5 玲玲的画 （教案）

《玲玲的画》教学设计
设计思路：
　　本文记叙的是常见的生活小事。内容简单，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
教学目标：
1、巩固生字词，以“玲”为例，复习左右结构字的书写规则。
2、理解“端详”、“啪的一声”“催”等词语的意思，学会不认识的字可以查字典等方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文；能根据“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述这个故事。
4、感悟积累对自己有启发的句子。品味、思索爸爸简短的话语“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”中蕴含的深刻的道理。
教学重点： 能够抓住“得意、伤心、满意”3个词复述故事。
教学难点：品味、思索爸爸简短的话语“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”中蕴含的深刻的道理。
教学准备：
教师 多媒体课件 表情卡片
学生 熟读课文
第二课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
师：本单元主要给我们介绍的是一些名人小故事，上节课我们认识了善观察、爱动脑的曹冲，今天我们又将认识一位怎样的小朋友呢？你瞧！她来了，（出示课件）请同学们和她打个招呼吧！强调玲的读音为后鼻音，第二个“玲”读轻声。请班级的某某同学再读一次，这次读的特别标准，请坐！补充：“王字旁”表示“美好的事物”，“玲玲”形容玉碰击的声音。这节课的学习与玲玲的什么有关呢？请同学们打开课本31页快速回答问题。生：画。师:你从文章的哪看出来的？生：题目。师：哇，你们的聪明超乎了老师的想象，那你知道这篇文章选自那里吗？生回答，师：哇，你们都是擅于观察的好孩子，老师给你们点赞。同一篇文章出现在不同版本的教科书里，可见这是一篇多么有意义的文章。
出示提前准备好的课题，强调“玲”字的书写：左右结构、左窄右宽、左低右高。补充：“王字旁”表示“美好的事物”，“玲玲”形容玉碰击的声音。齐读课题《玲玲的画》。读了课题，同学们有怎样的疑问？生：玲玲画了怎样的画？玲玲的画怎么了.....你们提出的问题太棒了，真爱思考。下面请同学们带着这几位同学，以及老师提出的问题，自由朗读课文（课件出示问题）
二、初读课文，扫清障碍1、学生带着问题读课文（课件出示问题）
2、检查生字。
3、抽生概述课文讲了件怎样的事情。(出示课件请学生排序）
三、研究课文，探究文义
1、学习第一自然段（出示课件）
（1）读准、理解“端详”的意思，xiang是轻声，在本课中是动词,请同学们用做动作的方法理解“得意地端详”的意思，体会玲玲对自己的作品很得意，心里很高兴。学生再读第一段，教师范读，学生再读。
（2）“幅”量词，主要用于布帛、纸张、图画等有一定面积的东西。如：一幅画、一幅地图。
2、学习第二至第五自然段，能用生活事例感知“催”的意思。“啪的一声”拟声词，读的语速稍快一些。
3、这个时候玲玲伤心地哭了，同学们应该怎样读爸爸的话和玲玲的话呢？（玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读。）男女生对读。
4、找出文中所有带“地”的词语，并用这些词讲故事。只留出玲玲一波三折的情绪变化“得意、伤心、满意”讲故事，让故事更有情感一些。板书三张图片。讲故事要有始有终，框架：大家好，今天我给大家讲一个故事，故事的名字叫做《玲玲的画》......我的故事讲完了，谢谢大家！
5、“想了想”说明玲玲爱动脑筋。分析“满意”的两层意思：一是对新画满意；二是对自己的绝妙想法满意。学习文章的中心句“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。”找出文中的坏事与好事。板书。请同学们畅谈生活中坏事变好事的经历。
6、教师寄语：生活中，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情看成是坏事情，因为好坏是可以相互转变的； 遇到事情办的糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想补救得办法。
7、在第二天的评奖比赛中玲玲的画得了一等奖，并颁发了奖状，一是检查学生对生字的掌握，二是提示遇到不会的字要查字典等。
四、布置作业
1.爸爸仔细看过画后，为什么不直接告诉玲玲画什么？
2.你觉得这样的爸爸好吗？
板书设计
玲玲的画
动脑筋
坏事 好事
（画脏了） （画了一只
小花狗）