6.《我看》：春的赞歌 课件（44张PPT）

(共44张PPT)
6《我看》：春的赞歌
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
朱自清《春》
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春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
朱自清《春》
方法回顾
2.分析意象特点，
感受意境画面
3.品味语言，分析
手法和关键词
4.结合背景
阅读现代诗歌
1.了解基本内容，
找准意象
初读诗歌，把握内容
有感情地朗读诗歌，找出诗歌中哪些部分写的是“我看”。朗读时注意语速、停连和重音。
我 看
我看/一阵/向晚的/春风
悄悄揉过/丰润的/青草，
我看/它们低首/又低首，
也许远水/荡起了/一片/绿潮；
我看/飞鸟/平展着/翅翼
静静吸入/深远的/晴空里，
我看/流云/慢慢地/红晕
无意沉醉了/凝望它的/大地。
我看
哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，
我枉然/在你的心胸里/描画！
哦！多少年来/你/丰润的/生命
永在寂静的/谐奏里/勃发。
也许/远古的哲人/怀着热望，
曾向你/舒出/咏赞的/叹息，
如今/却只见他/生命的/静流
随着/季节的起伏/而飘逸。
去吧，去吧，哦/生命的飞奔，
叫天风挽你/坦荡地/漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸/与自然合流！
让欢笑和哀愁/洒向/我心里，
像季节燃起花朵/又把它吹熄。
表示领会、醒悟
我想
3～5节 我想
1～2节 我看
《我看》
云南蒙自之春
初读诗歌，把握内容
再读诗歌，圈画诗歌意象，并概括作者笔下的这些意象的特点。
诗歌意象 相关词语（短语） 意象特点
找准意象，分析特点
“我看”：蒙自之春
我看/一阵/向晚的/春风
悄悄揉过/丰润的/青草，
我看/它们低首/又低首，
也许远水/荡起了/一片/绿潮；
揉
丰润
指丰满滋润。
“山朗润起来了”
（《春》）
郁郁葱葱
“黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低”
（《江畔独步寻花》）
我看/飞鸟/平展着/翅翼
静静吸入/深远的/晴空里，
我看/流云/慢慢地/红晕
无意沉醉了/凝望它的/大地。
自由、轻松、有力量
悠远、庄严
美丽、自由
深邃、厚重
诗歌意象 搭配词语（短语） 意象特点
春风 向晚的、悄悄、揉 温柔、寂静、有力度
春草 丰润、低首又低首 茂盛、生机盎然
远水 荡、一片 有力度、葱郁
飞鸟 平展、吸入、静静 自由、轻松、有力量
晴空 深远 悠远、庄严
流云 红晕、沉醉、慢慢 美丽、自由
大地 凝望 深邃、厚重
宁静而富有力量 温厚而充满生机
春
温柔、寂静、轻松、悠远、自由、美丽
有力度、茂盛、郁郁葱葱、生机盎然、葱郁、有力量
深邃、厚重、庄严
想象画面，感受意境
置身诗境，发挥想象，用自己的话描绘诗歌中的画面。
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想象画面，感受意境
傍晚的春风吹拂，葱郁的青草如波浪一般起伏，似乎遥远的湖水也荡起了绿潮。飞鸟在天空平展翅膀，自由自在地飞向远空深处，夕阳染红的流云映照着红色的大地，好美的一幅春日夕阳图！
我看
自然之春
我想
请同学们有感情地朗读诗歌三、四、五小节，边读边记录下你理解起来有难度或者你存有疑问的地方。
我的问题
问题一：
诗歌中的“你”指的是？
问题二：
诗歌中多次提到“生命”，诗歌的主题是赞美生命吗？
你
人称代词
我
他
读一读
哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，
我枉然/在你的心胸里/描画！
哦！多少年来/你/丰润的/生命
永在寂静的/谐奏里/勃发。
也许/远古的哲人/怀着热望，
曾向你/舒出/咏赞的/叹息，
如今/却只见他/生命的/静流
随着/季节的起伏/而飘逸。
我
诗人
你
你
你
大自然
他
远古哲人
远古的哲人
朗读诗歌，梳理“你我他”的关系，并试着描述诗人的心路历程。
你（大自然）
我（诗人）
他（远古哲人）
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
欢乐和忧戚
枉然
多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发
多少年
丰润
永在
勃发
包容万物
亘古永恒
随着季节的起伏而飘逸
蓬勃生机
如今却只见他生命的静流
起伏而飘逸
静流
哦，让我的呼吸/与自然合流！
让欢笑和哀愁/洒向/我心里，
像季节燃起花朵/又把它吹熄。
去吧，去吧，哦/生命的飞奔，
叫天风挽你/坦荡地/漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
你
哦，让我的呼吸/与自然合流！
让欢笑和哀愁/洒向/我心里，
像季节燃起花朵/又把它吹熄。
去吧，去吧，哦/生命的飞奔，
叫天风挽 /坦荡地/漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
你
生命
；
哦，让 的呼吸/与自然合流！
让欢笑和哀愁/洒向/我心里，
像季节燃起花朵/又把它吹熄。
去吧，去吧，哦/生命的飞奔，
叫天风挽 /坦荡地/漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
你
我
生命
；
写作背景
写作背景
1937年卢沟桥事变后，中华民族陷入民族危急时刻。北平国立北京大学、国立清华大学和天津私立南开大学合并，在长沙建临时大学。一学期后，学校迁昆明，始称国立联合大学。17岁就考入清华大学的青年诗人穆旦便是其中的一员。由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。这首诗是穆旦徒步来到云南之后创作的第一首诗。
自然之春：自由、从容、活力
生命之春：奋发、坦荡、力量
春之景
我
看
关照自我
这是一首春的赞歌，更是一首生命的赞歌。
1
2
是二十岁的青年诗人对生命的咏叹，在二十岁的年纪，生命的热情被自然的活力点燃，想去奔驰、去飞翔。
3
诗人热切地期盼与自然一体，像花朵随着季节荣枯一样，欢笑和哀愁都是生命的馈赠，欣然接受生命所赋予的一切。
读后感
这段经历和体验，也为穆旦的一生打下了底色。
4
5
从青年时代的投笔从戎，到中年时代饱受打击，仍勤勉译书。穆旦始终诚恳地散发着自己的光和热，用一生践行着一个普通人的生命力量。
读后感
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
《我看》：春的赞歌，生命的赞歌
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布置作业
1.新诗社团打算诗歌节期间为同学们选辑一本校本阅读教材《中国新
诗》，诗选包含若干主题。几位小编辑关于穆旦的《我看》这首诗
该分到哪一主题存有争议，备选主题有：“自然之光”“生命憬悟”
“内心沉思”，请你替他们做出选择，并说说理由。
2.少年情怀总是诗。自然界万物充满生机和活力，总能拨动细腻的心
弦，引发我们的诸多思考。请你结合自己在大自然和日常生活中所
见和所想，也以“我看”为题目，写一首诗。
再 见
谢谢
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