2022-2023学年人教版七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统 课件 (共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 2022-2023学年人教版七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统 课件 (共23张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 7.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-20 11:42:42 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
第二节 生物与环境组成
生态系统
想一想，议一议
右图画出了草原上部分生物。
有些鸟吃草籽儿，如果要尽量多的收集这片草原上优质牧草的种子，可以采取怎样的措施？
试验区
天然草原
想一想，议一议
这是什么原因呢？说明了说明道理？
自然界中的各种生物是相互制约的。
生物与环境是一个不可分割的整体。
草地被网罩起来以后，鸟放不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
生态系统：
一、什么是生态系统
思考：下列各项是否构成生态系统？
1.一片草地上的全部动物。
2.海南岛上四季常青的红树林。
3.蜜桔园里的全部桔树。
4.一根朽木以及上面生长着的苔藓，蚂蚁，真菌等所有生物。
否
是
是
否
生态系统
=
生物
+
环境
生物部分：
非生物部分：
植物、动物、细菌、真菌
阳光、空气、温度、水等
生态系统的组成
二、生态系统的组成
思考？
1、树与昆虫幼虫之间，昆虫幼虫与啄木鸟之间是什么关系？
2、腐烂的树桩最终会消失吗？
3、在生态系统中，植物，动物和真菌分别扮演着什么角色？
吃与被吃的关系
树桩最终被真菌分解消失
二、生态系统的组成
啄木鸟在树上找虫子吃
腐烂的树干上长出许多真菌
分析图片中展示的森林中常见的生物现象。
资料分析
植物——
能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。
1.
生产者
动物 ——
不能自己制造有机物，
它们直接或间接以植物为食
2.
消费者
细菌、真菌——
分解森林中的树桩和枯枝落叶，
其中的有机物被分解成无机物，可供植物重新利用.
3.
分解者
动物蚯蚓
3.分解者
1.生产者
被分解
被分解
被分解
2.消费者
2.消费者
被捕食
被取食
产生的无机盐被吸收
相互依存
相互制约
二、生态系统的组成
4.非生物部分
（如阳光、空气、土壤、水等）
生产者、消费者和分解者之间是怎样的关系？
有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？
“螳螂捕蝉 黄雀在后”
柳叶
蝉
螳螂
黄雀
三、食物链和食物网
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃 的关系而形成的链状结构叫做食物链。
1、从生产者（植物）开始
3、以消费者（动物）结束
2、箭头从被吃指向吃
4、不包括分解者和非生物成分
观察与思考
连一连，下图有多少条食物链？
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错接连，形成食物网。
生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。
资料分析
左图是淡水生态系统中的一条食物链：
微小的水生植物→剑水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼→大鱼
图中的红色圆点表示排入水体中的有毒物质，这些有毒物质在生物体内难以分解、无法排出。
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
这些有毒物质会在人体内积累，对人体健康产生严重危害。
富集作用
管理有害垃圾
降低安全风险
利用分解者，获取有机肥，减少污染
旅鼠过度繁殖数量↑
草原植被遭到破坏,数量↓
旅鼠食物短缺数量↓
草原植被得到恢复
数量↑
四、生态系统具有一定的自动调节能力
过度放牧
绵羊数量
草原植被遭到破坏,数量↓↓↓
给
生态系统的自动调节能力是有限度的。
人类应该爱护生态系统，合理利用资源。
森
林
生
态
系
统
草
原
生
态
系
统
四、生态系统具有一定的自动调节能力
生物成分越复杂，自动调节能力越强。
生物部分
非生物部分：
植物
动物
细菌、真菌
阳光、空气、温度、水等
——生产者
——消费者
——分解者
一、生态系统的概念：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
1.2.2 生物与环境组成生态系统
二、生态系统的组成
三、食物链与食物网
1.书写要求：（1）从生产者开始 （2）箭头从被吃指向吃
（3）结束于最高级的消费者（4）不包括分解者和非生物成分
2.生态系统中的物质和能量沿着食物链与食物网流动。
四、生态系统具有一定的自动调节能力，但是有一定限度。
（生态系统的结构）
（生态系统的特征）
1、下列关于生态系统的叙述，不正确的是( ）
A.每个生态系统都是由生物部分和非生物部分组成的
B.一片森林就是一个生态系统
C.农田中的全部生物构成一个生态系统
D.生态系统是指在一定空间范围内，生物和环境所形成的一的整体
2. 美丽的校园是一个生态系统，构成这个生态系统的是（ ）
A．校园里所有的老师和同学
B．校园里所有的花、草、树木和动物
C．校园里宽阔的运动场
D．校园里所有的生物及其生存环境
习题练习
C
D
3、生产者是生态系统中的主要成分，这主要是因为（ ）
A.生产者能利用光能制造有机物
B.生产者总是被其他生物捕食
C.生产者都是绿色开花植物
D.生产者自身消耗的能量最少
4、生态系统的分解者主要指（ ）
A.细菌、真菌等腐生性微生物
B.所有微生物
C.细菌、真菌等营寄生生活的生物
D.以动物与植物残体为生的生物
习题练习
A
A
5.a→b→c→d是一条食物链，下面有关这条食物链的叙述错误的是( )
A.c与b间是捕食关系
B.物质和能量是沿着食物链流动的
C.b、c是消费者，d为分解者
D.难以分解的有毒物质进人这条食物链，d中含量最多
习题练习
C
习题练习
6.下列哪一项说明生态系统具有一定的自动调节能力( )
A.生态系统中各种生物成分、种类保持不变
B.生态系统中生物的总数量保持不变
C.生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态
D.生态系统中某些生物的数量大增
C
第二节 生物与环境组成
生态系统
想一想，议一议
右图画出了草原上部分生物。
有些鸟吃草籽儿，如果要尽量多的收集这片草原上优质牧草的种子，可以采取怎样的措施？
试验区
天然草原
想一想，议一议
这是什么原因呢？说明了说明道理？
自然界中的各种生物是相互制约的。
生物与环境是一个不可分割的整体。
草地被网罩起来以后，鸟放不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
生态系统：
一、什么是生态系统
思考：下列各项是否构成生态系统？
1.一片草地上的全部动物。
2.海南岛上四季常青的红树林。
3.蜜桔园里的全部桔树。
4.一根朽木以及上面生长着的苔藓，蚂蚁，真菌等所有生物。
否
是
是
否
生态系统
=
生物
+
环境
生物部分：
非生物部分：
植物、动物、细菌、真菌
阳光、空气、温度、水等
生态系统的组成
二、生态系统的组成
思考？
1、树与昆虫幼虫之间，昆虫幼虫与啄木鸟之间是什么关系？
2、腐烂的树桩最终会消失吗？
3、在生态系统中，植物，动物和真菌分别扮演着什么角色？
吃与被吃的关系
树桩最终被真菌分解消失
二、生态系统的组成
啄木鸟在树上找虫子吃
腐烂的树干上长出许多真菌
分析图片中展示的森林中常见的生物现象。
资料分析
植物——
能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。
1.
生产者
动物 ——
不能自己制造有机物，
它们直接或间接以植物为食
2.
消费者
细菌、真菌——
分解森林中的树桩和枯枝落叶，
其中的有机物被分解成无机物，可供植物重新利用.
3.
分解者
动物蚯蚓
3.分解者
1.生产者
被分解
被分解
被分解
2.消费者
2.消费者
被捕食
被取食
产生的无机盐被吸收
相互依存
相互制约
二、生态系统的组成
4.非生物部分
（如阳光、空气、土壤、水等）
生产者、消费者和分解者之间是怎样的关系？
有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？
“螳螂捕蝉 黄雀在后”
柳叶
蝉
螳螂
黄雀
三、食物链和食物网
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃 的关系而形成的链状结构叫做食物链。
1、从生产者（植物）开始
3、以消费者（动物）结束
2、箭头从被吃指向吃
4、不包括分解者和非生物成分
观察与思考
连一连，下图有多少条食物链？
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错接连，形成食物网。
生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。
资料分析
左图是淡水生态系统中的一条食物链：
微小的水生植物→剑水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼→大鱼
图中的红色圆点表示排入水体中的有毒物质，这些有毒物质在生物体内难以分解、无法排出。
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
这些有毒物质会在人体内积累，对人体健康产生严重危害。
富集作用
管理有害垃圾
降低安全风险
利用分解者，获取有机肥，减少污染
旅鼠过度繁殖数量↑
草原植被遭到破坏,数量↓
旅鼠食物短缺数量↓
草原植被得到恢复
数量↑
四、生态系统具有一定的自动调节能力
过度放牧
绵羊数量
草原植被遭到破坏,数量↓↓↓
给
生态系统的自动调节能力是有限度的。
人类应该爱护生态系统，合理利用资源。
森
林
生
态
系
统
草
原
生
态
系
统
四、生态系统具有一定的自动调节能力
生物成分越复杂，自动调节能力越强。
生物部分
非生物部分：
植物
动物
细菌、真菌
阳光、空气、温度、水等
——生产者
——消费者
——分解者
一、生态系统的概念：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
1.2.2 生物与环境组成生态系统
二、生态系统的组成
三、食物链与食物网
1.书写要求：（1）从生产者开始 （2）箭头从被吃指向吃
（3）结束于最高级的消费者（4）不包括分解者和非生物成分
2.生态系统中的物质和能量沿着食物链与食物网流动。
四、生态系统具有一定的自动调节能力，但是有一定限度。
（生态系统的结构）
（生态系统的特征）
1、下列关于生态系统的叙述，不正确的是( ）
A.每个生态系统都是由生物部分和非生物部分组成的
B.一片森林就是一个生态系统
C.农田中的全部生物构成一个生态系统
D.生态系统是指在一定空间范围内，生物和环境所形成的一的整体
2. 美丽的校园是一个生态系统，构成这个生态系统的是（ ）
A．校园里所有的老师和同学
B．校园里所有的花、草、树木和动物
C．校园里宽阔的运动场
D．校园里所有的生物及其生存环境
习题练习
C
D
3、生产者是生态系统中的主要成分，这主要是因为（ ）
A.生产者能利用光能制造有机物
B.生产者总是被其他生物捕食
C.生产者都是绿色开花植物
D.生产者自身消耗的能量最少
4、生态系统的分解者主要指（ ）
A.细菌、真菌等腐生性微生物
B.所有微生物
C.细菌、真菌等营寄生生活的生物
D.以动物与植物残体为生的生物
习题练习
A
A
5.a→b→c→d是一条食物链，下面有关这条食物链的叙述错误的是( )
A.c与b间是捕食关系
B.物质和能量是沿着食物链流动的
C.b、c是消费者，d为分解者
D.难以分解的有毒物质进人这条食物链，d中含量最多
习题练习
C
习题练习
6.下列哪一项说明生态系统具有一定的自动调节能力( )
A.生态系统中各种生物成分、种类保持不变
B.生态系统中生物的总数量保持不变
C.生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态
D.生态系统中某些生物的数量大增
C