统编版三年级语文下册 语文园地三 说课稿

三年级语文下册-《语文园地三》说课稿（部编版）
一、说教材
本课是部编版小学语文三年级下第三单元《语文园地》中的内容本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，还安排了围绕生活中的传统节日的“综合性学习”。这些课文和活动从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力，使学生在学习本组课文时，能从多个侧面了解深厚的传统文化是中国人的根，进一步加深学生热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。
二、说教学目标
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能按活动步骤，介绍某一手工活动的过程。
3，能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
三、说教学重难点
教学重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
四、说学情
三年级学生在上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，但是上册主要是从理解内容的角度提出的，本单元主要是从学习表达的角度提出的。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。本单元在精读课文《赵州桥》、略读课文《一幅名扬中外的画》中都凸显了语文要素的学习。《语文园地》的“交流平台”和“词句段的运用”通过例子帮助学生体会单元语文要素。

五、说教法学法
"交流平台"要创设轻松、民主的氛围，引导学生大胆表达。"识字加油站"可放手让学生独立完成。"词句段运用"要注意培养学生的学习积极性，多鼓励，少批评，让学生大胆说、大胆写。"日积月累"可配备课件、视频，引导学生了解中国的传统文化。
六、说教学过程
模块一：交流平台悟方法
活动1：读一读，我发现
1.课件出示《赵州桥》课文片段，互相交流。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）独立阅读：用自己喜欢的方式反复朗读，看有什么发现。
（2）互相交流：读了这句话你体会到什么？（“赵州桥非常雄伟。”是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。）
（3）反复朗读，体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。
2.课件出示《一幅名扬中外的画》课文片段，互相交流。
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
（1）独立阅读：学生用自己喜欢的方式反复朗读，看能发现什么。
（2）互相交流：读了这句话你体会到什么？（“画上的街市可热闹了。”是一个总起句，后面介绍了走在街上的，来来往往、形态各异的人，都是围绕“热闹”展开的具体描写。）
（3）反复朗读。
活动2：比一比，我拓展
1.读下面一段话，用“ ”画出这段话的中心句。
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
2.和刚才两段话进行比较比较，你发现什么？（中心句在中间。）
活动3：说一说，我积累
1.小朋友，通过刚才的学习，你学会了什么？
2.总结：
（1）围绕一个意思把这段话写得清楚，除了围绕一个主题意思写，还要把内容写具体，可以运用排比句、比喻句等。
（2）在以后写作中善于运用这种写法。要先确定要表达的中心意思，再想想可以从哪几方面来说明这个意思，然后想想怎样有条理的把这几方面说具体，想想要先写什么，再写什么，后写什么。
模块二：词句段运用学表达
活动1：围绕中心，我会写
1.读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点。
（1）出示句子：
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。：
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
（2）指名读，学生交流这两段话在写作上有什么特点。
预设：
第一段话围绕“走在街上的，是来来往往、形态各异的人”来写的。后面使用了排比的手法，用了五个“有的”来表现人物的形态各异。
第二段话围绕“栏板上雕刻着精美的图案”来组织材料。用了“有的……有的……还有的……”这样的排比句式来表达，并列关系的材料之间使用了分号。
2.按照例句的方式，写一段话。
（1）小组讨论可以围绕哪个意思来写。
（2）组织交流
引出句子的开头：
(1)天上的云朵真是变化万千啊！
(2)课间十分钟真热闹呀！
(3)菜市场的菜真丰富呀！
3.提示注意事项：
（1）围绕一个意思表达。
（2）注意使用排比修辞。
（3）正确使用标点符号，尤其是冒号和分号。
4.学生自由表述句子，鼓励自由创造。
5.在小组内展示自己的句子，互相评议，提出修改意见，进行修改。
6.选择典型的段落，由小作者读给全班同学听，互相评议。
活动2：按照顺序，我会写
1.对照流程图读读下面这段话。
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
出示流程图：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒。
（1）说说蔡伦造纸分哪几步。
（2）看着流程图说说蔡伦是怎样造纸的。
2.照样子，口头介绍剪纸的过程。
（1）播放多媒体，看一段剪纸的视频。
（2）仿照例子把观看到的用图示呈现出来。
（3）抓住剪纸时每一步的动作，自行练习介绍剪纸活动的过程。
3.小组内介绍，组内互评。
4.各组派代表进行全班交流，小组间相互评价。
评价要点：
（1）剪纸活动的步骤是否说清楚了？
（2）所用的动词是否准确？
（3）介绍时语言是否连贯？
5.按顺序把活动过程写下来。
举例：
剪纸的方法：首先，把准备好的正方形彩纸对折，然后，在对折后的彩纸上画出燕子一半的形状。注意，一定要在折痕处画，不能在开口处画。接着，用剪刀沿着燕子的轮廓线剪开。
6.选择一项自己平时最喜欢的手工活动，按照上面方法自己练习介绍，再进行小组交流。
七、说板书设计
语文园地
排比：有的……有的……有的……
段式：总写——分写
八、说教学反思
今天顺利完成了语文园地三的教学，针对教学情况进行简单的反思。启发学生学会阅读，引导学生在读中发现问题、解决问题。通过发挥教师的主导作用，引导学生掌握自主学习，学会发现问题，学会自主学习，探究学习，培养学生的自学能力。
识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。
仿写不失为提高学生读写水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生，学生掌握了它，就会从读中悟出写的门径。久而久之，学生的阅读水平和仿写能力就会得到同步提高。
三年级学生由于阅历少，对“琴棋书画、笔墨纸砚”一类的词语理解较困难，教师引导学生进行查字典，一方面使学生很快理解了这些词语，掌握这些词语的特点；另一方面培养了学生解决问题的能力。