Module 1 Lost and found>>Unit 2　Are they yours?

M1 Lost and found
Unit 2 Are they yours
学生年级：初中一年级
教学内容：外研版《新标准英语(2012)》Module 1 Unit 2
一、教学内容分析
本模块以“失物招领和寻物启示”为话题，分设四个课时进行学习。本节课是这个模块中的第四课时，是一节读写课型中侧重写作的一节课。上一课中，文章为学生介绍了纽约失物招领办公室的相关信息。而本课则是对本模块之前所学的应用，写作文的语境就是描述所丢物品和所拾到物品的启示，所以每段文字都很简短，易于学生把握。另外，学生生活中都有类似经历，所以语言实践活动也比较好开展。另外，让学生写作前，应尽量做好铺垫，再次拓展关于“失物招领和寻物启示”的词汇和句式。
二、教学目标
1．知识目标
1）话题: 失物招领和寻物启示
2) 功能：掌握失物招领和寻物启示的结构和写法
3) 正确使用以下单词：
A. 复习下列词语
plane, boat, phone, camera, watch, duck, pig.
掌握下列词语
Lose-lost, find-found, leave-left, look for, call somebody at ….
B. 重点结构
Is this your…/ Are these your… ; My … is lost; Can you help me find it
4）语法：介词+交通工具；回顾be的用法及其构成的一般的疑问句。
2．技能目标
能根据所给信息写出合乎要求的失物招领和寻物启示。
3. 情感目标
增强学生准确描述事物的能力，同时培养拾金不昧的公民意识。
三、教学过程
复习：
[操作方式]展示思维导图，带领学生回顾上节课文章梗概。在此基础上，学生复述文章。（提问两名学生）
T: Firstly, let’s review the passage we have learned last class. And I will show you the mind map. Now let’s do it together, ok
[设计意图]通过此环节不但可以唤醒学生对于上节课所学文章的记忆，还可以激活学生根据“点信息”成文的能力，为下面的写作打开局面。另外，图片所代表的单词是本单元的生词，也可在这一过程中得以强化。
新授：
I. Engage 感知体验
Step1
[操作方式]根据复习环节内容，教师细化、提炼导入本课的主题。然后，展示失物招领和寻物启示的范文。学生则分析其结构。
T: All of you have done a very good job, let’s clap for ourselves. We all know that the passage is about Lost and Found Office in New York. People go there to find their own things or bring the things they pick up. Now, think about this: when we lost something, or found other people’s things, what should we do Will you keep the things you picked up
S: … …
T:Maybe you’ll call the police,but the best way I think is to write a lost or found notice.
[设计意图]通过课题的导入，让学生对话题进行感知，让学生了解本课学习的中心包括失物招领和寻物启示；同时还要让他们知道在本课中我们要运用所学的知识做什么——写出两类启示。此外，通过对启示范文的感知，让学生对它有一个基本的认识。同时倡导学生捡到物品要归还，做到拾金不昧。
II. Practice 强化操练
Step1
[操作方式]组织学生先后完成关于失物招领和寻物启示排序题和填空题。学生回答，同桌核对，再大屏幕给出答案。
T: If you have finished it, check your answers with your partner.
[设计意图]本环节通过两道题加深学生对失物招领或寻物启示的认识，几项任务循序渐进、步步为营为下面的表达做铺垫。符合学生认知规律。
III. Express 表达
Step 1
[操作方式]让学生在一张纸上写出自己最喜欢的东西，并附上其特征。同伴互相检查。教师收上来后，再无序发给每个人。
T: Now everyone of you has found a thing, you have the opportunity to stand in front of the classroom and describe it try to find its owner／to find who has it now. pay attention to call me at…
[设计意图]本环节是一个简单口头输出活动，培养学生的表达能力。关注自己所丢的物品的信息，也可让学生更集中注意力，并试着模仿他人的表达方式。（强调call … at …）
IV. Use 交际运用
Step １
[操作方式]让学生关注自己曾写过的自己最喜欢的东西和手中的写着别人失物信息的字条，创设自己拾到东西和丢东西的情境，让学生分别写出失物招领和寻物启示。学生到讲台展示。
T: First, tell us what you have found, and then what you have lost.
S:
[设计意图]本环节是将本课学生所学的内容综合运用的一个升华过程，也是检验教学目标是否达成的一个手段。通过此话题，让学生说明失物招领和寻物启示，在实际中运用本课所学的结构。
V. Homework 作业
1. 失物招领和寻物启示各写出一篇，物品自己选定。
[设计意图]作业是评价本节课所学的最终手段，通过教师批改作文，学生重改，完善学生所学。