13荷叶圆圆 第二课时 表格式教案

学校名称（盖章）：
所在市区：
课例类型 多技术融合环境 □智慧教育环境
课例名称 《荷叶圆圆》
所属学科 语文 使用教材 部编版语文
所属学段 一年级 教学时长 40分钟
任课教师 职称 职务
任课教师简介
教龄：3年 任教科目：小学语文 任教年级：一年级
课例简介
《荷叶圆圆》教学设计 知识与能力： 1、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。 3、联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。 4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式说话。 教具：课件，小青蛙、小鱼儿和小水珠的头饰，荷叶 教学重点：能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 教学难点：引导学生品读课文中描写小动物的语句，增强学生对语言的感受力。 教法：情景创设法、朗读指导法、图片实物展示法 第二课时 图片欣赏，导入课文 上课之前，生玩揭盲盒游戏，激趣导入。 2、谈话导入，每当夏天来临时，在小河里、池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看（展示荷叶实物） 介绍荷叶的颜色和形状。（板书题目：荷叶圆圆）（生书空题目） 生练习用叠词。 设计意图：通过情境的创设，激发了学生的求知欲，让学生在不知不觉中进入学习新知的状态。 二．初读课文、整体感知 1、（播放粤教详云音频范读） 生自由朗读课文，边读边圈出喜欢荷叶的小伙伴。 2. 师问生从哪儿看出小伙伴很喜欢荷叶？请同学们把句子画出来。（指名回答）（板书） 3、仿照课文句式说说（把什么比作什么。） 设计意图：培养学生整合简单信息的能力和口语表达能力。 三．学习第二自然段 介绍（小水珠）（生齐读第二自然段）（生结合自己的实际进行迁移想象体会，指名生交流） 2、像亮晶晶这样的ABB式词你还知道哪些呢？（学习ABB式的句子）（提问） 3、（生练习背诵第二自然段） 设计意图：引导学生运用图文结合的方法理解词语。 四．学习第三自然段 1、引导生说出杨万里的（小池），“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（生齐读第三自然段） 通过观察停机坪，引导学生说出小蜻蜓和飞机的相似点（都是圆圆的，大大的，平平的）。 练习背诵（全班边做动作边背诵第三自然段。） 4、通过观察小蜻蜓们展开的翅膀像花一样美，（生回答我们是祖国的花朵）一起做课间律动操。 学习第四自然段 1、（男生女生比赛读）生说出小青蛙的呱呱想表达什么。邀请生来当一下小青蛙？ 学习第五自然段 （全班齐读第五自然段。） 指名读“笑嘻嘻地”、“很美很美的”、“笑嘻嘻地游来游去”、“很美很美的水花”。 学习ABAB式的词语（很高很高，很多很多，很大很大……） 七、回顾全文，小组合作，表演读背。 同学们，你们喜欢表演吗？（生：喜欢）下面老师请出四位小演员来表演四个小伙伴。好吗？（指名戴头饰表演）（奖励贴纸） 请学生点评表演，你最喜欢哪位小伙伴？为什么？（全班学生拍手朗读）课外延伸（读儿歌） 夏天到，夏天到，荷叶圆圆长得好。 小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。 小蜻蜓，展翅膀，停机坪上飞呀飞。 小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫 为了加深对课文的印象，总结全文（全班齐表演读背）（播放结尾视频） 设计意图：通过角色表演体会小动物的快乐，只有让学生亲身云饰演，学生才能真正感受到小动物们的快乐及情趣。这样，学生不仅学到了知识，还得到了生命的体检。 1、作业：课后画一画美丽的荷塘景色。 板书： 13 荷叶圆圆 小水珠——摇篮 小蜻蜓——停机坪 小青蛙——歌台 小鱼儿——凉伞
教材及教学内容分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
教学对象分析
因为一年级学生活泼好动，自制力差，注意力保持时间短。所以我在设计教案时，多创设教学情景，合理的安排好教学的每一个环节，把握好重难点出现的时机。 一年级学生虽然具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，但思维水平仍以具体形象思维为主，在课堂上，我利用实物和图片去吸引学生的注意，让学生更好理解一些词语的意思。 一年级学生表现欲强，课堂上我多提问学生，多给机会学生回答问题、提出问题，甚至自己解决问题，引导学生做课堂上的主人，运用自主探究的学习方法。
教学目标分析
教学目标： 1、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。 3、联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。 4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式说话。 教具：课件，小青蛙、小鱼儿和小水珠的头饰，荷叶 教法：情景创设法、朗读指导法、图片实物展示法
教学重难点分析及解决措施
教学重点：能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 教学难点：引导学生品读课文中描写小动物的语句，增强学生对语言的感受力。
主要教学策略 认知发展策略和行为练习策略
技术工具、平台、资源 希沃白板、粤教详云、问卷星
技术支持的教学设计思路
1.选择“多技术融合环境”的教师，请说明体现的能力点，阐明技术、资源（含平台与工具）对课堂导入、课堂讲授、课堂评价等教学环节的支持。 2.选择“智慧教育环境”的教师，请请说明体现的能力点，阐明技术、资源（含平台与工具）对创造真实学习情境、跨学科学习活动设计、学生创造性学习与表达、数据支持的精准测评及指导等教学环节的支持。
教学活动设计
教学环节教师活动学生活动技术、资源 （含平台与工具）设计意图仿写句子提前准备好表格课堂上填写表格希沃白板上用上蒙层创造神秘感，激发学生的兴趣，增强自我探究能力。范读提前下载好课堂上认真听范读利用粤教详去播放运用信息技术，便于课堂教学的开展。游戏选择重点词语课堂上当小老师带读利用希沃白板上的蒙层功能创造神秘感，激发学生的求知兴趣，锻炼学生的口头表达能力。复习提前设计好课后练习学生通过手机或电脑完成问卷星更好了解学生掌握知识 点的情况
教学评价
1.选择“多技术融合环境”的教师： （1）请提供本课例课堂教学所使用的量规，要素至少包括评价指标、评价等级、指标的分级描述； （2）阐明实时、全面采集学生学习过程性数据所使用的技术工具； 1、复习词语时用到问卷星 2、用到蒙层创设情境 3、用到粤教详云范读 （3）给出本课例课堂教学评价结果数据（建议使用图形、图像等可视化形式呈现）。
课堂教学实录
请提供本课例完整的课堂教学实录，要求： 1.格式为.MP4文件，时长不超过40分钟； 2.制作片头，时长不超过10秒，包括课例名称、任课教师、任教学段、使用教材、学校等基本信息； 3.视频清晰（高清），请根据“教学活动设计”中所设计的各教学环节在课堂实录中进行相应文字注明。
教学反思
在这节课中，我和学生的配合相当默契，这是让我感到欣慰的。下面就授课的内容谈几点自己的思考。 在开课之初，通过揭盲盒，引导学生复习了词语，不仅形式新颖，受到了学生的喜爱 ，而且孩子们的参与度较高，几乎每个孩子都想参与。 在读书思考的基础上，利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容，并抓住关键的词语引导生朗读课文。 创设情境激发兴趣，兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。 多种形式激发读的兴趣，个人读，分组读，男生女生读，全班读。 教师的语言是激起学生兴趣的法宝，我在课堂上使用的语言极富启发性，如“小水珠躺在荷叶上是什么感觉呢？”除了朗读之外，我还设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会。今后，在从事低年级教学的道路上，我会继续不断地向同事和书本学习各方面的知识，努力提高自己的教学水平。