部编版六年级语文上册《语文园地一》教学课件(共53张PPT)

(共53张PPT)
语文园地一
第1课时
第一单元
学习目标
1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
2.背诵积累《过故人庄》。
课程导入
《草原》
《丁香结》
《古诗词三首》
《花之歌》
学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？
阅读交流
结合“交流平台”第二、三自然段，梳理阅读《草原》《丁香结》时你是如何想开去的。
读到《草原》中主客相聚与惜别的场景
想到生活中自己与别人相聚和惜别的情景
联系自己的生活经验想开去
阅读《丁香结》时，读到丁香结引发作者对人生的思考
想到其他具有象征意义的事物
从课文内容想开去
阅读交流
具有象征意义的事物有很多，比如：梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么呢？选择一种事物与同桌讨论。
交流讨论
具有象征意义的事物有很多，比如：梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么呢？选择一种事物与同桌讨论。
梅花不畏严寒，象征具有坚毅品质的人。
兰花高洁，象征疏远污浊、保全自己美好人格的人。
交流讨论
具有象征意义的事物有很多，比如：梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么呢？选择一种事物与同桌讨论。
竹扎根破岩、不惧风雨，象征具有不屈的骨气的人。
菊不顾秋风萧瑟，不惧山林寂寞，象征不趋炎附势、默默坚守自己的理想的人。
交流小结
想开去
由课文内容联想起自己的生活经验
由课文联想的方式引起自己的共鸣
学习活动
你在之前的阅读中有没有想开去的经历？补充图表。
阅读
时……
想到了……
想开去
阅读《忆读书》时，我想到了自己的读书经历：上一年级的时候，老师要求读《小猪希哩呼噜》，刚开始是妈妈读给我听，可妈妈想让我学会读书，于是，想了一个好办法，每当读到精彩的地方，妈妈就放下书，说自己要去干活，明天再读。我当时很想知道接下来发生了什么，于是试着自己往下读。时间一长，我就爱上了读书，为此常常废寝忘食。
交流示范1
学习活动
你在之前的阅读中有没有想开去的经历？补充图表。
阅读
时……
想到了……
想开去
阅读《落花生》时，我想到了其他的人生道理：不要小看那些看起来普普通通的人，也许他们朴实的外表下藏着无私奉献的高贵灵魂，藏着令你仰望的渊博知识；也不要被外表光鲜的人所迷惑，有的人虽然看起来仪表堂堂，但可能只是华而不实，不值得你追捧。我们要透过外表看到一个人的内在，决不能以貌取人。
交流示范2
学习交流
你觉得阅读时用上“从所读内容想开去”这个方法有什么好处？
可以活跃思维，
激发创造力
可以深化对课文内容的理解
“从所读内容想开去”
阅读方法
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。那阅读诗歌，我们该怎么读进来、想开去呢？接下来，让我们进入
“日积月累”的学习吧。
诵读正音
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
pǔ
huán
xuān
shǔ
知人论世
大家好，我就是唐代著名的山水田园派诗人孟浩然，世称“孟襄阳”。和王维并称“王孟”。我的作品有《过故
人庄》《春晓》《宿建德江》等。
孟浩然
（689—740）
知人论世
诗人孟浩然隐居鹿门山时受友人邀请去田舍做客。
他与好友饮酒畅谈，目睹美丽的田园风光，心旷神怡，创作出这首诗。
疏通诗意
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
借助字典等工具书，结合创作背景，读懂诗意。
拜访。
杀鸡煮黄米饭，农家待客的丰盛的饭菜。
老朋友的田庄。
准备，
置办。
环绕。
村庄的外墙。
窗户。
场，打谷场、稻场；圃，菜园。
拿起，端起。
闲谈农事。
指夏历的九月初九。
来赏菊的意思。
疏通诗意
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
借助字典等工具书，结合创作背景，读懂诗意。
我的老朋友准备了丰盛的饭菜，邀请我到他的田舍做客。
（外面）翠绿的树林围绕着村落，青山在城外横卧。
（我）推开窗户，面对谷场和菜园，举着酒杯和朋友闲谈农事。
等到九九重阳节到来时，一定还要再来这里品酒赏菊。
想象画面
读着诗句，你仿佛看到了怎样的画面？又感受到了什么？
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
读着诗句，我仿佛看到乡村绿树行行相合，青山依依相伴，屋舍俨俨，农田齐齐的美丽风光，以及老朋友宰鸡烧酒，主客举杯欢饮、对谈农事的画面。感受到了朋友间友谊的真挚深厚和田家生活的简朴亲切。
同学们，唐代诗人孟浩然的《过故人庄》让我们感受到了淳朴的田园生活，诗人与朋友之间的真挚友情，以及诗人对田园风光的喜爱。宋代诗人陆游也有一首类似的诗歌，下面让我们一起欣赏陆游的
七言律诗《游山西村》吧。
拓展延伸
诵读正音
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
游山西村
[宋]陆游
hún
tún
chéng
zhǔ
知人论世
陆游
（约1125-1210）
大家好，我是陆游，字务观，
号放翁，汉族，越州山阴人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。有“小李白”之称。
我这一生著述丰富，“六十年间万首诗”，《游山西村》是我的代表诗作之一，
感兴趣的同学赶快读一读吧！
知人论世
此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居。
一天，诗人前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍热情地接待了他。
淳朴的民风使他十分感动，于是诗兴大发，写下了诗篇《游山西村》。
疏通诗意
结合创作背景，联系生活经验，读懂诗意。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
游山西村
[宋]陆游
古代立春后第五个戊日，祭社公（土地神），祈求丰收。
柳色深绿，花色红艳。也比喻在困难中遇到转机。
保留着淳朴古代风俗。
腊月所酿的酒，称为“腊酒”。浑，浑浊。酒以清为贵。
指山峦重叠，水流盘曲。
指菜肴丰足。豚，小猪，诗中指猪肉。
没有固定的时间，即随时。
三山乡西边的村落。
趁着月明来闲游。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
游山西村
[宋]陆游
疏通诗意
结合创作背景，联系生活经验，读懂诗意。
不要笑农家腊月里酿的酒浊又浑，在丰收年景里待客菜肴十分丰足。
山峦重叠，水流曲折，正担心无路可走；柳绿花艳，忽然眼前又出现一个山村。
吹着箫，打起鼓，春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴，古代风气仍然保存。
今后如果还能乘着大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。
想象画面
请描绘出“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”的画面。
春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿戴简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚，真是一幅纯真明快的农村风俗画。反映了农民渴望丰年的心愿，也表达了诗人对淳朴农村生活的喜爱。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
游山西村
[宋]陆游
课堂小结
联系自己的生活经验想开去
由课文联想的方式而想开去
想开去
读进来
阅读方法
语文园地一
1.背诵唐代诗人孟浩然的五言律诗《过故人庄》。
2.熟读宋代诗人陆游的七言律诗《游山西村》。
课后作业
语文园地一
第2课时
第一单元
学习目标
1.认识并体会排比句的特点和作用。
2.认识分号，并能说出分号的用法。
3.了解路牌上的地名和人名的拼写规则。
课程导入
一、认识排比句，体会排比的好处
二、认识分号，了解分号的用法
三、认识路牌，学会正确的拼写
◇ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
读句子
◇ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
◇ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
每组不少于三句。
这些句子有什么特点？说说你的发现。
各个句子的结构相似。
每组句子的意义相关。
说发现
认识排比句
◇ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
像这样的由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子，就叫排比句。
对比体会
◇ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的
水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，
绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
◇ 漓江的水有静、清、绿的特点，你感受不到它在流动，还
可以看见江底的沙石，这水仿佛是一块无瑕的翡翠。
下面的两组句子，你觉得哪组更好？为什么？
我觉得第一组更好。因为第一组的句子读起来更有节奏感，而且分句间是并列关系，每个分句都是先说一个特点，然后再具体描绘。这样更突出了漓江水静、清、绿的特点，表达了作者对漓江水的喜爱与赞美之情。
是的，同学们，这就是排比的好处：一是朗朗上口，富有音乐感；二是能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。
◇ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
小组讨论
◇ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
这一组连用三个“我是……”，是排比句，把花分别比作礼品、冠冕、祭献，这些都是在写花的作用。花是美丽的使者，花也是情感的象征，花有花的语言，这里突出了花表情达意的作用。
这一组连用三个“就像……似的”，是排比句，“就像”后面的内容是想象的，作者连续赋予花、鸟、虫子以灵性，突出在“我”眼中，祖父园子里的一切都是有灵性的，表达出作者的喜爱之情。
牛刀小试
仿照下面句子的写法，写写你的家乡吧！
◇ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
◇ 家乡的山真美啊，美得让人误以为进入仙境；家乡的水真甜啊，甜得让人喝过一口就难以忘怀；家乡的故事真多啊，多得三天三夜也讲不完。
认识分号
自由朗读这两个句子，你有什么发现？
◇ 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。
◇ 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
1.句式相同。
2.并列关系。
◇ 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
把这两个句子合在一起，仔细观察标点符号的变化。
分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。
；
。
小组讨论
读下面的句子，再说说分号的用法。
◇ 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
第一处分号的前后分别写了花的摇曳和花的呼吸，前后的表达顺序都是先写“我”做什么，再写产生的效果。这种并列关系的句子之间应使用分号。
分号的前后分别写了什么？分号的前后是什么关系？
第二处分号的前后分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形，前后的表达顺序都是先写“我”的状态，再写天空的情形。这种并列关系的句子之间应使用分号。
为什么两个分号之间使用句号，而不是分号？
句号前后的句子虽然结构相似，但表达的意思却不一样。前一句写“我”做什么及产生的效果；后一句写“我”的状态及天空的情形。前后并不是并列关系，所以不能用分号。
小组讨论
读下面的句子，再说说分号的用法。
◇ 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
分号的前后分别写了什么？分号的前后是什么关系？
这段话是在讲风的形成离不开冷热空气的对流。第一句讲了形成热、冷两种空气的条件，是并列关系，所以它们中间要用分号隔开。
分号可表示并列复句内部分句之间的停顿，所以表示并列关系的分句之间使用分号。
让我们一起小结一下分号的用法吧！
学习活动
◇ 飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，因为它离开同伙，孤单失群，得不到帮助。
◇ 他们有的学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟；有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。
◇ 我喜欢吃生菜；你觉得好吃吗？
判断：下面三个句子中分号的使用是否正确？
讨论：依据分号用法，小组内讨论并说明理由。
学习活动
分号的前后分别写了大雁飞得慢和叫得惨的原因。前后的表达顺序都是先写结果，再写原因，分号前后是并列关系，所以使用分号是正确的。
◇ 飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，因为它离开同伙，孤单失群，得不到帮助。
分号的前后写通过劳动，大家学会了不同本领。表达顺序都是学会了什么，有什么效果。分号前后是并列关系，所以使用分号是正确的。
◇ 他们有的学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟；有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。
学习活动
学习活动
◇ 我喜欢吃生菜；你觉得好吃吗？
句子前后的内容不存在并列关联，所以分号的使用是错误的。
牛刀小试
◇ 书是钥匙 开启我们的智慧之门 书是阶梯 帮助我们登上理想的高峰 书是乳汁 哺育我们健康成长 书是伴侣 与我们共度美好的时光！
给下面这段话加上正确的标点符号，并说明理由。
， ； ，
； ， ； ，
这段话“书是……，……”结构相同，表达的意思相近，都是在写书对我们产生的影响，这之间是并列关系，应该用分号隔开。
普通道路路牌
高速公路路牌
认识路牌
小组交流
路牌上的地名拼写和我们平时的拼写有什么不一样？
所有字母都大写
拼音上没有声调
有的拼音间有空格
当遇到不认识的字时，可以借助拼音认识地名。
交流小结
1.地名拼写全部使用大写字母并且不标注声调。
拼写规则
2.遇到“山、河、湖、路、街”等各地通用的名称需要跟前面的专属名字分写。如“ERFU JIE”（二府街）。
3.特指某一地名的，如“西昌”，作为词语要连写为“XICHANG”。
人名拼写
陈依依
Chen Yiyi
陈依
Chen Yi
孟浩然
Meng Hɑorɑn
东方朔
Dongfɑng Shuo
上官依依
Shɑngguɑn Yiyi
欧阳立明
Ouyɑng Liming
仔细观察，归纳人名拼写规则。
拼写规则
陈依依
Chen Yiyi
孟浩然
Meng Hɑorɑn
上官依依
Shɑngguɑn Yiyi
姓
名
复姓连写。
姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开。
姓和名的开头字母大写。
学习活动
勤奋路
请大家试着为学校制作路牌吧！
小组合作
路牌一：
制作人：
路牌二：
制作人：
勤奋路
南门
花坛
操场
①拼写：小组每人选择一块路牌规范拼写地名，并在右下角拼写上制作人的姓名。
②评选：组内根据拼写规则评选优质路牌，并在班级上展示。
QINFEN LU
CAOCHANG
HUATAN
NANMEN
牛刀小试
用拼音拼写下面的地名和姓名，同桌之间互相检查是否正确。
端木磊
Duɑnmu Lei
南京路
NANJING LU
纪晓岚
Ji Xiɑolɑn
北京
BEIJING
课堂小结
认识
路牌
认识
排比句
词句段运用
语文园地一
认识
分号
观察生活中的路牌，判断路牌上的地名拼写是否正确，并与同学交流你的发现。
课后作业