人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《☆念故乡》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《☆念故乡》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-10-18 08:48:07 | ||
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文档简介
《念故乡》教学设计
1、核心素养：思乡的游子从内心发出对祖国的思念，学生从音乐中感受旋律的流淌，引起思想上的共鸣，感受到伟大音乐家的家国情怀。
2、教材版本：人民音乐出版社九年级上册
3、适用对象：初三年级学生
4、教学背景：《念故乡》这首歌源于德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律，具有浓郁的民族音乐风格。此曲在社会上经常演出，是一首在学生中有一定知名度的经典曲目。
5、教学目标：学唱作品，从作品速度、节奏、旋律线、情感等方面展开教学。
6、重点难点：充分理解作品的创作特点，有感情的演唱作品。
7、教学过程：
导入：余光中的《乡愁》
师：同学们都读过这首诗吧？它表达了什么样的情感？老师想请大家念一念，首先请大家自己默默地练习一遍，然后我们请一位女生朗读第一段，一位男生朗读第二段，老师来读第三段，大家一起读第四段。
新课：《念故乡》
今天老师想用口风琴来为刚才的诗配上一段音乐。
1、听音乐，思考：速度？情绪？节拍？
2、介绍德沃夏克。这首作品是由19C捷克最著名的音乐家之一的德沃夏克创作的《自新大陆交响曲》第二乐章的主题旋律，作者用音乐记录了自己身处异国他乡的真实感受。
3、接下来，老师想请大家再次欣赏作品（放伴奏），在心里默默的演唱，同时思考作品的节奏有什么特点？（回答后出示节拍特点）
4演唱第一句，对比演唱不加副点的节奏。（钢琴伴奏）思考运用附点节奏带给你什么感受？（有起伏感，有涌动的感觉，反复出现，旋律的流动性更强了，仿佛音乐从心底流淌而出）
5、教演唱方法，再次从内心发出思乡的呼唤。
6、听、唱音乐，思考乐曲的旋律有什么特点？（放伴奏）请大家画出旋律线。
7、屏幕出示旋律线，再次跟着音乐画线。（放伴奏）总结：平稳、略带起伏。
8、总结作品的要素：速度、节拍、节奏、旋律特点以及带给你的感受。（营造了一种温婉苍凉，意境深远的感觉）
9、刚才有些同学是这样演唱的（教师示范），唱的不够连贯，断开了，就不能很好的表达这样的效果了。请大家思考线条的作用，我们应该用怎样的情绪来演唱？怎样的声音来演唱？（深情的、轻柔连贯的）
10、请大家用“WU”来演唱旋律（钢琴伴奏，提醒坐直）。
11、师：捷克在欧洲，美国在美洲，横膈太平洋，德沃夏克独处异国，十分思念祖国和故乡，百感交集，于是写下了作品，他的这首曲子被人们称作是一切交响乐慢板型当中最动人的一首，乐曲深深的打动了人们的心灵。由于这段旋律优美朴实，歌唱性很强，又表现了一种孤独、悲哀和思念故乡的情绪，因而引发了很多人在情感上的共鸣。正是这种原因，促使德沃夏克的一位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词。后来，一首名为《回家》的独唱曲及合唱曲被迅速而广泛地传播开来。作品传入中国后，由我国老一辈音乐家李叔同为乐曲填词，取名为《念故乡》。同学们，你们知道吗？当时由于日本帝国主义的侵略，人们妻离子散，背井离乡，在这样的历史背景下，李叔同填了词，不仅道尽了乱世中人们满腹的哀思，更是表达了作者心中满腹的惆怅。
12、请大家有感情的朗诵歌词（放伴奏）。
13、师：接下来，老师想请大家填上歌词，演唱一下。（钢琴伴奏，可以稍微慢一点演唱）
14、每一乐句的最后两拍，时值演唱不够饱满，再次练习（钢琴伴奏）。
15、完整，连贯的再次演唱。（钢琴伴奏）思考，旋律哪些是相似的？1和2，3和4乐句。
16、相似乐句为了表达更到位，应该怎样演唱才更合适？可以＜、＞。
17、3、4运用了几个音创作的？节奏不同，音变高，作者要表达的思乡的情绪更怎样？
18、可以通过怎样的力度变化处理这两句呢？尝试不同的力度变化。（钢琴伴奏）
19、完整演唱。（钢琴伴奏）
20、欣赏视频《念故乡》，说出感受。声音、速度、气息、最后的处理等。
21、请一位同学示范演唱。面带微笑，嘴角上扬，声音往上走，感觉人长高了。（音乐伴奏）
22、有感情、完整的演唱一遍，教师指挥。（音乐伴奏）
23、老师演唱，请同学们找出和大家演唱不一样的地方。（音乐伴奏）
24、老师在3、4两句唱出了和声效果，与音乐形成了合唱的形式。
25、学习演唱二声部。（钢琴伴奏）
26、处理最后一句。（钢琴伴奏）
27、完整演唱全曲。（音乐伴奏）
28、拓展，各种版本的欣赏。（音乐播放）
29、课堂总结。
8、教学反思：
核心素养的提升
1、作品音乐要素的渗透。
对于作品的鉴赏、表达能力是音乐教学的重要任务之一。有很多学生不会欣赏音乐，听音乐也多数停留在满足个人需要、个人偏好的层面上，那么教师在教学中要帮助学生学会怎样分析音乐作品，把握作者创作的各种特点，以及为什么这样创作，配上什么样的乐器演奏合适，应用于什么样的场合，当然也包括作者本身的出身背景、生活背景和社会背景。在此基础之上才能透彻了解作品，那么表达就不会是很难的一件事情，不论是唱，还是表现出来，他都会有更进一步的分析。
2、创造能力的培养。
课堂上注重于学习钻研作品本身，而音乐的表现形式有多种多样，不仅仅是唱本身，还可以融入舞蹈、器乐、语言、但最重要的是培养学生音乐的创造性，比如说如果我们改变了节奏、速度、力度、歌词或者演唱形式等，音乐又将会有怎样的变化，不同的人声唱出不同的效果，不一样的人数唱出不一样的效果，不一样的演唱形式唱出不一样的效果……这些都是学生需要追求的东西，而基础就是在我们的课堂，因此，本节课为学生的创造力打下了很好的基础。
1、核心素养：思乡的游子从内心发出对祖国的思念，学生从音乐中感受旋律的流淌，引起思想上的共鸣，感受到伟大音乐家的家国情怀。
2、教材版本：人民音乐出版社九年级上册
3、适用对象：初三年级学生
4、教学背景：《念故乡》这首歌源于德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律，具有浓郁的民族音乐风格。此曲在社会上经常演出，是一首在学生中有一定知名度的经典曲目。
5、教学目标：学唱作品，从作品速度、节奏、旋律线、情感等方面展开教学。
6、重点难点：充分理解作品的创作特点，有感情的演唱作品。
7、教学过程：
导入：余光中的《乡愁》
师：同学们都读过这首诗吧？它表达了什么样的情感？老师想请大家念一念，首先请大家自己默默地练习一遍，然后我们请一位女生朗读第一段，一位男生朗读第二段，老师来读第三段，大家一起读第四段。
新课：《念故乡》
今天老师想用口风琴来为刚才的诗配上一段音乐。
1、听音乐，思考：速度？情绪？节拍？
2、介绍德沃夏克。这首作品是由19C捷克最著名的音乐家之一的德沃夏克创作的《自新大陆交响曲》第二乐章的主题旋律，作者用音乐记录了自己身处异国他乡的真实感受。
3、接下来，老师想请大家再次欣赏作品（放伴奏），在心里默默的演唱，同时思考作品的节奏有什么特点？（回答后出示节拍特点）
4演唱第一句，对比演唱不加副点的节奏。（钢琴伴奏）思考运用附点节奏带给你什么感受？（有起伏感，有涌动的感觉，反复出现，旋律的流动性更强了，仿佛音乐从心底流淌而出）
5、教演唱方法，再次从内心发出思乡的呼唤。
6、听、唱音乐，思考乐曲的旋律有什么特点？（放伴奏）请大家画出旋律线。
7、屏幕出示旋律线，再次跟着音乐画线。（放伴奏）总结：平稳、略带起伏。
8、总结作品的要素：速度、节拍、节奏、旋律特点以及带给你的感受。（营造了一种温婉苍凉，意境深远的感觉）
9、刚才有些同学是这样演唱的（教师示范），唱的不够连贯，断开了，就不能很好的表达这样的效果了。请大家思考线条的作用，我们应该用怎样的情绪来演唱？怎样的声音来演唱？（深情的、轻柔连贯的）
10、请大家用“WU”来演唱旋律（钢琴伴奏，提醒坐直）。
11、师：捷克在欧洲，美国在美洲，横膈太平洋，德沃夏克独处异国，十分思念祖国和故乡，百感交集，于是写下了作品，他的这首曲子被人们称作是一切交响乐慢板型当中最动人的一首，乐曲深深的打动了人们的心灵。由于这段旋律优美朴实，歌唱性很强，又表现了一种孤独、悲哀和思念故乡的情绪，因而引发了很多人在情感上的共鸣。正是这种原因，促使德沃夏克的一位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词。后来，一首名为《回家》的独唱曲及合唱曲被迅速而广泛地传播开来。作品传入中国后，由我国老一辈音乐家李叔同为乐曲填词，取名为《念故乡》。同学们，你们知道吗？当时由于日本帝国主义的侵略，人们妻离子散，背井离乡，在这样的历史背景下，李叔同填了词，不仅道尽了乱世中人们满腹的哀思，更是表达了作者心中满腹的惆怅。
12、请大家有感情的朗诵歌词（放伴奏）。
13、师：接下来，老师想请大家填上歌词，演唱一下。（钢琴伴奏，可以稍微慢一点演唱）
14、每一乐句的最后两拍，时值演唱不够饱满，再次练习（钢琴伴奏）。
15、完整，连贯的再次演唱。（钢琴伴奏）思考，旋律哪些是相似的？1和2，3和4乐句。
16、相似乐句为了表达更到位，应该怎样演唱才更合适？可以＜、＞。
17、3、4运用了几个音创作的？节奏不同，音变高，作者要表达的思乡的情绪更怎样？
18、可以通过怎样的力度变化处理这两句呢？尝试不同的力度变化。（钢琴伴奏）
19、完整演唱。（钢琴伴奏）
20、欣赏视频《念故乡》，说出感受。声音、速度、气息、最后的处理等。
21、请一位同学示范演唱。面带微笑，嘴角上扬，声音往上走，感觉人长高了。（音乐伴奏）
22、有感情、完整的演唱一遍，教师指挥。（音乐伴奏）
23、老师演唱，请同学们找出和大家演唱不一样的地方。（音乐伴奏）
24、老师在3、4两句唱出了和声效果，与音乐形成了合唱的形式。
25、学习演唱二声部。（钢琴伴奏）
26、处理最后一句。（钢琴伴奏）
27、完整演唱全曲。（音乐伴奏）
28、拓展，各种版本的欣赏。（音乐播放）
29、课堂总结。
8、教学反思：
核心素养的提升
1、作品音乐要素的渗透。
对于作品的鉴赏、表达能力是音乐教学的重要任务之一。有很多学生不会欣赏音乐，听音乐也多数停留在满足个人需要、个人偏好的层面上，那么教师在教学中要帮助学生学会怎样分析音乐作品，把握作者创作的各种特点，以及为什么这样创作，配上什么样的乐器演奏合适，应用于什么样的场合，当然也包括作者本身的出身背景、生活背景和社会背景。在此基础之上才能透彻了解作品，那么表达就不会是很难的一件事情，不论是唱，还是表现出来，他都会有更进一步的分析。
2、创造能力的培养。
课堂上注重于学习钻研作品本身，而音乐的表现形式有多种多样，不仅仅是唱本身，还可以融入舞蹈、器乐、语言、但最重要的是培养学生音乐的创造性，比如说如果我们改变了节奏、速度、力度、歌词或者演唱形式等，音乐又将会有怎样的变化，不同的人声唱出不同的效果，不一样的人数唱出不一样的效果，不一样的演唱形式唱出不一样的效果……这些都是学生需要追求的东西，而基础就是在我们的课堂，因此，本节课为学生的创造力打下了很好的基础。