六年级数学下册教案：2 百分数（二）2成数人教版（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间 2020年8月28日
学科 数学 年级/册 六年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 第二单元 成数与百分数问题（示范课例）
难点名称 用百分数问题的解决思路解决成数问题。
难点分析 从知识角度分析为什么难 发现成数与百分数之间的联系，正确分析数量关系并列式解决一直以来都是学生学习的重难点。
从学生角度分析为什么难 学生对于知识的迁移能力较弱，从相关信息提炼数量关系也是比较难的。
难点教学方法 创设情境根据成数概念发现成数与百分数之间的联系，从而总结出成数问题与百分数问题之间的联系，并能解决实际问题。
教学环节 教学过程
导入 一、创设情境，理解成数： ， 1、同学们听过“成数”吗？一般用在哪里？。 2、思考：“二成”是什么意思？“三成五”表示多少？ 3、小结：成数表示一个数是另一个数的十分之几，也就是百分之几，通常称作“几成”。 4、一起来看看成数在生活中的应用！ 5、怎样解决成数问题呢？
知识讲解 （难点突破） 二、解决简单的成数问题： （一）出示：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？。 “二成五”是多少？（25%） 今年比去年节电二成五就是今年的用电量比去年减少25%。 这样我们就把成数问题转化成了百分数问题，自然解决方法也是一样的，由此，我们可以得到这个问题的数量关系式：今年的用电量=去年的用电量－去年电量×25% 可以怎样列式，结果多少算一算？ 有没有其他方法可以解决这个问题？ 还可以这样想：今年比去年节电二成五就是今年的用电量比去年减少25%，去年用电量就是单位“1”，那么今年的用电量就是去年的（1-25%），我们可以用线段图来表示他们之间的关系。由此得到：关系式为:今年的用电量=去年的用电量×（1-25%） 你会列式解决吗？ 刚才我们在解决有关成数的简单实际问题时应该怎样想呢？你有什么发现？ 要理解成数的含义。 明确谁是单位“1”。 关键：解题思路和方法与百分数的问题是一样的。)
课堂练习 （难点巩固） 1、随堂演练第一关：判断； 2、随堂演练第二关： 某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？你用什么方法解决这个问题呢？ 3、随堂演练第三关： 某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？
小结 四、总结提升： 今天解决了与生活有关的“成数”的问题，想想和我们前面学习的百分数问题相比，有什么联系？