2《燕子》（教案）

授课教师姓名 微课名称 《燕子》
知识点来源 □学科： 语文 □年级： 三年级 □教材版本： 部编版 □所属章节：第一单元
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设计思路 课文《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，本课通过边读课文边想象画面的方法，引导学生感受燕子的活泼可爱，同时根据本单元的训练重点，教会学生学会抓特点的观察方法。 1.创设情境，再现画面。 教学时我从情境入手，充分引导学生感受课文所描绘的情境，比如在教学课文第1自然段时，我将燕子的图案展现在学生面前，再结合课文中的描写，让学生边读边想象画面，体会燕子的可爱。 2.抓住重点词句，理解课文内容和描绘的情景。 引导学生自读自悟，自行获取信息，总结燕子飞行时的特点。从凑感受用词的准确抓住关键词让学生体会作者用词的准确，利用思维导图进行巧妙点拨总结。 3.通过思维导图，引导学生逐步了解燕子的外形特点并通过思维导图背诵文章。减轻难度
教学设计
内 容
教学目的 1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等12个字，会写“吹拂、聚拢”等16个词语。 2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一自然段。 3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句，学会抓住外形何特点描写动物。
教学重点难点 1.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一自然段。 2.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句，学会抓住外形何特点描写动物。
教学过程 一、猜谜导入。 1、猜谜：衣服像缎子尾巴，像剪子衔泥盖房子捉虫喂孩子（打一种鸟） 师：聪明的小朋友一定猜对了吧，谜底是燕子。在这草长莺飞春天里，有一种小鸟，它也从南方赶回来啦。 3、揭示课题《燕子》，讲解燕字 二、朗读感悟 1、出示课文第一自然段，学生朗读 2、找出文中描写燕子外形的语句。 师：通过朗读，你知道第一自然段介绍了什么呢？（预设：燕子的外形） （板书：外形） 师：那你们看到了什么样的燕子？（预设：可爱的、活泼的小燕子） 过渡：这是一群怎样的小精灵？我们将镜头拉近，来欣赏这幅燕子外形图。请同学们动笔圈一圈描写燕子外形的词语。 3、引导学生抓住描写燕子外形关键短语。 （1）课件出示：乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴 朗读词语。 （2）师：你们发现这些词语有什么规律吗？没错，这组词语都是形容词加上名词，这样的词语你还会说吗？来试试吧。 （3）师：这一句中还用上了比喻的修辞手法，你找到了吗？（预设）剪刀似的尾巴 师：看看小燕子那分叉的尾巴多像一把锋利的剪刀，所以小燕子飞翔时如掠天长剑，横空刺去。老师相信你也会用似的来造句。 课件出示图片及填空（ ）似的尾巴 （ ）似的长脖子 4、作者为什么只介绍了燕子的这三部分？怎么没写眼睛、嘴？ 预设：因为燕子的尾巴、翅膀比较有特色，这告诉我们，描写状物，一定要抓住有特色的地方写。 （5）课件出示： ①一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，这就是小燕子。 ②一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 学生和原句对比读，说说更喜欢哪一句？ 预设：当然是课文写的好了，作者用乌黑、剪刀似的、轻快有力概括小燕子的外形特点，生动形象地写出了燕子的可爱。 师总结：作者抓住了燕子的颜色、外形特征，一只只灵巧、活泼的小燕子就浮现在了同学们的眼前，作家用了一个很特别的词为我们勾勒出了燕子的——外形。 就是凑字 （6）凑”字可以换成“组”吗？为什么？ 师：一个凑字使文章顿显生机，“凑”字是说明燕子把这些优点都集中起来了，它写出了燕子的可爱活泼，感觉特别有生命力，可爱的小燕子形象便栩栩如生。 讲解生字：请同学跟我一起写凑 ，我们一起来掌握它，còu，左右结构，部首是两点水。组词，紧凑东补西凑。 学生在田字格中书写。老师检查 （7）再读第一自然段，读出对小燕子的赞美。边读边想象浮现在你眼前的画面吧。 师：请你用老师的句式说一说，聪明的小朋友可以用自己的语言哦 ①我想到了乌黑的羽毛在________闪闪发光。 ②我想到活泼可爱的小燕子在_______天空下。 ③我想到小燕子张开轻快有力的翅膀，在_________。 （8）背诵挑战。 第一关：看着外形美的燕子，你们能背诵这一段话。请你结合老师的填空进行背诵挑战， 第二关：老师出示了一个思维导图，你能够根据这些提示，背诵下来吗？ （9）过渡：动物王国要开大会了！要求动物必须有人类的介绍信才能参加，同学们想让自己喜欢的动物也能参加这个隆重的动物大会吗？那就赶快为它写一封介绍信吧！ 请你模仿课文，用上今天写的知识，抓住黄莺的特点、用上比喻的修辞手法，给黄莺或者你喜欢的小动物写一封介绍信吧， 课件出示： 我是一只招人喜爱的小鸟———黄莺。一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ），凑成了（ ）。