2023届高考语文复习：基础知识专项复习——句子与病句类型
文档属性
| 名称 | 2023届高考语文复习：基础知识专项复习——句子与病句类型 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-10-18 14:15:28 | ||
图片预览
文档简介
高考语文基础知识专项复习
句子与病句类型
一、短语与句子
（一）短语类型
一、并列短语
词和词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。
1.类型
①名＋名 文化教育 今天或明天（名词短语）
②动＋动 调查研究 愿意并实行（动词短语）
③形＋形 光辉灿烂 庄严肃穆（形容词短语）
④代＋代 我和他 这样那样（名词短语）
⑤数量＋数量 四面八方 千秋万代（名词短语）
2.并列短语一般前后可以互换位置。
例如：工厂农村 我你他
但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。
①时间顺序：春、夏、秋、冬
②大小顺序：省、市、县
③年龄顺序：老、中、青
④逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学
⑤语言习惯：男女老少 金银铜铁 油盐酱醋
3.并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。
二、偏正短语
前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。
定＋中（名、代），如：（祖国）大地｜（前进）的步伐
②状＋中（动、形），如：［很］好看｜［独立］思考
三、动宾短语
动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。动词＋宾语。宾语是回答动词“谁”、“什
么”、“哪儿”的。
例如：消灭敌人 放下包袱 丢下它 发展生产
骗取信任 恢复平静 爱热闹 下决心 有幽默感
四、补充短语
A.动+补
动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。
例如：看清楚、去一趟、拿起来、跑得快
B.形+补
以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。
结构助词“得”是补语的标志。
例如：机灵得很 密得不透气 漂亮极了
五、主谓短语
陈述与被陈述的关系。名词（代词）+动词（形容词）
主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”。
结构形式：A名+动B名+形C代+动D代+形
例如：觉悟提高 思想解放 阳光灿烂 心情舒畅
特殊主谓短语：名词做谓语。
例如：今天星期三 明天国庆节 他中等身材
另外还有复指短语、方位短语、量词短语、方位短语、介宾短语、“的”字短语、“所”字短语，在此不多做解释。
巩固练习
1.指出下列短语的结构。
风俗习惯（并列）变化规律（偏正）历史悠久（主谓）
整修一新（动补）交头接耳（并列）思维敏捷（主谓）
废寝忘食（并列）前程远大（主谓）全神贯注（主谓）
襟怀坦白（主谓）挥手之间（偏正）愚公移山（主谓）
竞选干部（动宾）销售计划（偏正）色彩缤纷（主谓）
交通规则（偏正）风和日丽（并列）激动不已（动补）
禁止吸烟（动宾）辛勤耕耘（偏正）巍峨挺立（偏正）
不断发生（偏正）气氛热烈（主谓）继往开来（并列）
2.请指出下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是哪一个。
①祖国万岁 品质优良 天气晴和 思想品质 成绩好
②看了两眼 打扫教室 洗得干净 热了起来 扔出去
③十分伟大 我的书包 小声地说 追歼敌人 很热闹
④讲解语法 讲述清楚 种植玉米 制造火箭 听故事
⑤报纸杂志 调查研究 身体健康 严肃认真 读和写
【答案】（1）主谓，思想品质（2）后补，打扫教室（3）偏正，追歼敌人（4）动宾，讲述清楚（5）并列，身体健康
（二）句子的成分和主干
一、句子成分
［主语］
1.定义：陈述或说明的对象的语言单位。
2.特点：①经常由名词、代词、名词性短语充当。②一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
3.符号：双行线。
［谓语］
1.定义：说明陈述或说明的对象的语言单位。
2.特点：①经常由动词、形容词充当。②一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
3.符号：单行线。
［宾语］
1.定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
2.特点：①经常由名词、代词、名词性短语充当。②一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
3.符号：波浪线。
［定语］
1.定义;用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。
2.特点：①经常由名词、形容词、动词、代词充当。②一般定语与中心词之间有“的”字连接。
3.符号：小括号（ ）。
［状语］
1.定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。
2.特点：①经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。②一般状语与中心词之间有“地”字连接。
3.符号：中括号［ ］。
［补语］
1.定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多
少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。
2.特点：①经常由动词、形容词副词充当。②一般补语与中心词之间有“得”字连接。
3.符号：单书名号〈 〉。
二、句子主干
包括：主语、谓语、宾语。
三、找句子主干要注意的问题
1.碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。
如：我不看娱乐书刊。
主干：我不看书刊。
2.主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出。
如：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
主干：技术水平和艺术价值显示智慧和力量。
3.主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。
如：我清楚地看见他来了。
主干：我看见他来了。
巩固练习
（一）选择题
1.选出对下边句子成分分析正确的一项是（C）
十几年来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前。
A.这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，宾语是“在眼前”。
B.这个句子的主语中心语是“延安机场”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。
C.这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。
D.这个句子的主语是“十几年来”，谓语是“延安机场送行的情景常常出现在眼前”。
2.主谓短语充当谓语的一项是（A）
A.他身材高大。
B.他的身材高大。
C.他有高大的身材。
D.身材高大的就是他。
3.对下列句子的主干判断正确的一项是（B）
A.苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
主干：苏州园林着眼在画意。
B.我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
主干：母亲感到痛苦。
C.这时，早就在附近等待的一艘快艇如离舷之箭向落区开进。
主干：一艘快艇开进。
D.这激动人心的一幕，却一直深深地印在我的脑海里。
主干：一幕印在我脑海里。
4.“她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。”这句话的主要成分是什么
选出正确的一项：（D）
A.她强烈
B.同情强烈
C.反感强烈
D.同情和反感强烈
5.“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。”这一句的主干是：（A）
A.天底下横着荒村
B.苍黄的荒村
C.远近横着荒村
D.天底下的荒村
6.“一个三角形的三条边的垂直平分线的交点是这个三角形的外心”，这个句子的主干是：（D）
A.三角形是外心
B.三条边垂直
C.垂直平分线是三角形的外心
D.交点是外心
（二）提炼下列句子的主干。
1.鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
主干：鲁班是工匠
2.统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
主干：方法是方法
3.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
主干：石拱桥出现
4.赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
主干：技术水平和艺术价值显示智慧和力量
5.近几年来，父亲和我都东奔西走地忙碌。
主干：父亲和我忙碌
6.母亲那种勤劳简朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
主干：习惯态度，留有印象
7.勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了光辉灿烂的文化。
主干：中华民族创造文化
8.这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。
主干：魅力是因素
二、句子的类型
一、句子的定义
句子是由词或短语构成的，具有一定的语调，能够表达完整的意思的语言单位。为了把意思表达清楚，一般句子通常包括两部分：一部分是句子里说的“什么”或“谁”（主语部分）；另一部分是句子里说的“是什么”“怎么样”或“做什么”（谓语部分）。
二、句子的类型
根据不同的标准，可以把句子分为不同的类型：
（一）按照句子的结构来分，句子可以分为单句和复句
1.单句
单句是由词或短语加上语调构成的语言单位，它表达的意思比较单一，全句只有一个语意中心，不能分析成两个或两个以上的分句。
例如：书籍是人类进步的阶梯。（主谓句）
太美了！（非主谓句）
2.复句
指由两个或两个以上在意义上有一定逻辑联系、结构上互不包含的分句所组成的句子。
例如：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（选择复句）
不管雄鸡叫不叫，天总会亮的。（条件复句）
（二）根据句子的语气或者表达，单句可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四类
1.陈述句
陈述句用来陈述一个事实或者说话人的看法，带有陈述语调。陈述句的句末一般用句号。它包括肯定句和否定句两种。
例如：孙老师是一位著名的学者。（肯定陈述句）
苏州园林绝不讲究对称。（否定陈述句）
陈述句句末可以带上“的、了、呢、罢了”等语气词。
例如：我高兴得跳起来了。
否定句常用“不、非、没有、无、莫、否、勿、未”等。
但双重否定句表示肯定，常用的否定词“不……不……”“没有……不……”“非……不……”等。
2.祈使句
祈使句是用来要求、请求或命令、禁止、劝告、叮嘱、建议别人做或不做某件事。祈使句的句末一般用感叹号，但是有些祈使句的语气较弱，可以用句号结尾。祈使句可以用语气词“吧、啊、呀、哪”等做结尾，也可以不用语气词。祈使句中的主语常常被省去。
根据祈使句的语用意义和语气的强弱，祈使句可以分为四类：
（1）表示命令的祈使句
表示命令的祈使句都带有强制性，要求对方必须服从，言辞肯定，态度严肃，不大用语气词。
例如：全体起立！
（2）表示请求的祈使句
与表示命令的祈使句相比，表示请求的祈使句的语气要舒缓一些，可以使用语气词“吧、啊”等，主语可以出现，也可以不出现。
例如：请给我们多提意见。
（3）表示禁止的祈使句
表示禁止的祈使句明确表示禁止对方做什么事情，言辞强硬，态度坚决，不大用语气词。
例如：大家别闹了！
（4）表示劝阻的祈使句
表示劝阻的祈使句语调比较平缓，多用否定句，常用语气词“吧、啊、了”等。
例如：大热天儿的，别来了。
3.疑问句
疑问句是用来表示疑问、提出问题的句子。句末常有“吗、呢、吧”等语气词，句末用问号。其中有疑而问的叫询问句，无疑而问的叫反问句。
例如：你的工作顺心吗？（有疑而问）
难道你还不满意吗？（无疑而问）
根据结构形式上的特点和语义情况，可以把疑问句分为是非问、特指问、选择问、正反问等几种不同的句式。
（1）是非问
一般用陈述句的结构，但句尾可以加上语气词“啊、吧、吗”（不用“呢”），全句带疑问语调。回答只要简单的肯定或否定。
例如：你明天去春游吗？
这些句子可以用“是、对、嗯”或“不、没有”等作答，或用点头、摇头回答。
（2）特指问
用疑问代词或由疑问代词加其他词组成的短语对具体的人、物、时间、场所、方式等提出疑问，句尾可用语气词“呢、啊”（不用“吗”），全句带疑问语调。发问者希望对方做出具体的回答。
例如：谁知道这件事？
（3）选择问
用两个或两个以上分句提出不止一种看法供对方选择，用“是、还是”连接分句。句尾常用语气词“呢、啊”，不用“吗”。全句带疑问语调。
例如：咱们今天去还是明天去？
（4）正反问
由谓语动词的肯定形式和否定形式并列构成。常见表达方式：①×不×（来不来）；②×不（来不）；③全句+×不×（是不是）。句尾常用语气词“呢、啊”。全句带疑问语调。
例如：春游玩得开心不开心？（×不×）
这本书便宜不？（×不）
你没读过这本书，是不是？（全句+×不×）
反问句也有上述四种格式，只是多用是非问和特指问格式，选择问和正反问用得少。
例如：我不是已经跟你说过了吗？（＝说过了—是非问）
都这么晚了，怎么还不睡觉？（＝该睡觉了—特指问）
你是来帮我呢，还是来拆台呢？（＝来拆台—选择问）
他们这么不讲理，你说对不对？（＝不对—正反问）
4.感叹句
感叹句是用来表达某种强烈感情的句子。它可以表达快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚的感情。句末一般用感叹号，也可以用句号。感叹句往往是由非主谓句构成的。
（1）由叹词构成（从叹词辨别感情）
例如：哇！你太漂亮了！（惊叹）
哎哟！你还真自以为是！（讥讽）
唉！真没办法呀！（叹息）
哼！等着瞧吧！（愤怒）
（2）“名词+啊”表感叹
例如：天啊！这可怎么办啊！
（3）口号、祝词
例如：为幸福的明天干杯！
（三）根据句子的语法特征可以把句子分为主谓句和非主谓句
1.主谓句
主谓句是较为常见的句型。它是由主语、谓语两个成分构成的单句。主谓句的谓语是句子结构的核心部分，因此根据充当谓语的词语的功能的不同，可以把主谓句分为常见的四种句型：名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句。
（1）名词谓语句
谓语由名词或名词性短语充当的句子叫作名词谓语句。名词直接做谓语的句子一般多用于说明日子、天气、节日或人物的短句中。
例如：这女孩鹅蛋脸。
名词性短语做谓语的句子多用于说明数量、年龄、价格、容貌、籍贯、所属等。
例如：操场上一群孩子。
名词或名词性短语充当谓语是有条件的，尤其单个的名词充当谓语限制更多。
①句式上，只能是肯定句，不能是否定句。
②形式上，只能是短句，不能是长句。
③风格上，只能用于口语，不能用于书面语。
④内容上，限于说明时间、天气、籍贯、年龄、容貌、数量等。
（2）动词谓语句
谓语由动词或动词性短语充当的句子叫作动词谓语句。
例如：我喜欢。（动词）
我喜欢唱歌。（动词性短语）
动词谓语句在日常交际中占很大的比重，是汉语的常见句型。动词谓语句可以按照充当谓语的动词或动词性短语的结构的不同分类，类型多，结构复杂。
（3）形容词谓语句
谓语由形容词或形容词性短语充当的句子叫作形容词谓语句。
形容词谓语句多用于描写人或事物的性质状态，通常是描写句。这种句子的特点是没有宾语。
例如：这场演出很成功。（状+形）
这场演出棒极了。（形+补）
这场演出的确棒极了。（状+形+补）
（4）主谓谓语句
谓语由主谓短语充当的句子叫作主谓谓语句。
主谓谓语句是汉语中很有特色的一种句子。为了便于我们把全句的主语称为大主语，把做谓语的主谓短语中的主语称为小主语，把主谓短语中的谓语称为小谓语。
例如：这部电影（大主语）‖我（小主语）看过（小谓语）。
（5）主谓句
除了以上常见的四种句型，还有几种特殊的句型或句式。
①是字句
是字句也叫判断句，它专指由动词“是”构成的判断句。
例如：商品是用来交换的劳动产品。
②有字句
“有”字句是由“有”做谓语构成的句子。动词“有”的基本意义主要有两项。一是“存在”，二是“领有”。
例如：表演厅里有很多学生。唐代有位著名诗人，叫李白。
③把字句
把字句是用介词“把”（或“将”）将动词支配、关涉的对象提到动词之前的一种句式，它是汉语主谓句中一种很有特点的句子。它的主要作用是突出、强调“把”所引介的词语。其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。
例如：我把教室重新打扫了一遍。
把字句的成立有一定条件：
A.动词一般是能带支配对象的行为动词，即能带宾语的及物动词。
B.所用动词的前边或后边要带有表示结果或方式的附加成分。
C.“把”字所引介的宾语通常是确定的，即说话人要有确指的对象。
在书面语言中，有时用“将”字代替“把”字，仍称把字句。
④被字句
被字句是指在谓语动词前面，用介词“被（给、叫、让）”引出施动或单用“被”的被动句。其结构模式可以记作：甲被（乙）怎么样。
例如：桌上的盘子被我打翻了。
被字句的成立有一定条件：
A.主语是受动，“被”字所引介的名词是施动。
B.动词必须是及物动词。有时“被”字直接用在动词之前，即施动者省略。口语中常用“叫”“让”“给”替代“被”，仍称被字句。
“被”字句有以下一些固定格式：
A.“被（为）……所……”式
例如：我们不能被表面现象所迷惑。
B.“被（让、叫）……给……”式这种句式常用于口语。
例如：他让人家给忽悠了。
“被”字句和“把”字句往往可以互相转换。
例如：我们把作业修改了。［主语（施动）—状语（把+受动）—动词］
作业被我们修改了。［主语（受动）—状语（被+施动）—动词］
该选用“把”字句还是“被”字句，应根据陈述的对象是施事还是受事来决定。
⑤连动句
一个句子中，一个主语连续发出两个或者两个以上的动作，几个动作之间存在目的、因果、方式、先后等关系，这样的句子就叫作连动句。
例如：我经常在图书馆找书看。（目的）
我生病请假了。（因果）
我绕着场子跑了好几圈。（方式）
我爬上树摘荔枝。（先后）
⑥兼语句
句子中的词或短语既充当前面谓语的宾语，又充当后一个谓语的主语，这样的句子就叫作兼语句。
例如：妈妈喊我吃饭。（“我”在句中既是“喊”的宾语又是“吃饭”的主语，“我”在句中为兼语。）
兼语的几个特点：
第一，兼语句的谓语是由动宾短语套接主谓短语构成的，动宾短语的宾语兼做主谓短语的主语。
第二，兼语句多有使令的意思，所以句中前一个谓语多由使令性动词充当。常见的使令动词有“使”“让”“叫”“派”“命令”“吩咐”“禁止”“请求”“选举”“教”“劝”“号召”等。此外，前一个谓语也可以是“有”字。
第三，兼语句中兼语的谓语（第二动词）是前边动作所要达到的目的或产生的结果，即兼语前后两个动词在语意上有一定联系。
⑦双宾句
句子中谓语动词所表示的动作既涉及人又涉及事物，且两个宾语之间没有结构关系的句子，即一个谓语动词后面带两个宾语的句子就叫作双宾句。
例如：刘老师送我一本书。
这两个宾语依次紧接动词之后，离动词近的宾语叫间接宾语，离动词远的宾语叫直接宾语，前者指人，后者指物。
⑧存现句
表示什么地方存在、出现或消失了什么人或事物的一种句型。
这种句子的特点是：主语是表处所的词语；谓语动词是表示存在、出现、消失的动词。
表示存在的句子中，动词后边常带“着”。表示出现或消失的句子中，动词后边常带“了”或趋向动词。宾语表示存在、出现或消失的事物，而且大多是不确定的，宾语里常含有数量定语，有时即使宾语是专用名称，也要带上“一群”“一个”之类的数量定语，宾语往往是施动。
例如：山坡上‖卧着些小村庄。（表存在）
我的脑海里‖忽然闪现出了一幅神奇的画卷。（表出现）
放假那天，班里‖走了几位同学。（表消失）
2.非谓语句
非主谓句是由主谓短语之外的其他短语或一个词形成的单句，也就是分不出主语和谓语的单句。可以分成四类。
（1）名词性非主谓句。通常由一个名词或名词性短语构成。
例如：教书的。
（2）动词性非主谓句。通常由一个动词或动词性短语构成。
例如：下雨了。
（3）形容词性非主谓句。通常由形容词或形容词性短语构成。
例如：太丰富了！
（4）特殊非主谓句。
①叹词非主谓句：哎呀！
②副词非主谓句：不！
代词非主谓句：怎样？
拟声词非主谓句：砰！
三、病句的类型
（一）语序不当
（一）多层定语的顺序不当
多层定语的一般顺序是：
1.表领属的词或短语（谁的）
2.指示代词
3.数量短语（多少）
4.动词或动词性短语（怎么样）
5.形容词或形容词性短语（什么样的）
6.表性质的名词或名词性短语（后带“的”）
7.表性质的名词或名词性短语（后不带“的”）
例如：花园里（领属性的）那（指示代词）几朵（数量）盛开的（动词）美丽的红色（形容词）玫瑰花（名词）被人摘走了。
注意：带“的”字的动词做定语，次序如上所述，而不带“的”字的动词做定语则最接近中心语。如“一顿丰盛的烤羊肉”“前线作战部队”。如果不按这个顺序就会出现语病。
（二）多层状语的顺序不当
多层状语的一般顺序是：
1.表目的、原因或条件的介宾短语
2.表时间或处所的短语
3.表范围的短语
4.表情态或程度的短语
5.表对象的介宾短语要紧挨中心语
例如：为了更好的合作（表目的），许多代表今天早上（表时间）在会议室里（表处所）都（表范围）热情地（表情态）同我们（表对象）交谈。如果不按这个顺序就会出现语病。
（三）定语和状语错位
1.定语错放在状语位置
例如：这件事在领导和群众中广泛地引起了议论。（“广泛”表明“议论”的状态，应放在“议论”之前做定语。）
2.状语错放在定语位置
例如：在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。（“充分”表明“发挥”的程度，应调换到“发挥”之前做状语。）
（四）虚词位置不当
有些连词和副词是可以有几个位置的，在句子中放在什么地方最恰当，需要根据内容而定，否则容易出现语病，特别要注意关联词与主语的先后顺序。
1.两个分句同一主语时，关联词语在主语后边
例如：虽然他历经磨难，但矢志不渝。（这个复句的两个分句的主语相同，都是“他”，关联词“虽然”应放在“他”后面。）
2.两个分句不同主语时，关联词在主语前边
例如：他们不但完成了任务，而且我们也完成了任务。（这个复句的两个分句的主语不一致，前一句主语是“他们”，后一句主语是“我们”，应将“他们”移到“不但”之后。）
（五）并列词语排列顺序不当
使用并列词语时，要注意其轻重、先后、大小等关系，否则容易出现语病。例如：祥林嫂就是这样被损害、被侮辱、被吞噬的。（这里的并列有程度上的变化，应把“被损害”调到“被侮辱”后面。）
【例】下列各句中，没有语病的一句是
A.我国首座自己建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台，在我国南海海域正式开钻，标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性步伐。
B.近年来世界艺术品拍卖价格屡创新高，许多有眼光的国际大商人纷纷购买、收藏有价值的艺术品，希望以这种投资方式实现资产保值和增值。
C.1999—2011年间，我国造林6643.36公顷，人工林面积位居世界第一，但是土地沙漠化、植被覆盖率和森林病虫害等依然十分严重，令人担忧。
D.今年5月在北京举行的大学生文艺汇演，展现了新时代大学生的多才多艺与创造活力，具有民族特色的各类歌舞表现了民族团结和热情奔放。
【解析】B。A项语序不当，“自己建造、设计、开发”应改为“自己设计、建造、开发”。C项成分残缺，“但是……森林病虫害等”后面应该加上“问题”或“现象”。D项“表现了……热情奔放”搭配不当。
（六）主客体颠倒
例如：小胖对于跳高来说，真的是件难事。（这里的主客体颠倒了，把“什么对谁”说成“谁对什么”。）
（二）搭配不当
搭配不当是语病的一个重要类型，相互发生关系的成分之间均可发生，因而甚为普遍。搭配不当主要表现为句子成分间的搭配不当，而句子成分之间的关系，实际是语义搭配关系。语义搭配主要是逻辑事理和语言习惯问题。合乎逻辑事理，合乎语言习惯，搭配就恰当；反之，搭配就不当。
常见的搭配不当主要有以下几种类型：
（一）主谓搭配不当
例如：我县的粮食总产量，大踏步地向前发展。（主语“总产量”和谓语“大踏步地向前发展”搭配不当，“总产量”应该是“大幅度地提高”。）
（二）动宾搭配不当
例如：大家密切配合，越战越勇，连续打败敌人五次进攻。（谓语动词“打败”与宾语“进攻”不搭配，应把“打败”改为“打退”。）
（三）主宾搭配不当
例如：今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。（主语“收成”与宾语“一年”不能搭配，应删去“麦子的收成”或删去“一年”。）
（四）修饰语和中心语搭配不当
例如：①教育战线肩负培养大批的科技队伍的历史任务。（这是定语和中心语搭配不当。应将“队伍”改为“人才”。）
②他渐渐地爬出来，吃力地走着。（这是状语和中心词搭配不当。“渐渐”不能修饰“爬”，可以把“渐渐”改为“慢慢”。）
③王海射门射得很正确，命中率高。（这是补语和中心词搭配不当。“射得很正确”，应改为“射得很准”。）
（三）成分残缺或赘余
（一）成分残缺
1.缺主语
例如：经过解释，使他的怒气逐渐平息。（滥用介词“使”字造成主语残缺。应去掉“使”字。）
2.缺谓语
例如：中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（主语“中国人民”后面缺谓语动词，应补上“而奋斗”。）
3.缺宾语
例如：这个节目表达同学们要以实际行动向雷锋同志学习，以优异的成绩向党汇报。（谓语“表达”缺少宾语。应在句末补上“的决心”一类词语。）
4.缺定语或状语
例如：球赛中林丹和谢杏芳夺得了男女冠军。（“夺得”前缺少必要的状语“分别”。）
（二）成分赘余
例如：会上，班长首先第一个站起来发言。（“首先”与“第一个”语意重复，必须删除其一。）
【例】（天津高考试题）下列各句中没有语病且句意明确的一句是
A.90个有特殊编号的“奥运缶”在北京结束了网络竞价，以总价1283.65万元成交，每个缶的均价都超过了14万元。
B.尽管在刚过去的“五一”小长假里已经使出浑身解数大搞促销活动，各商家在母亲节档期里仍然力度不减，再次掀起促销波澜。
C.植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改善农产品品质的，因此植物营养不仅对粮食质量安全，而且对粮食数量安全至关重要。
D.学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。
【解析】B。A项赘余，“每个”和“均价”“都”在表意上有赘余，因为“均价”就是每个的价格，与“每个”“都”重复，只保留“均价”。C项关联词语误用，从逻辑关系上讲，“因此”表示前因后果，而C项语句的前后逻辑关系却是“前果后因”应改为“因为”。D项一面对两面的不协调。“能否”表示事物的两个方面，所以对应的结论也应该是两个方面，而“有效开展”只表示了积极的方面，前后明显不对应。
（四）结构混乱
既想用这种句式，又想用那种句式，结果把两种句式杂糅在一起，造成结构混乱。这样的结构混乱又称为句式杂糅。例如：这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。（典型的句式杂糅。这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻教授写成的”两句杂糅而成，可删去“的作者”或“写成的”。）
【例】（全国卷高考试题）下列各句中没有语病的一句是
A.“地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌，去年更名为“北京书市”并落户朝阳公园后，依旧热情不减。
B.“丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲，其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、经济格局，促进全球的和平与发展。
C.在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准。
D.父亲住院期间，梅兰每天晚上都陪伴在他身旁，听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福，她就算再忙再累，也不例外。
【解析】B。A项成分残缺，缺主语。应在“依旧热情不减”前加“市民”或“大家”。C项不合逻辑，两面对一面不协调。把“能”改为“能否”，与“好坏”协调。D项表意不明，“也不例外”是指“陪伴在他身旁”还是指“听他讲述”，或是同时指“这两件事”，表述不明确。
（五）表意不明
常见的表意不明有：一是歧义；二是指代不明。
例如：①校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。（歧义。这句话可以有两种理解，一是指校长、副校长和本校的其他领导一起出席。一是指校长、副校长和其他兄弟学校的领导一起出席。）
②欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不简单，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少努力。（指代不明。“这方面”是指代“欣赏一首好诗”呢，还是指代“创作一首好诗”呢？）
（六）不合逻辑
（一）与事实不符
例如：中秋节的晚上，皓月当空，繁星满天，晓红一家人边赏月边吃月饼。（俗话说“月明星稀”，“中秋节的晚上……繁星满天”与事实不符，应把“繁星满天”删除。）
【例】下列各句中没有语病且句意明确的一句是
A.天津东临渤海，华北诸河汇流海河，东流出海，是沿海各省通往京城和华北腹地河流交通的枢纽。B.20世纪后期，学者们有条件广泛接触西方人文社会科学，尽管在对其介绍和评价等方面有不少值得商榷之处，但他们取得的成绩还是应当肯定的。
C.我突然记起黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿有食吃。
D.纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。
【解析】B。A项搭配不当，在“是”前添加主语“天津”。C项与事实不符。黄发：老年人头发由白转黄。垂髫：古时童子未冠者头发下垂。应去掉“黄发”。D项句式杂糅，去掉“组成”或者将“分”改为“由”。
（二）自相矛盾
例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？自相矛盾。应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”）
【例】下列各句中没有语病且句意明确的一句是
A.在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
B.成功者在设定想要达到的每一个目标时，总是要先找出设定这些目标的理由来说服自己。
C.山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
D.幸福是一个人在一定的社会关系中，对生活产生的种种愉快、欣慰的感受，以及对人生意义的理解和评价。
【解析】B。A项不合逻辑，“所缺乏的”与“不足”“不当”矛盾。C项“晚上来的人”有歧义，可理解为“夜晚上来的人”，也可理解为“后面上来的人”。D项语序不当，把“对生活产生的种种……”改为“产生的对生活的种种……”。
（三）有交叉关系、种属关系的概念并列使用
例如：①参加这次会演的大多是地方戏和历史剧。（“地方戏”和“历史剧”有交叉关系，不能并列。）②人们宁愿吃一些新鲜的梨、桃、瓜、果，而不喜欢常常服用维生素C药丸。（“果”中包含“梨”“桃”，三者不能并列在一起。）
【例】下列各句中没有语病且语意明确的一句是
A.如何更好地传承民族文化？有学者提议，应倡导全民重温中华经典，对弘扬民族文化更具积极意义。
B.来自全国各地的捐款已经达到20万元，这笔善款将全部用于这个孩子的生理以及心理康复的治疗费用。
C.天津市“五大道首届文化创意节”日前开幕，主办方提出的新颖、独特的系列活动，受到市民和四方游客的热捧。
D.工作压力、环境污染、睡眠不足、缺乏运动等因素都会影响到人的身心健康，不健康的生活习惯、饮食习惯同样不容忽视。
【解析】C。A项应在“对弘扬民族文化更具积极意义”这句话前加上“这样做”。B项句式杂糅，把“费用”去掉。D项“不健康的生活习惯”包含“睡眠不足、缺乏运动”以及“饮食习惯”等。
（四）不同类的概念混在一起
例如：橘子、苹果、萝卜等水果含有丰富的维生素。（萝卜是蔬菜不是水果，不应该包含在“水果”里面。）
【例】下列各句中，没有语病的一句是
A.中国印章已有两千多年的历史，它由实用逐步发展成为一种具有独特审美的艺术门类，受到文人、书画家和收藏家的推崇。
B.我国大部分磷化工骨干企业集中在磷资源比较丰富的云、贵、川、鄂和靠近外贸出口市场而技术力量又相对较强的上海、天津、江苏、浙江等地区。
C.《全宋文》的出版，对于完善宋代的学术文献、填补宋代文化研究的空白、推动传统文化研究的意义特别重大。
D.改革开放搞活了经济，农贸市场的货物琳琅满目，除各种应时的新鲜蔬菜外，还有肉类、水产品、鱼、虾、甲鱼、牛蛙及各种调味品。
【解析】B。A项中“文人、书画家和收藏家”概念有交叉。C项语序不当，应先“填补”再“完善”，后“推动”。D项“水产品”包括鱼、虾、甲鱼等，并列不当。
（五）前后不一致
1.对应关系错乱
例如：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上做了详细的规定和深刻的说明。（“理论上”应和“深刻的说明”对应，“政策上”应和“详细的规定”对应，由于后面先说“详细的规定”，后说“深刻的说明”造成对应关系错乱。）
2.前后意思不吻合
例如：八百多人，几千条胳膊，同暴雨、洪水搏斗了一天一夜。（“八百多人”最多一千六百多条胳膊，和“几千条”差别太大。）
3.一面和两面不协调
有的句子前面说了两方面的意思，后面只说一方面的意思；或者前面说了一方面的意思，后面说了两方面的意思，造成逻辑错误。
例如：学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。（“正确与否”是两面，而“优良”只是一面，前后不协调，造成了不合逻辑。）
（六）强加因果
例如：我数学很棒，因此对语文不感兴趣。（“数学很棒”与“对语文不感兴趣”之间并无因果关系，强加因果，造成不合逻辑。）
（七）错用多重否定
一句话里用两个否定词，就含有肯定的意思。如“未尝不可”的意思是“可”，“无孔不入”的意思是“有孔皆入”，“不无可议之处”等于说“颇有可议之处”，“没有一个人不相信”等于说“大家都相信”。连用三个否定词，就又变成了否定。
例如：我们并不是完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。（“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话等于说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好跟作者的原意相反。可以改为“我们承认这首诗也透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”。）
【例】下列各句中没有语病的一句是
A.人们的悲哀在于，应该珍惜的时候不懂得珍惜，而懂得珍惜的时候却失去了珍惜的机会。
B.这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。
C.“新课标”要求，在教学中，教师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转变。
D.很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。
【解析】A。B项歧义，需要弄清楚句子中的“和”是连词还是介词。C项搭配不当，“传统的‘满堂灌’”是教学方式，而不是教师角色。D项“避免”与“不”同时使用，造成否定不当，应去掉“不”字。
句子与病句类型
一、短语与句子
（一）短语类型
一、并列短语
词和词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。
1.类型
①名＋名 文化教育 今天或明天（名词短语）
②动＋动 调查研究 愿意并实行（动词短语）
③形＋形 光辉灿烂 庄严肃穆（形容词短语）
④代＋代 我和他 这样那样（名词短语）
⑤数量＋数量 四面八方 千秋万代（名词短语）
2.并列短语一般前后可以互换位置。
例如：工厂农村 我你他
但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。
①时间顺序：春、夏、秋、冬
②大小顺序：省、市、县
③年龄顺序：老、中、青
④逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学
⑤语言习惯：男女老少 金银铜铁 油盐酱醋
3.并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。
二、偏正短语
前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。
定＋中（名、代），如：（祖国）大地｜（前进）的步伐
②状＋中（动、形），如：［很］好看｜［独立］思考
三、动宾短语
动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。动词＋宾语。宾语是回答动词“谁”、“什
么”、“哪儿”的。
例如：消灭敌人 放下包袱 丢下它 发展生产
骗取信任 恢复平静 爱热闹 下决心 有幽默感
四、补充短语
A.动+补
动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。
例如：看清楚、去一趟、拿起来、跑得快
B.形+补
以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。
结构助词“得”是补语的标志。
例如：机灵得很 密得不透气 漂亮极了
五、主谓短语
陈述与被陈述的关系。名词（代词）+动词（形容词）
主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”。
结构形式：A名+动B名+形C代+动D代+形
例如：觉悟提高 思想解放 阳光灿烂 心情舒畅
特殊主谓短语：名词做谓语。
例如：今天星期三 明天国庆节 他中等身材
另外还有复指短语、方位短语、量词短语、方位短语、介宾短语、“的”字短语、“所”字短语，在此不多做解释。
巩固练习
1.指出下列短语的结构。
风俗习惯（并列）变化规律（偏正）历史悠久（主谓）
整修一新（动补）交头接耳（并列）思维敏捷（主谓）
废寝忘食（并列）前程远大（主谓）全神贯注（主谓）
襟怀坦白（主谓）挥手之间（偏正）愚公移山（主谓）
竞选干部（动宾）销售计划（偏正）色彩缤纷（主谓）
交通规则（偏正）风和日丽（并列）激动不已（动补）
禁止吸烟（动宾）辛勤耕耘（偏正）巍峨挺立（偏正）
不断发生（偏正）气氛热烈（主谓）继往开来（并列）
2.请指出下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是哪一个。
①祖国万岁 品质优良 天气晴和 思想品质 成绩好
②看了两眼 打扫教室 洗得干净 热了起来 扔出去
③十分伟大 我的书包 小声地说 追歼敌人 很热闹
④讲解语法 讲述清楚 种植玉米 制造火箭 听故事
⑤报纸杂志 调查研究 身体健康 严肃认真 读和写
【答案】（1）主谓，思想品质（2）后补，打扫教室（3）偏正，追歼敌人（4）动宾，讲述清楚（5）并列，身体健康
（二）句子的成分和主干
一、句子成分
［主语］
1.定义：陈述或说明的对象的语言单位。
2.特点：①经常由名词、代词、名词性短语充当。②一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
3.符号：双行线。
［谓语］
1.定义：说明陈述或说明的对象的语言单位。
2.特点：①经常由动词、形容词充当。②一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
3.符号：单行线。
［宾语］
1.定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
2.特点：①经常由名词、代词、名词性短语充当。②一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
3.符号：波浪线。
［定语］
1.定义;用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。
2.特点：①经常由名词、形容词、动词、代词充当。②一般定语与中心词之间有“的”字连接。
3.符号：小括号（ ）。
［状语］
1.定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。
2.特点：①经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。②一般状语与中心词之间有“地”字连接。
3.符号：中括号［ ］。
［补语］
1.定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多
少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。
2.特点：①经常由动词、形容词副词充当。②一般补语与中心词之间有“得”字连接。
3.符号：单书名号〈 〉。
二、句子主干
包括：主语、谓语、宾语。
三、找句子主干要注意的问题
1.碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。
如：我不看娱乐书刊。
主干：我不看书刊。
2.主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出。
如：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
主干：技术水平和艺术价值显示智慧和力量。
3.主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。
如：我清楚地看见他来了。
主干：我看见他来了。
巩固练习
（一）选择题
1.选出对下边句子成分分析正确的一项是（C）
十几年来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前。
A.这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，宾语是“在眼前”。
B.这个句子的主语中心语是“延安机场”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。
C.这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。
D.这个句子的主语是“十几年来”，谓语是“延安机场送行的情景常常出现在眼前”。
2.主谓短语充当谓语的一项是（A）
A.他身材高大。
B.他的身材高大。
C.他有高大的身材。
D.身材高大的就是他。
3.对下列句子的主干判断正确的一项是（B）
A.苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
主干：苏州园林着眼在画意。
B.我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
主干：母亲感到痛苦。
C.这时，早就在附近等待的一艘快艇如离舷之箭向落区开进。
主干：一艘快艇开进。
D.这激动人心的一幕，却一直深深地印在我的脑海里。
主干：一幕印在我脑海里。
4.“她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。”这句话的主要成分是什么
选出正确的一项：（D）
A.她强烈
B.同情强烈
C.反感强烈
D.同情和反感强烈
5.“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。”这一句的主干是：（A）
A.天底下横着荒村
B.苍黄的荒村
C.远近横着荒村
D.天底下的荒村
6.“一个三角形的三条边的垂直平分线的交点是这个三角形的外心”，这个句子的主干是：（D）
A.三角形是外心
B.三条边垂直
C.垂直平分线是三角形的外心
D.交点是外心
（二）提炼下列句子的主干。
1.鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
主干：鲁班是工匠
2.统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
主干：方法是方法
3.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
主干：石拱桥出现
4.赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
主干：技术水平和艺术价值显示智慧和力量
5.近几年来，父亲和我都东奔西走地忙碌。
主干：父亲和我忙碌
6.母亲那种勤劳简朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
主干：习惯态度，留有印象
7.勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了光辉灿烂的文化。
主干：中华民族创造文化
8.这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。
主干：魅力是因素
二、句子的类型
一、句子的定义
句子是由词或短语构成的，具有一定的语调，能够表达完整的意思的语言单位。为了把意思表达清楚，一般句子通常包括两部分：一部分是句子里说的“什么”或“谁”（主语部分）；另一部分是句子里说的“是什么”“怎么样”或“做什么”（谓语部分）。
二、句子的类型
根据不同的标准，可以把句子分为不同的类型：
（一）按照句子的结构来分，句子可以分为单句和复句
1.单句
单句是由词或短语加上语调构成的语言单位，它表达的意思比较单一，全句只有一个语意中心，不能分析成两个或两个以上的分句。
例如：书籍是人类进步的阶梯。（主谓句）
太美了！（非主谓句）
2.复句
指由两个或两个以上在意义上有一定逻辑联系、结构上互不包含的分句所组成的句子。
例如：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（选择复句）
不管雄鸡叫不叫，天总会亮的。（条件复句）
（二）根据句子的语气或者表达，单句可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四类
1.陈述句
陈述句用来陈述一个事实或者说话人的看法，带有陈述语调。陈述句的句末一般用句号。它包括肯定句和否定句两种。
例如：孙老师是一位著名的学者。（肯定陈述句）
苏州园林绝不讲究对称。（否定陈述句）
陈述句句末可以带上“的、了、呢、罢了”等语气词。
例如：我高兴得跳起来了。
否定句常用“不、非、没有、无、莫、否、勿、未”等。
但双重否定句表示肯定，常用的否定词“不……不……”“没有……不……”“非……不……”等。
2.祈使句
祈使句是用来要求、请求或命令、禁止、劝告、叮嘱、建议别人做或不做某件事。祈使句的句末一般用感叹号，但是有些祈使句的语气较弱，可以用句号结尾。祈使句可以用语气词“吧、啊、呀、哪”等做结尾，也可以不用语气词。祈使句中的主语常常被省去。
根据祈使句的语用意义和语气的强弱，祈使句可以分为四类：
（1）表示命令的祈使句
表示命令的祈使句都带有强制性，要求对方必须服从，言辞肯定，态度严肃，不大用语气词。
例如：全体起立！
（2）表示请求的祈使句
与表示命令的祈使句相比，表示请求的祈使句的语气要舒缓一些，可以使用语气词“吧、啊”等，主语可以出现，也可以不出现。
例如：请给我们多提意见。
（3）表示禁止的祈使句
表示禁止的祈使句明确表示禁止对方做什么事情，言辞强硬，态度坚决，不大用语气词。
例如：大家别闹了！
（4）表示劝阻的祈使句
表示劝阻的祈使句语调比较平缓，多用否定句，常用语气词“吧、啊、了”等。
例如：大热天儿的，别来了。
3.疑问句
疑问句是用来表示疑问、提出问题的句子。句末常有“吗、呢、吧”等语气词，句末用问号。其中有疑而问的叫询问句，无疑而问的叫反问句。
例如：你的工作顺心吗？（有疑而问）
难道你还不满意吗？（无疑而问）
根据结构形式上的特点和语义情况，可以把疑问句分为是非问、特指问、选择问、正反问等几种不同的句式。
（1）是非问
一般用陈述句的结构，但句尾可以加上语气词“啊、吧、吗”（不用“呢”），全句带疑问语调。回答只要简单的肯定或否定。
例如：你明天去春游吗？
这些句子可以用“是、对、嗯”或“不、没有”等作答，或用点头、摇头回答。
（2）特指问
用疑问代词或由疑问代词加其他词组成的短语对具体的人、物、时间、场所、方式等提出疑问，句尾可用语气词“呢、啊”（不用“吗”），全句带疑问语调。发问者希望对方做出具体的回答。
例如：谁知道这件事？
（3）选择问
用两个或两个以上分句提出不止一种看法供对方选择，用“是、还是”连接分句。句尾常用语气词“呢、啊”，不用“吗”。全句带疑问语调。
例如：咱们今天去还是明天去？
（4）正反问
由谓语动词的肯定形式和否定形式并列构成。常见表达方式：①×不×（来不来）；②×不（来不）；③全句+×不×（是不是）。句尾常用语气词“呢、啊”。全句带疑问语调。
例如：春游玩得开心不开心？（×不×）
这本书便宜不？（×不）
你没读过这本书，是不是？（全句+×不×）
反问句也有上述四种格式，只是多用是非问和特指问格式，选择问和正反问用得少。
例如：我不是已经跟你说过了吗？（＝说过了—是非问）
都这么晚了，怎么还不睡觉？（＝该睡觉了—特指问）
你是来帮我呢，还是来拆台呢？（＝来拆台—选择问）
他们这么不讲理，你说对不对？（＝不对—正反问）
4.感叹句
感叹句是用来表达某种强烈感情的句子。它可以表达快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚的感情。句末一般用感叹号，也可以用句号。感叹句往往是由非主谓句构成的。
（1）由叹词构成（从叹词辨别感情）
例如：哇！你太漂亮了！（惊叹）
哎哟！你还真自以为是！（讥讽）
唉！真没办法呀！（叹息）
哼！等着瞧吧！（愤怒）
（2）“名词+啊”表感叹
例如：天啊！这可怎么办啊！
（3）口号、祝词
例如：为幸福的明天干杯！
（三）根据句子的语法特征可以把句子分为主谓句和非主谓句
1.主谓句
主谓句是较为常见的句型。它是由主语、谓语两个成分构成的单句。主谓句的谓语是句子结构的核心部分，因此根据充当谓语的词语的功能的不同，可以把主谓句分为常见的四种句型：名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句。
（1）名词谓语句
谓语由名词或名词性短语充当的句子叫作名词谓语句。名词直接做谓语的句子一般多用于说明日子、天气、节日或人物的短句中。
例如：这女孩鹅蛋脸。
名词性短语做谓语的句子多用于说明数量、年龄、价格、容貌、籍贯、所属等。
例如：操场上一群孩子。
名词或名词性短语充当谓语是有条件的，尤其单个的名词充当谓语限制更多。
①句式上，只能是肯定句，不能是否定句。
②形式上，只能是短句，不能是长句。
③风格上，只能用于口语，不能用于书面语。
④内容上，限于说明时间、天气、籍贯、年龄、容貌、数量等。
（2）动词谓语句
谓语由动词或动词性短语充当的句子叫作动词谓语句。
例如：我喜欢。（动词）
我喜欢唱歌。（动词性短语）
动词谓语句在日常交际中占很大的比重，是汉语的常见句型。动词谓语句可以按照充当谓语的动词或动词性短语的结构的不同分类，类型多，结构复杂。
（3）形容词谓语句
谓语由形容词或形容词性短语充当的句子叫作形容词谓语句。
形容词谓语句多用于描写人或事物的性质状态，通常是描写句。这种句子的特点是没有宾语。
例如：这场演出很成功。（状+形）
这场演出棒极了。（形+补）
这场演出的确棒极了。（状+形+补）
（4）主谓谓语句
谓语由主谓短语充当的句子叫作主谓谓语句。
主谓谓语句是汉语中很有特色的一种句子。为了便于我们把全句的主语称为大主语，把做谓语的主谓短语中的主语称为小主语，把主谓短语中的谓语称为小谓语。
例如：这部电影（大主语）‖我（小主语）看过（小谓语）。
（5）主谓句
除了以上常见的四种句型，还有几种特殊的句型或句式。
①是字句
是字句也叫判断句，它专指由动词“是”构成的判断句。
例如：商品是用来交换的劳动产品。
②有字句
“有”字句是由“有”做谓语构成的句子。动词“有”的基本意义主要有两项。一是“存在”，二是“领有”。
例如：表演厅里有很多学生。唐代有位著名诗人，叫李白。
③把字句
把字句是用介词“把”（或“将”）将动词支配、关涉的对象提到动词之前的一种句式，它是汉语主谓句中一种很有特点的句子。它的主要作用是突出、强调“把”所引介的词语。其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。
例如：我把教室重新打扫了一遍。
把字句的成立有一定条件：
A.动词一般是能带支配对象的行为动词，即能带宾语的及物动词。
B.所用动词的前边或后边要带有表示结果或方式的附加成分。
C.“把”字所引介的宾语通常是确定的，即说话人要有确指的对象。
在书面语言中，有时用“将”字代替“把”字，仍称把字句。
④被字句
被字句是指在谓语动词前面，用介词“被（给、叫、让）”引出施动或单用“被”的被动句。其结构模式可以记作：甲被（乙）怎么样。
例如：桌上的盘子被我打翻了。
被字句的成立有一定条件：
A.主语是受动，“被”字所引介的名词是施动。
B.动词必须是及物动词。有时“被”字直接用在动词之前，即施动者省略。口语中常用“叫”“让”“给”替代“被”，仍称被字句。
“被”字句有以下一些固定格式：
A.“被（为）……所……”式
例如：我们不能被表面现象所迷惑。
B.“被（让、叫）……给……”式这种句式常用于口语。
例如：他让人家给忽悠了。
“被”字句和“把”字句往往可以互相转换。
例如：我们把作业修改了。［主语（施动）—状语（把+受动）—动词］
作业被我们修改了。［主语（受动）—状语（被+施动）—动词］
该选用“把”字句还是“被”字句，应根据陈述的对象是施事还是受事来决定。
⑤连动句
一个句子中，一个主语连续发出两个或者两个以上的动作，几个动作之间存在目的、因果、方式、先后等关系，这样的句子就叫作连动句。
例如：我经常在图书馆找书看。（目的）
我生病请假了。（因果）
我绕着场子跑了好几圈。（方式）
我爬上树摘荔枝。（先后）
⑥兼语句
句子中的词或短语既充当前面谓语的宾语，又充当后一个谓语的主语，这样的句子就叫作兼语句。
例如：妈妈喊我吃饭。（“我”在句中既是“喊”的宾语又是“吃饭”的主语，“我”在句中为兼语。）
兼语的几个特点：
第一，兼语句的谓语是由动宾短语套接主谓短语构成的，动宾短语的宾语兼做主谓短语的主语。
第二，兼语句多有使令的意思，所以句中前一个谓语多由使令性动词充当。常见的使令动词有“使”“让”“叫”“派”“命令”“吩咐”“禁止”“请求”“选举”“教”“劝”“号召”等。此外，前一个谓语也可以是“有”字。
第三，兼语句中兼语的谓语（第二动词）是前边动作所要达到的目的或产生的结果，即兼语前后两个动词在语意上有一定联系。
⑦双宾句
句子中谓语动词所表示的动作既涉及人又涉及事物，且两个宾语之间没有结构关系的句子，即一个谓语动词后面带两个宾语的句子就叫作双宾句。
例如：刘老师送我一本书。
这两个宾语依次紧接动词之后，离动词近的宾语叫间接宾语，离动词远的宾语叫直接宾语，前者指人，后者指物。
⑧存现句
表示什么地方存在、出现或消失了什么人或事物的一种句型。
这种句子的特点是：主语是表处所的词语；谓语动词是表示存在、出现、消失的动词。
表示存在的句子中，动词后边常带“着”。表示出现或消失的句子中，动词后边常带“了”或趋向动词。宾语表示存在、出现或消失的事物，而且大多是不确定的，宾语里常含有数量定语，有时即使宾语是专用名称，也要带上“一群”“一个”之类的数量定语，宾语往往是施动。
例如：山坡上‖卧着些小村庄。（表存在）
我的脑海里‖忽然闪现出了一幅神奇的画卷。（表出现）
放假那天，班里‖走了几位同学。（表消失）
2.非谓语句
非主谓句是由主谓短语之外的其他短语或一个词形成的单句，也就是分不出主语和谓语的单句。可以分成四类。
（1）名词性非主谓句。通常由一个名词或名词性短语构成。
例如：教书的。
（2）动词性非主谓句。通常由一个动词或动词性短语构成。
例如：下雨了。
（3）形容词性非主谓句。通常由形容词或形容词性短语构成。
例如：太丰富了！
（4）特殊非主谓句。
①叹词非主谓句：哎呀！
②副词非主谓句：不！
代词非主谓句：怎样？
拟声词非主谓句：砰！
三、病句的类型
（一）语序不当
（一）多层定语的顺序不当
多层定语的一般顺序是：
1.表领属的词或短语（谁的）
2.指示代词
3.数量短语（多少）
4.动词或动词性短语（怎么样）
5.形容词或形容词性短语（什么样的）
6.表性质的名词或名词性短语（后带“的”）
7.表性质的名词或名词性短语（后不带“的”）
例如：花园里（领属性的）那（指示代词）几朵（数量）盛开的（动词）美丽的红色（形容词）玫瑰花（名词）被人摘走了。
注意：带“的”字的动词做定语，次序如上所述，而不带“的”字的动词做定语则最接近中心语。如“一顿丰盛的烤羊肉”“前线作战部队”。如果不按这个顺序就会出现语病。
（二）多层状语的顺序不当
多层状语的一般顺序是：
1.表目的、原因或条件的介宾短语
2.表时间或处所的短语
3.表范围的短语
4.表情态或程度的短语
5.表对象的介宾短语要紧挨中心语
例如：为了更好的合作（表目的），许多代表今天早上（表时间）在会议室里（表处所）都（表范围）热情地（表情态）同我们（表对象）交谈。如果不按这个顺序就会出现语病。
（三）定语和状语错位
1.定语错放在状语位置
例如：这件事在领导和群众中广泛地引起了议论。（“广泛”表明“议论”的状态，应放在“议论”之前做定语。）
2.状语错放在定语位置
例如：在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。（“充分”表明“发挥”的程度，应调换到“发挥”之前做状语。）
（四）虚词位置不当
有些连词和副词是可以有几个位置的，在句子中放在什么地方最恰当，需要根据内容而定，否则容易出现语病，特别要注意关联词与主语的先后顺序。
1.两个分句同一主语时，关联词语在主语后边
例如：虽然他历经磨难，但矢志不渝。（这个复句的两个分句的主语相同，都是“他”，关联词“虽然”应放在“他”后面。）
2.两个分句不同主语时，关联词在主语前边
例如：他们不但完成了任务，而且我们也完成了任务。（这个复句的两个分句的主语不一致，前一句主语是“他们”，后一句主语是“我们”，应将“他们”移到“不但”之后。）
（五）并列词语排列顺序不当
使用并列词语时，要注意其轻重、先后、大小等关系，否则容易出现语病。例如：祥林嫂就是这样被损害、被侮辱、被吞噬的。（这里的并列有程度上的变化，应把“被损害”调到“被侮辱”后面。）
【例】下列各句中，没有语病的一句是
A.我国首座自己建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台，在我国南海海域正式开钻，标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性步伐。
B.近年来世界艺术品拍卖价格屡创新高，许多有眼光的国际大商人纷纷购买、收藏有价值的艺术品，希望以这种投资方式实现资产保值和增值。
C.1999—2011年间，我国造林6643.36公顷，人工林面积位居世界第一，但是土地沙漠化、植被覆盖率和森林病虫害等依然十分严重，令人担忧。
D.今年5月在北京举行的大学生文艺汇演，展现了新时代大学生的多才多艺与创造活力，具有民族特色的各类歌舞表现了民族团结和热情奔放。
【解析】B。A项语序不当，“自己建造、设计、开发”应改为“自己设计、建造、开发”。C项成分残缺，“但是……森林病虫害等”后面应该加上“问题”或“现象”。D项“表现了……热情奔放”搭配不当。
（六）主客体颠倒
例如：小胖对于跳高来说，真的是件难事。（这里的主客体颠倒了，把“什么对谁”说成“谁对什么”。）
（二）搭配不当
搭配不当是语病的一个重要类型，相互发生关系的成分之间均可发生，因而甚为普遍。搭配不当主要表现为句子成分间的搭配不当，而句子成分之间的关系，实际是语义搭配关系。语义搭配主要是逻辑事理和语言习惯问题。合乎逻辑事理，合乎语言习惯，搭配就恰当；反之，搭配就不当。
常见的搭配不当主要有以下几种类型：
（一）主谓搭配不当
例如：我县的粮食总产量，大踏步地向前发展。（主语“总产量”和谓语“大踏步地向前发展”搭配不当，“总产量”应该是“大幅度地提高”。）
（二）动宾搭配不当
例如：大家密切配合，越战越勇，连续打败敌人五次进攻。（谓语动词“打败”与宾语“进攻”不搭配，应把“打败”改为“打退”。）
（三）主宾搭配不当
例如：今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。（主语“收成”与宾语“一年”不能搭配，应删去“麦子的收成”或删去“一年”。）
（四）修饰语和中心语搭配不当
例如：①教育战线肩负培养大批的科技队伍的历史任务。（这是定语和中心语搭配不当。应将“队伍”改为“人才”。）
②他渐渐地爬出来，吃力地走着。（这是状语和中心词搭配不当。“渐渐”不能修饰“爬”，可以把“渐渐”改为“慢慢”。）
③王海射门射得很正确，命中率高。（这是补语和中心词搭配不当。“射得很正确”，应改为“射得很准”。）
（三）成分残缺或赘余
（一）成分残缺
1.缺主语
例如：经过解释，使他的怒气逐渐平息。（滥用介词“使”字造成主语残缺。应去掉“使”字。）
2.缺谓语
例如：中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（主语“中国人民”后面缺谓语动词，应补上“而奋斗”。）
3.缺宾语
例如：这个节目表达同学们要以实际行动向雷锋同志学习，以优异的成绩向党汇报。（谓语“表达”缺少宾语。应在句末补上“的决心”一类词语。）
4.缺定语或状语
例如：球赛中林丹和谢杏芳夺得了男女冠军。（“夺得”前缺少必要的状语“分别”。）
（二）成分赘余
例如：会上，班长首先第一个站起来发言。（“首先”与“第一个”语意重复，必须删除其一。）
【例】（天津高考试题）下列各句中没有语病且句意明确的一句是
A.90个有特殊编号的“奥运缶”在北京结束了网络竞价，以总价1283.65万元成交，每个缶的均价都超过了14万元。
B.尽管在刚过去的“五一”小长假里已经使出浑身解数大搞促销活动，各商家在母亲节档期里仍然力度不减，再次掀起促销波澜。
C.植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改善农产品品质的，因此植物营养不仅对粮食质量安全，而且对粮食数量安全至关重要。
D.学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。
【解析】B。A项赘余，“每个”和“均价”“都”在表意上有赘余，因为“均价”就是每个的价格，与“每个”“都”重复，只保留“均价”。C项关联词语误用，从逻辑关系上讲，“因此”表示前因后果，而C项语句的前后逻辑关系却是“前果后因”应改为“因为”。D项一面对两面的不协调。“能否”表示事物的两个方面，所以对应的结论也应该是两个方面，而“有效开展”只表示了积极的方面，前后明显不对应。
（四）结构混乱
既想用这种句式，又想用那种句式，结果把两种句式杂糅在一起，造成结构混乱。这样的结构混乱又称为句式杂糅。例如：这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。（典型的句式杂糅。这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻教授写成的”两句杂糅而成，可删去“的作者”或“写成的”。）
【例】（全国卷高考试题）下列各句中没有语病的一句是
A.“地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌，去年更名为“北京书市”并落户朝阳公园后，依旧热情不减。
B.“丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲，其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、经济格局，促进全球的和平与发展。
C.在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准。
D.父亲住院期间，梅兰每天晚上都陪伴在他身旁，听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福，她就算再忙再累，也不例外。
【解析】B。A项成分残缺，缺主语。应在“依旧热情不减”前加“市民”或“大家”。C项不合逻辑，两面对一面不协调。把“能”改为“能否”，与“好坏”协调。D项表意不明，“也不例外”是指“陪伴在他身旁”还是指“听他讲述”，或是同时指“这两件事”，表述不明确。
（五）表意不明
常见的表意不明有：一是歧义；二是指代不明。
例如：①校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。（歧义。这句话可以有两种理解，一是指校长、副校长和本校的其他领导一起出席。一是指校长、副校长和其他兄弟学校的领导一起出席。）
②欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不简单，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少努力。（指代不明。“这方面”是指代“欣赏一首好诗”呢，还是指代“创作一首好诗”呢？）
（六）不合逻辑
（一）与事实不符
例如：中秋节的晚上，皓月当空，繁星满天，晓红一家人边赏月边吃月饼。（俗话说“月明星稀”，“中秋节的晚上……繁星满天”与事实不符，应把“繁星满天”删除。）
【例】下列各句中没有语病且句意明确的一句是
A.天津东临渤海，华北诸河汇流海河，东流出海，是沿海各省通往京城和华北腹地河流交通的枢纽。B.20世纪后期，学者们有条件广泛接触西方人文社会科学，尽管在对其介绍和评价等方面有不少值得商榷之处，但他们取得的成绩还是应当肯定的。
C.我突然记起黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿有食吃。
D.纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。
【解析】B。A项搭配不当，在“是”前添加主语“天津”。C项与事实不符。黄发：老年人头发由白转黄。垂髫：古时童子未冠者头发下垂。应去掉“黄发”。D项句式杂糅，去掉“组成”或者将“分”改为“由”。
（二）自相矛盾
例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？自相矛盾。应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”）
【例】下列各句中没有语病且句意明确的一句是
A.在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
B.成功者在设定想要达到的每一个目标时，总是要先找出设定这些目标的理由来说服自己。
C.山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
D.幸福是一个人在一定的社会关系中，对生活产生的种种愉快、欣慰的感受，以及对人生意义的理解和评价。
【解析】B。A项不合逻辑，“所缺乏的”与“不足”“不当”矛盾。C项“晚上来的人”有歧义，可理解为“夜晚上来的人”，也可理解为“后面上来的人”。D项语序不当，把“对生活产生的种种……”改为“产生的对生活的种种……”。
（三）有交叉关系、种属关系的概念并列使用
例如：①参加这次会演的大多是地方戏和历史剧。（“地方戏”和“历史剧”有交叉关系，不能并列。）②人们宁愿吃一些新鲜的梨、桃、瓜、果，而不喜欢常常服用维生素C药丸。（“果”中包含“梨”“桃”，三者不能并列在一起。）
【例】下列各句中没有语病且语意明确的一句是
A.如何更好地传承民族文化？有学者提议，应倡导全民重温中华经典，对弘扬民族文化更具积极意义。
B.来自全国各地的捐款已经达到20万元，这笔善款将全部用于这个孩子的生理以及心理康复的治疗费用。
C.天津市“五大道首届文化创意节”日前开幕，主办方提出的新颖、独特的系列活动，受到市民和四方游客的热捧。
D.工作压力、环境污染、睡眠不足、缺乏运动等因素都会影响到人的身心健康，不健康的生活习惯、饮食习惯同样不容忽视。
【解析】C。A项应在“对弘扬民族文化更具积极意义”这句话前加上“这样做”。B项句式杂糅，把“费用”去掉。D项“不健康的生活习惯”包含“睡眠不足、缺乏运动”以及“饮食习惯”等。
（四）不同类的概念混在一起
例如：橘子、苹果、萝卜等水果含有丰富的维生素。（萝卜是蔬菜不是水果，不应该包含在“水果”里面。）
【例】下列各句中，没有语病的一句是
A.中国印章已有两千多年的历史，它由实用逐步发展成为一种具有独特审美的艺术门类，受到文人、书画家和收藏家的推崇。
B.我国大部分磷化工骨干企业集中在磷资源比较丰富的云、贵、川、鄂和靠近外贸出口市场而技术力量又相对较强的上海、天津、江苏、浙江等地区。
C.《全宋文》的出版，对于完善宋代的学术文献、填补宋代文化研究的空白、推动传统文化研究的意义特别重大。
D.改革开放搞活了经济，农贸市场的货物琳琅满目，除各种应时的新鲜蔬菜外，还有肉类、水产品、鱼、虾、甲鱼、牛蛙及各种调味品。
【解析】B。A项中“文人、书画家和收藏家”概念有交叉。C项语序不当，应先“填补”再“完善”，后“推动”。D项“水产品”包括鱼、虾、甲鱼等，并列不当。
（五）前后不一致
1.对应关系错乱
例如：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上做了详细的规定和深刻的说明。（“理论上”应和“深刻的说明”对应，“政策上”应和“详细的规定”对应，由于后面先说“详细的规定”，后说“深刻的说明”造成对应关系错乱。）
2.前后意思不吻合
例如：八百多人，几千条胳膊，同暴雨、洪水搏斗了一天一夜。（“八百多人”最多一千六百多条胳膊，和“几千条”差别太大。）
3.一面和两面不协调
有的句子前面说了两方面的意思，后面只说一方面的意思；或者前面说了一方面的意思，后面说了两方面的意思，造成逻辑错误。
例如：学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。（“正确与否”是两面，而“优良”只是一面，前后不协调，造成了不合逻辑。）
（六）强加因果
例如：我数学很棒，因此对语文不感兴趣。（“数学很棒”与“对语文不感兴趣”之间并无因果关系，强加因果，造成不合逻辑。）
（七）错用多重否定
一句话里用两个否定词，就含有肯定的意思。如“未尝不可”的意思是“可”，“无孔不入”的意思是“有孔皆入”，“不无可议之处”等于说“颇有可议之处”，“没有一个人不相信”等于说“大家都相信”。连用三个否定词，就又变成了否定。
例如：我们并不是完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。（“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话等于说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好跟作者的原意相反。可以改为“我们承认这首诗也透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”。）
【例】下列各句中没有语病的一句是
A.人们的悲哀在于，应该珍惜的时候不懂得珍惜，而懂得珍惜的时候却失去了珍惜的机会。
B.这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。
C.“新课标”要求，在教学中，教师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转变。
D.很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。
【解析】A。B项歧义，需要弄清楚句子中的“和”是连词还是介词。C项搭配不当，“传统的‘满堂灌’”是教学方式，而不是教师角色。D项“避免”与“不”同时使用，造成否定不当，应去掉“不”字。