人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《☆第五（命运）交响曲 地平线交响曲》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《☆第五（命运）交响曲 地平线交响曲》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-10-18 08:47:19 | ||
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文档简介
《地平线交响曲》
教材分析：
《地平线交响曲》又名《第二交响曲》，是中国音乐家协会副主席，新生代比较具有代表性作曲家叶小纲先生创作的。作品构思于1984年，创作于1985年，当时，作曲家应邀参加澳大利亚举行的亚洲艺术节和亚太地区作曲家代表大会。第一次坐飞机，从飞机上往下看，感到地面上的一切都变得很美，由此产生了对人类未来的发展以及对人类命运的关怀之情，从而产生了强烈感慨，于是决定创作一部表现星球壮美的作品，用来表现心胸的开阔和生活在这个地球上的豪情。
作品中既有女高音、男中音的人声演唱，同时还出现交响乐队演奏，是一部为女高音、男中音和交响乐队而作的单乐章交响曲。
作品气势宏大，旋律优美，结构紧凑，被中华文化促进会评为“20世纪华人音乐经典”。
教学目标：
1．欣赏《地平线交响曲》，通过讲解让学生了解作曲家叶小纲，通过聆听、探讨、分析，了解现代音乐作品的特点。
2．通过聆听音乐，运用哼唱等教学手段从而了解作品中、西方创作手法的融合之处，体验及感受作曲家叶小纲的音乐创作技法上继承性与创新性、个性化与多元化等现代风格特征。
3．在感受音乐，分析音乐、体会音乐的过程中，理解音乐作品所蕴含的思想内涵，激发学生对地球的无限热爱之情以及对梦想的追求。
教学重难点：
1、了解作曲家在创作中东西方融合——洋为中用的创作原则。
2、了解作品所蕴含的思想内涵。
教学工具：
课件、多媒体设备
教学过程：
一、第一部分
1、导入语
2、聆听（开头——2：35左右）比较感性的 问生捕捉到了什么？
“人声” “乐队” ————“乐队与人声交替进行”
是属于人声分类中的哪一种？
“女声” “男声” ————“女高音” “男中音”
中音在唱什么呢？你有注意其中的歌词吗？
歌词“ong ma ni bet ne ong” ——宗教 神秘感
我们捕捉到的东西还真不少，那老师想问这个作品你听起来独特吗？是我们以前听到的那种非常严谨、规范的作品呢？还是说是非常有个性的，充满现代气息的作品呢？
3、根据整体风格，你觉得这部作品是一部具有古典风格的作品还是现代风格的作品？
（设计意图：从初次聆听引子部分，听出乐队、人声的交替到聆听人声分类以及男声所唱内容，让学生感受到这首作品的独特性，从而引出下一内容，这首作品的风格以及点出题目）
4、现代风格作品，揭题《地平线交响曲》又称《第二交响曲》，作品有女高音、男中音、还有交响乐队，我们通常所说的交响曲一般有几个乐章？（提示）对，四个乐章。而这部作品是单乐章的。所以这是一部为女高音、男中音和交响乐队而作的单乐章交响曲。
5、作曲家是谁？
叶小纲——中国新生代比较具有代表性的作曲家。
简介叶小纲是如何创作出这部作品的。
作品创作于1984年，当时，作曲家第一次坐飞机去国外参加一个学术会议，他从飞机上往下看，感到地面上的一切都变得很美，由此产生了对人类未来的发展以及对人类命运的关怀之情，从而产生了强烈感慨，于是决定创作一部表现星球壮美的作品，用来表现心胸的开阔和生活在这个地球上的豪情。
（设计意图：介绍叶小纲创作这部作品的背景，从而导出作品中作者想要表达的情感，为后面最后升华做铺垫）
在对叶小纲的采访中有这样一段话：
“我现在所从事的音乐创作，你可以称它为‘新生代音乐’，这是对音乐的尝试，是在传统技术层面上的一种尝试。确切的说，应该把我作品中东西方文化的‘融合’一词改成‘并置’。我尝试这种创作是因为我的一只脚踏着东方，而另一只脚踏着西方。”
那么，我们又怎么去理解“我的一只脚踏着东方，另一只脚踏着西方”这句话呢？接下来，就让我们在音乐课里在音乐中去寻找答案吧！
（设计意图：用叶小纲采访的一段话中这一句：“我的一只脚踏着东方，另一只脚踏着西方”带出所有后面的分段聆听部分，从而在一开始导入部分就吸引学生的注意力。）
二、第二部分：东西方并置融合一
1、首先，让我们再次聆听引子中的女高音和男中音片段
2、播放女高音（谱例） 播放男中音（谱例）
3、你觉得这两段音乐有什么共同之处？
有什么特点？
生：都有同音反复
师总结：这样的一种同音反复让我们感觉到稳稳地、妥妥的，特别符号宗教的那种祥和、神秘的感觉。
那老师又想问同学们了，你们在听男中音、女高音演唱时整个乐句有什么特点？让我们再来听一次。（放男中音部分）你觉得在这里重音的感觉强弱的感觉明显吗？
生：不明显
师：对，很好，是一气呵成的非常流畅的是吗？那老师请同学们来看，这个谱例里面
节拍又有什么特点？
生在无法回答的时候师引导学生看。
“”这是什么？自由节拍 类似中国民间散板 这样的节拍形态摆脱了形式的束缚、简单的节拍循环，自由发挥，形成了随意、即兴的风格，把乐曲的表现力发挥的淋漓尽致。
这样的一种风格带有宗教的特点的演唱，应该是觉得是东方的特点，可是
这里的演唱又是怎样的特点？
生：西洋的美声，宣叙调……
师：对的，这里用到了西洋的美声，宣叙调
总结（点着PPT椭圆）
得出东西方的并置与融合之一。
（设计意图，体验音乐要素的变化，从而找出东西方并置融合之一：课件中用红色圈代表东方，蓝色圈代表西方，让学生一目了然）
三、第二部分：东西方并置融合二
1、接下来让我们聆听第二个主题音乐。播放“法号”主题片段。（出示谱例）
2、这段音乐有什么特点？
你有一种什么感受？
生：前面的音乐是宽松、辽阔的
师：那后面呢？节奏变得紧凑起来了。
那拍号有什么特点？
4/4 5/4 4/4 5/4 变换拍子 。
师：拍号一变，重音有没有变化啊？
生：有变化了。
师：为什么要变换拍子？
生：
师总结：形成不规律的重音，极大地丰富了音乐的表情，产生强烈的表现力和感染力。
么乐器？乐器有什么特点？聆听（老师觉得这里的乐器特别有特点）
生：低音管乐器
师：对的，是大管、低音大管、低音号 ，庄重严肃
乐好像在模拟什么？（教师肢体提示）
藏族寺庙中的法号 。
3、师：这段旋律听起来非常有特色宗教意境强烈，有寺庙中法号的模拟，并且音调取材于藏族传统歌舞“囊玛”。
而营造这种庄重严肃宗教氛围的则是西洋乐器中的大管、低音大管、低音号。并且运用变化拍子，形成不规律的重音，产生了强烈的表现力与感染力。
（设计意图：一步步小步子教学，以学生为主聆听，从而一点一点深入解决问题）
总结（点着PPT椭圆）
得出东西方的并置与融合之二。
四、第三部分：东西方并置融合三
1、接下来，我们再来聆听第三个主题音乐。播放（3：50——结束）
2、音乐给人怎样的感觉？（根据下面文字自己组织）
生：宽广、壮美。
师：很好，同学们，这段音乐让你感觉到的宽广、壮美，表现了人们对大自然的热爱之情，也表达了作曲家对青藏高原壮美景色的赞美之意，或许也隐含着作曲家在高空飞翔的飞机上看到大地上那巍峨壮丽的山川、秀美的河山美好景色的无限感慨之情.
那这种壮美你是从哪里感受到的呢？让我们来听听看
（设计意图：从说感受，从而引入演唱形式的变化从而使得作品让我们听起来才有壮美的感觉。）
演唱形式在怎样的做不断的变化呢？
①男中音
②女高音
中、女高
中、女高
这样的变化给你怎样的一种感觉。
壮美！这种壮美在音乐中是用怎样的形式在体现啊？对，就是我们所说的演唱形式。
3、这里的主题音调非常有特色，特别是女高音演唱时不由的让老师想到了另外一段音乐。老师（播放《阿玛雷火》第一句）同学们你们还记得吗？你想到了之前我们学习过的哪首歌曲？对，这就是我们八年级学过的藏族囊玛的作品《阿玛勒火》，再让我们来听听女高音演唱的这一句（特别给大家聆听②女高音 这一句（播放）两句旋律基本相同，也就是说这里的音乐主题也是采用了藏族的囊玛音调。
4、那同学们，男中音与女高音，在这里的合作，特别的有意思，有什么特点呢？聆听（5：08——5：52左右）
怎样的特点啊？学生回答……“男中音与女高音两个声部同时进行，交织在一起”
对，让我们来看谱例。
5、我们也来感受一下，跟着音乐试着哼唱前面两句好吗？（可以不唱）
播放音乐，教师指挥学生，男生 女生 ，进行合作歌唱（前面两句）
6、通过歌唱聆听，我们发现男中音与女高音，他们各自唱的旋律相对独立吗？独立。那它们之间有没有相互补充对比的效果呢？也有的。所以像这样两条旋律线都具有一定独立性，但彼此又形成补充与对比，这样的一种西方的作曲技法我们把它称之为 “复调”。
7、复调音乐有着悠久的历史，在这里，我们可以感受到，作曲家叶小纲采用了东方的素材（藏族囊玛的音调）同时又通过 “复调”创作技法，使得两者得到了完美的呈现。
总结（点着PPT椭圆）
得出东西方的并置与融合之三。
五、第四部分
1、到现在为止，我们已经通过部分音乐欣赏，感受到了作品东西方并置与融合的三个方面特征。
先总结前三个并置融合
其实，像这样的并置融合，还有很多。比如：放音乐。然后同一张PPT打出
得出东西方的并置与融合之四。
“蒙古族舞蹈节奏与特殊音色打击乐表现手法并置融合”
老师问你们里面特殊音色的打击乐器是什么？你们听出来了吗？让我们再来听听
2、播放音乐片段
这个特殊音色的打击乐器是什么？你们一定想不到：是葡萄酒杯
这是我们音乐的传统创作手法还是现代创作手法啊？对，现代的
六、总结
同学们，通过今天的音乐课我们就可以感受到东西方的这种融合，我们现在也更加可以理解叶小纲先生的那句：我的一只脚踏着东方，一只脚踏着西方这句话了
课件呈现四方面的东西方并置融合
2、作为当代著名作曲家，叶小纲他将民族音乐传统与现代作曲技法、民间音乐与艺术音乐等融为一体，转换成了自己独具个性的现代音乐语言，具有很强的创新性。所以说，叶小纲的作曲技术具有继承性与创新性、个性化与多元化等特点。
作品试图表现人和地平线就是人类命运的缩影。
3、接下来，就让我们更好的根据课中所说的东西方的并置融合细细的去回味这部所品：完整聆听 （视频）（根据上课时间机动处理）
结束语：同学们，今天我们欣赏我国当代新生代作曲家叶小纲先生的《地平线交响曲》，《第二交响曲》之所以又称之为《地平线交响曲》，我想作曲家更多想表达的是：
人的一生就像可望而不可及的地平线，是不断追求的艰苦过程，但生命的意义就是永不停息。地平线的魅力在于它发出新鲜、诱人的希望，引人不断地追求，但又可望而不可及。永远追求、永不满足、永远压抑、永远痛苦，这痛苦不因地平线，而是由人自身而产生的，因为人总是在坚持不懈的追求着自己的梦想。
（设计意图：在音乐中总结，升华，完成本课内容）
教材分析：
《地平线交响曲》又名《第二交响曲》，是中国音乐家协会副主席，新生代比较具有代表性作曲家叶小纲先生创作的。作品构思于1984年，创作于1985年，当时，作曲家应邀参加澳大利亚举行的亚洲艺术节和亚太地区作曲家代表大会。第一次坐飞机，从飞机上往下看，感到地面上的一切都变得很美，由此产生了对人类未来的发展以及对人类命运的关怀之情，从而产生了强烈感慨，于是决定创作一部表现星球壮美的作品，用来表现心胸的开阔和生活在这个地球上的豪情。
作品中既有女高音、男中音的人声演唱，同时还出现交响乐队演奏，是一部为女高音、男中音和交响乐队而作的单乐章交响曲。
作品气势宏大，旋律优美，结构紧凑，被中华文化促进会评为“20世纪华人音乐经典”。
教学目标：
1．欣赏《地平线交响曲》，通过讲解让学生了解作曲家叶小纲，通过聆听、探讨、分析，了解现代音乐作品的特点。
2．通过聆听音乐，运用哼唱等教学手段从而了解作品中、西方创作手法的融合之处，体验及感受作曲家叶小纲的音乐创作技法上继承性与创新性、个性化与多元化等现代风格特征。
3．在感受音乐，分析音乐、体会音乐的过程中，理解音乐作品所蕴含的思想内涵，激发学生对地球的无限热爱之情以及对梦想的追求。
教学重难点：
1、了解作曲家在创作中东西方融合——洋为中用的创作原则。
2、了解作品所蕴含的思想内涵。
教学工具：
课件、多媒体设备
教学过程：
一、第一部分
1、导入语
2、聆听（开头——2：35左右）比较感性的 问生捕捉到了什么？
“人声” “乐队” ————“乐队与人声交替进行”
是属于人声分类中的哪一种？
“女声” “男声” ————“女高音” “男中音”
中音在唱什么呢？你有注意其中的歌词吗？
歌词“ong ma ni bet ne ong” ——宗教 神秘感
我们捕捉到的东西还真不少，那老师想问这个作品你听起来独特吗？是我们以前听到的那种非常严谨、规范的作品呢？还是说是非常有个性的，充满现代气息的作品呢？
3、根据整体风格，你觉得这部作品是一部具有古典风格的作品还是现代风格的作品？
（设计意图：从初次聆听引子部分，听出乐队、人声的交替到聆听人声分类以及男声所唱内容，让学生感受到这首作品的独特性，从而引出下一内容，这首作品的风格以及点出题目）
4、现代风格作品，揭题《地平线交响曲》又称《第二交响曲》，作品有女高音、男中音、还有交响乐队，我们通常所说的交响曲一般有几个乐章？（提示）对，四个乐章。而这部作品是单乐章的。所以这是一部为女高音、男中音和交响乐队而作的单乐章交响曲。
5、作曲家是谁？
叶小纲——中国新生代比较具有代表性的作曲家。
简介叶小纲是如何创作出这部作品的。
作品创作于1984年，当时，作曲家第一次坐飞机去国外参加一个学术会议，他从飞机上往下看，感到地面上的一切都变得很美，由此产生了对人类未来的发展以及对人类命运的关怀之情，从而产生了强烈感慨，于是决定创作一部表现星球壮美的作品，用来表现心胸的开阔和生活在这个地球上的豪情。
（设计意图：介绍叶小纲创作这部作品的背景，从而导出作品中作者想要表达的情感，为后面最后升华做铺垫）
在对叶小纲的采访中有这样一段话：
“我现在所从事的音乐创作，你可以称它为‘新生代音乐’，这是对音乐的尝试，是在传统技术层面上的一种尝试。确切的说，应该把我作品中东西方文化的‘融合’一词改成‘并置’。我尝试这种创作是因为我的一只脚踏着东方，而另一只脚踏着西方。”
那么，我们又怎么去理解“我的一只脚踏着东方，另一只脚踏着西方”这句话呢？接下来，就让我们在音乐课里在音乐中去寻找答案吧！
（设计意图：用叶小纲采访的一段话中这一句：“我的一只脚踏着东方，另一只脚踏着西方”带出所有后面的分段聆听部分，从而在一开始导入部分就吸引学生的注意力。）
二、第二部分：东西方并置融合一
1、首先，让我们再次聆听引子中的女高音和男中音片段
2、播放女高音（谱例） 播放男中音（谱例）
3、你觉得这两段音乐有什么共同之处？
有什么特点？
生：都有同音反复
师总结：这样的一种同音反复让我们感觉到稳稳地、妥妥的，特别符号宗教的那种祥和、神秘的感觉。
那老师又想问同学们了，你们在听男中音、女高音演唱时整个乐句有什么特点？让我们再来听一次。（放男中音部分）你觉得在这里重音的感觉强弱的感觉明显吗？
生：不明显
师：对，很好，是一气呵成的非常流畅的是吗？那老师请同学们来看，这个谱例里面
节拍又有什么特点？
生在无法回答的时候师引导学生看。
“”这是什么？自由节拍 类似中国民间散板 这样的节拍形态摆脱了形式的束缚、简单的节拍循环，自由发挥，形成了随意、即兴的风格，把乐曲的表现力发挥的淋漓尽致。
这样的一种风格带有宗教的特点的演唱，应该是觉得是东方的特点，可是
这里的演唱又是怎样的特点？
生：西洋的美声，宣叙调……
师：对的，这里用到了西洋的美声，宣叙调
总结（点着PPT椭圆）
得出东西方的并置与融合之一。
（设计意图，体验音乐要素的变化，从而找出东西方并置融合之一：课件中用红色圈代表东方，蓝色圈代表西方，让学生一目了然）
三、第二部分：东西方并置融合二
1、接下来让我们聆听第二个主题音乐。播放“法号”主题片段。（出示谱例）
2、这段音乐有什么特点？
你有一种什么感受？
生：前面的音乐是宽松、辽阔的
师：那后面呢？节奏变得紧凑起来了。
那拍号有什么特点？
4/4 5/4 4/4 5/4 变换拍子 。
师：拍号一变，重音有没有变化啊？
生：有变化了。
师：为什么要变换拍子？
生：
师总结：形成不规律的重音，极大地丰富了音乐的表情，产生强烈的表现力和感染力。
么乐器？乐器有什么特点？聆听（老师觉得这里的乐器特别有特点）
生：低音管乐器
师：对的，是大管、低音大管、低音号 ，庄重严肃
乐好像在模拟什么？（教师肢体提示）
藏族寺庙中的法号 。
3、师：这段旋律听起来非常有特色宗教意境强烈，有寺庙中法号的模拟，并且音调取材于藏族传统歌舞“囊玛”。
而营造这种庄重严肃宗教氛围的则是西洋乐器中的大管、低音大管、低音号。并且运用变化拍子，形成不规律的重音，产生了强烈的表现力与感染力。
（设计意图：一步步小步子教学，以学生为主聆听，从而一点一点深入解决问题）
总结（点着PPT椭圆）
得出东西方的并置与融合之二。
四、第三部分：东西方并置融合三
1、接下来，我们再来聆听第三个主题音乐。播放（3：50——结束）
2、音乐给人怎样的感觉？（根据下面文字自己组织）
生：宽广、壮美。
师：很好，同学们，这段音乐让你感觉到的宽广、壮美，表现了人们对大自然的热爱之情，也表达了作曲家对青藏高原壮美景色的赞美之意，或许也隐含着作曲家在高空飞翔的飞机上看到大地上那巍峨壮丽的山川、秀美的河山美好景色的无限感慨之情.
那这种壮美你是从哪里感受到的呢？让我们来听听看
（设计意图：从说感受，从而引入演唱形式的变化从而使得作品让我们听起来才有壮美的感觉。）
演唱形式在怎样的做不断的变化呢？
①男中音
②女高音
中、女高
中、女高
这样的变化给你怎样的一种感觉。
壮美！这种壮美在音乐中是用怎样的形式在体现啊？对，就是我们所说的演唱形式。
3、这里的主题音调非常有特色，特别是女高音演唱时不由的让老师想到了另外一段音乐。老师（播放《阿玛雷火》第一句）同学们你们还记得吗？你想到了之前我们学习过的哪首歌曲？对，这就是我们八年级学过的藏族囊玛的作品《阿玛勒火》，再让我们来听听女高音演唱的这一句（特别给大家聆听②女高音 这一句（播放）两句旋律基本相同，也就是说这里的音乐主题也是采用了藏族的囊玛音调。
4、那同学们，男中音与女高音，在这里的合作，特别的有意思，有什么特点呢？聆听（5：08——5：52左右）
怎样的特点啊？学生回答……“男中音与女高音两个声部同时进行，交织在一起”
对，让我们来看谱例。
5、我们也来感受一下，跟着音乐试着哼唱前面两句好吗？（可以不唱）
播放音乐，教师指挥学生，男生 女生 ，进行合作歌唱（前面两句）
6、通过歌唱聆听，我们发现男中音与女高音，他们各自唱的旋律相对独立吗？独立。那它们之间有没有相互补充对比的效果呢？也有的。所以像这样两条旋律线都具有一定独立性，但彼此又形成补充与对比，这样的一种西方的作曲技法我们把它称之为 “复调”。
7、复调音乐有着悠久的历史，在这里，我们可以感受到，作曲家叶小纲采用了东方的素材（藏族囊玛的音调）同时又通过 “复调”创作技法，使得两者得到了完美的呈现。
总结（点着PPT椭圆）
得出东西方的并置与融合之三。
五、第四部分
1、到现在为止，我们已经通过部分音乐欣赏，感受到了作品东西方并置与融合的三个方面特征。
先总结前三个并置融合
其实，像这样的并置融合，还有很多。比如：放音乐。然后同一张PPT打出
得出东西方的并置与融合之四。
“蒙古族舞蹈节奏与特殊音色打击乐表现手法并置融合”
老师问你们里面特殊音色的打击乐器是什么？你们听出来了吗？让我们再来听听
2、播放音乐片段
这个特殊音色的打击乐器是什么？你们一定想不到：是葡萄酒杯
这是我们音乐的传统创作手法还是现代创作手法啊？对，现代的
六、总结
同学们，通过今天的音乐课我们就可以感受到东西方的这种融合，我们现在也更加可以理解叶小纲先生的那句：我的一只脚踏着东方，一只脚踏着西方这句话了
课件呈现四方面的东西方并置融合
2、作为当代著名作曲家，叶小纲他将民族音乐传统与现代作曲技法、民间音乐与艺术音乐等融为一体，转换成了自己独具个性的现代音乐语言，具有很强的创新性。所以说，叶小纲的作曲技术具有继承性与创新性、个性化与多元化等特点。
作品试图表现人和地平线就是人类命运的缩影。
3、接下来，就让我们更好的根据课中所说的东西方的并置融合细细的去回味这部所品：完整聆听 （视频）（根据上课时间机动处理）
结束语：同学们，今天我们欣赏我国当代新生代作曲家叶小纲先生的《地平线交响曲》，《第二交响曲》之所以又称之为《地平线交响曲》，我想作曲家更多想表达的是：
人的一生就像可望而不可及的地平线，是不断追求的艰苦过程，但生命的意义就是永不停息。地平线的魅力在于它发出新鲜、诱人的希望，引人不断地追求，但又可望而不可及。永远追求、永不满足、永远压抑、永远痛苦，这痛苦不因地平线，而是由人自身而产生的，因为人总是在坚持不懈的追求着自己的梦想。
（设计意图：在音乐中总结，升华，完成本课内容）