部编版五年级上册第四单元12 古诗三首示儿说课稿

示儿说课稿
第一部分：说教材
《示儿》这首古诗是南宋爱国诗人陆游的绝笔，是诗人临终前写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”统一祖国的深挚强烈的爱国激情。全诗的真情自然流畅，让人感到了诗句背后的深沉的爱国之情。
依据古诗的内容和诗中所要表达的思想感情，我确定本课的教学目标是：
1、知识目标：借助教材注释朗读古诗、理解古诗的意思。
2、能力目标：培养学生的朗读理解能力，感受古诗的韵律美。
3、情感目标：理解诗人的爱国情怀，对学生进行爱国主义的熏陶。
第二部分：说教法
古诗是中国古典文学中的一部分，在表现形式上它注重音律的美。依据小学阅读教学的共识和古诗读来朗朗上口的特点，我采取了指导朗读，引导领悟的教学方法。这样既不会覆盖古诗的艺术特点，也有益于孩子们接受理解。
第三部分：在学法上，我偏重于学生的自主探索，合作交流。让学生通过不同形式的朗读悟情。
第四部分：说教学流程。
1.新课伊始，我创设了诗人临终前的场景。我这样说：在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗，床上躺着一位头发花白，奄奄一息的老人。。。。。这样可以很快地就抓住学生的情感，将学生带入诗中的氛围。为下面的学习打开了情感的通道。
2.初读。
在初读这一环节，我引导学生从大方向上抓住诗句中的情感，初步感受诗人的爱国情怀。
3.品读感悟。
在品读这首古诗时，前两句我引导学生先理解词、在理解句。前两句是最具有感彩的两句，包蕴着沧桑、透着一股悲凉。这份沧桑、悲凉不是缘于个人的得失，不是源于个人对尘世的不舍，而是缘于对祖国的牵挂、惦念。这时使人最感动的。所以到这里我适时指导学生朗读，相信在朗读中学生会体会出那份可意会不可言传的滋味和感情。
对于三四句的理解，我把学习的主动权留给了学生，在前面的学法的引领下相信学生会很容易获得成功的喜悦。
4.在小结之后，我又把重点又放到了对学生朗读的引导，启发学生读出心中的那份崇敬和感动，进而指导背诵。
在这里，学生对这份生命的热爱会深深地铭刻在心了。
5.结束语
我也满怀一份感动，这样说：同学们，在这节语文课上，我们共同穿越时空，回到了一个昏暗的夜晚，认识了一位伟大的诗人，领略了一种深深的爱国情怀。同学们，我们中华儿女的爱国情结，从古至今谱写了也正谱写着一个个可歌可泣的故事。愿者赤子之情再次深切地融入你我的血液，植入你我心中！
第五部分、说板书
由于古诗的特点，我本课的板书就是这古诗，这样有利于学生直观地理解古诗，也利于划分节拍，便于古诗朗读的指导。
第六部分、效果预测
相信在这样的教学设计下，学生一定会很好地理解古诗，体会到作者的情怀，收到良好的教学效果。如有不妥之处，还请各位领导同行指正。以上是我的说课，下面进行本课的课堂教学。