24 司马光 课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
24.司马光
24 司马光
司马光是北宋政治家、史学家、文学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编纂者。
本文选自《宋史·司马光传》
《宋史》成书至今已有700多年了。
这篇课文和我们以前学过的课文对比，有什么不同？
想一想
文言文就是古人写的文章，它是以古汉语为基础的书面语言。在古代，人们写的文章和现在不一样，他们往往按照自己的语言习惯来写文章。这种文章语言简练，读起来很有韵味。比如问一个人“吃饭了吗？”，可以问
“饭否？”，这里的“饭”名词作动词
用，意思为“吃饭”。《司马光》就是
一篇很有意思的文言文。
认识文言文
②
①
③
借助注释
借助插图
联系上下文
学习古诗方法
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古文
简洁
难懂
想象故事情境
有停顿、有节奏
读古文
文言文
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请大家自由地读一读课文，读准字音，读通句子。
读一读
群儿／戏于／庭，一儿／登瓮，足跌／没／水中。众／皆弃去，光／持石／击瓮／破之，水迸，儿／得活。
司马光
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群儿戏于庭，
戏：玩耍
于：在。
一群小孩在庭院里玩耍，
发生的地点
群儿：很多孩子。
一儿登瓮，足跌没水中。
登：爬。
足：失足。
跌：掉进。
没：沉没。
一个小孩爬到水瓮上，
失足掉进瓮里沉没到水里。
故事的起因
瓮：盛物的陶器，口小肚大。
口小
肚大
瓮
？
看注释
看插图
众皆弃去，光持石击瓮破之，
众：大家。
弃：丢弃。
去：离开。
持：拿。
击：击打。
大家都丢弃（失足者）离开了，司马光立刻拿起石头击打水瓮，水瓮被打破了，
故事的经过
孩子们害怕极了，有的————，有的————还有的————————。
孩子们害怕极了，有的孩子吓得变了脸色，赶紧跑走了，有的大声哭，还有的大声呼喊，想要去向父母求救。
水迸，儿得活。
水从破口处涌出来，失足掉入瓮里的小孩才得以活下来。
故事的结果
如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友？
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
wèng
diē
jiē
qì
chí
bèng
其后京、洛间画
以为图。
这之后,长安、洛阳的人将这件事用图画记载下来。
文言文 现在怎么说
群儿戏于庭 一群孩子 ，
一儿登瓮 一个孩子 ，
足跌没水中 ，
众皆弃去 很多孩子 ，
光持石击瓮破之 司马光 ，
水迸，儿得活 ， 。
司马光
一群小孩子在庭院里面嬉戏，一个小孩爬上水缸，失足跌落缸中，被水淹没。其他孩子都跑掉了，只有小司马光搬起一块大石头，把缸砸破，水涌出来，小孩得救了。
你觉得司马光是个什么样的人？
沉着冷静，
机智勇敢，
乐于助人
这是课后第3题哦！
○这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。
这篇课文是一篇文言文。文言文语言精练，简短。许多词语都是单个字。文言文的概括能力强。句子都很短。有些词语的意思和现代汉语有所不同，有些句子的结构和现代汉语不同，有些语句表达顺序也和现代汉语不同。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
孔融让梨
曹冲称象
曹植作《七步诗》
自古英雄出少年
读一读：得（děi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得（dé）救了。
.
.
得
děi （得亏）
dé （得救）
多音字
我会写
司马光
sī
结构：半包围
音序：S 部首：口
司
组词：司机 公司
我会写
庭院
tíng
结构：半包围
音序：T 部首：广
庭
组词：家庭 庭院
我会写
攀登
dēng
结构：上下
音序：D 部首：癶
登
组词：登山 登高
我会写
跌倒
diē
结构：左右
音序：D 部首：足
跌
组词：跌落 跌倒
我会写
众人
zhòng
结构：品字结构
音序：Z 部首：人
众
组词：群众　 众人
我会写
丢弃
qì
结构：上下
音序：Q 部首：廾
弃
组词：放弃 丢弃
我会写
持刀
chí
结构：左右
音序：C 部首：扌
持
组词：主持 坚持
群儿／戏于／庭，一儿／登瓮，足跌／没／水中。众／皆弃去，光／持石／击瓮／破之，水迸，儿／得活。
司马光
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根据课文内容排列下面的句子
（ ）大家全都跑开了。
（ ）水流出来了，小朋友得救了。
（ ）司马光拿起石头使劲砸那口瓮，瓮破了。
（ ）一个小朋友爬到瓮上，失足掉进瓮里头。
（ ）一群小孩儿在院子里玩。
创新探究类作业
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群儿／戏于／庭，一儿／登瓮，足跌／没／水中。众／皆弃去，光／持石／击瓮／破之，水迸，儿／得活。
司马光
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