部编版语文三年级上册第一单元《阅读与写作系列---习作篇》 表格式教案

授课教师姓名 名称 《阅读与写作系列---习作篇》第一节玩转诗歌
知识点来源 □学科： 语文 □年级：三年级 □教材版本：部编版 □所属章节：三年级上册 第一单元
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设计思路 抓住2020年疫情肆虐时，抗疫援助标语给世界带来温暖和力量这个契机。通过展示中外标语，有温度的标语和生硬标语对比，来加强对作家粥左罗的六个维度定义写作价值的认识。然后从为什么要学习诗词和怎样来学习写诗歌两方面引领学生喜欢诗歌，并敢于大胆尝试写诗歌。接着小结：一、诗歌不用来背的，是拿来用的，是要借它激发创造力，写出属于自己的诗句；二、玩转诗歌游戏，要掌握一个原则和两个重点。原则就是不要在意规则，自由自在想象。两个重点一个是要开放，第二个是答案要多。最后通过布置不同层度的作业练习进行个性化训练。
教学设计
内 容
教学目的 通过课件演示、启发，让学生明白阅读与写作能力是人人需要的底层能力。引导学生喜欢上诗歌，并激发学生创作诗歌的欲望。
教学重点难点 激发学生创作诗歌的欲望。掌握诗歌创作的一个原则和两个重点。原则就是不要在意规则，自由自在想象。两个重点一个是要开放，第二个是答案要多。
教学过程 第一节内容：看图激发热情，导入微课 你好！我这个微课重点讲解《阅读与写作系列微课---习作篇》第一节玩转诗歌。阅读与写作能力是人人需要的底层能力。作家粥左罗从六个维度定义写作价值：写作是最重要的生存技能、写作是倒逼成长的绝佳方法、写作是学习效果的放大器、写作是个人能力的放大器、写作可重复销售自己的时间、写作是抗攻击性最强的技能。可见，写作人人都需要，人人可受益。我自己能有今天的成长，也得益于写作。腊月28日李远穆《在人间——妈妈在武汉隔离病房去世》一文，引起了湖北省妇联的关注，帮助了倩倩的爸爸、哥哥、嫂嫂和倩倩得到及时救助。 写作重要，更重要的是，写作人人可学。 2013年我曾经和班上孩子一起探索诗词创作，如何不用死记硬背又能学到诗词智慧呢？我非常欣赏台湾作家郝广才的做法。 这节微课我们来讲讲：1.为什么学习诗词；2.怎样来创作诗词。 第二节内容：明白为什么要写诗歌 2月12日光明时评：疫情当前，怎么火了一句唐诗 原来是“青山一道同云雨，明月何曾是两乡” 唐诗火了，因为它在疫情当前传达出来的文明感，比起生硬的标语“出门打断腿，还嘴打掉牙”，多了一份尊重与理解。我相信每一个为“山川异域，风月同天”而感动的人，都不只是感动于这句诗，而是感动于中国人民的坚韧不屈，获得了别国人民的尊敬和认可。 滴水之恩，当涌泉相报。我们国内疫情控制住后，国外也突发疫情。我们中国立即行动向国外很多国家提供援助物资，也写下许多中国文化特色的标语，体现出很强的文化气质，如援助日本物资标语“青山一道，同担风雨”、援助韩国物资标语“肝胆每相照，冰壶映寒月”、援助意大利物资标语“云海荡朝日，春色任天涯”、援助非洲物资标语“人心齐，泰山移”、援助法国物资标语“千里同好，坚于金石”、援助塞尔维亚物资标语“铁杆朋友，风雨同行”、援助德国物资标语“山和山不相遇，人和人要相逢”、援助印度物资标语“尼莲正东流，西树几千秋”等，每一句都超越了文句自身的意义并延续到慷慨的语境中去，无不升华了援助的意义，可谓中国文化一次有温度的远行。 人类共通的情感表达，哪怕是千年之前的句子，不同国度的人、不同时代的人都与之共鸣。 可见，美好的事物自有它的韧性与穿透力。诗终究是诗，标语也终究是标语，其背后的思维模式与文明感，更发人深省。这种文明感，是对法治的信仰，与同胞的共情，对个体权利的尊重。 这就是为什么要学习诗词？原来诗歌是拿来用的。对待诗词，我们不要光想着背，还是玩转它，用它激发创造力，写出你自己的诗词。 第三节内容：怎样来创作诗词 玩转诗歌游戏，要掌握一个原则和两个重点。原则就是不要在意规则，自由自在发挥。两个重点一个是要开放，第二个是答案要多。 举例1:李白《静夜思》 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。创意改造：天上的白云，好像害羞的棉花糖。我抬头看着白云，低头想起去年元宵，外婆煮给我吃的思念饺。这首诗厉害在哪里？它是借用了李白思念故乡的方法，然后把自己的情绪，用思念饺，用看得见的东西表达出来——白云看得见、思念饺看得见，尤其是外婆煮给我吃思念饺，这个细节最感人。 举例2 仿写王维《竹里馆》 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。创意改造：我一个人溜进阳台里，借着户外阳光，一边看绘本，一边吃薯片。爸妈在吵架，没有在意我，只有阳台上的勒杜鹃，耐心陪着我。你看，这位同学就是把生活中的喜怒哀乐表达出来了。句子很感伤，可是很感人，这就是从他眼里看到的世界，他已经学会了诗词的逻辑，能够把自己的情感用诗歌形式表达出来。 后两首是学生仿写骆宾王的《咏鹅》。 所以，所有的诗词背诵，不仅是为了音韵，增加涵养，最重要是为了刺激创造力。我们的创造力就像藤蔓，怎样才可以爬高？得要有个支架，有支架，灵感就可以顺势往上爬，向四方伸展，这些诗词就是我们的支架。所以诗不光是用来背的，是背来用的。 玩游戏的两个方法： （一）第一个方法，自问自答。 比如：树是什么？你想一想，然后把所有答案都写下来。 树是候鸟的旅馆、树是路人的凉亭、树是松鼠的家、树是小鸟的休息站…… 可是，旅馆、凉亭、家、休息站这些东西都很相像，但如果这样一直写下去就会重复了。 所以你要开始进一步想，继续自问自答：那家跟休息站里面会有什么呢？家跟休息站里面有厕所，那树是谁的厕所？你可以写树是狗狗的厕所。再想，家里还有什么？阁楼，你可以说树是蚂蚁的阁楼。家里还有什么？游戏室，你可以说树是猴子的游戏室。家里还有什么？厨房，你可以说树是啄木鸟的厨房。树还能是什么？树是大地的屋檐，树也可以是大自然的橱柜等等。 那阁楼、厕所、厨房这些都是具体的东西，你可以再想想抽象的——树是回忆的仓库，仓库是具体的，回忆就比较抽象；树是永远在原地等你的朋友、树是大地的头发、树是上帝写的诗、树是风的舞者、树是最会说故事的老人、树是春天的洋装、树是夏天的遮阳帽、树是秋天的红围巾（因为有些树叶会变红）、树是冬天的婚纱（因为白雪会落在上面）…… 然后再把这些东西按照一定关联排列起来，你就能写出一首树的诗。 （二）第二个方法，简单罗列法 先罗列出各种看到、听到或想到的事物，然后再用一个动词组合起来。 比如你先随便想——操场、草帽、杯子、大衣、池塘、蜡烛、塑料瓶、笔记本…… 想出来以后，第二步是想一个动词，让句子有一个动作，比如说想念。 然后从写出来的事物里挑选，找到动作的主动方和被动方，看哪一个做想念的主语，哪一个是被想念的，把它们组合起来，就可以写出一个充满诗意的句子了。 比如：操场想念同学，草帽想念阳光，杯子想念冰块，大衣想念白雪，池塘想念荷花，蜡烛想念蛋糕，笔记本想念原子笔等等。 第四节内容：总结 好，我们来做个小结： 一、诗歌不用来背的，是拿来用的，是要借它激发创造力，写出属于自己的诗句； 二、玩转诗歌游戏，要掌握一个原则和两个重点。原则就是不要在意规则，自由自在想象。两个重点一个是要开放，第二个是答案要多。 第五节内容：作业超市 下面是课后作业超市： 初级难度：风是什么？你可以说“风是神的叹息”，“风是鸟的推进器”，风还可以是什么？写出几个特别的表达。 中级难度：请用“寻找”写十个句子，比如“小河寻找海洋”，“候鸟寻找树林”，你还能不能想出更有意思的？ 高级难度：口罩有什么特征？请为口罩写一首诗。三年级的小朋友也可以仿写三下教材第一课《古诗三首》。这是我们作业模板三，仅供同学参考。 感谢您认真听完这个微课，我的下一个微课将讲解：阅读与写作系列微课---习作篇》第二节如何写好人物。 教学反思：不同的写作内容，必然有不同的教法，怎样找到最适合诗歌创作个性化的教学方法，而又符合阅读与习作教学以读促写、读写结合的基本规律是最需要思考的。《玩转诗歌》的教学所有的疑难之处都通过学生自主的读、思、说、写得到解决，虽没有一步一步地去演示个个细节情节，但引导学生创作诗歌的语言、思路、重点还是清晰的，整个微课是遵循循序渐进、启发学生思维的教学原理。