（搭配2）（说课课件）三年级下册数学人教版(共17张PPT)

(共17张PPT)
说 课 稿
数学广角——搭配（二）
一、教材分析
三、教学目标
　五、教法、学法
六、教学过程
七、教学反思
二、学情分析
　四、教学重难点
一、教材分析：
本课教材是新人教版三年级下册第八单元数学广角中的知识。在二年级上册教材中，学生已经学习了“搭配（一）”的知识。学生能通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单事物的排列数和组合数。也对穿衣服、数字的排列等有了一定的感性，对不重复、不遗漏的思考方法也有了初步的感知。在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。
二.学情分析：
　　本班三年级学生一共１７人，本班数学基础还是比较好，学生掌握知识能力也强，但都是农村的留守儿童，在学习上懒散，自觉性不高，都是靠学校老师一手一手教和辅导，着重培养自己的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
三、教学目标
知识目标： 学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法。让学生体验数学方法的多样化和最优化。
能力目标：培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
情感目标：使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
四、教学重、难点
教学重点：使学生通过观察、猜测、实验等活动，有序地找出简单事件的排列数。
教学难点：培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
五、教法、学法
学法:通过观察、操作、展示、交流、优化等过程，让学生经历从无序到有序的全面思考问题的过程，发展合情的推理能力和渗透数形结合思想。
教法：利用多媒体课件为手段，以教师为主导、学生为主体的小组探究式教学方法。
这节课向学生传授一种数学思想，这种思想的获得必须让学生经历一个过程，所以我让学生通过实际操作辅以多媒体课件直观演示，来建立新知的最近发展区 。
六、说教学过程
为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了规划，共设计四个教学环节：
一、情境引入
二、合作探究
三、建构模型
四、全课总结
一、情境引入
一、情境引入
麻烦、不方便。
有没有一种更加简单的方法呢？
小组合作探究，自主思考，在没有实物图片的情况下怎样知道有多少种穿法？
要求：
1、有序的搭配，做到不重复、不遗漏。
2、先想一想，还可以用什么代替实物图片。
二、合作探究
上装
下装
上装搭配下装
下装搭配上装
A
1
A
2
B
1
B
2
B
3
3 + 3 = 6（种）
2 + 2 + 2 = 6（种）
3×2 = 6（种）
2×3 = 6（种）
上装
下装
图形替代
符号替代
2×4 = 8（种）
全课总结：
今天你有什么收获？
　　通过学习知道搭配事情的时候，要做到不重复，不遗漏，就要按照一定的顺序，可以采用列举法、连线法、文字表述法、和算式计算法等方法，还能解决生活中的许多问题。
七、教学反思：
教学中，我注意处理了以下方面的问题：
　　1、实践操作——让学生体验“做数学”的过程。
　　2、合作交流——让学生体验“说数学”
　　3、联系生活——让学生“用数学”。
以上是我对这节课的一点反思，还望各位老师给我提出宝贵的意见。