第21课《庄子》二则 之《北冥有鱼》教学设计 2021-2022学年部编版语文八年级下册

《北冥有鱼》教学设计
教学目标：
1、朗读课文，了解庄子的作品及其思想主张，借助注释疏通文意，积累文言词语。
2、分析大鹏的形象特点以及作者奇特的想象。
3、感悟庄子追求绝对自由的人生观，理解寓言阐释的道理。
教学重点：
朗读课文，了解课文基本内容
教学难点：
了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
教学方法：
诵读法、合作探究法、小组讨论法
教学过程：
一、新课导入：
由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。
出示 ：从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，欣然自得地飞舞，感到十分愉快和惬意！突然间梦醒了，醒来之后发现自己还是庄子。于是他也不知道自己是梦到庄子的蝴蝶呢，还是梦到蝴蝶的庄子呢。后以“庄周梦蝶”来比喻梦中乐趣或人生变化无常。庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周：
出示：庄子（约前 369~前 286），名，时期人，著名，_________的代表人物，与老子并称为。庄子的主要思想是。在政治上，他主张无为而治。为了摆脱现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“逍遥”之境。
著有名篇：《逍遥游》等。今天，我们就来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥游》，介绍《庄子》和《逍遥游》的写作背景。
出示:《庄子》，想象奇幻丰富，构思巧妙，大多是寓言作品,善用比喻,善于虚构，文笔汪洋恣肆，气势波澜壮阔,具有浪漫主义的艺术风格。
写作背景：庄子生活在社会矛盾极其复杂的乱世。诸侯征战不已，暴君杀人如麻。他的志向抱负在现实中不可能实现，无法获得生命的自由，于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实，希望在精神上天马行空，无所羁绊，达到物我两忘。
二、初读课文，疏通文意
1、学生结合注释朗读课文。
2、全班同学齐读，教师指正读音并强调重点读音。
3、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。
出示 ，结合重点词句
理解文章大意：重点词语：冥、之、怒、是、海运、志怪、水击、抟、扶摇、去、以、息、野马、其重点句子：
（1）、鲲之大，不知其几千里也。
（2）、怒而飞，其翼若垂天之云。
（3）、《齐谐》者,志怪者也。
（4）、鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
（5）、野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
4、文言现象归纳与小结
三、再读课文，感知内容。
1．作者笔下的“鹏”是个什么样的形象？
鲲之大，不知其几千里也。
鹏之背，不知其几千里也；
怒而飞，其翼若垂天之云——体形硕大是鸟也，海运则将徙于南冥——志存高远击水三千，扶摇九万——力大无穷去以六月息者也—— 善借长风
板书：体型硕大、志存高远、力大无穷、善借长风
2．展示图片，赏析
“怒而飞，其翼若垂天之云。”此句运用比喻、夸张的修辞手法，将鹏的翅膀比作天边的云。气势磅礴，富有浪漫主义色彩，营造了雄浑开阔的意境。
3．展示图片，赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“
击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。
介绍《庄子》：《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
四、深入讨论，探究文本
1．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言意在说明什么？旨在说明作为形体的生命，是没有绝对自由的，也不可能有；任何事物的存在都依附于一定的条件。世间万物都要凭借外力才能活动，从而回答了“逍遥”要有所依凭。
2．“野马”“尘埃”的运动依靠的是什么？写它们有什么作用？“生物之以息相吹也”这里和鹏相类比，说明万物均有所凭借，世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。因此，大鹏也好， “野马”“尘埃”也好，看似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。
3．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”
翻译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而没有尽头呢？说明人对事物的认识是有局限的。既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢？ “其视下也，亦若是则已矣。”
翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。
五、课堂小结
在本文中，作者借大鹏的形象，说明作为形体的生命，是没有绝对自由的，也不可能有；而人的精神，应该是绝对自由的，表达了作者对精神自由的追求。
六、扩展积累
逍遥游中“大鹏”的形象对后世文学影响深远，关于大鹏鸟的成语和诗句：
总结展示：
鹏程万里、鲲鹏展翅、扶摇直上
﹡“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里” ——李白《上李邕》
﹡“九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去”
——李清照《渔家傲》﹡
“自信人生二百年,会当水击三千里”
——毛泽东
七、课后作业
诵读李白的《上李邕》，结合注释，查阅工具书，体会诗人借鲲鹏的形象表达了怎样的情感。
八、板书设计
《北冥有鱼》评测练习
一、文学常识
庄子，名_________， _________时宋国人，著名的思想家、文学家，_________学派的重要 代表人物，与老子并称为“老庄”。《 庄子》共_________篇。庄子的散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理。
二、重点字词句
1．通假字
(1)北冥有鱼____通____，意思为：
(2)其正色邪____通____，意思为：_________
2．古今异义
(1)怒而飞古义：___________ 今义：愤怒、恼怒
(2)海运则将徙于南冥古义： 今义：泛指海上运输
(3)南冥者，天池也古义：___________ 今义：高山湖泊名
(4)去以六月息者也古义： 今义：前往
(5)野马也，尘埃也 古义：________ ___ 今义：一种珍稀动物
3．词类活用抟扶摇而上者九万里
原意为：方位名词，“上面”，句中意为：_________。
4．重点实词
(1)海运则将徙于南冥 徙：
(2)《齐谐者，志怪者也 志：
(3)水击三千里 击：
(4)抟扶摇而上者九万里 抟：_______________
5．虚词意义及用法之：
①鹏之背
②鹏之徙于南冥也__________________其：
①其正色邪？其远而无所至极邪？
②其视下也 _________
③其名为鲲 __________
6. 重点句子翻译(1)鹏之徙于南冥也，水击三千里。
(2)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
(3)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
三、文意理解与探究
1．本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥游”有什么联系？
2．文中引用《齐谐》的话有什么作用？
3．“野马”“尘埃”的运动依靠什么？ 写它们有什么作用？
课后反思
庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，具体体现在《北冥有鱼》一课中也是如此。《北冥有鱼》选自《逍遥游》，课文虽不长，却比较隐晦难懂。为此，在上正课前，我已经让学生进行了预习，要求每个学生都能够做到疏通文意，这为我成功的上完这节课奠定了坚实的基础，对于字词的教学我能够联系前边所讲的文言文，也注意了新旧知识的归类总结，更注意了对庄子“万物皆有所待”思想的理解。然而“人无完人，课无完课”，在实际教学中还存在着以下问题：
1、文中重点实词和虚词的理解还有待于进一步巩固。
2、课件设计存在着一定的缺陷，比如说疏通文意部分的对比不明显。
3、课上我虽然注意了努力放手让学生去尝试，但缺少具体学法的指导，如赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
4、课堂内容生成的问题不多，而且所提的问题没有过渡语。研究了好几天，课终于上完了，我还有一个最重要的感触就是作为一个教师，一名语文教师更需要学习、不断的学习，要让学习伴随我们的终生，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有这样，我们才能永立语文教育教学的时代前列！