2 燕子 说课稿

三年级语文下册-2《燕子》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，描写了燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都——跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
二、说教学目标
1.会写本课的生字及词语。
2.整体感知课文，理解课文第1自然段，并背诵。
3.体会燕子的外形特点，并能从中学到一定的观察方法。
三、说教学重难点
教学重点：
学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验对燕子的喜爱之情，具有一定的难度。
教学难点：
按一定的顺序观察画面∶按照由远及近的顺序观察天空、湖面;按照由近及远的顺序观察燕子的;学习动静结合的写作手法，对学生具有一定的难度。
四、说学情
通过平时的观察、了解少部分学生思维活跃在课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣; 中等生表现自己的愿望不明显，后进生多数沉默不语，反应不强烈。在生活中对春天的感受比较深，对燕子比较熟悉。大部分学生具备一定的学习能力，能够进行课文的初
步理解。能够根据教师的提示进行想象和表达。具有初步的提出问题和解决问题的能力。
五、说教法学法
1.试着一边读一边想象画面，积累词语。
2.通过换词比较、想象画面、朗读等方式，找出文中语言生动的语句，体会语言的优美生动。
六、说教学过程
（一）、情境导入。
同学们，当春回大地、万象更新的时候，燕子总是从遥远的南方最先为我们带来春的消息。那谁能用自己的话介绍一下这个“春的使者” (学生自由发言)
师：燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。今天，我们就来一起学习一篇描写燕子的文章，看这篇文章是如何写燕子的。
设计意图：
从学生看到过的燕子的样子入手，拉近学生与课文的距离;结合自己的生活经验用自己的话勾勒燕子的形貌，能让学生带着情趣走进课文。
（二）、检查预习情况。
1.师多媒体出示初读要求，学生独立完成。
课件出示初读要求：
(1)用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文。
(2)把本文要求会认的、会写的字和词语画出来，多读几遍，读准确。画出不懂的词并猜猜它的意思。
(3)想一想，本文写了什么
2.瞧!生字来了，快来和它们打声招呼吧!
(1)会认字组词。
伶俐　翼尖　荡漾　疲倦　悠闲　纤细　痕迹
(指生读词，一生领读，其余生跟读。)
师重点帮助学生识记易错难记的生字。
(2)找出多音字。
散　杆
(3)会写字组词。
凑成　吹拂　赶集　聚拢　形成　横掠　偶尔
沾边　疲倦　纤细　痕迹
(4)出示词语。
乌黑的羽毛　轻快有力的翅膀　剪刀似的尾巴
伶俐可爱的小燕子　烂漫无比的春天
光彩夺目的图画　旷亮无比的天空
波光粼粼的湖面
读了这些词语，你的心情怎么样
设计意图：
在词语中认读生字，给学生创设情境，加深对生字的记忆和理解。通过朗读本课优美的词语，激发学生对课文的阅读兴趣。
（三）、整体感知。
1.师：课文中的词语这么美，课文肯定更美了，有的同学已经迫不及待地要走进课文中了。接下来请同学们自由朗读课文，说说燕子给你们留下了怎样的印象。在文中画出有关词语，看谁画得又多又好。
课件出示：自由朗读课文，说说燕子给你留下了怎样的印象，你看到了怎样的小燕子。
(板书：外形美　飞行姿态美　活泼可爱的小燕子　伶俐可爱的小燕子)
2.默读课文，看看课文除了写小燕子的外形美、飞行姿态美，还写了什么美。
提示：可以总结每个自然段的内容。
(交流后板书：春光美　停歇美)
设计意图：
再读课文，让学生把“美好印象”说得具体些，让学生对燕子的特点有一个初步认识。初步感知课文内容，提高学生的概括能力和整体把握文章内容的能力。
（四）、欣赏外形美。
1.从文中哪些句子可以看出燕子的外形美呢
出示课件：
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
你认为这是一只什么样的小燕子 (美丽、可爱、活泼机灵、俊俏)
我们应该带着什么样的感情去读第1自然段呢 (板书：喜爱)
(1)自由朗读。
(2)指名试读、齐读。
2.第1自然段主要从哪些方面来描写燕子的外形 (羽毛、翅膀、尾巴)
3.再读第1自然段，思考。
(1)“凑”是什么意思
出示课件：小燕子的外形图。(边叙述边演示)“一身乌黑的羽毛”(使图中燕子乌黑的羽毛闪动)，“一对轻快有力的翅膀”(使翅膀闪动)，“剪刀似的尾巴”(使尾巴闪动)。
这几个部分合起来就凑成了可爱的活泼的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。
(2)指导写法：写小动物的外形特征，可以抓住外形等有代表的部分来写，从写部分特征再到写整体特征，能把动物的外形特征写得更传神。
(板书：部分　　整体)
4.这么美的小燕子，我们赶快把它记到脑海里吧。
(1)填空并背诵。
出示：一身　　　　　的羽毛，一对　　　　　的翅膀，加上　　　　　的尾巴，凑成了　　　　　的小燕子。
师引导背诵：羽毛——翅膀——尾巴——小燕子(先部分，后整体)
(2)自由背诵。
(3)集体背诵。
设计意图：
第1自然段写燕子的外形，这是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，由此引导他们发现作者观察的细致之处。
（五）、指导写字。
1.顺势指导“倦”“痕”的书写，“倦”中的“卷”不要多横;“痕”的偏旁是“疒”。
2.学生练习书写。
3.展评，纠错。
设计意图：
巩固生字新词。
七、说板书设计
燕子
外形∶抓住特点
飞行∶轻快
停歇∶优雅
第二课时
一、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
二、说教学重难点
教学重点：
通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学难点：
通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
三、说学情
本课的学习，应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情 。
四、说教法学法
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
五、说教学过程
（一）、复习有关描写春天的诗。
同学们，春姑娘已迈着轻盈的步伐来到我们身边，大家还记得哪些描写春天的诗？
（二）、揭示课题，介绍作者
春天的景象是如此迷人，小燕子也给春天增添了几分生趣。今天我们学习作家郑振铎写的散文《燕子》，板书《燕子》注意燕的结构：燕是象形字，是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。注意：在写“燕”时候各部分要紧凑。
齐读课题。
（三）、自学字词、初读课文
1、自由轻声朗读课文，出示自学要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）用自己的方式熟记本课的生字词。
2、认读生字词。
3、指名读课文。
（四）、合作学习
1、默读课文，边读边思考课文分别描绘了怎样的画面？试着用简练的语言概括出来。
2、四人小组合作交流。
（课文描写了燕子外形美，春景美，飞行美，停歇美）
（五）、细读第一自然段
1、默读课文，思考：课文描写了燕子的哪些部位，在书上标画出来。
2、集体交流，描写了燕子的哪些部位？（结合回答板书：羽毛、翅膀、尾巴）
3、抓住了它的什么特点来写？（羽毛：乌黑； 翅膀：俊俏轻快；尾巴：剪刀似的）
4、燕子还有其他的部位，作者为何没有写呢？（这告诉我们描写景物，一定要抓住有特色的地方写。）
5、比较句子：
一身羽毛，一双尾巴，一对翅膀，凑成了小燕子。
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
（第二句写出了特点，让人感受更加真切。）
6、指导朗读。
（1、）既然燕子这样的漂亮机灵，大家应该用怎样的语气来读呢？
（2、）练读。
（3、）指名读，男女生比赛读，齐读。
7、指导背诵。配乐读。
（六）、拓展迁移
作者几句话便将活泼可爱的小燕子描写出来，大家能不能也学学作者，写出自己熟悉的小动物的外形。
1、出示动物图片（兔子、大象、老虎等）
2、学生写话。
六、说板书设计
2.燕子
外形美 羽毛 尾巴 翅膀
抓住特点
春光美 飞行美 停歇美
七、说教学反思
《燕子》这篇课文短小精悍，作者以优美的语言描绘燕子的特点和充满生机的春天的美丽。春回大地，万物复苏，可爱的燕子从南方飞回来了，它们有的正在湖上飞行，有的飞到柳枝间，还有的停留在远处的电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。教学中要让学生感受春天的特征，了解燕子的外形及活动激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生的观察和想象力。
　　在教学中我做了以下尝试：
　　（一）、充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增强教学的形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频《小燕子》将孩子们带进美好的童年，带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的积极性。在教学中适时的插入课件，以更好地帮助学生理解文本内容，学习写作方法。
　（二）、教学中充分凸显学生的主体地位，以读为主，以读促感，彰显师生的风采。教学中发挥学生的主观能动性，抓住每一个可以展示的机会，让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法，并及时的给与鼓励。在每一段的感情朗读时，都给学生充分的时间和必要的指导，采取丰富多样的形式练习，让学生体验到读书的乐趣；在学习拟人句的时候鼓励学生说出积累的或是自己创编的拟人句，并分析这句子的好处，让他们在合作的基础上集中汇报交流，不仅增强了合作意识，而且增强了学生的自信，锻炼了语言能力，为实现课堂教学目标奠定了基础。
　　（三）、丰富学生的想象，在课堂交流中潜移默化地进行写作方法的指导。教学时引导学生借助插图想象春天的美好，借助具体语句来想像燕子的优美姿态，并把想象的内容，用自己语言来描述，让学生在想象中，感受春天的生机勃勃，感受燕子的活泼可爱，感受作者的细致观察，从而达到教学润物细无声的效果。