统编版六年级上册语文第四单元达标测试卷（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台
六年级上册语文第四单元达标测试卷
时间：90分钟 总分：100分
一、按要求完成字词练习。(28分)
1.看拼音，写词语。(8分)
xī miè zāo gāo xiān kāi zhòu méi
( ) ( ) ( ) ( )
páo xiào shā yǎ shēn yín fèi wù
( ) ( ) ( ) ( )
2.下列加点字读音完全正确的一组是( ).(2分)
A.蜷缩(juǎn) 搀扶(chān) 魁梧(wù)
B.青稞(kē) 蹿出(cuān) 祭奠(diàn)
C.狞笑(nín) 揍人(zòu) 揪出(jiū)
D.保佑(yòu) 搀扶(chān) 嗤笑(cī)
3.用“ ”画出下列每组词语中的错别字，并把正确的字写在后面括号里。(4分)
(1)嗓子 揪下 汹勇 忐忑不安 （ ）
(2)澎湃 浪废 淋湿 势不可当 （ ）
(3)呼啸 勺子 拥带 不假思索 （ ）
(4)抱怨 倾听 优虑 自作自受 （ ）
4.查字典，填空。(3分)
“废”字用音序查字法，应先查音序 ，再查音节 ，部首是
，“废”的义项有：①没有用的或失去了原来的作用；②荒芜，衰败；③不再使用，不再继续。在“废话”中应选( )，在“田地荒废”中应选( )，在“半途而废”中应选( )。(填序号)
5.给下列字加偏旁组成新字，填入相应的括号里。(4分)
(1)兄：当桥发生危险情( )的时候，老汉作为一个( )员，他把生的希望让给了别人。
(2)申：他受了重伤，一边痛苦地( )吟，一边向路人( )手求助。
(3)那：桑( )去( )儿了？她这么晚还没回来。
(4)曹：( )糕！那边发生什么事情了，怎么这么( )杂？
6.用“静”字组成不同的词语填空。(4分)
(1)一个老头狠很扫了地们一眼，随即车厢里( )了。
(2)她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的( )。
(3)老师一进来，乱哄哄的教室里立刻( )下来。
(4)车厢里一片( )，静得可怕。
7.根据语境，把画线部分换成成语。(3分)
(1)桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，担心灾祸临头，恐慌不安。 （ ）
(2)桑娜想：要是丈夫回来了打她一顿，那也是自己做了蠢事坏事，自已倒霉。
( )
(3)桑娜脸色苍白，神情激动。她心神极为不安地想着。 （ ）
二、句子训练。(16分)
1.按要求完成句子练习。(9分)
(1)桑娜说：“我可替你担心呢！”（改为转述句）(1分)
。
(2)这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！（换个说法，意思不变）(1分)
。
(3)水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（仿写拟人句）(2分)
。
(4)丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活。 他们只能勉强填饱肚子。（用合适的关联词将两句话合并为一句）(2分)
。
(5)续写句子。(3分)
《穷人》一文向我们展现了桑娜夫妇虽然贫穷，却仍然有一颗善良的心。我觉得爱是宁可自己受苦也要帮助别人；爱是 ；爱是 ;爱是 。
2.选择下列句子中省路号的作用。(4分)
省略号的作用：①表示语意的跳跃；②表示内容的省略；③表示人物内心活动的时断时续；④表示说话断断续续。
(1)古老的钟发厘地敲了十下，十一下…… （ ）
(2)桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……” （ ）
(3)“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （ ）
(4)“还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” （ ）
3.判断下列句子是否为比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。(3分)
(1)像泼，像倒。 （ ）
(2)老汉凶得像只豹子。 （ ）
(3)山洪像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来， （ ）
三、根据所学内容填空。(6分)
1.《回乡偶书》通过描写自己的人生经历与外貌变化，表达对故乡的思念之情的诗句是“ ， ”。
2.《桥》一文中，在山洪暴发之后，老支书镇定地指挥大家撤离，群众都过完桥疏散了，老支书和他的儿子却 ，可见老支书是一个 的人，他用自己的生命与精神搭建了一座“生命桥”。
3.《穷人》一文主要写了渔夫和妻子桑娜的放事，赞扬了他们 的品质。
四、阅读短文，完成练习。(20分)
(一)穷人（节选）
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题 他搔搔后脑勺说 嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
1.在选段中的方框里填上正确的标点符号。(1分)
2.第1自然段中，从一个“ ”字可以体会到桑娜一家虽然生活贫困，但是他们，这让我想到了一句名言： 。(3分)
3.选段中细致描写了渔夫的 和 ，从中我们可以看出渔夫是一个 的人。(2分)
4.朗读画线的句子时应该用( )的语气。(1分)
A.忧虑 B.果断 C.吃惊 D.同情
5.展开想象，当渔夫看到帐子里的孩子时，会说些什么呢？写一写。(2分)
。
(二)改变命运的一分
办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”
“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力地展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。
“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”
“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。”
“可我妈…她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的热切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。要不要给他加上一分？秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心。
不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。唉！毕竟，他还是孩子，心还非常嫩。“你看这样好不好？”泰老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？”
“行，期末还你”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚逃跑似的走出办公室，背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青娃摸小鱼……”
因为一直掂记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给他领发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自已微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，热泪竟一下子流下了双颊。
后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里第一个大学生。再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。
1.小男孩为什么请求老师给他的成绩加上一分？(2分)
。
2.文章对人物的内心进行了细微的刻画，尤其是小男孩的心理活动，十分富有变化，试用简洁的语言补全下列空格。(2分)
胆怯→ →恐惧→ →感激
3.“挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，热泪竞一下子流下了双颗。”你能揣摩此时小男孩心里在想些什么吗？(2分)
。
4.秦老师为什么不直接给他加一分，而是采取“借一还十”的方法呢？她这样做的目的是什么？(2分)
。
5.在你眼里，文中的秦老师是一位怎样的老师？文章是怎样加以刻画的？结合文章举例说明。(3分)
。
五、习作。（请另附张）(30分)
放学了，陆天大步往家走去，突然，他所到了一声哀鸣……下面会发生什么故事？请你继续往下写，看看谁编的故事最精彩，最吸引人。注意把故事情节写完整，还要写出人物的心理活动。
要求：语句通顺，中心明确；题目自拟，不少于50字。
参考答案
一、1.熄灭 糟糕 掀开 皱眉 咆哮 沙哑 呻吟 废物
2.B
3.(1)勇 涌 (2)废 费 (3)带 戴 (4)优 忧
4.F fei 广 ① ② ③
5.(1)况 党 (2)呻 伸 (3)娜 哪 (4)糟 嘈
6.(1)平静 (2)宁静 (3)安静 (4)寂静
7.(1)心惊肉跳 (2)自作自受 (3)忐忑不安
二、1.(1)桑娜说，她真替他担心。
(2)这天气真是活见鬼！可是没有办法。
(3)示例：小鸟放声歌唱，歌声婉转动听。
(4)即使丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，他们也只能勉强填饱肚子。
(5)示例：宁可燃烧自己也要照亮别人 不计较个人得失也要帮助别人 即使烈火焚身也要温暖别人
2.(1)② (2)④ (3)③ (4)①
3.(1)× (2)√ (3)√
三、1.少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰
2.被洪水淹没了 舍己为人、勇于奉献
3.不顾自己家庭的困难，准备抚养邻居的孩子 勤劳善良、乐于助人
四、（一）1.！” ，“
2.熬 宁愿自己吃苦也要帮助他人 示例：赠人玫瑰，手留余香
3.神态 语言 动作 憨厚、善良
4.B
5.示例：啊，你把他们接过来了！你真是个善良的人，我为你骄傲！
(二)1.因为他考了59分，没能及格，回去怕被母亲责打，所以想让老师加一分回去好交代。
2.难为情 期盼
3.示例：秦老师，真的感谢您！没有您那一分，我可能永远也站不到这领奖台上。
4.秦老师做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心，看到小男孩恐惧的表情，想出“借一还十”的方法，这既可以使小男孩回家好交代，又给他压力，激励他好好学习。
5.示例：素老师是一位善良体贴、毫无偏见、循循善诱又讲究原则的好老师。文章主要是通过对她的心理描写、语言描写、神态描写等来刻画她的形象的。如“唉！毕竟，他还是孩子，心还非常嫩”一句，通过对秦老师的心理描写，刻画了她的善良和蔼。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)