1《草原》课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
第一单元 第1课
草原
第一课时
谈话、图片导入
同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你们知道我所说的这个地方是哪里吗？
对，就是辽阔的大草原。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！
谈话、图片导入
你知道：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？
介绍作者
生平简介
文学成就
主要作品
老舍（1899-1966），满族，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。
老舍一生创作丰富，作品大多取材于市民生活。北京市人民政府授予他“人民艺术家”的称号。
长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》;剧本《龙须沟》《茶馆》等。
名言佳句
才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，若日久不磨，也会生锈。
位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。呼伦贝尔草原地域辽阔，风光旖旎，水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。
草原的相关资料
呼伦贝尔草原
绿毯 渲染 勾勒 境界 鞭子 衣裳 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 洒脱 飞驰 微笑
勾勒 目的地 蒙古包 好客 襟飘带舞
认识词语
重点字书写指导
裳
shang
衣裳 羽裳
不要少写点、横
蒙古同胞的衣裳真漂亮。
词语解释
一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
造句：骏马奔驰在一碧千里的大草原上。
翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
造句：你看那杨树刚长出嫩叶，翠色欲流，惹人喜爱。
词语解释
渲染
国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
勾勒
用线条画出轮廓。
词语解释
再读课文，整体感知
自由朗读课文，找出文章的中心句。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
中心句：高度评价蒙汉两个民族的友谊天长地久。
内蒙古草原美丽的自然风光和蒙古族人民的热情好客。
作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？
再读课文，整体感知
这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草原美景，接着又展示了人们欢迎远方客人和草原联欢的隆重场面，最后写把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流。
初见草原——迎客——待客——话别
再读课文，整体感知
思考：
课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。
第一部分(第 自然段)：草原美景。
第二部分(第 自然段)：喜迎远客，友好相见。第三部分(第 自然段)：盛情款待，依依话别。
1
2-3
4-5
再读课文，整体感知
再读课文，整体感知
课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作，老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？请同学们默读第1自然段，边读边想象草原的美景。
再读课文，整体感知
草原美景使作者沉醉，在这种境界里，作者发出了怎样的感慨？
从这句话中你知道了什么？
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
这样美好的自然环境，让人感到无比的舒服，出乎意料的舒服。
小声吟唱
神奇美丽
再读课文，整体感知
这个物品既美观，又实用，既省钱，又环保，真是一个不错的发明。
用“既……又……既……又”写一句话。
再读课文，整体感知
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，所以更干净。
更多一层干净。
再读课文，整体感知
是怎样的景象让作者有了如此的感慨？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？
大草原一眼望去全部都是绿色的。
再读课文，整体感知
还可以用哪些四字词语来表示 “绿”？
郁郁葱葱 青翠欲滴
“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
“茫茫”的意思是没有边际看不清楚。
站在草原上，放眼望去，从脚下到云际，全被绿色主宰着，是那么辽阔，又是那么清晰，一切都尽收眼底。
再读课文，整体感知
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!
比喻：把草原比作无边的绿毯；把羊群比作白色的大花。
再读课文，整体感知
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
再读课文，整体感知
“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？
“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像快要流淌下来。
再读课文，整体感知
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
运用拟人的修辞手法。
“回味”即细细地回忆，品味。草原是骏马和大牛的天然牧场，这里风光如诗如画，因此连牛马都似乎陶醉了，像人一样在享受和回味。
再读课文，整体感知
现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么？按什么顺序来写的呢
再读课文，整体感知
主要写草原的美丽景色和作者的感受。按从上到下的顺序来写的。
我觉得还有从整体到部分的写法。
因为作者先说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”这是总写草原给人的印象，而后面写平地、羊群、小丘这些都是分写。
我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。
地势平坦而辽阔，在远方有微微起伏，整个大地都被绿油油的草覆盖着，像铺了一层厚厚的地毯，在蓝天的映衬下，显得格外清新。
再读课文，整体感知
总结提高
、 是描写草原的词语，表现了草原的奇特美丽。
一碧千里
翠色欲流
总结提高
同学们，通过这节课的学习，大家感受到了内蒙古大草原的辽阔、碧绿与美丽。在这样美丽的地方，又生活着怎样的人呢？他们有着怎样的生活习惯，又会怎样迎接与招待老舍先生与他的朋友们呢？下节课我们再一起去看一看。
第二课时
作者是从哪些方面来写草原风光美的？
复习导入
上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人更美。草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。
复习导入
浏览课文，整体把握
草原的美丽风光令人陶醉，草原上的同胞又给作者留下了什么样的印象呢？
学生自由朗读课文第2-5自然段，用“ ”画出你认为写得好的关于主人迎客、相见、款待、话别的语句，想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
比喻：把河和穿着各色的衣裳的男女老少分别比作带子、彩虹。
品读课文，感受热情
小讨论：和原句对比读，哪句话让你印象更为深刻
突出了河的特点
走了许久，远远地望见了一条河。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!
品读课文，感受热情
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来
品读课文，感受热情
蒙古同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情呀！
老舍先生一个“飞”字让我们体会到蒙古族人民的急切心情，感受到蒙古同胞那种扑面而来的热情。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
思考：读这个句子，大家看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
品读课文，感受热情
看到了不停地握手，听到了不停的说话声，感受到了蒙古族同胞的纯朴和热情。
歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
思考：如何理解“会心的微笑”？
品读课文，感受热情
主人和宾客间可能语言不通，但是音乐是没有语言的界限的，友谊是没有民族的界限的，美妙的歌声里传递着友爱、理解，大家不用语言交流，也可以感受到，所以会露出“会心的微笑”。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
品读课文，感受热情
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
品读课文，感受热情
草原人民的热情好客还在哪些地方有体现？
太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
这句话在文中的作用是什么？
点明中心
品读课文，感受热情
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！
大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
品读课文，感受热情
课文的主要内容是写作者的一次访问活动，为什么要以“草原”为题呢？
草原是蒙古族同胞的家园，课文前面写了草原的风光美，后面写了人情美。风光美和人情美都表现了作者对草原的赞美和依恋，整篇课文都是围绕着“草原”来展开的，因此以“草原”为题。
《草原》这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的风光美和蒙古族人民迎客、待客的人情美都给我们留下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团结大业贡献自己的一份力量吧。
总结概括
这篇文章要多读，有感情地读，读出其中的美感和情感。在读的过程中，我们仿佛置身于老舍先生笔下的大草原中，那里的美无处不在，天美、地美、牛羊美、人美、歌美、舞蹈美……但是老舍先生的这篇文章写于五六十年前，今天的大草原又是怎样的呢？如果有机会，希望同学们能亲自去大草原看一看！
总结概括
能力提升
小练笔：写一写家乡的某处景物。
要求：100—200字，运用比喻、拟人等修辞手法，使用情景交融的写法。
提示：在《草原》一课中，我们赏析了一些比喻句和拟人句，这两种修辞手法使句子表达更生动，可以进行借鉴；情景交融则是《草原》的主要写法，要把写景和抒情自然地融合到一起，注意抒情的穿插要安排合理，不可太生硬。
背诵课文第1自然段；摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。
作业布置