第9课《从百草园到三味书屋》课件（共98张PPT）

(共98张PPT)
从百草园
到三味书屋
鲁迅《朝花夕拾》
《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
朝花夕拾
整体感知
1．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？
9：告别百草园去书塾读书。
以空间变化为顺序安排材料
1—8段：回忆百草园的有趣生活。
10—结束：回忆在三味书屋读书的经历。
过渡
承上启下
不矛盾。“似乎”表示 不确定,“确凿”表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿时的生活,又都历历在目。
精读细研
说一说：作者说“似乎确凿只有一些野草”中的“似乎确凿” 两个词用在一句话中是否矛盾 为什么
精读细研
百草园是“我”的乐园，主要体现在哪些方面？
三个方面：
有趣的动植物（第2段）
神奇的美女蛇传说（第3-6段）
雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）
百草园
我的乐园
总写
分写
精读细研
2.作者描写了百草园这么多景物,用了一个怎样的句式把它们连缀起来
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子等。
不必说……也不必说……单是……就有……。
有趣的动植物
1.作者描写了百草园中的哪些景物？
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
紫红的桑椹
高大的皂荚树
精读细研
精读细研
轻捷的叫天子
肥胖的黄蜂
鸣蝉在树叶里长吟
　
精读细研
3.“不必说……也不必说……单是……就有……”分别写了哪些景物，各有什么特点,分别从哪些角度、什么顺序描写这些景物的？
菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子
静态
动态
低
高
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
(碧绿的)
(光滑的)
(高大的)
(紫红的)
(肥胖的)
(轻捷的)
长吟
伏
窜
高
低
不必说
也不必说
视觉
听觉
动物
植物
景物描写顺序：由静到动，从动物到植物；
由低到高，又由高到低；由视觉到听觉。
精读细研
4.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
“单是”后面的内容是强调的重点（即中心句）。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
精读细研
蜈 蚣
斑 蝥
精读细研
像人形的何首乌根
木莲藤
精读细研
桑 葚
覆盆子
精读细研
单是……
就有……
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子
低唱
弹琴
声音
翻开
按住
喷
动作
缠络
莲房
拥肿
拔
像小球
又酸又甜
形状
摘
动物
植物
味道
拍
味觉
听觉
视觉、触觉
视觉
长吟、弹琴……
声音
又酸又甜
味道
光滑、高大、肥胖……
形状
碧绿、紫红
颜色
详写的是泥墙根一带，略写的是整个园景。
桑椹、菜花是春末；蝉鸣在盛夏；蟋蟀秋天才叫。那为什么作者不写冬天呢？
精读细研
说一说：第4段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？
神奇的传说
精读细研
这么有趣的百草园冬天是什么样的？继续读课文，说说作者写了百草园中的哪些活动。
精读细研
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒原，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
雪地捕鸟的乐趣
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣，把儿童爱玩的心理生动的地表现出来。。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
精读细研
1.品读红色的字，思考这样写有什么好处。
准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。
扫
露
支
撒
系
牵
拉
看
罩
精读细研
2.想一想：作者写冬天的捕鸟活动有何意义？
前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。
百草园的景物
有声有色，充满乐趣。
美女蛇故事增添神秘色彩，丰富情趣。
雪地捕鸟
带来无穷乐趣。
自由快乐的乐园
百草园
夏秋的美丽
景物
不必说:
菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹
也不必说：
鸣蝉、黄蜂、叫天子
单是……
就有……
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子
静物
动物
美女蛇的故事
增添神秘色彩
冬天有趣的游戏
拍雪人
捕鸟：
扫、支、撒、系、牵、看、拉
6.默读课文，找出文中对三味书屋的描写，说说作者在三味书屋中又有哪些难忘的经历。
① 作者从哪些方面写了三味书屋的读书生活？
（10）
（11）
（12-16）
（17-20）
（21-23）
（24）
书屋内的陈设
对先生的印象
询问怪哉虫
后园寻趣
师生读书
做戏、画画
② 从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的。
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
没有孔子牌位，我们便对着那
扁和鹿行礼。
③ 请结合原文说说老师是一个什么样的人。
从哪些事例可以看出来？
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听
到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
外貌
品质
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
塾师寿镜吾
“先生,‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”
读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……
由“戒尺不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明
先生是一个和蔼、严而不厉的老师。
由“我”问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远见的
都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。
去后院玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看
出是一个对孩子教育有方的人。（开始对“我”严厉，
后来好多了）
由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的好
老师。
④ “我”又是一个怎样的学生？
“我”是一个好奇心强的学生，由“我”问“怪哉”虫的事件和拔何首乌根可以看出来。
“我”是一个努力认真的学生，从老师对“我”的态度由原来的严厉到变好可以看出。
“我”是一个贪玩的学生，从“我”在后园中折腊梅、寻蝉蜕等可以看出。
“我”是一个有天赋才情的孩子，由“我”会描绣像可见。
⑤ 第16段写“先生最初这几天对我很严厉”，为什么“后来却好起来了”？
“好起来”的原因没有正面说出来，但从“给我读的书渐渐加多”可以看出，正是由于“我”的勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法。
⑥“我”对老师持什么态度？请结合原文简要分析。
他是本城中极方正、质朴、博学的人。
他有一条戒尺，但是不常用。
也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。
对老先生充满着恭敬、敬佩
说明先生比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
对先生读书入神时的描写，表现出作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。
三味书屋
教书先生：
方正、质朴、博学、严而可亲可敬
学习内容：
书屋环境：
清新淡雅，感到新鲜
脱离实际、单调枯燥
读书生活：
有趣、寻找读书外的乐趣
求知中
不乏乐趣
7.刚才我们分析了三味书屋的具体情况，那么
作者对三味书屋又有怎样的感情？
三味书屋
过渡
环境
活动
留恋
严肃
枯燥
也有趣
对老师
方正，质朴，博学
不回答“我”的问题
有戒尺不常用
读书入神时学生可画画
恭敬
不满
开明
小结
精读细研
1、对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣，你同意哪种看法？试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。
精读细研
观点一：我认为是有趣的
1.“怪哉”是怎么回事？
2.折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；
3.用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；
4.用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
精读细研
观点二：我认为是枯燥的
1.礼仪繁琐、教学方法单调；
2.不许乱问、不许做与学习无关的事；
3.个性得不到发展……
2.作者对三味书屋的感受是什么
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能跟随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
3.本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。这是这篇散文的意境美和韵味美的所在。
4.“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么变化？说明了什么？
百草园 三味书屋 “我”的变化
相同点 充满趣味，有快乐的童年回忆 伴随着成长的过程，逐渐适应有限制的生活。
不同点 无拘无束， 随意而充实 有趣味但也 枯燥、有限制 随意而充实的童年生活是宝贵的财富，而生活的种种限制也是成长要付出的代价。
5.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表达了作者儿童时代对自然的热爱、对知识的追求,以及天真、幼稚、快乐的心理。
课堂小结
板书设计
陈设及行礼、提问受斥
读书生活
小园中玩耍
偷偷画画
有趣的景色
迷人的传说
捕鸟的乐趣
百草园
三味书屋
汲取知识
从百草园到三味书屋
美好的回忆成长的乐园
自由快乐
关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”。于是鲁迅的父亲也离家避难，其他男人也都避开了。
鲁迅小故事
鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲长期患病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和药店，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到了，就生气地说：“十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别来了。”鲁迅听了，点点头，没有为自己做任何辩解，低着头默默回到自己的座位上。第二天，他早早来到学校，用刀在书桌右上角刻了一个“早”字，心里暗暗决定：以后一定要早起，不能再迟到了。以后的日子里，他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。
理 发 趣 事
在厦门大学教书时,鲁迅先生曾到一家理发店理发。理发师不认识鲁迅,见他衣着简朴,心想他肯定没几个钱,理发时一点也不认真。对此,鲁迅先生不仅不生气,反而在理完后极随意地掏出一大把钱给他——远远超出了应付的钱。理发师大喜,脸上立刻堆满了笑。过了一段日子,鲁迅又去理发。理发师见状大喜,立即拿出全部看家本领,满脸写着谦恭,“慢工细活”地做。不料理毕,鲁迅并没有再显豪爽,而是掏出钱来一个一个地数给理发师,一个子也没多给。理发师大惑不解:“先生,您上回那样给,今天怎么这样给 ”鲁迅笑笑:“你上回马马虎虎地理,我就马马虎虎地给点;这回认认真真地理,我就认认真真地给。”理发师听了大窘……
鲁迅趣事
1.时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
2.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3.时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。
4.我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
5.不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。
6.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
7.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
8.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。
鲁迅名言
课下作业
雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句。
试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。
课下作业
示例：
他弯着腰，篮球在他的前后不停地拍着，两眼滴溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了脚步，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。