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渣渡中心学校“人本健智大课堂”九年级上学期语文导学案
编号 备课组 张武 李伟华 李芳 班级 姓名
课题 马说 审阅
★学前抽测★★学习目标★1.掌握文中“食、石、见、祗”的音与形，理解文中“辱、骈、虽、等、安、策、临、其、之、尽”的意义，重点学习多义词。2.理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的比喻义。3.理解作者的创作意图与字里行间所体现的怀才不遇的愤懑之情。★新知探究★一、作者介绍：字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，汉族，河内河阳（今河南省焦作孟州市）人，祖籍河南省邓州市，世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部，谥号“文”，又称韩文公，唐宋八大家之一。二、背景资料：韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。三、初读课文，给下面字注音。祗（ ） 骈（ ） 一食（ ） 食（ ）马者外见（ ） 槽枥（ ）（ ） 尽粟（ ） 一石( )2.再读课文，借助注释理解词语。（1）找出下面句子中的通假字并加以解释：①食马者不知其能千里而食也 （ ） ②才美不外见（ ） ③食之不能尽其材 （ ）（2）准确理解下面实词在各个句子中的含义。[策]①策之不以其道（ ） ②执策临之（ ） [之]①策之不以其道（ ） ②鸣之而不能通其意（ ）[其]①策之不以其道（ ） ②其真无马邪（ ）③其真不知马也。（ ）
★演练提升★1.本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想 2、本文中“伯乐”“千里马” “食马者”各比喻了什么样的人 3、本文的中心论点句是： ,第3段再次点明全文的主旨句是： ★梳理巩固★1、整理导学案，重点用红笔打记。2、学习共同体相互检查，特别是双色笔标注的问题落实。★达标检测★一、用原文填空。1.千里马的悲惨遭遇是： 2.千里马被埋没的根本原因是： 3.千里马被埋没的直接原因是： 4.食马者“不知马”的具体表现是： 5.对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是： 6.表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： 7.能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是： 8.表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是： 二、作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？
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渣渡中心学校“人本健智大课堂”九年级上学期语文导学案
编号 备课组 张武 李伟华 李芳 班级 姓名
课题 马说 审阅
★学前抽测★★学习目标★1.掌握文中“食、石、见、祗”的音与形，理解文中“辱、骈、虽、等、安、策、临、其、之、尽”的意义，重点学习多义词。2.理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的比喻义。3.理解作者的创作意图与字里行间所体现的怀才不遇的愤懑之情。★新知探究★一、作者介绍：字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，汉族，河内河阳（今河南省焦作孟州市）人，祖籍河南省邓州市，世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部，谥号“文”，又称韩文公，唐宋八大家之一。二、背景资料：韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。三、初读课文，了解文章大意。1、给下面字注音。祗（ ） 骈（ ） 一食（ ） 食（ ）马者外见（ ） 槽枥（ ）（ ） 尽粟（ ） 一石( )2.再读课文，借助注释理解词语。（1）找出下面句子中的通假字并加以解释：①食马者不知其能千里而食也 （ “食”通“饲”，喂 ） ②才美不外见（“见”通“现” 表现 ） ③食之不能尽其材 （ “材”通“才”，才能 ）（2）准确理解下面实词在各个句子中的含义。[策]①策之不以其道（ 用鞭子打 ） ②执策临之（ 马鞭子 ） [之]①策之不以其道（ 代词，指马 ） ②鸣之而不能通其意（ 用在主谓之间 ）[其]①策之不以其道（代词，它 ， 马 ） ②其真无马邪（ 句中语气词 ）③其真不知马也。（ 其实 ）
★演练提升★1.本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。（2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。）2、本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人 伯乐即善于识别人才的统治者。 千里马即人才。3、本文的中心论点句是：千里马常有，而伯乐不常有, 第3段再次点明全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。★梳理巩固★1、整理导学案，重点用红笔打记。2、学习共同体相互检查，特别是双色笔标注的问题落实★达标检测★一、用原文填空。1.千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 2.千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之3.千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 4.食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 5.对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 6.表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 7.能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”8.表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。二、作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的.没有遇到伯乐,怎样才能避免“骈死于槽枥之间”,最终能以“千里称也” 首先,马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的“加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了.显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质。
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