验，学生理解和掌握了简单的变奏手法，让学生自己去创作，培养了他们创新及合作能力。）
2/4
1 | 5 5 | 6 6 | 5 —| 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 —|
一 闪 一 闪 亮 晶 晶， 满 天 都 是 小 星 星。
5 | 4 4 | 3 3 | 2 —| 5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 —|
挂 在 天 空 放 光 明， 好 像 许 多 小 眼 睛。
1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 —| 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 —||
一 闪 一 闪 亮 晶 晶， 满 天 都 是 小 星 星。
四，结语
教学内容：欣赏《铃儿响叮当的变迁》
教材分析:
《铃儿响叮当的变迁》选自人民音乐出版社九年级上册第一单元流行乐风第五课，《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。美国作曲家艾伦.波特将其主旋律作为主题，加入了大量的爵士、摇滚等流行音乐的元素，改变为《铃儿响叮当的变迁》。之后杨鸿年将这首变奏曲带回中国，并在此基础上缩编成我们现在听到的童声合唱《铃儿响叮当的变迁》。这首合唱共有八个变奏，分别是牧歌式风格、华尔兹风格、狐步舞风格、爵士风格、摇滚风格、硬摇滚风格、摇滚风格和尾声。节拍由4/4拍、3/4拍，2/2拍组成，节奏多变，转调频繁，音乐形象生动有趣。本节课主要是欣赏前四个变奏。
学情分析：
我所面临的是九年级的学生，随着年龄的增长，14—15岁的中学生对流行音乐并不陌生，网络媒体的发展也能让他们接触各种他们喜欢的流行音乐，但是他们对流行音乐的认识还是比较肤浅，对于不同风格的音乐元素划分还不是特别准确，从心理特征分析，青春期大部分学生已经开始变的很羞涩，渐渐褪去稚嫩的他们，不善于去表现自己，所以课堂上我将多鼓励学生，亲身示范，带动学生积极参加音乐活动中来。
教学目标：
1，欣赏《铃儿响叮当的变迁》，初步了解牧歌式、华尔兹、狐步舞、爵士、风格的特点；进一步巩固变奏曲体裁的学习。
2，学生能够积极参加每个变奏音乐的律动创编。
3，体验歌曲在节奏、速度、音调等的变化对音乐风格的影响。
教学重点：感受《铃儿响叮当的变迁》前四个变奏风格特点；学会几种简单的变奏手法
教学难点：了解节奏、速度、音调的变化给音乐带来的影响。
教学方法：聆听法，讲授法，欣赏法，合作法
教具：钢琴，多媒体
设计思路：在本堂课的教学中，以学生熟悉的旋律为切入点，引出课题，用“音乐的奇妙之旅”激发学生兴趣，在引出主题后，我会让学生完整的欣赏合唱《铃儿响叮当的变迁》，学生通过聆听—感受—律动体验的方式逐一的去探索前四个变奏的风格，在分段欣赏后，学生通过这堂课对几种变奏风格的理解和掌握，以歌曲《小星星》为例，自己创编变奏，培养学生的创新及合作能力。
教学过程：
一．导入
播放剪辑的《铃儿响叮当的变迁》的片段，让学生自己听出主旋律，从而引出课题。
提问：“请问同学们如何理解变迁？” 巩固变奏曲式的特点
背景介绍
新课教授
完整的欣赏视频《铃儿响叮当的变迁》
2，通过“无伴奏合唱”的演唱形式辨认变奏一，了解“牧歌式”。
（设计意图：自己体验无伴奏合唱，不仅巩固了合唱，更主要是记住了牧歌式的特点）
3，聆听变奏二，请同学根据自己的感受谈谈歌曲风格，在三拍子舞步中感受“华尔兹风格”
4，聆听变奏三，了解“狐步舞风格”特点，用双手模拟钢琴演奏姿势“X. X X. X ”感受“狐步舞风格”的韵味。
（设计意图：变奏二，三通过身体的律动去体验这两种具有舞蹈性的变奏，激发学生兴趣的同时培养了学生敢于表现的能力。）
5，聆听变奏四，哼唱音乐主题，感受爵士连续附点和切分节奏的特点。
6，小组讨论总结变奏手法。
三．课后延伸
以歌曲《小星星》为主题，进行变奏创作。
（设计意图：通过欣赏和体验，学生理解和掌握了简单的变奏手法，让学生自己去创作，培养了他们创新及合作能力。）
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1 | 5 5 | 6 6 | 5 —| 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 —|
一 闪 一 闪 亮 晶 晶， 满 天 都 是 小 星 星。
5 | 4 4 | 3 3 | 2 —| 5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 —|
挂 在 天 空 放 光 明， 好 像 许 多 小 眼 睛。
1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 —| 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 —||
一 闪 一 闪 亮 晶 晶， 满 天 都 是 小 星 星。
四，结语