7 鹿角和鹿腿 说课稿

三年级语文下册-7《鹿角和鹿腿》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
本文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。教学中，我采用读议结合的方法，通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及原因，使学生领悟故事要说明的道理。
二、说教学目标
1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。
2.学会本课生字，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。
3.了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。
三、说教学重难点
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：理解故事所寄寓的道理。
四、说学情
三年级的学生已有一定的阅读基础 ，但个别同学由于基础不好，认识的字太少，影响阅读成效，阅读速度较慢。阅读量小，阅读经验贫乏，没有掌握阅读方法。为了使每—位同学都能学有所获 . 平时我在阅读的技能技巧方面，从基础抓起，加强对字词的辅导，学生结合特定语言环增对词语意思进行理解，重视词语的积累。并进行适度阅读技能的专项训练。例如;感知课文内容，谈个人感受和体会。从课文内容想开去;边读边想;边读边想象;联系上下文理解词义;结合生活经验理解课文内容;读文质疑;分析文段内容等等。
五、说教法学法
教法：讲授法 启发教学法
学法：365 小组合作探究法
六、说教学过程
（一）、导入新课
1.图片展示：出示鹿和鹿角的图片，认识鹿和鹿角的样子。
2.学生自由表达自己的看法，说一说眼中的鹿角。
3.鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良，课文中的一只鹿喜欢自己美丽的鹿角，但鹿角差点儿就让自己成为狮子的口中餐……
4.齐读课题《鹿角和鹿腿》。
5.走近《伊索寓言》：《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传为古希腊伊索作。从总体看，应是长期流传在古希腊的寓言的汇集。其中著名的有《狼和小羊》、《农夫和蛇》……
（二）、初读感悟，认识生字
1.自读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2、出示生字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。
3.领读生字，注音拼读。
4.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
5.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
（1）猜谜语： 二小进树林——禁 走得只剩一口田——逼
（2）多音字：撒 挣
（3）无忧无虑的孩子们撒欢儿奔向西河滩。
（4）我们播撒希望，等待着明年的收获。
（5）一只壁虎被卡住了身子，它拼命挣扎，最后挣断尾巴逃走了。
6.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
（5）教师指导：
“鹿”“广”的外展写法；“致”是反文旁；“映”注意左右结构的均衡分配……
（三）、整体感知，再读课文
1.再读课文，思考课文讲了一件什么事？
在大森林中有一只美丽的鹿，他在溪边欣赏着自己的鹿角……他的鹿角很美，可是经历了一些事，改变了他的看法。
（1）读一读第1—4自然段，读出鹿角的美丽吧！ 出示句子：
1.他从来没有注意到自己是这么漂亮！
2.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
预设：
读准每一个字，读出鹿对鹿角的满意和欣赏。“啊”朗读时音调拉长，表达赞叹之情！
（2）读一读第4自然段，看一看鹿腿是什么样子的。 出示句子：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
预设：读准每一个字，“唉”朗读时语调低，语速慢。
（3）读一读第5—6自然段，看看鹿角和鹿腿发挥了怎样的作用吧。 出示句子：
1.鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
预设：读这一部分的时候要重读“撒开”“蹦来跳去”等词语，体会鹿腿的作用。
2.就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
预设：读这一部分的时候要重读“却”“猛扑”，感受鹿角在逃命时的害处。
（4）读一读第7自然段，感受鹿说的话。
出示句子：
两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
预设：读这一部分的时候要意味深长的，这是一个道理哦！
（四）、巩固练习
1.你喜欢鹿角还是鹿腿，你有怎样的看法呢？
2.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。
提示：
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
（五）、作业布置
把课文读通顺，把故事讲给妈妈听，听一听妈妈的意见。
七、说板书设计
鹿角和鹿腿
鹿角 美丽
鹿腿 难看
第二课时
一、说教材
这是一则寓言故事，出自著名的《伊索寓言》。课文按事情发展的顺序，生动记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱 了，而美丽的角却让它险些送命，这个故事告诉我们∶尺有所短，寸有所长;不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为短处而否定长处。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
二、说教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认9个生字，会规范书写12个生字。学习“称、禁、撒”三个多音字，正确读写“鹿角、池塘”等词语。
3.读懂课文内容， 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
4.任何事都有它存在的价值。在生活中，任何事物都不可能完美无缺。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

三、说教学重难点
教学重点：
1、识字、写字。
2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
四、说学情
三年级学生已经掌握一定的阅读方法，初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，基于前两课的的学习，已经对寓言之一文体有了初步的认识，但他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确把握。
五、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程
一、导入新课
复习检查，巩固生字：
1、一节课，我们学习了《鹿角和鹿腿》，再来看一下这些字词认识了吗？
朗读下面的词语，开火车读。 匀称 不禁 皱眉头 配得上 抱怨 狮子
逼近 撒腿就跑 挣脱
2、天，我们继续学习《鹿角和鹿腿》。 板书：鹿角和鹿腿
二、讲授新课
【品读感悟】
（一）学习第2-3自然段
1.自由品读第2-3自然段， 读：读课文2、3自然段 找：鹿称赞自己角的语句。
思：鹿开始对自己的角是什么态度？体会鹿的心情。
2.示第2-3自然段：
有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦，这是我吗 ”
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
3.是怎么称赞自己的角的呢？
啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
（1）比喻的修辞手法
（2）出示珊瑚图片
把鹿角比作珊瑚，突出了鹿角的美丽。
（3）此时，鹿的心情怎样呢？高兴、自豪。
（4）交流：能把这句话中的“啊”字去掉吗？为什么？
不能，要是少了“啊”，鹿认为自己的角精美别致的自豪感就会减少一大半。
（5）朗读，读出鹿的高兴、自豪。
4.结：就是这样一只美丽的鹿，让他自己感到很自豪，难怪他会对着池水一遍又一遍欣赏自己的美丽。
（二）小组学习第四自然段
1.课文第4自然段，学习课文4自然段，思考：鹿开始对自己的腿是什么态度？从哪些词句可以感受到？体会鹿的心情。
2.示第四自然段，小组汇报：
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
1、对自己的腿事怎样评价的呢？运用了什么修辞？ “哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（1）反问的修辞手法
反问加强语气，让读者认识到这四条腿配不上美丽的角。
（2）改为陈述句。
唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
4.鹿在说这句话时的动作和神情是怎样的？从中你能体会到什么？ 动作写：不禁撅起了嘴 神态描写：皱起了眉头 表现了鹿对它的腿非常不满，心情沮丧。
5.一做：噘起嘴，皱起眉头来读一读这句话。
6.考：“唉”这个语气词有什么表达作用？
抒发了鹿的情绪，进一步强调了鹿对腿的不满和无奈。读课文，读出鹿的不满，沮丧。
（三）学习第5-7自然段
1.自由品读课文第5-7自然段，思考：你认为鹿的腿是怎样的？鹿为什么又抱怨美丽的角呢？
2.出示课文第5-7自然段：
鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
3.“有力”、“蹦来跳去”说明它的腿很灵话。
4.“把狮子远远的甩在了后面”说明它的腿跑的很快。
5.思考：鹿为什么又抱怨美丽的角呢？
鹿的角被树枝挂 住了，让他陷入了危险，差点送了命。
6.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。 角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 7通过这个故事，你懂得了什么？
尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
（四）写法指导
1.鹿对自己的角和腿的态度的变化：
对角的态度 欣赏→抱怨
对腿的态度 抱怨 →欣赏
课文都告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。
2.学完了课文，你想对鹿说些什么？
任何事物都有存在的价值，我们要学会全面地看待事物！
三、拓展阅读
1.课件出示：丛书学习：
读：丛书83页《黑兔的借口》。
思：白兔和黑兔给你留下了什么样的印象？你从哪些词句感受到的？
悟：你从中懂得了什么道理？
学生自由阅读，指名读，教师范读。
2、互相交流，说说
课堂练习
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给父母听一听。
六、课堂小结
尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
七、说板书设计
7、鹿角和鹿腿
鹿角 美丽 差点送命夕。
鹿腿 难看 狮口逃生
八、说教学反思
本次教学中，我采用了对比的方式，使学生对鹿角的精美别致和鹿腿的细长难看有了清楚的断定。通过这样的对比，再结合课文最后鹿说的话，，学生对故事中蕴含的道理也清楚明了了，达到了预期的教学效果。