新课标核心素养目标北师大版一上8《小明的一天》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一上8《小明的一天》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-01 11:22:15 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
《小明的一天》教学设计
课题 小明的一天 单元 第八单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《小明的一天》是新北师大版一年级上册数学第八单元第1节。教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。
学习目标 1.学习目标描述：结合具体的生活情境，认识钟表上的整时和半时，同时学会用整时或半时描述一天的活动。2.学习内容分析：本课主要是要求学生对整时和半时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。本课以“小明的一天”为背景，提供了一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、 讨论、 比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别， 并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。一般来说，大多数学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。3.学科核心素养分析：通过观察、操作交流等活动，培养学生探究意识和合作学习意识。使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯；使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点 结合具体的生活情境，认识钟表上的整时和半时，同时学会用整时或半时描述一天的活动。
难点 根据时针与分针的位置学会认识整时和半时。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件出示：滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。（打一物）师：小朋友们猜猜看，它是什么 师：你知道钟表有什么作用吗？反馈：钟表可以告诉我们时间。闹钟让我们准时起床。利用钟表可以知道自己写作业花了多长时……师：别看钟表小小个，但是我们的学习和工作都离不开它。现在就和老师一起去钟表王国，去认识钟表王国的居民们。 学生独自思考，然后回答：是钟表。 学生自由说说。 结合学生的心理特点，采用猜谜语的方式导入新课，不但能有效激发学生的学习兴趣，而且为新课做铺垫。
讲授新课 认识钟表师：生活中经常能看到的钟表有很多种类：有指针式的，也有数字式的。虽然它们外表很普通,可是里面的学问大着呢!课件出示：师：谁能给大家介绍一下钟表？反馈：钟面上有1至12个数字。师：还有什么发现吗？引导学生得出：12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格中又有5个相等的小格。钟面上有两根针，又细又长的是分针，又粗又短的是时针。二、认识时间师：小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识？师：他的名字叫小明，今年和大家一样也上一年级了，下面是小明的一天。课件出示：师：小明的一天都做了什么？看图说一说。师：你知道小明早上几时起床？几时上课的吗？课件出示： 反馈：小明早上7时起床，8时上课。师：能说说你是怎么认出7时和8时的吗？反馈：时针指着7，分针指向12是7时。时针指着8，分针指向12是8时。师：像7时、8时这样的时间，在数学中称之为整时。认识整时，你有什么发现？引导学生总结出：分针指着12， 时针指着几，就是几时。师：认一认下面钟表上的时间，说说小明几时在干什么？并说说你是怎么认出的。课件出示： 反馈：时针指着12，分针指向12是12时。小明中午12时在吃午饭。时针指着4，分针指向12是4时。小明下午4时在踢足球。师：那么你想知道小明是上午几时锻炼的身体吗？课件出示： 反馈：小明在上午9时半在做操。师：完全正确！大家看看钟面上的分针和时针的位置，你有什么发现？引导学生观察得出：（1）分针指着6。（2）时针指向9和10中间。师：也就是说时针刚走过几时？师：明白了，时针走过9，在9和10中间，分针指着6，是9时半。小明几时睡觉呢？并说说你是怎么认出的。课件出示：反馈：时针走过8，在8和9中间，分针指向6，是8时半。小明晚上8时半睡觉。师：像上面的9时半、8时半这样的时间称之为半时。现在你能说说怎样在钟表上认识半时吗？根据学生的回答，师小结：分针指着6，时针过几时，就是几时半。师：现在你能完整的说说小明的一天在什么时间干什么吗？课件出示：三、我说你拨师：现在我们一起来玩一个“我说你拨”的小游戏。根据淘气和笑笑说的时间，在钟表上拨一拨。课件出示： 反馈：分针指向6，时针走过6，在6和7中间。分针指向12，时针指向9。师：接下来，同桌两人一组，一人说时间，另一人在钟表上拨指针，然后交换，看看哪一组做得最好。师巡视，并指导学习困难的学生。四、你知道吗？师介绍两种计时的方法。课件出示： 学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生：想。学生对子观察，然后自由说说。学生独自认一认，然后集体反馈。学生自由说说。 学生根据自己的理解自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生：时针刚过9时，还不到10时。学生独自认一认，然后自由说说。学生自由说说。学生结合图片上的信息自由说说。学生在学具上拨时间，然后集体反馈。同桌两人玩游戏。学生阅读了解。 通过介绍钟表，培养学生的观察能力与语言表达能力，同时为后面认识钟表奠定基础。结合教材提供的情境，让学生尝试讲故事，一则培养学生的观察、交流能力，二则为后面学习整时和半时做准备。结合教材提供的素材，通过看一看、说一说的过程，让学生初步感知整时，培养学生观察、分析、总结等思维能力。通过说一说，不仅可以巩固新知，还可以检查学生掌握知识的情况。利用说一说、看一看让学生初步感受半时，并通过进一步交流，感知分针与时针的位置关系，进而得出认识半时的方法。通过讲故事，让学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，帮助学生建立时间观念。利用拨一拨的活动，巩固所学的知识，培养学生动手操作的能力与积极思考的习惯。通过阅读了解两种计时的方法，与生活接轨，为认识时间打基础。
课堂练习 1.认一认，连一连。2.用两种方法计时。3.根据时间，画出钟面上的时针和分针。4.拓展应用：同样都是9时半，为什么不一样？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 一起做游戏堆一堆 玩一玩 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《小明的一天》教学设计
课题 小明的一天 单元 第八单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《小明的一天》是新北师大版一年级上册数学第八单元第1节。教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。
学习目标 1.学习目标描述：结合具体的生活情境，认识钟表上的整时和半时，同时学会用整时或半时描述一天的活动。2.学习内容分析：本课主要是要求学生对整时和半时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。本课以“小明的一天”为背景，提供了一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、 讨论、 比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别， 并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。一般来说，大多数学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。3.学科核心素养分析：通过观察、操作交流等活动，培养学生探究意识和合作学习意识。使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯；使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点 结合具体的生活情境，认识钟表上的整时和半时，同时学会用整时或半时描述一天的活动。
难点 根据时针与分针的位置学会认识整时和半时。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件出示：滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。（打一物）师：小朋友们猜猜看，它是什么 师：你知道钟表有什么作用吗？反馈：钟表可以告诉我们时间。闹钟让我们准时起床。利用钟表可以知道自己写作业花了多长时……师：别看钟表小小个，但是我们的学习和工作都离不开它。现在就和老师一起去钟表王国，去认识钟表王国的居民们。 学生独自思考，然后回答：是钟表。 学生自由说说。 结合学生的心理特点，采用猜谜语的方式导入新课，不但能有效激发学生的学习兴趣，而且为新课做铺垫。
讲授新课 认识钟表师：生活中经常能看到的钟表有很多种类：有指针式的，也有数字式的。虽然它们外表很普通,可是里面的学问大着呢!课件出示：师：谁能给大家介绍一下钟表？反馈：钟面上有1至12个数字。师：还有什么发现吗？引导学生得出：12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格中又有5个相等的小格。钟面上有两根针，又细又长的是分针，又粗又短的是时针。二、认识时间师：小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识？师：他的名字叫小明，今年和大家一样也上一年级了，下面是小明的一天。课件出示：师：小明的一天都做了什么？看图说一说。师：你知道小明早上几时起床？几时上课的吗？课件出示： 反馈：小明早上7时起床，8时上课。师：能说说你是怎么认出7时和8时的吗？反馈：时针指着7，分针指向12是7时。时针指着8，分针指向12是8时。师：像7时、8时这样的时间，在数学中称之为整时。认识整时，你有什么发现？引导学生总结出：分针指着12， 时针指着几，就是几时。师：认一认下面钟表上的时间，说说小明几时在干什么？并说说你是怎么认出的。课件出示： 反馈：时针指着12，分针指向12是12时。小明中午12时在吃午饭。时针指着4，分针指向12是4时。小明下午4时在踢足球。师：那么你想知道小明是上午几时锻炼的身体吗？课件出示： 反馈：小明在上午9时半在做操。师：完全正确！大家看看钟面上的分针和时针的位置，你有什么发现？引导学生观察得出：（1）分针指着6。（2）时针指向9和10中间。师：也就是说时针刚走过几时？师：明白了，时针走过9，在9和10中间，分针指着6，是9时半。小明几时睡觉呢？并说说你是怎么认出的。课件出示：反馈：时针走过8，在8和9中间，分针指向6，是8时半。小明晚上8时半睡觉。师：像上面的9时半、8时半这样的时间称之为半时。现在你能说说怎样在钟表上认识半时吗？根据学生的回答，师小结：分针指着6，时针过几时，就是几时半。师：现在你能完整的说说小明的一天在什么时间干什么吗？课件出示：三、我说你拨师：现在我们一起来玩一个“我说你拨”的小游戏。根据淘气和笑笑说的时间，在钟表上拨一拨。课件出示： 反馈：分针指向6，时针走过6，在6和7中间。分针指向12，时针指向9。师：接下来，同桌两人一组，一人说时间，另一人在钟表上拨指针，然后交换，看看哪一组做得最好。师巡视，并指导学习困难的学生。四、你知道吗？师介绍两种计时的方法。课件出示： 学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生：想。学生对子观察，然后自由说说。学生独自认一认，然后集体反馈。学生自由说说。 学生根据自己的理解自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生：时针刚过9时，还不到10时。学生独自认一认，然后自由说说。学生自由说说。学生结合图片上的信息自由说说。学生在学具上拨时间，然后集体反馈。同桌两人玩游戏。学生阅读了解。 通过介绍钟表，培养学生的观察能力与语言表达能力，同时为后面认识钟表奠定基础。结合教材提供的情境，让学生尝试讲故事，一则培养学生的观察、交流能力，二则为后面学习整时和半时做准备。结合教材提供的素材，通过看一看、说一说的过程，让学生初步感知整时，培养学生观察、分析、总结等思维能力。通过说一说，不仅可以巩固新知，还可以检查学生掌握知识的情况。利用说一说、看一看让学生初步感受半时，并通过进一步交流，感知分针与时针的位置关系，进而得出认识半时的方法。通过讲故事，让学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，帮助学生建立时间观念。利用拨一拨的活动，巩固所学的知识，培养学生动手操作的能力与积极思考的习惯。通过阅读了解两种计时的方法，与生活接轨，为认识时间打基础。
课堂练习 1.认一认，连一连。2.用两种方法计时。3.根据时间，画出钟面上的时针和分针。4.拓展应用：同样都是9时半，为什么不一样？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 一起做游戏堆一堆 玩一玩 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)