九年级上册 第四单元 综合性学习 走进小说天地 第2课时课件（共46张PPT）

(共46张PPT)
阅读讲评课：用小说要素解读小说
小说《舍我其谁》
语出《孟子·公孙丑下》：“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？”
只有自己才能担当，形容人敢于担当，遇有该做的事，绝不退让。
舍我其谁
小说中顾长城曾说：“个人的进退与使命相比，何足挂齿！”他不仅是这样说的，也始终是这样做的。请根据小说第2 14段的内容，概括他践行这一誓言的所作所为。（4分）
初读小说理情节
1.
～
初读小说理情节
“不错，这个师就要撤编了”
“这么狠命地折腾他的部队”
第3自然段
初读小说理情节
第4、5、6自然段
“组建特战旅任务如期完成了”
“20天后，陆军新组建的几个特战旅将进行一次互为对手的真刀真枪演习。”
“官兵都以为可以松口气了，可从不按套路出牌的‘顾疯子’，却还在无休止地折腾着。”
可就在这个节骨眼上，传来了一个令官兵泄气的消息：“顾旅长在对抗演习结束后，军旅生涯也将画上句号。”
初读小说理情节
第9自然段
顾旅长只说了一句话：“坚决服从命令！”
初读小说理情节
第11自然段
“顾长城突然变卦了”
“现在就让战扬走马上任”
2～3段
4～5段
6～10段
11～15段
初读小说理情节
小说段落层次
同学甲
初读小说理情节
顾
长
城
没
有
坐
等
上
任
当
旅
长
，
而
是
狠
命
地
折
腾
他
的
部
队
，
使
自
己
的
兵
更
经
得
起
考
验
。
新
训
的
科
目
他
演
示
，
险
难
的
科
目
他
完
成
，
年
底
考
核
，
他
还
在
训
练
自
己
的
部
队
。
快
退
休
时
，
他
也
不
会
为
自
己
的
后
事
想
,
让
年
轻
人
上
任
，
这
样
对
部
队
有
好
处
。
同学甲
初读小说理情节
顾
长
城
没
有
坐
等
上
任
当
旅
长
，
而
是
狠
命
地
折
腾
他
的
部
队
，
使
自
己
的
兵
更
经
得
起
考
验
。
新
训
的
科
目
他
演
示
，
险
难
的
科
目
他
完
成
，
年
底
考
核
，
他
还
在
训
练
自
己
的
部
队
。
快
退
休
时
，
他
也
不
会
为
自
己
的
后
事
想
,
让
年
轻
人
上
任
，
这
样
对
部
队
有
好
处
。
同学甲
初读小说理情节
顾
长
城
没
有
坐
等
上
任
当
旅
长
，
而
是
狠
命
地
折
腾
他
的
部
队
，
使
自
己
的
兵
更
经
得
起
考
验
。
新
训
的
科
目
他
演
示
，
险
难
的
科
目
他
完
成
，
年
底
考
核
，
他
还
在
训
练
自
己
的
部
队
。
快
退
休
时
，
他
也
不
会
为
自
己
的
后
事
想
,
让
年
轻
人
上
任
，
这
样
对
部
队
有
好
处
。
同学甲
初读小说理情节
顾
长
城
没
有
坐
等
上
任
当
旅
长
，
而
是
狠
命
地
折
腾
他
的
部
队
，
使
自
己
的
兵
更
经
得
起
考
验
。
新
训
的
科
目
他
演
示
，
险
难
的
科
目
他
完
成
，
年
底
考
核
，
他
还
在
训
练
自
己
的
部
队
。
快
退
休
时
，
他
也
不
会
为
自
己
的
后
事
想
,
让
年
轻
人
上
任
，
这
样
对
部
队
有
好
处
。
同学甲
初读小说理情节
顾
长
城
没
有
坐
等
上
任
当
旅
长
，
而
是
狠
命
地
折
腾
他
的
部
队
，
使
自
己
的
兵
更
经
得
起
考
验
。
新
训
的
科
目
他
演
示
，
险
难
的
科
目
他
完
成
，
年
底
考
核
，
他
还
在
训
练
自
己
的
部
队
。
快
退
休
时
，
他
也
不
会
为
自
己
的
后
事
想
,
让
年
轻
人
上
任
，
这
样
对
部
队
有
好
处
。
内容概括不全
同学乙
初读小说理情节
在
顾
长
城
听
到
演
习
结
束
后
，
要
在
军
旅
生
涯
画
上
句
号
时
，
他
虽
大
为
悲
痛
，
却
只
服
从
命
令
；
替
在
听
说
要
让
战
扬
接
他
时
，
他
立
刻
要
求
他
走
马
上
任
，
不
会
自
己
以
一
场
漂
亮
仗
结
束
，
只
为
战
扬
有
更
多
机
会
训
练
；
胜
在
全
旅
军
人
大
会
上
，
他
并
没
有
说
许
多
离
别
之
语
，
而
是
鼓
励
官
兵
和
战
扬
，
真
的
做
到
了
不
将
自
己
的
进
退
放
在
心
中
。
同学乙
初读小说理情节
在
顾
长
城
听
到
演
习
结
束
后
，
要
在
军
旅
生
涯
画
上
句
号
时
，
他
虽
大
为
悲
痛
，
却
只
服
从
命
令
；
替
在
听
说
要
让
战
扬
接
他
时
，
他
立
刻
要
求
他
走
马
上
任
，
不
会
自
己
以
一
场
漂
亮
仗
结
束
，
只
为
战
扬
有
更
多
机
会
训
练
；
胜
在
全
旅
军
人
大
会
上
，
他
并
没
有
说
许
多
离
别
之
语
，
而
是
鼓
励
官
兵
和
战
扬
，
真
的
做
到
了
不
将
自
己
的
进
退
放
在
心
中
。
内容概括不全，情节概括不准确
初读小说理情节
（1）
顾长城担任师长的主力师撤编前，指挥官兵进行多次实战演习；（2～3段）
（2）
组建特战旅后，他身先士卒带领官兵疯狂训练；（4～5段）
（3）
得知自己在演习后就将退休，他仍认真研究演习作战丝毫不放松；（6～10段）
（4）
得知自己退休后的接替者是战扬，他决定立即让战扬接班。（11～14段）
答案示例：
方法指导
初读小说理情节
概括内容
提取信息
明确区间
划分层次
人物塑造析形象
2.
小
说
用
多
种
方
法
塑
造
了
一
个
极
富
使
命
感
的
军
人
形
象
。
结
合
【
甲
】
【
乙
】
两
处
画
线
语
句
，
说
说
小
说
是
怎
样
塑
造
人
物
的
。
（
4
分
）
【甲】
人物塑造析形象
木
雕
泥
塑
般
地
坐
在
目
光
一
遍
遍
地
抚
摸
一
有
空
他
就
沙
盘
前
，
着
浓
缩
的
地
形
，
不
等
比
例
的
地
形
虽
小
，
他
却
好
似
已
身
临
其
境
，
仿
佛
已
无
数
遍
地
走
过
了
演
习
场
地
的
群
山
万
壑
。
打
胜
了
怎
么
巩
固
成
果
，
打
败
了
怎
么
最
大
限
度
地
减
少
损
失
，
打
成
胶
着
战
如
何
相
互
照
应
…
…
【甲】
人物塑造析形象
木
雕
泥
塑
般
地
坐
在
目
光
一
遍
遍
地
抚
摸
一
有
空
他
就
沙
盘
前
，
着
浓
缩
的
地
形
，
不
等
比
例
的
地
形
虽
小
，
他
却
好
似
已
身
临
其
境
，
仿
佛
已
无
数
遍
地
走
过
了
演
习
场
地
的
群
山
万
壑
。
打
胜
了
怎
么
巩
固
成
果
，
打
败
了
怎
么
最
大
限
度
地
减
少
损
失
，
打
成
胶
着
战
如
何
相
互
照
应
…
…
答案示例：
人物塑造析形象
【
甲
】
处
主
要
运
用
了
神
态
、
行
动
和
心
理
描
写
。
“
木
雕
泥
塑
般
地
坐
在
沙
盘
前
”
“
目
光
一
遍
遍
地
抚
摸
”
“
打
胜
了
怎
么
巩
固
成
果
”
等
，
形
象
地
表
现
了
他
研
究
作
战
时
的
专
注
，
以
及
考
虑
周
全
、
运
筹
帷
幄
的
智
慧
。
【乙】
人物塑造析形象
此
时
天
空
却
积
满
了
厚
厚
的
浓
云
，
瞅
架
势
这
场
雨
不
会
小
。
没
有
风
，
在
唰
唰
的
春
雨
声
中
，
生
长
的
声
音
此
起
彼
伏
。
没
人
通
知
，
全
旅
官
兵
早
就
静
静
地
在
旅
大
门
口
两
旁
排
起
了
两
条
绿
色
的
长
龙
。
【乙】
人物塑造析形象
此
时
天
空
却
积
满
了
厚
厚
的
浓
云
，
瞅
架
势
这
场
雨
不
会
小
。
没
有
风
，
在
唰
唰
的
春
雨
声
中
，
生
长
的
声
音
此
起
彼
伏
。
没
人
通
知
，
全
旅
官
兵
早
就
静
静
地
在
旅
大
门
口
两
旁
排
起
了
两
条
绿
色
的
长
龙
。
答案示例：
人物塑造析形象
【
乙
】
处
主
要
运
用
了
环
境
描
写
和
侧
面
衬
托
的
方
法
，
用
“
浓
云
”
渲
染
了
伤
感
的
气
氛
，
“
生
长
的
声
音
此
起
彼
伏
”
“
长
龙
般
的
送
行
队
伍
”
从
侧
面
表
现
了
顾
长
城
善
于
练
兵
，
及
其
在
官
兵
心
目
中
的
高
大
形
象
。
同学丙
人物塑造析形象
【
甲
】
句
描
写
了
他
的
心
理
和
动
作
，
体
现
他
怀
念
军
旅
生
活
，
对
演
习
场
地
了
如
指
掌
，
从
正
面
体
现
了
他
的
使
命
感
。
同学丙
人物塑造析形象
人物心理、动作分析不准确
【
甲
】
句
描
写
了
他
的
心
理
和
动
作
，
体
现
他
怀
念
军
旅
生
活
，
对
演
习
场
地
了
如
指
掌
，
从
正
面
体
现
了
他
的
使
命
感
。
同学丁
人物塑造析形象
【
乙
】
处
从
侧
面
描
写
，
运
用
比
喻
，
将
军
人
们
比
作
绿
色
的
长
龙
，
从
军
人
们
的
严
谨
站
姿
以
及
整
齐
的
队
列
，
更
体
现
出
了
顾
军
长
对
军
人
训
练
正
确
，
受
到
爱
戴
，
以
及
赞
扬
了
军
人
们
训
练
有
素
，
对
顾
军
长
的
尊
敬
以
及
严
谨
的
作
风
。
手法分析不全面
描写手法
结合情节
人物性格
人物塑造析形象
方法指导：
阅读小说最后两段，从深入理解主题的角度提出一个问题，并简要说明你提问的理由。（2分）
质疑探究论主题
3.
问题：
理由：
质疑探究论主题
主题分析
人物命运
折射社会
作者态度
标题和结尾
特别关注：
歌颂赞扬，讽刺、批判、揭露、谴责，揭示人生道理，反思社会现象，表达思想感情，体现、表现、反映……
常用词语：
浅入深，表及里
方法：
质疑探究论主题
小说最后两段内容：
16
17
顾
长
城
所
到
之
处
都
能
听
到
唰
唰
的
敬
礼
声
音
，
可
他
目
不
斜
视
，
仅
凭
余
光
，
他
就
能
知
道
敬
礼
人
是
谁
。
当
顾
长
城
经
过
每
个
官
兵
面
前
时
，
官
兵
都
下
意
识
地
挺
了
挺
腰
身
，
站
得
更
直
了
，
像
一
棵
棵
青
松
那
样
挺
拔
。
顾
长
城
的
眼
睛
不
知
不
觉
湿
润
了
，
心
想
，
虽
然
自
己
的
军
旅
生
涯
结
束
了
，
但
战
友
们
都
会
以
舍
我
其
谁
的
勇
气
担
负
起
保
卫
祖
国
的
神
圣
使
命
。
每
名
战
友
都
是
顾
长
城
…
…
质疑探究论主题
小说最后两段内容：
16
17
顾
长
城
所
到
之
处
都
能
听
到
唰
唰
的
敬
礼
声
音
，
可
他
目
不
斜
视
，
仅
凭
余
光
，
他
就
能
知
道
敬
礼
人
是
谁
。
当
顾
长
城
经
过
每
个
官
兵
面
前
时
，
官
兵
都
下
意
识
地
挺
了
挺
腰
身
，
站
得
更
直
了
，
像
一
棵
棵
青
松
那
样
挺
拔
。
顾
长
城
的
眼
睛
不
知
不
觉
湿
润
了
，
心
想
，
虽
然
自
己
的
军
旅
生
涯
结
束
了
，
但
战
友
们
都
会
以
舍
我
其
谁
的
勇
气
担
负
起
保
卫
祖
国
的
神
圣
使
命
。
每
名
战
友
都
是
顾
长
城
…
…
问题
舍我其谁中的“谁”到底是谁？
理由
读完文章后，想知道舍我其谁的“谁”是谁。
问题有些空泛，答案更是无效。
质疑探究论主题
问题
如何理解最后一段中“战友们都会以舍我其谁的勇气担负起保卫祖国的神圣使命”？
质疑探究论主题
理由
这个问题可以帮助我理解顾长城对士兵们“舍我其谁、勇于担当”的精神引领，这也是中国军人使命感的传承。
问题
假如你是雨中目送顾长城的一名战士，你心里会想什么？
问题很好，答案空答。
质疑探究论主题
理由
这个问题使人设身处地地从一名战士的角度理解顾长城和文章的主题。
问题
假如你是雨中目送顾长城的一名战士，你心里会想什么？
质疑探究论主题
理由
这个问题能帮助我们理解顾长城“舍我其谁、勇于担当”的精神对普通战士的影响和感召。
方法指导：
质疑探究论主题
1.
审题：找准提问、探究的对象。
3.
提问应结合文本内容，有一定的质疑、探讨价值。
2.
围绕主题、人物、事件、细节提问。
总结回顾
小说情节
人物塑造
小说主题
总结回顾
1
揣摩文本、体验情感、感受形象、品味语言。
小说解题的整体思路：
2
阅读时勾画题目关键词、表现力强的词句和全文主旨句，划分段落。
3
结合已有小说阅读经验，回顾教材中的小说阅读要点。
通读，快速浏览，理清情节；
品读，分析形象，品味语言；
深读，综合分析，探究主旨。
总结回顾
3
用什么方法写的人或事？（表现手法）
1
小说写了什么背景和事情？（整体感知）
2
人物有什么性格特点和精神品质？（人物形象）
4
通过环境描写、人物塑造和情节开展要反映什么样的社会生活？（主题思想）
思考
在你的心目中，顾长城将军是一个怎样的人呢？
课后练习
除了小说的【甲】【乙】两处画线语句，请结合全文其他情节，分析小说塑造的顾长城的人物形象。
1.
在现实生活中，你还了解哪些具有舍我其谁的人物，谈谈他/她带给你的影响。
2.
再 见
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
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https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin