人教版六年级数学上册《解决问题（1）》教学课件(共18张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版六年级数学上册《解决问题（1）》教学课件(共18张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-18 15:18:14 | ||
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文档简介
(共18张PPT)
解决问题（1）
第一单元 分数乘法
输入标题
学习目标
掌握解决问题的思路，会画图分析数量关系。
理解和掌握“连续求一个数的几分之几的数是多少”的实际问题的解题方法。
准备好了吗？一起去探索吧！
解决问题
（1）
输入标题
探究新知
创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
1.说出下面各题单位“1”。
（1）甲数是乙数的。
（2）故事数的本数占图书总数的。
（3）一面墙已经刷完了。
乙数
一面墙的面积
图书总数
输入标题
探究新知
创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
2.列式计算。
（1）8的是多少。
（2）6的是多少。
求一个数的几分之几是多少用乘法计算
8×
6×
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
阅读与理解
整个大棚的面积是 。
这个大棚一半种萝卜，说明萝卜地的面积占整个大棚面积的 。
红萝卜地的面积占萝卜地面积的 。
要求的是 的面积。
480 m
红萝卜地
你能借助示意图表示出题目的意思吗？
红萝卜地有多少平方米？
思考
一个大棚共480 m ，其中一半种各种萝卜，红萝卜地的面积占整块萝卜地的。
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
整个大棚的面积是480 m 。
480 m
萝卜地的面积占整个大棚面积的。
萝卜地占大棚面积的
红萝卜地的面积占萝卜地面积的。
红萝卜占萝卜地面积的
要求的是红萝卜地的面积。
？
观察示意图，你能想到解决的方法吗？
借助示意图，理清数量关系
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
480 m
萝卜地占大棚面积的
红萝卜占萝卜地面积的
？
先求出萝卜地的面积：
480×=240（m ）
再求红萝卜地的面积：
240×=60（m ）
列综合算式：
480×=60（m ）
交流算法
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
先求出红萝卜地占大棚面积的几分之几：
=
再求红萝卜地的面积：
480×=60（m ）
列综合算式：
480×()=60（m ）
480 m
萝卜地占大棚面积的
红萝卜占萝卜地面积的
？
交流算法
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
480×=60（m ）
480×()=60（m ）
480 m
萝卜地占大棚面积的
红萝卜占萝卜地面积的
？
请用你喜欢的方式检验一下答案的合理性。
检验
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
480×=60（m ）
480×()=60（m ）
480 m
萝卜地占大棚面积的
红萝卜占萝卜地面积的
？
检验方法一：红萝卜地的面积是60 m ，确实是占萝卜地面积的。
检验方法二：萝卜地的面积是240 m ，正好是整个大棚面积的一半。
检验方法三：用红萝卜地的面积乘4就是萝卜地的面积，再乘2就是整个大棚的面积，60×4×2=480（m ），结果符合题意。
……
答：红萝卜地有60平方米。
检验
阅读与理解
全班的人数是 。
想成为老师的人数占全班的 。
想成为科学家的人数是想当老师的人数的 。
要求的是 的人数。
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
这个班有多少名同学想成为科学家？
36人
想当科学家
利用已有的活动经验，解决不同情境的问题
咱们班36人，的同学长大后想成为老师。
想成为科学家的人数是想当老师人数的。
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
全班的人数是36人。
想成为老师的人数占全班的。
想成为科学家的人数是想当老师的。
要求的是想当科学家的人数。
单位“1”
36人
想成为老师的人数占全班的
想成为科学家的人数是想当老师的
观察示意图，你能想到解决的方法吗？
利用已有的活动经验，解决不同情境的问题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
单位“1”
36人
想成为老师的人数占全班的
想成为科学家的人数是想当老师的
36×
=12
=9（人）
先求出想当老师的人数，再求想当科学家的人数。
先求出想当科学家的人数占全班的几分之几，再乘全班人数即可。
36×（
=36
=9（人）
利用已有的活动经验，解决不同情境的问题
输入标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
1.实验小学购进640本课外书，六年级分得，六（1）班分得其中的，六（1）班分得多少本？
640××
= 400×
= 240（本）
方法一：
答：六（1）班分得240本。
方法二：
640×（×）
= 640×
= 240（本）
先求出六年级分得的，再求六年级（1）班分得的本数。
先求出六年级（1）班分得的本数占总数的几分之几，再乘总数即可。
输入标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
2.张伯伯家种了900棵果树，种杏树的数量是果树的，种桃树的数量是杏树的，张伯伯家种了多少棵桃树？
900××
= 200×
= 80（棵）
方法一：
答：张伯伯家种了80棵桃树。
方法二：
900×（×）
= 900×
= 80（棵）
先求出杏树的棵数，再求桃树的棵数。
先求出桃树棵数占果树的几分之几，再乘果树棵数即可。
布置作业
创设情境
巩固新知
课堂小结
探究新知
你有什么收获？
连续求一个数的几分之几的数是多少的问题的解题方法：
确定新的单位“1”，用新的单位“1”的量乘对应分率；
确定所求的量占单位“1” 的分率，用单位“1”的量乘新的分率。
输入标题
创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
教材P16第1题~第3题。
再见
解决问题（1）
第一单元 分数乘法
输入标题
学习目标
掌握解决问题的思路，会画图分析数量关系。
理解和掌握“连续求一个数的几分之几的数是多少”的实际问题的解题方法。
准备好了吗？一起去探索吧！
解决问题
（1）
输入标题
探究新知
创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
1.说出下面各题单位“1”。
（1）甲数是乙数的。
（2）故事数的本数占图书总数的。
（3）一面墙已经刷完了。
乙数
一面墙的面积
图书总数
输入标题
探究新知
创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
2.列式计算。
（1）8的是多少。
（2）6的是多少。
求一个数的几分之几是多少用乘法计算
8×
6×
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
阅读与理解
整个大棚的面积是 。
这个大棚一半种萝卜，说明萝卜地的面积占整个大棚面积的 。
红萝卜地的面积占萝卜地面积的 。
要求的是 的面积。
480 m
红萝卜地
你能借助示意图表示出题目的意思吗？
红萝卜地有多少平方米？
思考
一个大棚共480 m ，其中一半种各种萝卜，红萝卜地的面积占整块萝卜地的。
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
整个大棚的面积是480 m 。
480 m
萝卜地的面积占整个大棚面积的。
萝卜地占大棚面积的
红萝卜地的面积占萝卜地面积的。
红萝卜占萝卜地面积的
要求的是红萝卜地的面积。
？
观察示意图，你能想到解决的方法吗？
借助示意图，理清数量关系
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
480 m
萝卜地占大棚面积的
红萝卜占萝卜地面积的
？
先求出萝卜地的面积：
480×=240（m ）
再求红萝卜地的面积：
240×=60（m ）
列综合算式：
480×=60（m ）
交流算法
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
先求出红萝卜地占大棚面积的几分之几：
=
再求红萝卜地的面积：
480×=60（m ）
列综合算式：
480×()=60（m ）
480 m
萝卜地占大棚面积的
红萝卜占萝卜地面积的
？
交流算法
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
480×=60（m ）
480×()=60（m ）
480 m
萝卜地占大棚面积的
红萝卜占萝卜地面积的
？
请用你喜欢的方式检验一下答案的合理性。
检验
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
480×=60（m ）
480×()=60（m ）
480 m
萝卜地占大棚面积的
红萝卜占萝卜地面积的
？
检验方法一：红萝卜地的面积是60 m ，确实是占萝卜地面积的。
检验方法二：萝卜地的面积是240 m ，正好是整个大棚面积的一半。
检验方法三：用红萝卜地的面积乘4就是萝卜地的面积，再乘2就是整个大棚的面积，60×4×2=480（m ），结果符合题意。
……
答：红萝卜地有60平方米。
检验
阅读与理解
全班的人数是 。
想成为老师的人数占全班的 。
想成为科学家的人数是想当老师的人数的 。
要求的是 的人数。
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
这个班有多少名同学想成为科学家？
36人
想当科学家
利用已有的活动经验，解决不同情境的问题
咱们班36人，的同学长大后想成为老师。
想成为科学家的人数是想当老师人数的。
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
全班的人数是36人。
想成为老师的人数占全班的。
想成为科学家的人数是想当老师的。
要求的是想当科学家的人数。
单位“1”
36人
想成为老师的人数占全班的
想成为科学家的人数是想当老师的
观察示意图，你能想到解决的方法吗？
利用已有的活动经验，解决不同情境的问题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
单位“1”
36人
想成为老师的人数占全班的
想成为科学家的人数是想当老师的
36×
=12
=9（人）
先求出想当老师的人数，再求想当科学家的人数。
先求出想当科学家的人数占全班的几分之几，再乘全班人数即可。
36×（
=36
=9（人）
利用已有的活动经验，解决不同情境的问题
输入标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
1.实验小学购进640本课外书，六年级分得，六（1）班分得其中的，六（1）班分得多少本？
640××
= 400×
= 240（本）
方法一：
答：六（1）班分得240本。
方法二：
640×（×）
= 640×
= 240（本）
先求出六年级分得的，再求六年级（1）班分得的本数。
先求出六年级（1）班分得的本数占总数的几分之几，再乘总数即可。
输入标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
2.张伯伯家种了900棵果树，种杏树的数量是果树的，种桃树的数量是杏树的，张伯伯家种了多少棵桃树？
900××
= 200×
= 80（棵）
方法一：
答：张伯伯家种了80棵桃树。
方法二：
900×（×）
= 900×
= 80（棵）
先求出杏树的棵数，再求桃树的棵数。
先求出桃树棵数占果树的几分之几，再乘果树棵数即可。
布置作业
创设情境
巩固新知
课堂小结
探究新知
你有什么收获？
连续求一个数的几分之几的数是多少的问题的解题方法：
确定新的单位“1”，用新的单位“1”的量乘对应分率；
确定所求的量占单位“1” 的分率，用单位“1”的量乘新的分率。
输入标题
创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
教材P16第1题~第3题。
再见