部编版三年级语文下册四单元-习作《我做了一项小实验》说课稿

三年级语文下册-习作《我做了一项小实验》说课稿（部编版）
一、说教材
本单元的习作，要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。"观察事物的变化，把实验过程写清楚"是本次习作的要求。"用上表示先后顺序的词语，把实验过程写清楚;可以写自己做实验时的心情和发现"，是习作指导的关键部分。
二、说教学目标
1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。
2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。
3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
4. 适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
三、说教学重难点
教学重点∶把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
教学难点∶适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
四、说学情
学生学了本单元课文后对干怎样做实验有了一定的了解。特别是在学习《蜜蜂》这篇课文时，已对实验有初步感知，了解到实验可从以下三个方面来写∶"实验目的""实验过程""实验结论"。但对干没有实验经历的学生来说，这次习作犹如"无米之炊"，因此，教师要有意识地鼓励学生多动手，尝试用实验的方式解决自己的困惑。
五、说教法学法
1.细心回忆实验过程，把实验过程写清楚。
2.恰当运用表示顺序的词语，培养学生按照一定条理写作的技能。
六、说教学过程
一、激趣导入
观察图片：有趣的小实验。
二、习作内容
你做过什么小实验？向大家介绍一下。
三、审核指导
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
《我做了一项小实验》是一篇记事的文章。要求先借助图表整理小实验的主要信息，然后可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做一项实验的经过写清楚。还可以写写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
本次习作重点是要观察事物的变化，把实验过程写清楚。
四、思路导航
这篇写作该怎样写呢？
“我做了一项小实验”可以是科学课上老师指导下做的，可以是课下学习生活中自己做的……只要自己曾经做过的实验都可以写。
注意题目中“小”字，如果实在想不起来，那就在课前先动手做一个，再动笔写。
1.选择一项自己做过的小实验。
2.借助书上的图表，整理小实验的主要信息，并认真填写。
3.对照填写的图表先说后写。
4.写完后认真修改，看实验过程是否写清楚了，有没有用得不合适的词语。
五、技法点拨
1.选定实验，填写图表。
（1）我们如何写好这次习作呢？
先在自己做过的实验中选定一个印象深刻的小实验，然后按照书上的图表填写清楚实验名称、实验准备、实验过程、实验结果，特别是实验过程一定要写清楚每一步具体做什么，怎么做的，发现什么（观察到什么）。
（2）如何借助图表回忆实验情景呢？
借助图表整理小实验的主要信息，是对实验过程的再现和总结，既有助于加深对实验的理解，又有助于发展语言表达能力和分析概括能力。
（3）借助图表整理实验信息。
①实验名称。题目要简洁、清楚，是什么实验就写什么实验，题目要简短清楚，一行写下。
②实验准备，主要写仪器和材料。如果所用仪器和材料多，可写重要部分，常用的可不写。
③实验过程。如何操作的，方法和顺序怎样，看到了什么，尽量用简短的话说清楚意思。
④实验结果。将实验最后结果用文字的方式进行表达，要注意将度量单位写清楚。
⑤其他。可以是实验时的心情、有趣的发现等等。
2.口头交流，梳理实验过程。
填好图表后，接着我们要怎么做呢？
对照自己填好的图表，将这次实验的过程详细地说一遍，此时就是按照事情发展的先后顺序叙述的，自己怎么做的怎么说。特别是实验步骤可以用“先……接着……然后……最后……”这样的句式自己说一遍，然后说给同学听，问问他们你的实验过程是否说清楚了？哪儿没听明白？
3.动笔习作，写清过程。
我们在开始写作时，需要注意什么呢？
根据同学们的建议，想一想，然后动笔以“我做了一项小实验”为题写下来。怎么说怎么写，注意用词的准确性。写的时候如果遇到困难，再看看图表内容，也可以再读一读《蜜蜂》一课。
4.互相读评，修改完善。
写完后我们还要注意什么呢？
完成后的习作，同学间互相交换读一读，评一评，重点说说实验的过程是否写清楚了。最后将修改后的习作进行誊抄。
六、佳作引路
例文：分析《我做了一项小实验》
总评：本文作者选取了“纸片托水”这个试验，按照事情发展的顺序将实验介绍给大家，实验过程描述清楚，语句通顺。这都源于作者在习作前的用心审题和认真整理实验信息。
七、说板书设计
我做了一项小实验
实验名称∶
实验器材∶
实验过程∶
加水
放蛋 按照顺序
加盐 关注现象
搅拌 注重感受
实验结果
八、说教学反思
1.提供写作素材，有话可说。对于中年级的习作要求是∶观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。中年级的学生可能因不留心观察身边的事物，缺少写作素材。据此，这节课首先通过组织现场实验活动，激起学生的兴趣，在教学中主要抓住与学生一同交流在实验的过程中看到的、听到的、想到的，学生有了亲身体验，人人都有话说，人人都有感想。
2.教学中充分关注了学生的主体地位，他们在整个教学之中参与的兴趣极高。由于有事先的指导，学生观察仔细全面，大部分学生能将事情记叙得完整清楚。最后的讨论点拨，有助于学生更好地把握文章的结构和详略安排。