部编版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》同步训练习题（含答案）

从百草园到三味书屋
基础训练
1.选出下列加点字注音无误的一项（ ）
A.确凿（zuó） 轻捷（jié） 云霄（xiāo）
B.鉴赏（jiàn）和蔼（ǎi） 恭敬（jìn）
C.渊博（bó） 倜傥（dǎng）淋漓（lín）
D.啄食（zhuó）倘若（tǎng）盔甲（kuī）
2.下列加点词语解释有误的一项是（　　）
A.给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（机关：秘密。）[中~国
B.说只要放在枕边，便可高枕而卧。（高枕而卧：把枕头垫高睡。）
C.（老先生）是本城中极方正、质朴、博学的人。（方正：正派。）
D.是大家放开喉咙读一阵后，真是人声鼎沸。（人声鼎沸：人声喧闹。）
3.《从百草园到三味书屋》的作者是__________，原名________。他是我国现代文学史上伟大的_________家、_________家、_________家。本篇课文选他的著作集《_________________》。
4.对本文“长妈妈讲述美女蛇的故事”理解比较合适的一项是（ ）
A.为了表现长妈妈的迷信思想，说明农村当时还很落后。
B.寄托着善良制服邪恶的愿望，那是作者生活历练后的结果。
C.为了表现百草园里有恶毒的事实，这具有暗示性意义。
D.给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
阅读理解
阅读下面的文章，完成第5～9题。
蚕 儿
陈忠实
①学校里来了一位新老师， 他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”
②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。
④“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。
⑤他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。
⑥“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。
⑦“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。
⑧“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多咧！”
⑨他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？”
⑩“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”
“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”
“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。
于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。
三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！
老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。
我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。
“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”
可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”
我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！
三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。
我从日记本里给他取出一张丝片来。
“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。
哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。
老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了……
（选自《读者》，有删改）
5.请根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。
情 节 老师自 报姓名 老师为 我治伤 老师了解 养蚕的事 师生养 蚕网丝 ③
我的心 理感受 新奇 ① 高兴 ② 难过
阅读下面的句子，写出加点词语在句中的深刻含义。
无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。
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7.体会下列加点词语的表达效果。
他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。
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8.本文以“蚕儿”为题，试体会其妙处。
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9.阅读下面两段文字，回答后面的问题。
⑴他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。
（《蚕儿》）
⑵“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
（《从百草园到三味书屋》）
从两个选段来看，蒋玉生老师与三味书屋的先生，在对待学生方面有什么不同？
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拓展延伸
10.仿照划线的例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。
朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀！春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞，______________________________________________________
11.仿照画波浪线的句子续写两个句子。
冬日离去，暖春中一觉醒来，你会发现大自然已开始分配工作了：小草，就交
给细密的春雨去染绿吧；繁花，就交给辛勤的蜜蜂去细数吧；________________，____________；________________，____________________________________。
12.微写作。
仿照原文的写法，以一个“活动场景”为题材，用“不必说……也不必说……单
是……”的句式，另写一段话。
要求：句子通顺，语意连贯，标点正确。
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9 从百草园到三味书屋
1.【答案】D。
【解析】本题是对字音认读能力的考查。A项“确凿”的“凿”，应读“zaó”；B项“恭敬”的“敬”，应读“jìng”；C项“倜傥”的“傥”，应读“tǎng”。
2.【答案】B。
【解析】本题是对词语理解能力的考查。解答这题，要结合具体语境来思考，如B项的“高枕而卧”原指安心睡觉，这里指放心，不用担忧。
3.【答案】鲁迅 周树人 文学家、思想家、革命家 《朝花夕拾》
【解析】本题是对文学常识识记能力的考查。只要读书时熟记这些内容，解答这题并不难，但要准确无误。
4.【答案】D。
【解析】本题是对相关内容理解能力的考查。解答这题，要联系文章主旨，围绕百草园的乐趣进行选择即可。
5.【答案】①温暖 ②喜悦 ③老师被调走
【解析】本题考查梳理情节和概括文意的能力。答题步骤：①通读全文，确定区间，筛选有关段落；②寻找相关词语或句子 ③组织答案。 概括的原则：要点不能丢，语言要简练，多数信息应从文中来。
6.【答案】情丝，一方面是实指“我”和学生网出的第一张丝片；另一方面“丝”与“思”谐音，因此，这里还指“我”对蒋老师的思念之情、“我”与学生结下的深厚情谊以及我对教育事业的热爱之情。
【解析】本题考查对词语语境义的理解。理解词语语境义要密切联系上下文解答。一般的方法是，要先解释出这个词语本来的意思或表层意思，然后在根据文意推测其在文中的深层含义。
7.【答案】这句话中用“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动作描写，细致传神地写出了老师为我处理伤口的过程，表现了老师对学生的关爱，也写出了孩子内心的温暖。
【解析】本题考查加点词的表达效果。解答本题可从以下角度思考：①思考修辞手法的运用及作用(如何写)；②结合内容分析句意(写什么)；③分析句中表现对象的特点或流露的作者的感情(为何写)。一般而言，富有表现力的词语往往是动词或者形容词。本题“牵”“翻”“蘸”“涂抹”均为动词，答题时结合具体句子分析这些动词或动作描写，写出了……的过程，表达了……的感情即可。
8.【答案】（1）结构上：“蚕儿”贯穿全文，是写作的线索；（2）内容上：本文写的是老师，以蚕儿喻老师，意味深长；（3）情感上：作者借蚕儿表达对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美，同时表达了“我”对“怎样做老师”的思考。
【解析】本题考查赏析文章标题。赏析文章的题目，一般从以下几个方面去考虑：(1)线索作用；(2)修辞手法；(3)形象新颖，设下了悬念，能引起读者的阅读兴趣；(4)概括文章内容；(5)流露的情感；(6)对表现文章主旨的作用。结合本文内容，“蚕儿”是贯穿全文的线索，从修辞手法角度考虑“蚕儿”比喻老师，同时标题也流露出对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美之情等。
9.【答案】蒋老师热情开朗，与学生们平等相处。他与学生一起参加课外活动，没有一点先生的架势。三味书屋的先生迂腐刻板，讲究师道尊严。他只许学生攻读经书，对其他学问不许过问，别的问题不予回答，没有一点生活情趣。
【解析】本题综合考查比较赏析、分析概括以及语言表达能力。解答本题，要把蒋老师和寿镜吾放到具体情节中分析，同时抓住传神的人物描写，如外貌（肖像）描写、神态描写、动作（行动）描写、语言描写、心理描写等来分析。
10.【答案】示例：夏天，我们来听神奇迷离的美女蛇故事；冬天，我们和小伙伴们一起在雪地上捕鸟去。
【解析】本题是对句子仿写能力的考查。解答这题，先要看懂例句的句式特点，包括修辞、结构以及内在联系等，然后依照例句的样子造句。
11.【答案】示例：群星，就交给淘气的萤火虫去点亮吧；天空，就交给孤傲的雄鹰去丈量吧。
【解析】本题考查的是句子的仿写能力。句子仿写要能做到句式相同、结构相似，内容与上下文衔接。前文使用了拟人的手法，后面续写的句子也要运用拟人手法，用“大自然”中的某一意象，来写出其“工作”。
12.【答案】示例：不必说竞争激烈的篮球赛，激动人心的乒乓球赛，扣人心弦的羽毛球赛；也不必说热火朝天的短跑争冠，兴致高昂的跳高比拼，欢快活泼的拔河竞争。单是操场一角的游戏就有无限的乐趣。
【解析】本题是对写作能力的考查。创作时注意三点：一是句式特点，“不必说”“也不必说”是从两方面予以否定，“单是”起强调作用；二是内容要以“活动场景”为题材，不能随心所欲；三是句子通顺，语意连贯，标点正确。