第12课 文艺复兴 说课课件
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文档简介
课件26张PPT。文艺复兴、说教材二、说教法与学法三、说教学过程四、说教学反思
本课题在整本教材中具有承前启后的作用。 新课标旧课标了解文艺复兴时期的代表人物和作品，培养学生通过文字作品获得历史信息的能力。
通过文艺复兴作品解析，熏陶学生健康的审美情趣以及热爱生活积极进取的精神。知识与能力过程与方法（3）（1）情感态度价值观重点难点 理解人文主义概念、说教材二、说教法与学法三、说教学过程四、说教学反思在知识教学的过程中，关注过程方法，尽量让学生通过自己阅读思考、观察比较和合作探究等丰富多彩的认识过程来获得知识，让学生真正成为课堂的主人。用分层导学教学方法，充分体现老师在课堂上“导”的作用。教法学法、说教材二、说教法与学法三、说教学过程四、说教学反思五个环节1、导学提纲
2、基础检测
3、重难点精讲
4、重难点分层应用
5、知识·升华问题1：你知道这幅画的创作时期吗？问题2：你能从画中找出谁是出卖耶稣的犹大吗？问题3：除此之外你还了解哪些文艺复兴时期的作品？ 意大利1、你们知道文艺复兴大师高举的大旗是什么吗？文艺复兴宣扬的精神又是什么?
2、他是中世纪最后一位诗人，同时又是新
时代最初一位诗人，你知道恩格斯这句
话中的“他”是指谁吗？代表作品是什么？
3、你知道《最后的晚餐》有何美誉吗？
4、文艺复兴的发端地在哪里？第一环节：导学提纲
第二环节：基础检测 图一 图二 图三
（1）上述图片反映了哪一时期的艺术作品？
（2）图二的作者是？作者的另一个著名的作品是什么？有何艺术地位？
第一步：观察
第二步：思考
第三步：体会
第三环节 重难点精讲
《持矛者》 《大卫》第一步：观察
问题1：这两座相似的雕塑是同时代的作品吗？
问题3：什么是人文主义？问题2：文艺复兴真的只是为了复兴希腊罗马文化吗？是复古还是创新？ “新”在哪里？思考：但丁的《神曲》突出什么思想？播放但丁《神曲》两分钟的视频简介第二步：思考反封建的思想理解人文主义 突出人的重要性，关注人的价值和幸福，要求把人从宗教束缚中解放出来的思想。第三步：体会1、文艺复兴的发源地是英国。
错误 订正 。
2、文艺复兴的实质宣扬理性主义。
错误 订正 。
3、下面是一位同学准备自编《文艺复兴》剧本中的一段：一位商人慕名来到了文艺复兴的发源地英国，拜会了著名艺术家米开朗琪罗，了解到他的作品《大卫》主要是为了复兴希腊罗马的古典文化。
（1）错误： 理由：
（2）错误： 理由： 第四环节：重难点分层应用第五环节：知识·升华材料一:人文主义精神，使欧洲人改变了传统思想，重新以人的眼光定位自己、探索世界。在这一过程中，涌现出了：发现新大陆的哥伦布、开展宗教改革的马丁·路德、提出“日心说”的哥白尼，掀起科学革命的牛顿！
材料二：文艺复兴由意大利迅速在欧洲扩散，在英国出现了莎士比亚的悲喜剧、法国拉伯雷的《巨人传》、西班牙塞万提斯的《堂吉诃德》等，英法等国相继通过资产阶级革命走出中古时代，迈进资本主义社会的大门。第五环节：知识·升华根据材料分组讨论文艺复兴的作用？从这场运动中你有何启发？作用：文艺复兴冲破了几百年来封建制度和宗教神学思想对人的束缚，解放了人的思想，为资本主义的发展创造了必要的思想文化前提。、说教材二、说教法与学法三、说教学过程四、说教学反思1、本课特色之一是用分层导学的教学方法，“导引自学，先测后讲，分层达标，循序渐升”。关注不同学生的需求 。
4、艺术作品欣赏时对老师的要求较高，如何很好引导学生进行艺术欣赏还原历史信息还在进一步思索中，也请各位专家多指导！2、本课特色之二是在重难点精讲部分用三个步骤层层深入的问题设计来突出重难点，较好落实课标要求。
3、本课特色之三便是提供大量丰富的图片和材料，
通过引导学生在看、比、思、说的过程中提取有效信息，从而提高思维上的穿透力和对艺术作品的洞察力。谢谢大家!
本课题在整本教材中具有承前启后的作用。 新课标旧课标了解文艺复兴时期的代表人物和作品，培养学生通过文字作品获得历史信息的能力。
通过文艺复兴作品解析，熏陶学生健康的审美情趣以及热爱生活积极进取的精神。知识与能力过程与方法（3）（1）情感态度价值观重点难点 理解人文主义概念、说教材二、说教法与学法三、说教学过程四、说教学反思在知识教学的过程中，关注过程方法，尽量让学生通过自己阅读思考、观察比较和合作探究等丰富多彩的认识过程来获得知识，让学生真正成为课堂的主人。用分层导学教学方法，充分体现老师在课堂上“导”的作用。教法学法、说教材二、说教法与学法三、说教学过程四、说教学反思五个环节1、导学提纲
2、基础检测
3、重难点精讲
4、重难点分层应用
5、知识·升华问题1：你知道这幅画的创作时期吗？问题2：你能从画中找出谁是出卖耶稣的犹大吗？问题3：除此之外你还了解哪些文艺复兴时期的作品？ 意大利1、你们知道文艺复兴大师高举的大旗是什么吗？文艺复兴宣扬的精神又是什么?
2、他是中世纪最后一位诗人，同时又是新
时代最初一位诗人，你知道恩格斯这句
话中的“他”是指谁吗？代表作品是什么？
3、你知道《最后的晚餐》有何美誉吗？
4、文艺复兴的发端地在哪里？第一环节：导学提纲
第二环节：基础检测 图一 图二 图三
（1）上述图片反映了哪一时期的艺术作品？
（2）图二的作者是？作者的另一个著名的作品是什么？有何艺术地位？
第一步：观察
第二步：思考
第三步：体会
第三环节 重难点精讲
《持矛者》 《大卫》第一步：观察
问题1：这两座相似的雕塑是同时代的作品吗？
问题3：什么是人文主义？问题2：文艺复兴真的只是为了复兴希腊罗马文化吗？是复古还是创新？ “新”在哪里？思考：但丁的《神曲》突出什么思想？播放但丁《神曲》两分钟的视频简介第二步：思考反封建的思想理解人文主义 突出人的重要性，关注人的价值和幸福，要求把人从宗教束缚中解放出来的思想。第三步：体会1、文艺复兴的发源地是英国。
错误 订正 。
2、文艺复兴的实质宣扬理性主义。
错误 订正 。
3、下面是一位同学准备自编《文艺复兴》剧本中的一段：一位商人慕名来到了文艺复兴的发源地英国，拜会了著名艺术家米开朗琪罗，了解到他的作品《大卫》主要是为了复兴希腊罗马的古典文化。
（1）错误： 理由：
（2）错误： 理由： 第四环节：重难点分层应用第五环节：知识·升华材料一:人文主义精神，使欧洲人改变了传统思想，重新以人的眼光定位自己、探索世界。在这一过程中，涌现出了：发现新大陆的哥伦布、开展宗教改革的马丁·路德、提出“日心说”的哥白尼，掀起科学革命的牛顿！
材料二：文艺复兴由意大利迅速在欧洲扩散，在英国出现了莎士比亚的悲喜剧、法国拉伯雷的《巨人传》、西班牙塞万提斯的《堂吉诃德》等，英法等国相继通过资产阶级革命走出中古时代，迈进资本主义社会的大门。第五环节：知识·升华根据材料分组讨论文艺复兴的作用？从这场运动中你有何启发？作用：文艺复兴冲破了几百年来封建制度和宗教神学思想对人的束缚，解放了人的思想，为资本主义的发展创造了必要的思想文化前提。、说教材二、说教法与学法三、说教学过程四、说教学反思1、本课特色之一是用分层导学的教学方法，“导引自学，先测后讲，分层达标，循序渐升”。关注不同学生的需求 。
4、艺术作品欣赏时对老师的要求较高，如何很好引导学生进行艺术欣赏还原历史信息还在进一步思索中，也请各位专家多指导！2、本课特色之二是在重难点精讲部分用三个步骤层层深入的问题设计来突出重难点，较好落实课标要求。
3、本课特色之三便是提供大量丰富的图片和材料，
通过引导学生在看、比、思、说的过程中提取有效信息，从而提高思维上的穿透力和对艺术作品的洞察力。谢谢大家!