人教版 六年级数学上册 《解决问题（2）》课件 （共18张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版 六年级数学上册 《解决问题（2）》课件 （共18张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-18 15:17:56 | ||
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文档简介
(共18张PPT)
解决问题（2）
第一单元 分数乘法
输入标题
学习目标
掌握解决问题的思路，会画图分析数量关系。
理解和掌握“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的实际问题的解题方法。
准备好了吗？一起去探索吧！
解决问题
（2）
输入标题
探究新知
创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
1.不计算，你能说一说下面算式有什么关系吗？
25+25× 25×（1+）
结果相等，运用乘法分配律可以相互转化
输入标题
探究新知
创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
2.说出下面各题单位“1” 。
（1）男生人数是女生人数的。
（2）灰兔只数的等于白兔只数。
（3）企鹅的身高比鸵鸟的矮0.1米。
（4）一桶油，已经用了。
女生人数
鸵鸟的身高
一桶油的总量
灰兔只数
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？
阅读与理解
（1）青少年每分钟心跳约多少次？
（2）婴儿每分钟心跳的次数比青少年多，多的部分是谁的？
（3）问题是求谁每分钟心跳的次数？
75次
青少年每分钟心跳次数
婴儿
思考
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？
青少年：
单位“1”
婴儿：
75次
比青少年多
次
观察线段图，你能想到解决的方法吗？
借助示意图，理清数量关系
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数，再加上青少年每分钟心跳次数，就能求出婴儿每分钟心跳次数。
75+75×
= 75+60
= 135（次）
青少年：
单位“1”
婴儿：
75次
比青少年多
次
先解决什么，再解决什么？
尝试列式
交流算法
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
先求婴儿每分钟心跳次数是青少年的几分之几，再乘青少年每分钟心跳次数，就能求出婴儿每分钟心跳次数。
75×（1+）
=75×
=135（次）
青少年：
单位“1”
婴儿：
75次
比青少年多
次
还可以怎样解决？
尝试列式
交流算法
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
用两种方法求出的婴儿每分钟心跳次数，对不对呢？怎样验证？
利用计算结果算出婴儿每分钟心跳次数是不是比青少年多。
（135-75）÷75
=60÷75
=
75×（1+）
=75×
=135（次）
75+75×
= 75+60
= 135（次）
青少年：
婴儿：
75次
135次
比青少年多？
答：婴儿每分钟心跳135次。
检验
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
噪声对人的健康有害，绿化造林可降低噪声。
80分贝
噪声降低
阅读与理解
（1）汽车发出的噪声有多少分贝？
（2）经过绿化带过滤，噪声降低，降低的部分是谁的？
（3）问题是求人听到的声音，也是求谁？
80分贝
汽车发出的噪声
降低后的噪声
绿化带降低了噪声以后，人听到的声音是多少分贝？
利用已有的活动经验，解决不同情境的问题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
借助线段图理解数量关系
单位“1”
80分贝
噪声降低
人听到？分贝
利用已有的活动经验，解决不同情境的问题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
单位“1”
80分贝
噪声降低
人听到？分贝
先求噪声降低了多少分贝，再用汽车发出的噪声减去降低的部分，就能求出人听到的声音。
80-80×
= 80-10
= 70（分贝）
先解决什么，再解决什么？
尝试列式
利用已有的活动经验，解决不同情境的问题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
单位“1”
80分贝
噪声降低
人听到？分贝
先求人听到的声音是汽车发出噪声的几分之几，再乘汽车发出的噪声，就能求出人听到的声音。
80×（1-）
= 80×
= 70（分贝）
先解决什么，再解决什么？
尝试列式
利用已有的活动经验，解决不同情境的问题
输入标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
1. 某厂去年生产18万台洗衣机，今年的产量比去年多今年生产洗衣机多少万台？
18+18×
= 18+2
= 20（万台）
18×（1+）
= 18×
= 20（万台）
方法一：
答：今年生产洗衣机20万台。
方法二：
先求今年的产量比去年多的部分，再加上去年的产量。
先求今年的产量是去年的几分之几，再乘去年的产量。
输入标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
2. 一件西服5月份售价240元，国庆促销价比5月份降了。这件西服国庆促销价是多少元？
240-240×
= 240-90
= 150（元）
240×（1-）
= 240×
= 150（元）
答：这件西服的国庆促销价是150元。
方法一：
方法二：
先求国庆促销价比5月份降低的部分，再用5月份的售价减去降低的部分。
先求国庆促销价是5月份售价的几分之几，再乘5月份的售价。
输入标题
布置作业
创设情境
巩固新知
课堂小结
探究新知
你有什么收获？
解决复杂问题的策略：
根据线段图，理清关键数量关系
从不同角度分析问题
明确单位“1”
弄清“一个数”和“几分之几”在不同情境下的含义
输入标题
创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
教材P16第4题~第7题。
再见
解决问题（2）
第一单元 分数乘法
输入标题
学习目标
掌握解决问题的思路，会画图分析数量关系。
理解和掌握“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的实际问题的解题方法。
准备好了吗？一起去探索吧！
解决问题
（2）
输入标题
探究新知
创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
1.不计算，你能说一说下面算式有什么关系吗？
25+25× 25×（1+）
结果相等，运用乘法分配律可以相互转化
输入标题
探究新知
创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
2.说出下面各题单位“1” 。
（1）男生人数是女生人数的。
（2）灰兔只数的等于白兔只数。
（3）企鹅的身高比鸵鸟的矮0.1米。
（4）一桶油，已经用了。
女生人数
鸵鸟的身高
一桶油的总量
灰兔只数
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？
阅读与理解
（1）青少年每分钟心跳约多少次？
（2）婴儿每分钟心跳的次数比青少年多，多的部分是谁的？
（3）问题是求谁每分钟心跳的次数？
75次
青少年每分钟心跳次数
婴儿
思考
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？
青少年：
单位“1”
婴儿：
75次
比青少年多
次
观察线段图，你能想到解决的方法吗？
借助示意图，理清数量关系
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数，再加上青少年每分钟心跳次数，就能求出婴儿每分钟心跳次数。
75+75×
= 75+60
= 135（次）
青少年：
单位“1”
婴儿：
75次
比青少年多
次
先解决什么，再解决什么？
尝试列式
交流算法
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
先求婴儿每分钟心跳次数是青少年的几分之几，再乘青少年每分钟心跳次数，就能求出婴儿每分钟心跳次数。
75×（1+）
=75×
=135（次）
青少年：
单位“1”
婴儿：
75次
比青少年多
次
还可以怎样解决？
尝试列式
交流算法
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
用两种方法求出的婴儿每分钟心跳次数，对不对呢？怎样验证？
利用计算结果算出婴儿每分钟心跳次数是不是比青少年多。
（135-75）÷75
=60÷75
=
75×（1+）
=75×
=135（次）
75+75×
= 75+60
= 135（次）
青少年：
婴儿：
75次
135次
比青少年多？
答：婴儿每分钟心跳135次。
检验
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
噪声对人的健康有害，绿化造林可降低噪声。
80分贝
噪声降低
阅读与理解
（1）汽车发出的噪声有多少分贝？
（2）经过绿化带过滤，噪声降低，降低的部分是谁的？
（3）问题是求人听到的声音，也是求谁？
80分贝
汽车发出的噪声
降低后的噪声
绿化带降低了噪声以后，人听到的声音是多少分贝？
利用已有的活动经验，解决不同情境的问题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
借助线段图理解数量关系
单位“1”
80分贝
噪声降低
人听到？分贝
利用已有的活动经验，解决不同情境的问题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
单位“1”
80分贝
噪声降低
人听到？分贝
先求噪声降低了多少分贝，再用汽车发出的噪声减去降低的部分，就能求出人听到的声音。
80-80×
= 80-10
= 70（分贝）
先解决什么，再解决什么？
尝试列式
利用已有的活动经验，解决不同情境的问题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
单位“1”
80分贝
噪声降低
人听到？分贝
先求人听到的声音是汽车发出噪声的几分之几，再乘汽车发出的噪声，就能求出人听到的声音。
80×（1-）
= 80×
= 70（分贝）
先解决什么，再解决什么？
尝试列式
利用已有的活动经验，解决不同情境的问题
输入标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
1. 某厂去年生产18万台洗衣机，今年的产量比去年多今年生产洗衣机多少万台？
18+18×
= 18+2
= 20（万台）
18×（1+）
= 18×
= 20（万台）
方法一：
答：今年生产洗衣机20万台。
方法二：
先求今年的产量比去年多的部分，再加上去年的产量。
先求今年的产量是去年的几分之几，再乘去年的产量。
输入标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
2. 一件西服5月份售价240元，国庆促销价比5月份降了。这件西服国庆促销价是多少元？
240-240×
= 240-90
= 150（元）
240×（1-）
= 240×
= 150（元）
答：这件西服的国庆促销价是150元。
方法一：
方法二：
先求国庆促销价比5月份降低的部分，再用5月份的售价减去降低的部分。
先求国庆促销价是5月份售价的几分之几，再乘5月份的售价。
输入标题
布置作业
创设情境
巩固新知
课堂小结
探究新知
你有什么收获？
解决复杂问题的策略：
根据线段图，理清关键数量关系
从不同角度分析问题
明确单位“1”
弄清“一个数”和“几分之几”在不同情境下的含义
输入标题
创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
教材P16第4题~第7题。
再见