【推荐】第二章 中国的自然环境教案2022-2023学年湘教版地理八年级上册（表格式 共4节9课时）
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| 名称 | 【推荐】第二章 中国的自然环境教案2022-2023学年湘教版地理八年级上册（表格式 共4节9课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-10-18 23:55:28 | ||
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文档简介
第二章 中国的自然环境
第一节 中国的地形
第1课时 地形类型多样,山区面积广大
课题 地形类型多样,山区面积广大 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.依据图文资料分析我国地形特征。 2.能够在地形图中找出我国主要山脉和地形区,理解不同地形区的特征。 3.依据相关资料了解我国地形类型的构成特征,理解山区发展经济的有利和不利条件。
过程与方法 1.通过在中国地形图上查找山脉和地形区,进一步巩固阅读使用地图的方法。 2.通过分析中国各类地形面积比例图,初步掌握分析地理图表的方法。
情感态度与价值观 1.通过分析我国地形特征,培养学生对我国大好河山的热爱之情。 2.通过分析山区经济的发展,树立因地制宜发展经济的意识。
教学重点 我国山脉和地形区的空间分布。
教学难点 山脉在构成我国地形分布中起到的“骨架”作用。
教学过程
新课 导入 教师(利用多媒体快速播放青藏高原、黄土高原、塔里木盆地、长江中下游平原等地形区的景观图):我们伟大的祖国幅员辽阔,各地差异明显,同学们能够说出多媒体展示的是什么地形区吗 学生相互讨论,有的能够说出,有的不能说出。 教师:看来同学们对我国的地形有所了解,但是还不全面,作为一个中国人,我们就来认识我国的大好河山。
自 主 学 习 1.从中国地形图可以看出,我国幅员辽阔,地形类型多样。有纵横交错的山脉,气势磅礴的高原,一望无际的平原,群山环抱的盆地,还有起伏绵延的丘陵。 2.主要地形区 A东北平原;B华北平原;C长江中下游平原;D四川盆地;E青藏高原;F内蒙古高原;G黄土高原;H塔里木盆地。 3.我国是一个多山的国家,山地面积约占全国总面积的1/3。通常把山地、丘陵,连同比较崎岖的高原统称为山区,我国山区面积约占全国总面积的2/3。平原面积仅占1/10多一点。山地和高原多集中在西部地区。 4.一般来说,山区地面崎岖,交通不便,不利于发展耕作业。但山区其他资源丰富,在发展旅游业、林业、牧业和采矿业等方面优势很大。
合 作 探 究 探究一、地形类型多样 教师(运用多媒体展示教材第22页图2.1中的图片):我国地形类型齐全,同学们根据展示的图片在中国地形图中找出这些地形区。 学生自主学习,从地图册中的中国地形图中找到这些地形区。 教师:通过同学们的查找,我们发现我国地形类型齐全,而且交错分布在不同的山脉之间,这是我国地形的一大特征。我国还有哪些主要地形区呢 我们通过一个活动来认识一下其他的地形区。 教师运用多媒体展示中国地形分布图,把学生分成三个小组,完成下列任务。 小组一:在图中找出我国四大高原,分别写到白色纸条上。 小组二:在图中找出我国四大盆地,分别写到白色纸条上。 小组三:在图中找出我国三大平原和东南丘陵,分别写到白色纸条上。 教师展示空白的中国地形挂图,安排每小组派代表将纸条贴到图中相应的位置,速度快者胜。 【教师承转】 在我国的辽阔国土上,还有纵横交错的山脉,把祖国大地装饰得多姿多彩。 教师:我国拥有许多不同走向的山脉,你们知道哪些山脉 学生:喜马拉雅山、太行山脉、阴山等。 教师:我们下面就通过一个活动来进一步了解我国的山脉。 学生:按照山脉的走向分成三个小组,通过合作探究完成下列任务。 小组一:在中国地形分布图中找出东西走向的主要山脉,写在红色纸条上。 小组二:在中国地形分布图中找出南北走向的主要山脉,写在绿色纸条上。 小组三:在中国地形分布图中找出其他走向的主要山脉,写在粉色纸条上。 利用刚才的空白中国地形挂图,每小组派代表将纸条贴到图中相应的位置,速度快者胜。 小组一:在刚才的地形图中把东西走向山脉的红色纸条用线连接起来。 小组二:在刚才的地形图中把南北走向山脉的绿色纸条用线连接起来。 教师:同学们观察连线后中国地形图上的红色和绿色纸条,你们联想到了什么 学生:像一张网。 教师:我国山脉纵横交错,织成了一张山脉“网”,你们再观察在网格之中是什么 学生:高原、平原、盆地、丘陵。 教师:所以说,我国的山脉就像人体的骨架,而填充这些骨架的“血肉”,就是我国的地形区,它们共同组成了我国的大好河山。接下来同学们一起完成教材第25页活动第3题的表格。 学生合作探究。 【教师承转】 我国各种地形类型所占比例是不是一致呢,下面我们就来分析这个问题。 探究二、山区面积广大 教师:不同地形类型在我国所占的比例有很大差异,请同学们阅读教材第24页图2.3,找出五种地形分别占多大比例。 学生(自主学习):我国山地占33%,高原占26%,丘陵占10%,盆地占19%,平原占12%。 【精讲点拨】 我国各种地形分布不均,山地面积最大,约占全国总面积的1/3,平原面积狭小,我们把山地、丘陵,连同比较崎岖的高原统称为山区,这样山区面积约占全国总面积的2/3,因此我国地形另外一个特征是山区面积广大。 【教师承转】 我国山区面积广大,对我国经济发展有什么影响呢 教师运用多媒体展示山区畜牧业和旅游业发展的图片,还有在平原地区发展耕作业的图片。让学生读图讨论我国山区面积广大对经济发展有利还是有弊,可以分为正反两方进行辩论。 小组一:代表正方,举例说明山区面积广大对我国经济发展有利。 小组二:代表反方,举例说明山区面积广大对我国经济发展不利。 学生合作探究。 【精讲点拨】 我国山区面积广大,平原面积狭小,由于山区地形崎岖,交通不便,因此不利于发展耕作业;但是山区自然风景优美,森林草地面积较大,因此有利于发展旅游业和畜牧业,所以不能笼统地说山区好还是不好,我们发展经济要结合当地的实际情况,因地制宜地发展。 【拓展延伸】 自然环境对当地的风俗习惯有很大的影响,地形对当地风俗习惯的形成有重要的作用,如我国北方地形开阔,因此当地居民性格豪放。同学们可以阅读教材第24页材料,加深对这方面的了解,也可以在课后查找相关资料。
板 书 设 计 1.地形类型多样 (1)主要地形区 2.山区面积广大 (1)我国各类地形面积 (2)山区的含义 (3)山区发展经济的利与弊
当 堂 演 练 1.下列山脉是太行山脉的是 ( B ) 读“中国沿40°N附近局部地形剖面图”,若B为太行山,完成2—3题。 2.C地形区为 ( D ) A.东北平原 B.四川盆地 C.长江中下游平原 D.华北平原 3.A地形区为 ( C ) A.青藏高原 B.内蒙古高原 C.黄土高原 D.四川盆地 4.下列山脉中,走向与其他三个不同的是 ( C ) A.大兴安岭 B.台湾山脉 C.小兴安岭 D.雪峰山 5.下列关于太行山两侧地形区的叙述,正确的是 ( B ) A.①是内蒙古高原,地势坦荡 B.①是黄土高原,水土流失严重 C.②是东北平原,以“黑土地”著称 D.②是华北平原,主要农作物是小麦、甜菜
当 堂 演 练 6.读“中国地形示意图”,回答下列问题。 中国地形示意图 (1)写出下列地理事物名称。 山脉:A阿尔泰山脉;B天山;C昆仑山;D秦岭。高原:E内蒙古高原;F云贵高原。盆地:G四川盆地。 (2)写出下列海域和海峡名称:①渤海;②琼州海峡。 (3)我国最西端所在省区是新疆维吾尔自治区,其中位于山脉A和B之间的盆地是准噶尔盆地。本区最突出的气候特征是干旱,本区人民在绿洲上发展了特色鲜明的绿洲农业。
课堂 总结 我国是一个多山的国家,这给我们带来了很多资源,也同时带来了很多问题,所以我们在开发利用资源时要因地制宜,合理开发我国的资源。
第2课时 地势西高东低,呈阶梯状分布
课题 地势西高东低,呈阶梯状分布 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.结合我国地形剖面图分析我国地势特征,找出位于阶梯分界线上的山脉。 2.运用我国地形图了解三级阶梯内部海拔和地形的差异。 3.依据相关资料理解我国地势特征对气候、水能分布的影响。
过程与方法 1.通过分析地形剖面图,初步掌握分析地理图表的方法。 2.通过分析地势对气候、河流的影响,初步掌握分析不同地理要素之间互相影响的方法。
情感态度与价值观 通过分析我国地势特征,培养学生对我国大好河山的热爱之情。
教学重点 我国三级阶梯的海拔和地形差异及分界线。
教学难点 我国地势特征对气候、水能的影响。
教学过程
新课 导入 教师(利用多媒体播放两段音乐,《三国演义》主题曲和《水浒传》主题曲):“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄……”“大河向东流哇,天上的星星参北斗哇……”从这两段音乐中可以了解到我国的大河流向具有什么特点 学生:都向东流。 教师:河流的流向和地势变化有很大的关系,今天我们就来认识我国地势的特征及对河流的影响。
自 主 学 习 1.地势的概念:地表高低起伏的总趋势。 2.我国地势的特点是西高东低,呈阶梯状分布。 3.读剖面图并结合教材的图,完成下列表格。 阶梯名称平均海拔主要地形区名称第一级阶梯4 000米以上青藏高原、柴达木盆地阶梯界线昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉第二级阶梯多在1 000—2 000米内蒙古高原、云贵高原、黄土高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地阶梯界线大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山第三级阶梯多在500米以下东北平原、华北平原、长江中下游平原、山东丘陵、辽东丘陵、东南丘陵
4.地势对我国自然环境的影响 (1)对气候的影响:西高东低的地势便于海上湿润气流深入内陆,形成降水,有利于农业生产。 (2)对交通的影响:顺着地势,我国众多大河滚滚东流,便利东西交通。 (3)对河流的影响:河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时,落差很大,水能资源极为丰富。所以我国很多大型水电站主要分布在阶梯交界处。
合 作 探 究 探究一、地势西高东低,呈阶梯状分布 教师:我们在七年级就学过地形地势的概念,请同学们回忆什么是地势 学生:地面高低起伏的总趋势称为地势。 教师(展示我国沿北纬36°地形剖面图):同学们观察我国地势有什么特征 你们能够画出我国地势的简图吗 学生自主学习,观察我国地形剖面图,得出地势西高东低的特征,尝试画出地势简图。 【精讲点拨】 同学们都正确地看出了我国地势的特征是西高东低,在我国地势从西向东降低的过程中,不是均匀降低,而是像楼梯一样逐级降低,这反映了我国地势另外一个特征——呈三级阶梯分布。下面我们就通过分组活动的形式探究每级阶梯的情况。 教师展示空白三级阶梯分布示意图,把学生分成两组,进行探究活动,完成教材第28页活动第1、2题。 小组一:在我国地势分布图中找出地势第一、二级阶梯分界线上的山脉和地势第二、三级阶梯分界线上的山脉,派代表填到黑板前面的空白图中。 小组二:在我国地势分布图中找出四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵分别属于哪级阶梯,派代表填到黑板前面的空白图中。 【精讲点拨】 我国地势西高东低,呈三级阶梯分布,第一级阶梯主要包括青藏高原,平均海拔在4 000米以上;第二级阶梯平均海拔多在1 000—2 000米,地形以高原和盆地为主;第三级阶梯平均海拔多在500米以下,以平原、丘陵为主。我国陆地最高和最低的地方分别位于哪里呢 请同学们阅读教材第26页“阅读材料”。 学生快速阅读。 【拓展延伸】 我国第三级阶梯向海洋延伸,形成近海的大陆架,有人也把大陆架叫作我国地势第四级阶梯,这里矿产资源丰富,是我国海洋开发的重点地区。 【教师承转】 我国河流的流向受地势影响,多向东流,我国地势特征还有哪些影响呢 我们一起来探究这个问题。 探究二、我国地势特征对降水、河流和交通的影响 教师展示降雨的形成示意图(如下图):同学们回忆我们在七年级“天气和气候”一节中学习的有关降水的知识,结合下图分析形成降水的条件。
合 作 探 究 学生:暖湿气流随地势上升而凝结成小水滴,从而形成降水。 教师:同学们回忆我们第一章学习的内容,我国东部濒临什么海洋 学生:太平洋。 教师:结合今天学习的地势特征,讨论我国地势特征对降水有什么影响。 学生:我国地势西高东低,来自东面海洋上的湿润气流随季风顺地势移动的时候,气流上升,水汽凝结,容易形成降水,对我国农业生产的发展有很大的好处。 【教师承转】 我国地势特征对河流有什么影响呢 我们一起探讨这个问题。 教师:我们开始就认识到,地势高低能够影响河流的流向,我国大部分河流自西向东流,这样对我国交通产生了什么影响呢 学生:我国许多大河沟通了东西方向的交通。 【精讲点拨】 任何事情都有利有弊,我国河流虽然沟通了东西方向的交通,但是也阻隔了南北方向的交通。中华人民共和国成立后,我国在长江上修建了许多大桥来连接南北交通。 【教师承转】 我国水能分布和地势分布是否有关系呢 我们一起探讨这个问题。 用多媒体课件展示两幅图片: 教师:请同学们观察两幅图片中哪幅图片反映的河流水流快,哪幅反映的河流水流慢。 学生:甲图反映的河流水流快,乙图反映的河流水流慢。 教师:我们知道,水流越快,产生的能量越大,水能就越丰富,如果让你们建设一个水电站,你们选择建在哪幅图上 学生讨论:建在甲图上。 用多媒体课件展示我国水能资源分布图,学生合作探究,完成教材第29页活动第3题。 【归纳总结】 (1)我国大型水电站多建设在阶梯交界处。 (2)这些地方落差大,水能丰富。 【拓展延伸】 (播放三峡水电站的视频资料)目前世界上最大的水电站——三峡水电站就建设在我国地势第二、三级阶梯的交界处——巫山中的峡谷上。
板 书 设 计
当 堂 演 练 1.我国地势的特点是 ( D ) A.东高西低,呈三级阶梯状分布 B.南高北低,呈三级阶梯状分布 C.西高东低,呈两级阶梯状分布 D.西高东低,呈三级阶梯状分布 2.我国地势第二级阶梯上的地形类型主要是 ( D ) A.山地和高原 B.山地和丘陵 C.丘陵和平原 D.高原和盆地
当 堂 演 练 3.位于我国地势第二级阶梯上的地形单元是 ( C ) A.华北平原 B.柴达木盆地 C.塔里木盆地 D.青藏高原 4.我国水能蕴藏量较大的地带一般为 ( B ) A.阶梯内部 B.阶梯交界处 C.南方低山丘陵区 D.平原河道上 读“我国地势三级阶梯示意图”和“我国地形分布示意图”,完成5—6题。 5.下列山脉中,属于我国地势第二级与第三级阶梯分界线的是 ( D ) A.昆仑山脉 B.祁连山脉 C.横断山脉 D.太行山脉 6.我国地势第三级阶梯上最主要的地形是 ( B ) A.高原 B.平原 C.盆地 D.山地
课堂 总结 本节课我们学习了我国地势的基本特征,以及如何从各种地理图像和教学演示中总结出该特征,我国地势的基本特征对其他自然地理环境要素有着重要的影响,我们要学会去适应、利用、改造这样的地理环境。
第二节 中国的气候
第1课时 冬季南北温差大,夏季普遍高温
课题 冬季南北温差大,夏季普遍高温 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.依据等温线分布图了解我国气温的分布规律,初步了解影响气温分布的基本因素。 2.能够在图中指出我国主要的温度带。 3.了解不同温度带农业类型的差异。
过程与方法 通过对我国气温的判读,掌握正确阅读等温线图的方法。
情感态度与价值观 通过学习我国各地不同的气温特征,树立因地制宜发展经济的意识。
教学重点 运用地理图表理解我国冬、夏气温分布规律。
教学难点 结合地理图表理解不同温度带对农业生产的影响。
教学过程
新课 导入 教师(运用多媒体课件播放北极村——漠河的冰天雪地和海南岛春意盎然的景观):同学们观看视频,讨论同样在冬季,我国南北为什么出现差异如此巨大的景观 学生:相互讨论,各抒己见。 教师:有的同学说得比较正确,有的则有所偏颇,今天我们就来全面学习我国气温的分布规律和影响。
自 主 学 习 1.我国气温分布规律 (1)冬季分布规律:我国南北温差大,越往北气温越低。 (2)夏季分布规律:除青藏高原外,我国大部分地区普遍高温,南北温差小。
自 主 学 习 (3)我国1月0℃等温线大致是秦岭—淮河一线。 2.我国主要的温度带 (1)划分的主要指标:积温。 (2)从北到南可以划分为5个温度带:寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带,以及一个青藏高原区。 (3)秦岭—淮河一线是亚热带和暖温带的分界线。
合 作 探 究 探究一、我国气温分布规律 教师:同学们回忆七年级学过的世界气温的分布,研究气温分布一般用什么地图 学生:等温线分布图。 教师:研究我国气温分布也同样用到等温线分布图。在图中同一条等温线上温度相等,如果等温线分布密集,说明该地区温差大,反之则温差小。 教师运用多媒体课件展示中国1月平均气温的分布图,学生分组探究我国冬季气温的分布规律。 小组一:在图中找出北极村、哈尔滨、北京、上海、海口,根据等温线的数据说出这些城市的大致温度,计算北极村和海口的温差。 小组二:在图中找出0℃等温线,结合中国地形图分析其经过的主要地区。 【精讲点拨】 从小组一的成果看,我国冬季气温分布特点是南北温差很大,越向北气温越低。因此我国冬季最冷的地区是最北端的北极村,同学们可以阅读教材第32页“阅读材料”了解北极村的情况。1月0℃等温线是一条重要的等温线,它的北侧1月平均气温在0℃以下,河流结冰;南侧1月平均气温在0℃以上,河流不结冰。秦岭—淮河一线是一条重要的地理分界线,以后我们还会陆续学到有很多分界线都经过这里。 【教师承转】 通过同学们的合作探究,我们认识了我国冬季气温分布规律,下面同学们利用上面的方法,自学完成我国夏季气温的分布规律。 教师展示中国7月平均气温的分布图,安排学生独立完成下列题目。 1.在图中找出哈尔滨、海口、乌鲁木齐和拉萨,根据等温线的数值说出其大致温度。 2.计算哈尔滨和海口、拉萨和海口的温差,总结我国夏季气温分布规律。 学生自主学习。 教师:大家回忆我们学过的影响气温分布的因素包括哪些 学生:纬度位置、海陆位置和地形。 教师:影响我国冬季气温分布的主要因素是纬度位置,而影响我国夏季气温分布的主要因素是地形,所以我国夏季气温最低处出现在青藏高原上,而夏季气温最高处也不是在最南端,而是位于新疆的吐鲁番盆地,大家可以阅读教材第32页“阅读材料”了解相关情况。 探究二、我国温度带的划分和影响 教师:我国不同地区气温差异大,农业生产也各不相同,因此划分了几个温度带,同学们可以通过下面几个问题了解我国温度带的分布。 教师运用多媒体展示中国温度带的划分图,安排学生独立完成下列题目。 1.阅读教材第32页图2.17,找出划分温度带的依据。 2.从图中找出我国共有多少个温度带,自己学校所在的省级行政区域属于什么温度带。 学生自主学习。 【精讲点拨】 根据我国气温的南北差异,结合农业生产的实际,将我国划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带5个温度带和一个青藏高原区。其中暖温带和亚热带的分界线是秦岭—淮河一线。 【教师承转】 我国不同温度带中人们的生活习惯和生产类型有什么不同呢 下面我们就一起走进不同的温度带。 教师把学生分成两组,完成下列问题的探究。 小组一:列举不同温度带中的水果,说明不同温度带农业生产的不同。 小组二:列举不同温度带中的传统民居特点,说明不同温度带生活习惯的不同。 学生分组探究。 【拓展延伸】 我国不同温度带内人们的传统体育活动和服饰也有所不同,寒温带和中温带地区人们的传统体育活动是滑冰,亚热带和热带地区人们的传统体育活动是游泳。寒温带和中温带地区冬夏气温变化大,因此人们的服饰差异明显,热带地区终年炎热,人们服饰的材质轻薄,一年中变化不大。
板 书 设 计 1.我国气温分布规律 2.我国温度带的划分和影响
当 堂 演 练 下图是我国1月平均气温分布图。读图,完成1—3题。 1.北京1月平均气温大约为 ( B ) A.-12℃ B.-5℃ C.0℃ D.8℃ 2.我国1月0℃等温线大致经过 ( C ) A.南岭—珠江 B.巫山—长江 C.秦岭—淮河 D.祁连山—黄河 3.我国冬季气温的分布特点是 ( D ) A.冬季南北气温普遍很低 B.冬季气温由西南向东北降低 C.青藏高原是我国冬季气温最低的地区 D.冬季气温的南北差别大 4.夏季,拉萨比武汉气温低的主要影响因素是 ( C ) A.纬度位置 B.海陆位置 C.地形地势 D.人类活动 5.一般大雪节气时,我国大部分地区的最低气温都降到了0℃或0℃以下,雪下得大、范围广。某年大部分地区出现了“大雪未见雪”的现象。关于“大雪未见雪”中第二个“雪”字,解释正确的是 ( A ) A.降雪天气 B.冬季湿冷 C.大雪节气 D.气候变化 6.从气候学上讲,连续5天日平均气温在10℃以下算作冬季。下图是某年10月“我国各地当前季节及常年入冬时间分布图”。根据图文材料,回答下列问题。 (1)我国各地常年入冬时间分布大致呈从北(西北)向南(东南)延迟的规律,体现出我国冬季气温具有南北温差大(南热北冷)的特点,其主要影响因素是纬度位置。 (2)哈尔滨和西宁入冬时间相近,原因是哈尔滨纬度高,西宁地势(海拔)高。
当 堂 演 练 (3)不同于乘坐飞机,我国的“越冬专列高铁”从哈尔滨市开往海南省三亚市主推长达八天的“慢旅行”,采用“大窗车体”,让乘客一边体验季节变换,一边沿途欣赏窗外大美风光。以下景观图片中,“越冬专列”沿途从北向南可能观赏到的图片序号依次是①④③②。
课堂 总结 第二节气候一共分为3个课时,本节课是气候的第一课时——冬季南北温差大,夏季普遍高温。本节课“南北气温的差异”体现了气温作为气候最基本组成要素之一的重要地位。这部分知识和技能是学习其他气候知识的前提和基础。
第2课时 东西干湿差异显著
课题 东西干湿差异显著 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.能够在年降水量分布图上找出主要的年等降水量线,以此了解我国降水的空间分布规律。 2.结合生活经验和地理图表理解我国降水量的时间分配规律及对生产、生活的影响。 3.知道干湿地区划分的依据,能够在地图上指出我国的干湿地区。 4.了解不同干湿地区自然景观和人们生产、生活的差异。
过程与方法 通过对降水量分布图的判读,初步掌握正确阅读等降水量线图的方法。
情感态度与价值观 通过学习我国各地不同的降水特征,树立因地制宜发展经济的意识。
教学重点 运用地理图表理解我国降水量的时空分布特征。
教学难点 结合地理图表理解不同干湿地区对农业生产的影响。
教学过程
新课 导入 教师:我国很多民间俗语能够反映气候的变化,如“春雨贵如油,夏雨满地流”,同学们讨论这些情况反映了我国什么气候特征 学生相互讨论:反映了春天降水少,夏天降水多。 教师:同学们分析得很好,我国面积广阔,各地降水时空分布不均,今天我们就一起来学习我国降水的相关知识。
自 主 学 习 1.我国降水分布规律 (1)空间分布规律:不均,南多北少,东多西少,总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 (2)时间分布规律:不均,夏秋多,冬春少,年际变化大。 (3)我国几条重要的年等降水量线 ①1 600毫米:武夷山—南岭一线; ②800毫米:秦岭—淮河一线; ③400毫米:大兴安岭—阴山南麓—兰州—喜马拉雅山脉 ④200毫米:阴山北麓—贺兰山—祁连山—冈底斯山 2.我国主要的干湿地区 (1)划分的主要指标:一个地区的干湿状况(该地区年降水量与蒸发量的对比关系)。 (2)根据年降水量和蒸发量的关系,把我国划分为湿润、半湿润、半干旱、干旱四类地区。 (3)我国干旱、半干旱区面积广大,主要分布在西部内陆地区。
合 作 探 究 探究一、我国降水的时空分布 教师:学习气温分布,我们用到了等温线分布图,学习降水量的分布,我们需要什么样的地图 学生:等降水量线分布图。 教师:对,我们在七年级学过,等降水量线和等温线、等高线在本质上是相同的,今天我们就通过分析我国等降水量线的分布了解我国降水的空间分布规律。
合 作 探 究 教师展示中国年降水量的分布图,指导学生分组合作完成下列题目。 1.在图中找出1 600毫米、800毫米、400毫米、200毫米、50毫米年等降水量线大致经过的地区。 2.在图中找出学校所在省级行政区域降水量大致是多少。 3.归纳我国年降水量的空间分布规律。 学生合作探究。 【精讲点拨】 受海陆位置等因素的影响,从东南沿海向西北内陆距离海洋越来越远,因此降水逐渐减少,同学们可以阅读教材第34页“阅读材料”,了解我国降水最多和最少的地方。 【教师承转】 我国降水量空间分布不均,时间分配是否均匀呢 下面我们就一起探讨这个问题。 教师运用多媒体展示教材第35页图2.20和图2.21,让学生观察展示的图片,分组探究分析我国降水的季节分配和年际变化规律。 小组一:分析中国南北四个城市降水的季节差异图,说出图中城市降水主要集中在什么季节。 小组二:分析北京年降水量极值图,分析北京市降水量的年际变化。 【精讲点拨】 从同学们的分析中我们知道,我国降水量时间分配不均,一年之中主要集中在夏秋季节;不同地区,雨季的长短差别很大,一般来说,南方雨季开始早,结束晚,雨季长;北方雨季开始晚,结束早,雨季短。我国降水量的年际变化也很大,容易导致旱涝灾害的发生,影响人们的生产、生活。 【教师承转】 我们在学习气温的时候,知道了不同气温地区分成很多温度带。同理,降水量不同的地区,我们分成了几个干湿地区,下面我们一起探讨干湿地区的划分及差异。 探究二、干湿地区的划分及影响 教师:我国不同地区降水量不同,干湿状况差异明显,所以把我国分成了四个干湿地区。 教师运用多媒体展示教材第36页图2.22,让学生读图独立完成下面题目。 1.阅读教材第35页正文最后一段,说明干湿地区划分的依据。 2.在图中找出四个干湿地区,比较教材第34页图2.18,说出四个干湿地区的分界线大致是多少毫米等降水量线。 学生自主学习。 【教师承转】 降水对我们的生产、生活有很大的影响,我们一起分析不同干湿地区的植被和人们生产、生活的差异。 教师展示教材第36页图2.22和教材第37页图2.23,学生分成两个小组讨论不同地区的自然和人文差异,并完成教材第37页活动题。 小组一:观看教材第36页图2.22,分析不同干湿地区的植被类型有什么差异。 小组二:讨论教材第37页图2.23,观察其屋顶坡度的大小,分析其和当地的降水有什么关系。 【精讲点拨】 我国不同干湿地区的建筑、饮食、风俗和农业生产等都不相同。我国南方和北方的传统交通工具也有明显的不同,南方地区降水较多,河湖密布,因此传统交通工具是船舶,北方地区降水较少,陆地广阔,传统的交通工具是马车,因此被称为“南船北马”。
板 书 设 计 东西干湿差异显著
当 堂 演 练 1.我国年降水量分布的总趋势是 ( C ) A.从西南向东北内陆递减 B.从东北向西南递减 C.从东南沿海向西北内陆递减 D.从西北内陆向东南沿海递减 2.下图中,能反映我国降水地区分布规律的是 ( D ) 3.我国降水时间分配不均,大多数地区的降水集中在 ( D ) A.7—9月 B.8—9月 C.5—9月 D.4—10月
当 堂 演 练 4.下列城市中,雨季最长的是 ( D ) A.上海 B.北京 C.哈尔滨 D.广州 5.我国共分为四个干湿地区,其中半干旱区与半湿润区的分界线是 年等降水量线 ( A ) A.400 mm B.800 mm C.200 mm D.50 mm 6.成都所属的干湿地区是 ( A ) A.湿润区 B.半湿润区 C.干旱区 D.半干旱区 7.我国湿润地区的天然植被以 为主 ( A ) A.森林 B.森林草原 C.草原 D.荒漠
课堂 总结 本节课学习了我国降水的分布规律,以及干湿地区的划分。通过本节课的学习,我们要知道降水对生产生活的影响,如建筑、饮食、民俗、农业生产、植被等,并且要学会阅读降水量分布图。
第3课时 我国气候的主要特征及影响因素
课题 我国气候的主要特征及影响因素 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.依据相关资料了解我国气候复杂多样的特征。 2.结合中国气候类型的分布图了解我国季风气候显著的特征。 3.根据原来学过的知识理解影响我国气候的主要因素。
过程与方法 1.通过分析季风气候的形成和特征,初步了解分析地理位置对自然环境影响的方法。 2.通过对秦岭—淮河一线两侧地理差异的分析,知道分析地理分界线的一般方法。
情感态度与价值观 通过学习我国复杂多样的气候,培养对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点 结合地图说明我国主要气候类型的分布。
教学难点 运用图文资料掌握季风气候的形成和特征。
教学过程
新课 导入 教师(运用多媒体课件展示我国南部海滨风光、北方林海雪原、西北大漠戈壁的图片):同学们根据所学知识讨论这些图片反映的是当地什么气候特征。 学生自由讨论发言。 教师:今天我们就来认识我国气候的特征,分析影响我国气候的主要因素。
自 主 学 习 一、我国气候的主要特征 1.气候复杂多样 (1)原因:我国地域辽阔,气温和干湿状况的空间差异大,加上我国地势高低悬殊,地形多样。 (2)主要气候类型 ①东部地区:季风气候显著,自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候。 ②西北地区:以温带大陆性气候为主。 ③青藏地区:独特的高原山地气候。 ④西部高山区:表现出明显的垂直气候特征。 2.季风气候显著 (1)季风的影响是降水时空分配不均的主要原因,夏季风的进退规律反常会造成旱涝灾害。 (2)夏季风 ①风向:东南季风、西南季风。 ②发源地:太平洋、印度洋。 ③性质:温暖湿润。 (3)冬季风 ①风向:西北季风、东北季风。 ②发源地:亚欧大陆内部。
自 主 学 习 ③性质:寒冷干燥。 二、影响我国气候的主要因素 1.纬度位置:我国南北跨纬度大,自南向北,气温越来越低。 2.海陆位置:一般情况下,离海近的地区,降水较多,气温日较差、年较差较小;离海远的地区,降水较少,气温日较差、年较差较大。 受海陆位置和纬度位置的影响,我国大多数地区盛行风随季节而发生显著变化,形成典型的季风气候。 3.地形:一般情况下,海拔越高,气温越低;迎风坡多雨,背风坡少雨。
合 作 探 究 探究一、我国气候的主要特征 学生根据所学知识完成下列问题。 1.我国地形的特征是什么 2.我国有哪些温度带 3.我国有哪些干湿地区 【精讲点拨】 通过同学们的发言,我们知道,我国自然环境多种多样,这造就了我国气候复杂多样的特征。在一些山地,气候的垂直变化非常明显,导致那些地区气候更加复杂。 教师运用多媒体展示横断山区气候和植被垂直变化示意图,帮助学生理解气候的垂直变化规律。 【教师承转】 我们知道了我国气候特征之一是气候复杂多样,我国到底有哪些气候类型呢 下面我们一起认识我国的气候类型。 教师展示中国气候类型的分布图,让学生合作探究,并完成下列问题。 1.在图中指出我国主要有哪些气候类型。分析我国东部和西部气候类型的差异。 2.阅读教材第39页图2.27,说出四地气候类型的名称,讨论其特征。 3.根据北极村和海口两地的气候特征,讨论它们各自发展旅游活动的优势。 【精讲点拨】 通过同学们的讨论,我们知道我国共有5种气候类型,其特征差异显著,这更加印证了我国气候复杂多样的特征。我们还注意到我国东部自北向南都是季风气候,这说明了我国气候的另外一个特征——季风气候显著。我们在学习亚洲的气候时,已经详细介绍了亚洲季风气候的形成,而中国的东部地区是世界上典型的季风气候区,拥有齐全的季风气候类型。我国的西北地区分布着广阔的温带大陆性气候,青藏高原地区是高原山地气候。 教师运用多媒体播放青藏高原上的气候变化视频资料。 【拓展延伸】 我国很多科学家终身致力于对我国气候的研究,最著名的就是竺可桢。同学们可以阅读教材第39页“阅读材料”,了解竺可桢的研究成果,你们也要向科学家学习,努力学习,将来报效祖国。 【教师承转】 任何气候特征的形成都受到一定因素的影响,下面我们就一起探讨影响我国气候的主要因素。 探究二、影响我国气候的主要因素 通过课前的复习,让学生独立完成下列问题。 1.影响气候的主要因素有哪些 2.纬度因素怎样影响气温 3.海陆位置怎样影响降水 4.地形因素对气温和降水造成了怎样的影响 【精讲点拨】 影响我国气候的主要因素是纬度位置、海陆位置和地形等。我国南北跨纬度大,因此自南向北,气温越来越低;我国东部距离海洋近,降水多,越向西北距离海洋越远,降水逐渐减少;我国地形复杂多样,山地高原面积广大,受地形因素的影响,在山地两侧气候差异显著,青藏高原上形成了广大的高原山地气候。 【教师承转】 受海陆位置影响,我国季风气候显著,我们一起分析季风气候的形成及影响。 教师展示中国的冬季风和夏季风示意图,学生通过分组活动总结季风气候对我国的影响。 1.在中国的冬季风和夏季风示意图中指出不同季风的发源地、风向,讨论其性质。 2.结合教材第40页活动第1题,讨论季风对我国降水的影响。 3.结合教材第41页活动第2题,讨论季风对我国气温的影响。
合作 探究 【精讲点拨】 从同学们的讨论结果看,季风气候对我国有显著的影响,其中既有有利的影响,如带来丰富的降水,有利于生产、生活的发展;也有不利的影响,导致我国气温年较差增大。但是总而言之,是利大于弊。
板 书 设 计 1.我国气候的主要特征 (1)气候复杂多样 ①原因 ②我国主要气候类型的分布和特征 (2)季风气候显著 2.影响我国气候的主要因素 (1)纬度位置 (2)海陆位置 (3)地形
当 堂 演 练 1.关于我国气候特征的说法不正确的是 ( C ) A.季风气候显著 B.雨热同期 C.海洋性气候显著 D.气候复杂多样 2.主要分布在我国西北地区的气候类型是 ( C ) A.温带季风气候 B.温带海洋性气候 C.温带大陆性气候 D.热带季风气候 3.以下各线大致与秦岭—淮河一线一致的有 ( C ) ①湿润地区与半湿润地区的分界线 ②亚热带与暖温带的分界线 ③1 000毫米年等降水量线 ④1月0℃等温线 A.①② B.②④ C.①②④ D.①④ 4.世界上大多数的农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地方,这是因为我国( B ) A.季风气候显著 B.气候复杂多样 C.季风区广大 D.雨热同期
课堂 总结 季风气候显著是我国气候的基本特征之一,受其影响,我国降水时空分布不均,冬季南北温差大,夏季普遍高温。请同学们回顾以下知识:冬季风、夏季风的性质,季风区与非季风区的分界线,我国南北方雨季的长短变化,我国降水的时空分布特点等。
第三节 中国的河流
第1课时 以外流河为主
课题 以外流河为主 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.在地图上找出我国主要的河流,根据河流是否流入海洋理解我国以外流河为主的河流特征。 2.依据相关图文资料理解我国河流的主要水文特征,知道秦岭—淮河两侧河流水文特征的差异。
过程与方法 通过分析我国河流的水文特征,初步了解分析一条河流水文特征的方法。
情感态度与价值观 通过学习我国众多的河流,增加学生的爱国主义情感。
教学重点 我国主要河流的分布,南、北方河流的水文特征。
教学难点 我国内外流河及南、北方河流的水文特征。
教学过程
新课 导入 教师(利用多媒体展示长江三峡水电站、长江航运、宁夏平原等图片):同学们分析图中河流有什么作用 学生讨论:提供水能、航运、冲积平原等。 教师:同学们说得很好,河流对于我们日常生活、生产有重要的作用,今天我们就一起了解我国河流的概况,感受我国河流之美。
自 主 学 习 一、河流概况 1.河流具有灌溉、养殖、航运、发电和旅游等作用。 2.最终流入海洋的河流称为外流河,最终未能流入海洋的河流称为内流河。 3.外流河的流域称为外流区,内流河的流域称为内流区。外流区约占全国总面积的2/3,水量超过全国河流总水量的95%;内流区约占全国总面积的1/3,水量不到全国河流总水量的5%。 二、河流的水文特征 1.河流在水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等方面的特征,统称为河流的水文特征。 2.我国河流一般在夏季形成汛期。 3.秦岭—淮河一线南北两侧河流的水文特征。
合 作 探 究 探究一、河流概况 读教材第42页图2.30,回答下列问题。 1.在图中找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。 2.在这些河流中哪些是外流河,各注入哪个大洋 哪些是内流河 有些河段用虚线表示,为什么 外流河有:黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。其中黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江注入太平洋;怒江、雅鲁藏布江注入印度洋;额尔齐斯河注入北冰洋。内流河有:塔里木河。虚线河段表示季节性河流。 3.我国内、外流区的大致分界线与400mm年等降水量线相近,并用彩笔描出它们的分界线。 大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山(东端)—巴颜喀拉山—冈底斯山。 4.你的家乡位于内流区还是外流区 附近有没有比较大的河流 如果有的话,根据你平时的观察,说一说这条河流在当地起到了哪些作用 【精讲点拨】 我国河流以外流河为主,多流入太平洋,额尔齐斯河是唯一流入北冰洋的河流,外流河多分布在东部沿海地区,额尔齐斯河是一个例外,它分布在西北内陆地区,受来自北冰洋的气流影响,河流水量较大,是鄂毕河的一条支流。我国内流河主要分布在西北内陆的沙漠地区,最大的内流河是分布在塔里木盆地的塔里木河。 探究二、河流的水文特征 读教材第43页图2.31,回答下列问题。 1.四条河流属于什么河流 它们什么季节流量最大 什么季节流量最小 为什么 外流河。夏季流量最大,冬季流量最小。我国降水主要集中在夏季。 2.黄河、松花江为什么在冬季结冰 长江和珠江结冰吗 为什么 黄河、松花江在秦岭—淮河以北,此线以北的河流由于1月平均气温低于0℃,普遍有结冰现象;此线以南的河流由于1月平均气温高于0℃,没有结冰现象。长江和珠江在秦岭—淮河以南,没有结冰现象。 3.结合图2.31完成下表: 4.结合你了解的我国地形与气候的基本情况,分析它们对河流分布有什么影响 地形的影响:西高东低使大多数河流向东流;山脉分隔水系。气候的影响:西部干旱——内流河,径流量小,水量变化大,河流稀疏,很多地方没有河流;东部湿润区——外流河,径流量大,水量变化大,河流密集。 【精讲点拨】 我国大部分地区降水集中在夏季,因此河流夏季水位高,水量大,形成汛期;冬季降水少,河流水位低,水量小,形成枯水期。秦岭—淮河一线以北,冬季气温在0℃以下,河流有结冰期;以南冬季气温在0℃以上,河流无结冰期。
板 书 设 计 河流(一)
当 堂 演 练 1.我国河流大部分注入太平洋,其主要原因是 ( C ) A.季风气候的影响 B.受山脉分布的影响 C.受地势西高东低的影响 D.社会环境的影响 2.我国最长的内流河是 ( D ) A.长江 B.黄河 C.珠江 D.塔里木河 3.下列反映我国河流水量的四幅图,表示长江的是 ( C ) 4.秦岭—淮河是我国一条重要的地理分界线。下列有关秦岭—淮河以南的河流水文特征的叙述,不正确的是 ( D ) A.水量大 B.汛期长 C.含沙量小 D.有结冰期 5.下列河流具有“水量丰富,冬季不结冰”特征的是 ( C ) A.塔里木河 B.黄河 C.珠江 D.额尔齐斯河
课堂 总结 本节课主要讲述了我国河流的概况,我国大部分河流受地势的影响,自西向东流入海洋,属于外流河,少数河流向南流入印度洋,额尔齐斯河是唯一流入北冰洋的外流河,在我国西北内陆地区有少数的内流河,我国最长的内流河是塔里木河。受地形和气候的影响,我国河流的水文特征既有相同点,如汛期主要集中在夏季,也有不同点,如秦岭—淮河一线以北的河流冬季有结冰期,以南的河流冬季无结冰期。本节的重点是我国主要河流的分布,难点是河流的水文特征和气候的关系。
第2课时 长江的开发与治理
课题 长江的开发与治理 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.能够在地图上指出长江的发源地、流入海洋、流经地形区、主要支流等概况,了解不同河段的特征。 2.结合具体实例分析长江的开发和治理措施。
过程与方法 1.通过学习长江的开发,知道河流的开发包括哪些方面。 2.通过学习长江面临的问题和治理措施,初步了解分析河流治理措施的主要方法。
情感态度与价值观 通过学习长江的开发和治理,树立环境保护和可持续发展的意识。
教学重点 了解长江的概况及水能资源的分布、开发和利用。
教学难点 长江水能资源丰富的原因及根据其特征寻求开发和治理措施。
教学过程
新课 导入 同学们,在我国辽阔的大地上,有一条著名的河流,古往今来许多文人墨客都留下了赞美的诗篇,如“才饮长沙水,又食武昌鱼。”“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”同学们知道描写的是哪条河流吗 (长江)今天我们就一起走进长江,探寻长江带给中华民族的巨大财富,也认识其面临的问题和治理措施。
自 主 学 习 一、长江概况 1.长江发源于唐古拉山脉,注入东海。 2.长江上、中、下游的分界点是宜昌、湖口。 3.长江水量最大、流域面积最广、长度最长,因此是我国第一大河。 二、长江的开发 1.长江水能资源蕴藏量占全国的1/3,可开发利用的水能资源约占全国的一半。 2.长江水能资源主要集中在上游河段,三峡是世界上最大的水利枢纽。 3.长江自古以来就是我国东西运输的大动脉,通航里程占全国内河航道总里程的2/3,干流航线和多条铁路及京杭运河相交,既沟通内地和沿海,又联系南北广大地区,因此被称为“黄金水道”。 三、长江的治理 重点治理了滩多流急的川江和“九曲回肠”的荆江。
合 作 探 究 探究一、长江概况 读“长江流域水系图”,回答下列问题。 1.据图并结合中国政区图找出长江干流流经的省级行政区域。 青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省级行政区域。 2.据图找出长江干流流经的地形区。 青藏高原、横断山区、四川盆地、长江中下游平原。 3.在图中找出主要支流:雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江(用铅笔描出来)。 4.长江中游支流多,南面有洞庭湖水系和鄱阳湖水系,北面有汉江,它们对长江干流的水量和汛期有什么影响 使南北两岸支流来洪水时间错开,使干流不易出现过大的洪峰,对干流水量起到天然的调节作用。 【精讲点拨】 长江在流域面积、长度和流量等方面都是我国第一大河。其上游河段水流湍急,峡谷众多,中下游地区江阔水深,水流平缓。 探究二、长江的开发 读“长江干流剖面图”,回答下列问题。 1.据图讨论长江为什么水能资源丰富。 长江上游主要流经我国地势第一、二级阶梯,落差达5 000多米,河流多在崇山峻岭间穿行,水流湍急,峡谷众多,水能资源极为丰富。 2.在教材第46页图2.36中找出长江干流沿岸主要港口。 上海、南京、武汉和重庆。 【精讲点拨】 长江干流沟通东西交通,还有很多支流和南北走向的铁路线及京杭运河连接南北,通航里程近8万千米,占全国通航里程的2/3,货运量占全国内河货运总量的60%,因此被称为“黄金水道”。 【教师转承】 长江虽然给我们带来了巨大的财富,但是有时候也会引发巨大的灾难,下面我们一起来了解长江的治理。
合 作 探 究 探究三、长江的治理 学生合作探究,完成下列问题。 1.将长江干流流经的省级行政区域的名称依次填入教材第49页图2.40中,分析长江不同河段存在什么问题。 从左向右所填的省级行政区域依次是四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏。上游存在的主要问题是水土流失,中下游存在的主要问题是泥沙淤积、洪涝灾害和水污染。 2.讨论长江上游与中下游面临的生态问题之间有联系吗 为什么 由于上游河段水土流失严重,导致长江含沙量增加,因此中下游地区河道淤积严重,河流蓄容能力减小,洪涝灾害频发,因此二者有一定的联系。 【精讲点拨】 长江流域面临的最严重的自然灾害是洪涝灾害,而上游地区的生态问题会加重中下游洪涝灾害的危害,因此对长江需要综合治理。 3.阅读教材第47页图文资料,了解在治理洪涝灾害方面采取的措施。 治理洪涝灾害方面有兴建三峡水利枢纽和中游地区的裁弯取直。 4.结合前面所学知识,讨论如何治理上游地区的水土流失和下游地区的水污染。 植树造林等生态保护措施可以治理水土流失,加强污水处理可以减少水污染。 【精讲点拨】 长江流域生态问题构成一个整体,牵一发而动全身,因此要全流域进行协同作战。在这其中,长江上游地区的省级行政区域要优先采取生态环境保护,中下游地区的省级行政区域是进行洪涝灾害等治理的优先地区,而入海口和沿海地区工业发达,工业废水排放较多,是污染的高风险地区。
板 书 设 计 河流(二)
当 堂 演 练 1.“我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。”请你推断,长江的“头”和“尾”位于 ( B ) A.青海省和江苏省 B.青海省和上海市 C.青海省和山东省 D.西藏自治区和山东省 2.“九曲回肠”是指 ( C ) A.黄河下游 B.金沙江 C.荆江 D.扬子江 3.有我国“黄金水道”之称的河流是 ( C ) A.黄河 B.京杭运河 C.长江 D.珠江 4.读“长江流域示意图”,回答问题。 (1)长江源自唐古拉山,注入东海。 (2)①是汉江,②是湘江,③是鄱阳湖(湖泊)。 (3)A是重庆(城市),B是武汉(城市),C是上海(城市)。 (4)M三峡水利枢纽工程,具有多种利用功能,请你任意写出其中的一种:发电。
课堂 总结 本节课主要学习了长江的概况、开发和治理三方面的内容,其中长江的概况和开发是重点内容,治理是难点内容。我们通过学习知道长江是我国第一大河,发源于青藏高原的唐古拉山,注入东海,流经11个省级行政区域;长江水能丰富,主要集中在上游河段,有世界最大的三峡水电站,长江航运发达,被称为“黄金水道”;长江上游面临的主要问题是水土流失严重,中下游地区河道淤积,洪涝灾害频发,水污染严重,治理需要全流域协同作战。
第3课时 黄河的治理与开发
课题 黄河的治理与开发 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.能够运用地图,说明黄河的发源地、流入海洋、流经地形区、主要支流等概况,了解不同河段的特征。 2.结合具体实例分析黄河的开发和治理措施。
过程与方法 1.通过学习黄河的开发,知道河流的开发包括哪些方面。 2.通过学习黄河面临的问题和治理措施,初步了解分析河流治理措施的主要方法。
情感态度与价值观 通过学习黄河的治理与开发,树立环境保护和可持续发展的意识。
教学重点 黄河的概况和黄河的忧患及治理。
教学难点 分析黄河自古多忧患的原因,并提出相应的治理措施。
教学过程
新课 导入 同学们,你们都听过李白的名句:“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。”你们说黄河的水真的来自天上吗 黄河的水到底流入什么海洋呢 今天我们就近距离地感受黄河的雄浑之美,为其治理面临的问题出谋划策。
自 主 学 习 一、黄河的概况 1.从地图上看,黄河干流像一个巨大的“几”字。 2.黄河发源于巴颜喀拉山脉,流入渤海,主要支流有汾河和渭河。 3.黄河主要流经干旱、半干旱和半湿润区。 二、黄河的忧患 1.黄河上游存在草地退化、荒漠化和凌汛等问题,中游主要存在水土流失严重的问题,下游存在泥沙淤积严重和凌汛等问题。 2.草地退化和荒漠化能够影响农业生产,加剧水土流失,水土流失严重会导致耕地减少,使下游地区泥沙淤积严重,下游泥沙淤积严重会加剧洪涝灾害发生的概率和危害。凌汛能够导致河流决口。 3.治理黄河的措施:在上游地区加强生态环境建设;在中游黄土高原地区开展水土保持综合治理,修建大型水利工程;在下游加固黄河大堤。
合 作 探 究 探究一、黄河的概况 阅读“黄河流域水系图”,思考回答下列问题。 1.找出黄河流经的主要地形区和省级行政区域。 地形区:青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。省级行政区域:青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等。 2.阅读教材第49页正文第2自然段内容,从流量、汛期、含沙量等方面分析黄河的水文特征。 黄河流量较小,汛期较短,含沙量大,有凌汛。 【精讲点拨】 黄河全长5 464千米,长度居全国第二位,但是主要流经干旱、半干旱和半湿润区,水量小,流域面积较小,因此是我国第二长河,而不是第二大河。 【教师转承】 我们经常称呼黄河为“母亲河”,说明黄河对中华民族有巨大的贡献,下面我们一起了解“母亲”给我们带来了什么。 探究二、黄河的奉献 1.黄河是塑造哪些平原的主力 黄河塑造了宁夏平原和河套平原,还是塑造华北平原的主力。
合 作 探 究 2.为什么黄河水对流域内人们的生产、生活有重要作用 黄河流经地区降水较少,因此黄河水对流域内人们的生产、生活有重要的意义。 3.在教材第50页图2.41中找出黄河上建有哪些著名水电站 讨论黄河水能主要分布在哪里 黄河上主要的水电站有龙羊峡、三门峡和小浪底等,黄河水能主要分布在上游和中游地区。 【精讲点拨】 黄河流域是中华民族的发源地之一,黄河带给我们丰富的水能和水源,和长江相比,黄河流经半湿润、半干旱和干旱区,因此其灌溉作用非常重要,由于黄河水量较小,冬季有结冰期,航运价值不大。 【教师转承】 我们的“母亲”不仅对我们有巨大的奉献,本身也是“百病缠身”,下面我们一起为“母亲”“把脉”。 探究三、黄河的忧患 读教材第51页图2.42和图2.43,完成下列问题。 1.计算从兰州到河口,从河口到陕县,从陕县到利津黄河含沙量的变化。 从兰州到河口含沙量增加较少,从河口到陕县含沙量急剧增加,从陕县到利津含沙量有所减少。 2.讨论导致黄土高原地区水土流失严重的自然和人为原因有哪些 自然原因是黄土高原土质疏松,降水多集中在7、8月份,多暴雨。人为原因是植被破坏严重。 3.阅读教材第51页图文资料,分析“地上河”给下游带来哪些危害 下游地区的“地上河”加剧了洪涝灾害的发生。 【精讲点拨】 通过我们的“诊断”发现,黄河是满目疮痍,其中最严重的是黄土高原地区严重的水土流失,导致黄河成为世界上含沙量最大的河流,给中下游地区带来了极大的安全隐患。 【教师转承】 出现问题就要解决,下面我们一起为“母亲”开“药方”。和长江的治理一样,黄河的治理也是一个系统工程,既有不同河段的不同措施,也要有统一的规划,我们一起探究治理黄河的具体措施。 1.黄河上游用什么措施治理出现的问题 在黄河上游地区进行生态环境建设,如植树造林等。 2.怎样治理黄土高原地区的水土流失 采取植树造林、退耕还林等措施,在黄土高原地区开展水土保持的综合治理。 3.对于下游地区“地上河”问题应该怎样治理 在下游地区要加固大堤,也可利用大型水利枢纽进行调水调沙来减少黄河河道中的泥沙。 【精讲点拨】 治理黄河的重点在于治理中游黄土高原地区的水土流失,针对引发黄土高原水土流失的自然和人为原因,要对该地区开展水土保持的综合治理,如植树造林、退耕还林等。而治理黄河的关键就在于治沙,同学们可以阅读教材第52页“阅读材料”,了解治沙的具体措施。而对于凌汛问题,可以采取飞机、大炮轰炸冰坝的方式来排除凌汛带来的危害。
板 书 设 计 河流(三)
当 堂 演 练 读“我国某大河流域示意图”,依据图示信息并结合所学知识,回答1—3题。 1.图中所示的河流是 ( C ) A.长江 B.海河 C.黄河 D.黑龙江 2.我国古籍中以“河水一石,其泥六斗”描述该河的多沙状况。这种状况出现的河段是 ( C ) A.①② B.②④ C.③④ D.①③ 3.造成“河水一石,其泥六斗”的人为原因是 ( D ) A.气候干旱 B.土质疏松,易溶于水 C.降水集中,多暴雨 D.开垦、采矿、修路等活动使地表疏松 4.“天下黄河富宁夏”黄河流经宁夏带来的好处主要是 ( B ) A.提供了丰富的水能 B.提供了充足的灌溉水源 C.提供了便利的航运 D.提供了丰富的旅游资源 5.俗话说“跳进黄河洗不清”,说明黄河含沙量大。黄河的泥沙主要来自 ( D ) A.华北平原 B.青藏高原 C.内蒙古高原 D.黄土高原
课堂 总结 本节课我们主要学习了黄河的概况、开发和治理,其中黄河面临的问题和治理措施是本节课的重点和难点。黄河是我国第二长河,主要为我们冲积出肥沃的土地,提供了丰富的灌溉水源和水能资源。黄河面临的主要问题是黄土高原地区严重的水土流失,导致下游地区河道泥沙淤积严重形成“地上河”,增加洪涝灾害发生的概率和危害,因此治理黄河的重点是在黄土高原地区开展水土保持,关键是治沙。
第四节 自然灾害
课题 自然灾害 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.结合实例说出自然灾害的内涵。 2.了解我国常见的自然灾害的成因和分布。 3.了解我国自然灾害的主要特点。 4.说出我国在防灾减灾工作中取得的成就。
过程与方法 1.通过展示图片和资料,加深对自然灾害及造成损失的了解。 2.通过资料收集,加工整理各种地理信息,提高学生发现问题,综合分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观 1.通过对我国自然灾害情况的学习,使学生形成“自然灾害频繁发生是我国地理国情之一”的认识,培养学生的防灾减灾意识和灾害自救能力。 2.关注我国自然灾害的现状,提高保护环境的意识,增强爱祖国、爱家乡的情感。
教学重点 我国自然灾害的分布。
教学难点 我国自然灾害分布的成因分析。
教学过程
新课 导入 展示一组自然灾害的图片。根据刚才我们所看到的图片,说说你们看后的感受。 这些图片表现的都是自然灾害,给我们带来了巨大的损失和人员伤亡。我们通过对自然灾害的了解,来增强防灾减灾意识,为我们的生活提供更多帮助。
自 主 学 习 一、常见的自然灾害 1.自然灾害的概念:自然环境经常发生异常变化,其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害,这样的异常变化叫作自然灾害。 2.我国常见的自然灾害有气象灾害、地质灾害等。 3.气象灾害主要有干旱、洪涝、台风、寒潮。 4.地质灾害主要有地震、滑坡、泥石流。 二、我国自然灾害频发 1.我国自然灾害的特点:种类多,分布广,发生频繁,遭受自然灾害最为严重。 2.了解我国自然灾害的分布及成因 自然灾害分布形成原因台风主要分布在东南沿海台风从我国东南部的海洋侵入,登陆后逐渐减弱以致消失干旱主要分布在华北地区华北地区降水少,尤其是春季降水少洪涝主要分布在南方地区南方地区降水量大,且集中,多暴雨和连续性降雨地震主要分布在我国的东南和西南地区东南部的台湾位于环太平洋地震带上,西南地区位于地中海—喜马拉雅地震带上滑坡、泥石流主要分布在中西部山区,以西南地区最为集中中西部地区多山,坡陡,多暴雨
三、防灾减灾 1.我国在防灾减灾工作中的成就:运用遥感卫星等技术进行精确的预报;我国修建了大量的防灾工程;我国建设一大批救灾物资储备中心;政府能及时调动救灾人员等。 2.当地震发生时,如果住在一楼,应该怎样避灾 应及时有序撤离到安全的空旷地带。 如果居住在楼上,应怎样避灾 暂时躲在小开间的墙角。 3.当发生泥石流时,应怎样避灾 应向垂直于泥石流流动方向的山坡跑。
合 作 探 究 探究一、自然灾害的内涵 【看图】 思考自然灾害的概念,找出教材第54页图2.46中四幅图片的共性,分析自然灾害的成因和结果,最终总结出自然灾害的概念。 【教师引导】 从图中可以直观地了解到自然灾害发生时的现象和造成的结果。
合 作 探 究 例如:旱灾图 降水较常年偏少──造成用水紧张──农田由于缺水而出现干涸 结果:由于缺水导致减产或绝收。 其他的几幅图可以依此分析。 【教师总结】 自然灾害是自然环境出现异常的变化,并且造成了资源破坏、财产损失、人员伤亡。 【巩固练习】──认识身边的自然灾害 ①2013年4月20日,四川雅安发生地震,造成196人死亡。 ②2014年8月2日,江苏昆山中荣金属制品有限公司抛光车间发生爆炸,当天造成75人死亡。 ③2010年8月7日,甘肃舟曲发生特大泥石流,灾害中遇难1 557人,失踪284人。 ④太平洋海底发生地震。 【提问】 根据自然灾害的概念,判断上面的事件,哪些属于自然灾害并说明理由。 【教师总结】 ①和③属于自然灾害,它们是由于自然环境的异常变动而产生的,给人类造成了巨大的财产损失和人员伤亡。 ②不是自然灾害,是人为原因造成的损失,不属于自然灾害。 ④要看它产生的后果来决定,如果地震引起了海啸,沿岸地区有财产损失和人员伤亡现象,则为自然灾害,如没有则不是。 探究二、自然灾害的分类 【提问】 同学们经常从电视、网络中看到各种自然灾害的报道,你能说出哪些自然灾害 【归纳总结】 气象灾害:干旱、洪涝、台风、寒潮等。 地质灾害:地震、滑坡、泥石流、地面塌陷等。 海洋灾害:风暴潮、海啸、海冰、赤潮等。 生物灾害:虫害、草害、鼠害等。 天文灾害:流星体或小行星撞击地球。 【教师总结】 在自然灾害中,气象灾害是最频繁而且危害最严重的灾害。地质灾害也会给我们的生活造成巨大的危害,尤其在山区。让我们通过教材上的图片和说明认识气象灾害和地质灾害。 【教师承转】 通过学习我们了解到,我国的自然灾害种类多、危害大,其中气象灾害和地质灾害对我国影响尤为严重。下面我们将继续探讨自然灾害的特点和分布,为有效地进行自然灾害的预防打下基础。 探究三、自然灾害的特点 我国是一个自然灾害多发的国家,阅读教材第56—57页文字内容,总结我国自然灾害发生的特点。 【教师总结】 我国是世界上自然灾害发生最频繁的国家,自然灾害种类多,分布广,每年自然灾害造成的经济损失很大。
合 作 探 究 【教师承转】 我国自然灾害发生频次多和我国复杂的自然环境关系密切。我国自然灾害的分布都受到哪些因素的影响 探究四、我国自然灾害的分布及成因 【看图】 教师先后展示中国主要气象灾害分布图、我国冬季气温分布图和我国气候类型图。 【提问】 1.气象灾害多分布在我国的哪些地区 2.我国东部地区冬季气温分布有何特点 3.我国东部有哪些气候类型 这些气候类型的特征是什么 【教师总结】 气象灾害主要分布在我国的东部地区,我国东部地区以热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候为主。季风气候降水集中在夏季,春旱、夏涝现象严重;降水的年际变化大,水旱灾害多;冬季南北温差大,寒潮带来严寒、大风、霜冻等恶劣天气;我国东临太平洋,中低纬度东南沿海地区受台风影响常常造成水灾、风灾。 【讨论】 我们用同样的方式,分析我国地质灾害频繁区的形成原因。 1.分析这个问题时,除了本节教材中的地图以外,我们还需要查阅哪些地图 2.据图进行分析、归纳。 【教师总结】 我们运用了“中国地形图”“板块构造图”“气候类型分布图”等地图。我国山区面积占2/3,地势起伏大,地形类型复杂,地表崎岖。东部沿海位于亚欧板块和太平洋板块交界处,西南部位于亚欧板块和印度洋板块交界处,地壳运动强烈。受季风气候控制,降水集中且多暴雨,极易引发地质灾害。 探究五、防灾减灾 【小组讨论】 台风来袭会造成巨大损失,我国东南沿海很多地区每年都要遭受台风灾害。减少经济损失和人员伤亡,对受台风侵袭频繁地区来说,是至关重要的问题,这也是我们本节课关注的重点问题。防灾减灾实际上是两层含义,一是防灾,是预防灾害的发生,可以通过多种手段预知灾害并加以防范;二是减灾,是在灾害发生后,要采取一些有效的措施,减少损失。 以小组为单位,讨论防灾减灾的措施,再以画海报的形式展示如何防灾和减灾。 【归纳总结】 认识自然灾害的形成规律,探求自然灾害与人类活动的关系,提高人类抵御自然灾害的能力,实现地球健康与世界安全的可持续发展,已成为全球防灾、减灾、抗灾的共同目标。
板 书 设 计 1.常见的自然灾害 2.气象灾害主要有干旱、洪涝、台风、寒潮等灾害 3.地质灾害主要有地震、滑坡、泥石流等灾害。山区发生地质灾害的频率较高 4.我国自然灾害频发 5.防灾减灾
当 堂 演 练 1.有关我国自然灾害的叙述,正确的是 ( A ) A.台风主要分布在东南沿海地区 B.洪涝和干旱分布区域不会重叠 C.西北地区是旱灾最严重的地区 D.滑坡、泥石流主要分布在东北平原 2.灾害来临时,个人采取的防灾措施中正确的是 ( C ) A.泥石流来临时,向地势低处跑 B.地震来临时,迅速跳楼逃生 C.台风来临时,关闭门窗 D.干旱灾害时,减少饮水量 3.夏、秋季节对我国东南沿海地区影响最大的灾害性天气是 ( C ) A.寒潮 B.梅雨 C.台风 D.沙尘暴 4.我国水旱灾害频繁发生的主要原因是 ( D ) A.每年冬季风的强弱程度不同 B.各地的地势高低不同 C.海陆位置的影响 D.降水的季节分配不均,年际变化大
课堂 总结 通过这节课学习,我们认识到了自然灾害频发是我国基本的地理国情之一。我国自然灾害的种类很多,分布广,并且受灾严重。了解自然灾害是为了更好地应对自然灾害,有效防灾减灾。我国在防灾减灾方面取得了一些成就,那我们自身也要提高灾害自救能力。
第一节 中国的地形
第1课时 地形类型多样,山区面积广大
课题 地形类型多样,山区面积广大 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.依据图文资料分析我国地形特征。 2.能够在地形图中找出我国主要山脉和地形区,理解不同地形区的特征。 3.依据相关资料了解我国地形类型的构成特征,理解山区发展经济的有利和不利条件。
过程与方法 1.通过在中国地形图上查找山脉和地形区,进一步巩固阅读使用地图的方法。 2.通过分析中国各类地形面积比例图,初步掌握分析地理图表的方法。
情感态度与价值观 1.通过分析我国地形特征,培养学生对我国大好河山的热爱之情。 2.通过分析山区经济的发展,树立因地制宜发展经济的意识。
教学重点 我国山脉和地形区的空间分布。
教学难点 山脉在构成我国地形分布中起到的“骨架”作用。
教学过程
新课 导入 教师(利用多媒体快速播放青藏高原、黄土高原、塔里木盆地、长江中下游平原等地形区的景观图):我们伟大的祖国幅员辽阔,各地差异明显,同学们能够说出多媒体展示的是什么地形区吗 学生相互讨论,有的能够说出,有的不能说出。 教师:看来同学们对我国的地形有所了解,但是还不全面,作为一个中国人,我们就来认识我国的大好河山。
自 主 学 习 1.从中国地形图可以看出,我国幅员辽阔,地形类型多样。有纵横交错的山脉,气势磅礴的高原,一望无际的平原,群山环抱的盆地,还有起伏绵延的丘陵。 2.主要地形区 A东北平原;B华北平原;C长江中下游平原;D四川盆地;E青藏高原;F内蒙古高原;G黄土高原;H塔里木盆地。 3.我国是一个多山的国家,山地面积约占全国总面积的1/3。通常把山地、丘陵,连同比较崎岖的高原统称为山区,我国山区面积约占全国总面积的2/3。平原面积仅占1/10多一点。山地和高原多集中在西部地区。 4.一般来说,山区地面崎岖,交通不便,不利于发展耕作业。但山区其他资源丰富,在发展旅游业、林业、牧业和采矿业等方面优势很大。
合 作 探 究 探究一、地形类型多样 教师(运用多媒体展示教材第22页图2.1中的图片):我国地形类型齐全,同学们根据展示的图片在中国地形图中找出这些地形区。 学生自主学习,从地图册中的中国地形图中找到这些地形区。 教师:通过同学们的查找,我们发现我国地形类型齐全,而且交错分布在不同的山脉之间,这是我国地形的一大特征。我国还有哪些主要地形区呢 我们通过一个活动来认识一下其他的地形区。 教师运用多媒体展示中国地形分布图,把学生分成三个小组,完成下列任务。 小组一:在图中找出我国四大高原,分别写到白色纸条上。 小组二:在图中找出我国四大盆地,分别写到白色纸条上。 小组三:在图中找出我国三大平原和东南丘陵,分别写到白色纸条上。 教师展示空白的中国地形挂图,安排每小组派代表将纸条贴到图中相应的位置,速度快者胜。 【教师承转】 在我国的辽阔国土上,还有纵横交错的山脉,把祖国大地装饰得多姿多彩。 教师:我国拥有许多不同走向的山脉,你们知道哪些山脉 学生:喜马拉雅山、太行山脉、阴山等。 教师:我们下面就通过一个活动来进一步了解我国的山脉。 学生:按照山脉的走向分成三个小组,通过合作探究完成下列任务。 小组一:在中国地形分布图中找出东西走向的主要山脉,写在红色纸条上。 小组二:在中国地形分布图中找出南北走向的主要山脉,写在绿色纸条上。 小组三:在中国地形分布图中找出其他走向的主要山脉,写在粉色纸条上。 利用刚才的空白中国地形挂图,每小组派代表将纸条贴到图中相应的位置,速度快者胜。 小组一:在刚才的地形图中把东西走向山脉的红色纸条用线连接起来。 小组二:在刚才的地形图中把南北走向山脉的绿色纸条用线连接起来。 教师:同学们观察连线后中国地形图上的红色和绿色纸条,你们联想到了什么 学生:像一张网。 教师:我国山脉纵横交错,织成了一张山脉“网”,你们再观察在网格之中是什么 学生:高原、平原、盆地、丘陵。 教师:所以说,我国的山脉就像人体的骨架,而填充这些骨架的“血肉”,就是我国的地形区,它们共同组成了我国的大好河山。接下来同学们一起完成教材第25页活动第3题的表格。 学生合作探究。 【教师承转】 我国各种地形类型所占比例是不是一致呢,下面我们就来分析这个问题。 探究二、山区面积广大 教师:不同地形类型在我国所占的比例有很大差异,请同学们阅读教材第24页图2.3,找出五种地形分别占多大比例。 学生(自主学习):我国山地占33%,高原占26%,丘陵占10%,盆地占19%,平原占12%。 【精讲点拨】 我国各种地形分布不均,山地面积最大,约占全国总面积的1/3,平原面积狭小,我们把山地、丘陵,连同比较崎岖的高原统称为山区,这样山区面积约占全国总面积的2/3,因此我国地形另外一个特征是山区面积广大。 【教师承转】 我国山区面积广大,对我国经济发展有什么影响呢 教师运用多媒体展示山区畜牧业和旅游业发展的图片,还有在平原地区发展耕作业的图片。让学生读图讨论我国山区面积广大对经济发展有利还是有弊,可以分为正反两方进行辩论。 小组一:代表正方,举例说明山区面积广大对我国经济发展有利。 小组二:代表反方,举例说明山区面积广大对我国经济发展不利。 学生合作探究。 【精讲点拨】 我国山区面积广大,平原面积狭小,由于山区地形崎岖,交通不便,因此不利于发展耕作业;但是山区自然风景优美,森林草地面积较大,因此有利于发展旅游业和畜牧业,所以不能笼统地说山区好还是不好,我们发展经济要结合当地的实际情况,因地制宜地发展。 【拓展延伸】 自然环境对当地的风俗习惯有很大的影响,地形对当地风俗习惯的形成有重要的作用,如我国北方地形开阔,因此当地居民性格豪放。同学们可以阅读教材第24页材料,加深对这方面的了解,也可以在课后查找相关资料。
板 书 设 计 1.地形类型多样 (1)主要地形区 2.山区面积广大 (1)我国各类地形面积 (2)山区的含义 (3)山区发展经济的利与弊
当 堂 演 练 1.下列山脉是太行山脉的是 ( B ) 读“中国沿40°N附近局部地形剖面图”,若B为太行山,完成2—3题。 2.C地形区为 ( D ) A.东北平原 B.四川盆地 C.长江中下游平原 D.华北平原 3.A地形区为 ( C ) A.青藏高原 B.内蒙古高原 C.黄土高原 D.四川盆地 4.下列山脉中,走向与其他三个不同的是 ( C ) A.大兴安岭 B.台湾山脉 C.小兴安岭 D.雪峰山 5.下列关于太行山两侧地形区的叙述,正确的是 ( B ) A.①是内蒙古高原,地势坦荡 B.①是黄土高原,水土流失严重 C.②是东北平原,以“黑土地”著称 D.②是华北平原,主要农作物是小麦、甜菜
当 堂 演 练 6.读“中国地形示意图”,回答下列问题。 中国地形示意图 (1)写出下列地理事物名称。 山脉:A阿尔泰山脉;B天山;C昆仑山;D秦岭。高原:E内蒙古高原;F云贵高原。盆地:G四川盆地。 (2)写出下列海域和海峡名称:①渤海;②琼州海峡。 (3)我国最西端所在省区是新疆维吾尔自治区,其中位于山脉A和B之间的盆地是准噶尔盆地。本区最突出的气候特征是干旱,本区人民在绿洲上发展了特色鲜明的绿洲农业。
课堂 总结 我国是一个多山的国家,这给我们带来了很多资源,也同时带来了很多问题,所以我们在开发利用资源时要因地制宜,合理开发我国的资源。
第2课时 地势西高东低,呈阶梯状分布
课题 地势西高东低,呈阶梯状分布 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.结合我国地形剖面图分析我国地势特征,找出位于阶梯分界线上的山脉。 2.运用我国地形图了解三级阶梯内部海拔和地形的差异。 3.依据相关资料理解我国地势特征对气候、水能分布的影响。
过程与方法 1.通过分析地形剖面图,初步掌握分析地理图表的方法。 2.通过分析地势对气候、河流的影响,初步掌握分析不同地理要素之间互相影响的方法。
情感态度与价值观 通过分析我国地势特征,培养学生对我国大好河山的热爱之情。
教学重点 我国三级阶梯的海拔和地形差异及分界线。
教学难点 我国地势特征对气候、水能的影响。
教学过程
新课 导入 教师(利用多媒体播放两段音乐,《三国演义》主题曲和《水浒传》主题曲):“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄……”“大河向东流哇,天上的星星参北斗哇……”从这两段音乐中可以了解到我国的大河流向具有什么特点 学生:都向东流。 教师:河流的流向和地势变化有很大的关系,今天我们就来认识我国地势的特征及对河流的影响。
自 主 学 习 1.地势的概念:地表高低起伏的总趋势。 2.我国地势的特点是西高东低,呈阶梯状分布。 3.读剖面图并结合教材的图,完成下列表格。 阶梯名称平均海拔主要地形区名称第一级阶梯4 000米以上青藏高原、柴达木盆地阶梯界线昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉第二级阶梯多在1 000—2 000米内蒙古高原、云贵高原、黄土高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地阶梯界线大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山第三级阶梯多在500米以下东北平原、华北平原、长江中下游平原、山东丘陵、辽东丘陵、东南丘陵
4.地势对我国自然环境的影响 (1)对气候的影响:西高东低的地势便于海上湿润气流深入内陆,形成降水,有利于农业生产。 (2)对交通的影响:顺着地势,我国众多大河滚滚东流,便利东西交通。 (3)对河流的影响:河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时,落差很大,水能资源极为丰富。所以我国很多大型水电站主要分布在阶梯交界处。
合 作 探 究 探究一、地势西高东低,呈阶梯状分布 教师:我们在七年级就学过地形地势的概念,请同学们回忆什么是地势 学生:地面高低起伏的总趋势称为地势。 教师(展示我国沿北纬36°地形剖面图):同学们观察我国地势有什么特征 你们能够画出我国地势的简图吗 学生自主学习,观察我国地形剖面图,得出地势西高东低的特征,尝试画出地势简图。 【精讲点拨】 同学们都正确地看出了我国地势的特征是西高东低,在我国地势从西向东降低的过程中,不是均匀降低,而是像楼梯一样逐级降低,这反映了我国地势另外一个特征——呈三级阶梯分布。下面我们就通过分组活动的形式探究每级阶梯的情况。 教师展示空白三级阶梯分布示意图,把学生分成两组,进行探究活动,完成教材第28页活动第1、2题。 小组一:在我国地势分布图中找出地势第一、二级阶梯分界线上的山脉和地势第二、三级阶梯分界线上的山脉,派代表填到黑板前面的空白图中。 小组二:在我国地势分布图中找出四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵分别属于哪级阶梯,派代表填到黑板前面的空白图中。 【精讲点拨】 我国地势西高东低,呈三级阶梯分布,第一级阶梯主要包括青藏高原,平均海拔在4 000米以上;第二级阶梯平均海拔多在1 000—2 000米,地形以高原和盆地为主;第三级阶梯平均海拔多在500米以下,以平原、丘陵为主。我国陆地最高和最低的地方分别位于哪里呢 请同学们阅读教材第26页“阅读材料”。 学生快速阅读。 【拓展延伸】 我国第三级阶梯向海洋延伸,形成近海的大陆架,有人也把大陆架叫作我国地势第四级阶梯,这里矿产资源丰富,是我国海洋开发的重点地区。 【教师承转】 我国河流的流向受地势影响,多向东流,我国地势特征还有哪些影响呢 我们一起来探究这个问题。 探究二、我国地势特征对降水、河流和交通的影响 教师展示降雨的形成示意图(如下图):同学们回忆我们在七年级“天气和气候”一节中学习的有关降水的知识,结合下图分析形成降水的条件。
合 作 探 究 学生:暖湿气流随地势上升而凝结成小水滴,从而形成降水。 教师:同学们回忆我们第一章学习的内容,我国东部濒临什么海洋 学生:太平洋。 教师:结合今天学习的地势特征,讨论我国地势特征对降水有什么影响。 学生:我国地势西高东低,来自东面海洋上的湿润气流随季风顺地势移动的时候,气流上升,水汽凝结,容易形成降水,对我国农业生产的发展有很大的好处。 【教师承转】 我国地势特征对河流有什么影响呢 我们一起探讨这个问题。 教师:我们开始就认识到,地势高低能够影响河流的流向,我国大部分河流自西向东流,这样对我国交通产生了什么影响呢 学生:我国许多大河沟通了东西方向的交通。 【精讲点拨】 任何事情都有利有弊,我国河流虽然沟通了东西方向的交通,但是也阻隔了南北方向的交通。中华人民共和国成立后,我国在长江上修建了许多大桥来连接南北交通。 【教师承转】 我国水能分布和地势分布是否有关系呢 我们一起探讨这个问题。 用多媒体课件展示两幅图片: 教师:请同学们观察两幅图片中哪幅图片反映的河流水流快,哪幅反映的河流水流慢。 学生:甲图反映的河流水流快,乙图反映的河流水流慢。 教师:我们知道,水流越快,产生的能量越大,水能就越丰富,如果让你们建设一个水电站,你们选择建在哪幅图上 学生讨论:建在甲图上。 用多媒体课件展示我国水能资源分布图,学生合作探究,完成教材第29页活动第3题。 【归纳总结】 (1)我国大型水电站多建设在阶梯交界处。 (2)这些地方落差大,水能丰富。 【拓展延伸】 (播放三峡水电站的视频资料)目前世界上最大的水电站——三峡水电站就建设在我国地势第二、三级阶梯的交界处——巫山中的峡谷上。
板 书 设 计
当 堂 演 练 1.我国地势的特点是 ( D ) A.东高西低,呈三级阶梯状分布 B.南高北低,呈三级阶梯状分布 C.西高东低,呈两级阶梯状分布 D.西高东低,呈三级阶梯状分布 2.我国地势第二级阶梯上的地形类型主要是 ( D ) A.山地和高原 B.山地和丘陵 C.丘陵和平原 D.高原和盆地
当 堂 演 练 3.位于我国地势第二级阶梯上的地形单元是 ( C ) A.华北平原 B.柴达木盆地 C.塔里木盆地 D.青藏高原 4.我国水能蕴藏量较大的地带一般为 ( B ) A.阶梯内部 B.阶梯交界处 C.南方低山丘陵区 D.平原河道上 读“我国地势三级阶梯示意图”和“我国地形分布示意图”,完成5—6题。 5.下列山脉中,属于我国地势第二级与第三级阶梯分界线的是 ( D ) A.昆仑山脉 B.祁连山脉 C.横断山脉 D.太行山脉 6.我国地势第三级阶梯上最主要的地形是 ( B ) A.高原 B.平原 C.盆地 D.山地
课堂 总结 本节课我们学习了我国地势的基本特征,以及如何从各种地理图像和教学演示中总结出该特征,我国地势的基本特征对其他自然地理环境要素有着重要的影响,我们要学会去适应、利用、改造这样的地理环境。
第二节 中国的气候
第1课时 冬季南北温差大,夏季普遍高温
课题 冬季南北温差大,夏季普遍高温 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.依据等温线分布图了解我国气温的分布规律,初步了解影响气温分布的基本因素。 2.能够在图中指出我国主要的温度带。 3.了解不同温度带农业类型的差异。
过程与方法 通过对我国气温的判读,掌握正确阅读等温线图的方法。
情感态度与价值观 通过学习我国各地不同的气温特征,树立因地制宜发展经济的意识。
教学重点 运用地理图表理解我国冬、夏气温分布规律。
教学难点 结合地理图表理解不同温度带对农业生产的影响。
教学过程
新课 导入 教师(运用多媒体课件播放北极村——漠河的冰天雪地和海南岛春意盎然的景观):同学们观看视频,讨论同样在冬季,我国南北为什么出现差异如此巨大的景观 学生:相互讨论,各抒己见。 教师:有的同学说得比较正确,有的则有所偏颇,今天我们就来全面学习我国气温的分布规律和影响。
自 主 学 习 1.我国气温分布规律 (1)冬季分布规律:我国南北温差大,越往北气温越低。 (2)夏季分布规律:除青藏高原外,我国大部分地区普遍高温,南北温差小。
自 主 学 习 (3)我国1月0℃等温线大致是秦岭—淮河一线。 2.我国主要的温度带 (1)划分的主要指标:积温。 (2)从北到南可以划分为5个温度带:寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带,以及一个青藏高原区。 (3)秦岭—淮河一线是亚热带和暖温带的分界线。
合 作 探 究 探究一、我国气温分布规律 教师:同学们回忆七年级学过的世界气温的分布,研究气温分布一般用什么地图 学生:等温线分布图。 教师:研究我国气温分布也同样用到等温线分布图。在图中同一条等温线上温度相等,如果等温线分布密集,说明该地区温差大,反之则温差小。 教师运用多媒体课件展示中国1月平均气温的分布图,学生分组探究我国冬季气温的分布规律。 小组一:在图中找出北极村、哈尔滨、北京、上海、海口,根据等温线的数据说出这些城市的大致温度,计算北极村和海口的温差。 小组二:在图中找出0℃等温线,结合中国地形图分析其经过的主要地区。 【精讲点拨】 从小组一的成果看,我国冬季气温分布特点是南北温差很大,越向北气温越低。因此我国冬季最冷的地区是最北端的北极村,同学们可以阅读教材第32页“阅读材料”了解北极村的情况。1月0℃等温线是一条重要的等温线,它的北侧1月平均气温在0℃以下,河流结冰;南侧1月平均气温在0℃以上,河流不结冰。秦岭—淮河一线是一条重要的地理分界线,以后我们还会陆续学到有很多分界线都经过这里。 【教师承转】 通过同学们的合作探究,我们认识了我国冬季气温分布规律,下面同学们利用上面的方法,自学完成我国夏季气温的分布规律。 教师展示中国7月平均气温的分布图,安排学生独立完成下列题目。 1.在图中找出哈尔滨、海口、乌鲁木齐和拉萨,根据等温线的数值说出其大致温度。 2.计算哈尔滨和海口、拉萨和海口的温差,总结我国夏季气温分布规律。 学生自主学习。 教师:大家回忆我们学过的影响气温分布的因素包括哪些 学生:纬度位置、海陆位置和地形。 教师:影响我国冬季气温分布的主要因素是纬度位置,而影响我国夏季气温分布的主要因素是地形,所以我国夏季气温最低处出现在青藏高原上,而夏季气温最高处也不是在最南端,而是位于新疆的吐鲁番盆地,大家可以阅读教材第32页“阅读材料”了解相关情况。 探究二、我国温度带的划分和影响 教师:我国不同地区气温差异大,农业生产也各不相同,因此划分了几个温度带,同学们可以通过下面几个问题了解我国温度带的分布。 教师运用多媒体展示中国温度带的划分图,安排学生独立完成下列题目。 1.阅读教材第32页图2.17,找出划分温度带的依据。 2.从图中找出我国共有多少个温度带,自己学校所在的省级行政区域属于什么温度带。 学生自主学习。 【精讲点拨】 根据我国气温的南北差异,结合农业生产的实际,将我国划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带5个温度带和一个青藏高原区。其中暖温带和亚热带的分界线是秦岭—淮河一线。 【教师承转】 我国不同温度带中人们的生活习惯和生产类型有什么不同呢 下面我们就一起走进不同的温度带。 教师把学生分成两组,完成下列问题的探究。 小组一:列举不同温度带中的水果,说明不同温度带农业生产的不同。 小组二:列举不同温度带中的传统民居特点,说明不同温度带生活习惯的不同。 学生分组探究。 【拓展延伸】 我国不同温度带内人们的传统体育活动和服饰也有所不同,寒温带和中温带地区人们的传统体育活动是滑冰,亚热带和热带地区人们的传统体育活动是游泳。寒温带和中温带地区冬夏气温变化大,因此人们的服饰差异明显,热带地区终年炎热,人们服饰的材质轻薄,一年中变化不大。
板 书 设 计 1.我国气温分布规律 2.我国温度带的划分和影响
当 堂 演 练 下图是我国1月平均气温分布图。读图,完成1—3题。 1.北京1月平均气温大约为 ( B ) A.-12℃ B.-5℃ C.0℃ D.8℃ 2.我国1月0℃等温线大致经过 ( C ) A.南岭—珠江 B.巫山—长江 C.秦岭—淮河 D.祁连山—黄河 3.我国冬季气温的分布特点是 ( D ) A.冬季南北气温普遍很低 B.冬季气温由西南向东北降低 C.青藏高原是我国冬季气温最低的地区 D.冬季气温的南北差别大 4.夏季,拉萨比武汉气温低的主要影响因素是 ( C ) A.纬度位置 B.海陆位置 C.地形地势 D.人类活动 5.一般大雪节气时,我国大部分地区的最低气温都降到了0℃或0℃以下,雪下得大、范围广。某年大部分地区出现了“大雪未见雪”的现象。关于“大雪未见雪”中第二个“雪”字,解释正确的是 ( A ) A.降雪天气 B.冬季湿冷 C.大雪节气 D.气候变化 6.从气候学上讲,连续5天日平均气温在10℃以下算作冬季。下图是某年10月“我国各地当前季节及常年入冬时间分布图”。根据图文材料,回答下列问题。 (1)我国各地常年入冬时间分布大致呈从北(西北)向南(东南)延迟的规律,体现出我国冬季气温具有南北温差大(南热北冷)的特点,其主要影响因素是纬度位置。 (2)哈尔滨和西宁入冬时间相近,原因是哈尔滨纬度高,西宁地势(海拔)高。
当 堂 演 练 (3)不同于乘坐飞机,我国的“越冬专列高铁”从哈尔滨市开往海南省三亚市主推长达八天的“慢旅行”,采用“大窗车体”,让乘客一边体验季节变换,一边沿途欣赏窗外大美风光。以下景观图片中,“越冬专列”沿途从北向南可能观赏到的图片序号依次是①④③②。
课堂 总结 第二节气候一共分为3个课时,本节课是气候的第一课时——冬季南北温差大,夏季普遍高温。本节课“南北气温的差异”体现了气温作为气候最基本组成要素之一的重要地位。这部分知识和技能是学习其他气候知识的前提和基础。
第2课时 东西干湿差异显著
课题 东西干湿差异显著 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.能够在年降水量分布图上找出主要的年等降水量线,以此了解我国降水的空间分布规律。 2.结合生活经验和地理图表理解我国降水量的时间分配规律及对生产、生活的影响。 3.知道干湿地区划分的依据,能够在地图上指出我国的干湿地区。 4.了解不同干湿地区自然景观和人们生产、生活的差异。
过程与方法 通过对降水量分布图的判读,初步掌握正确阅读等降水量线图的方法。
情感态度与价值观 通过学习我国各地不同的降水特征,树立因地制宜发展经济的意识。
教学重点 运用地理图表理解我国降水量的时空分布特征。
教学难点 结合地理图表理解不同干湿地区对农业生产的影响。
教学过程
新课 导入 教师:我国很多民间俗语能够反映气候的变化,如“春雨贵如油,夏雨满地流”,同学们讨论这些情况反映了我国什么气候特征 学生相互讨论:反映了春天降水少,夏天降水多。 教师:同学们分析得很好,我国面积广阔,各地降水时空分布不均,今天我们就一起来学习我国降水的相关知识。
自 主 学 习 1.我国降水分布规律 (1)空间分布规律:不均,南多北少,东多西少,总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 (2)时间分布规律:不均,夏秋多,冬春少,年际变化大。 (3)我国几条重要的年等降水量线 ①1 600毫米:武夷山—南岭一线; ②800毫米:秦岭—淮河一线; ③400毫米:大兴安岭—阴山南麓—兰州—喜马拉雅山脉 ④200毫米:阴山北麓—贺兰山—祁连山—冈底斯山 2.我国主要的干湿地区 (1)划分的主要指标:一个地区的干湿状况(该地区年降水量与蒸发量的对比关系)。 (2)根据年降水量和蒸发量的关系,把我国划分为湿润、半湿润、半干旱、干旱四类地区。 (3)我国干旱、半干旱区面积广大,主要分布在西部内陆地区。
合 作 探 究 探究一、我国降水的时空分布 教师:学习气温分布,我们用到了等温线分布图,学习降水量的分布,我们需要什么样的地图 学生:等降水量线分布图。 教师:对,我们在七年级学过,等降水量线和等温线、等高线在本质上是相同的,今天我们就通过分析我国等降水量线的分布了解我国降水的空间分布规律。
合 作 探 究 教师展示中国年降水量的分布图,指导学生分组合作完成下列题目。 1.在图中找出1 600毫米、800毫米、400毫米、200毫米、50毫米年等降水量线大致经过的地区。 2.在图中找出学校所在省级行政区域降水量大致是多少。 3.归纳我国年降水量的空间分布规律。 学生合作探究。 【精讲点拨】 受海陆位置等因素的影响,从东南沿海向西北内陆距离海洋越来越远,因此降水逐渐减少,同学们可以阅读教材第34页“阅读材料”,了解我国降水最多和最少的地方。 【教师承转】 我国降水量空间分布不均,时间分配是否均匀呢 下面我们就一起探讨这个问题。 教师运用多媒体展示教材第35页图2.20和图2.21,让学生观察展示的图片,分组探究分析我国降水的季节分配和年际变化规律。 小组一:分析中国南北四个城市降水的季节差异图,说出图中城市降水主要集中在什么季节。 小组二:分析北京年降水量极值图,分析北京市降水量的年际变化。 【精讲点拨】 从同学们的分析中我们知道,我国降水量时间分配不均,一年之中主要集中在夏秋季节;不同地区,雨季的长短差别很大,一般来说,南方雨季开始早,结束晚,雨季长;北方雨季开始晚,结束早,雨季短。我国降水量的年际变化也很大,容易导致旱涝灾害的发生,影响人们的生产、生活。 【教师承转】 我们在学习气温的时候,知道了不同气温地区分成很多温度带。同理,降水量不同的地区,我们分成了几个干湿地区,下面我们一起探讨干湿地区的划分及差异。 探究二、干湿地区的划分及影响 教师:我国不同地区降水量不同,干湿状况差异明显,所以把我国分成了四个干湿地区。 教师运用多媒体展示教材第36页图2.22,让学生读图独立完成下面题目。 1.阅读教材第35页正文最后一段,说明干湿地区划分的依据。 2.在图中找出四个干湿地区,比较教材第34页图2.18,说出四个干湿地区的分界线大致是多少毫米等降水量线。 学生自主学习。 【教师承转】 降水对我们的生产、生活有很大的影响,我们一起分析不同干湿地区的植被和人们生产、生活的差异。 教师展示教材第36页图2.22和教材第37页图2.23,学生分成两个小组讨论不同地区的自然和人文差异,并完成教材第37页活动题。 小组一:观看教材第36页图2.22,分析不同干湿地区的植被类型有什么差异。 小组二:讨论教材第37页图2.23,观察其屋顶坡度的大小,分析其和当地的降水有什么关系。 【精讲点拨】 我国不同干湿地区的建筑、饮食、风俗和农业生产等都不相同。我国南方和北方的传统交通工具也有明显的不同,南方地区降水较多,河湖密布,因此传统交通工具是船舶,北方地区降水较少,陆地广阔,传统的交通工具是马车,因此被称为“南船北马”。
板 书 设 计 东西干湿差异显著
当 堂 演 练 1.我国年降水量分布的总趋势是 ( C ) A.从西南向东北内陆递减 B.从东北向西南递减 C.从东南沿海向西北内陆递减 D.从西北内陆向东南沿海递减 2.下图中,能反映我国降水地区分布规律的是 ( D ) 3.我国降水时间分配不均,大多数地区的降水集中在 ( D ) A.7—9月 B.8—9月 C.5—9月 D.4—10月
当 堂 演 练 4.下列城市中,雨季最长的是 ( D ) A.上海 B.北京 C.哈尔滨 D.广州 5.我国共分为四个干湿地区,其中半干旱区与半湿润区的分界线是 年等降水量线 ( A ) A.400 mm B.800 mm C.200 mm D.50 mm 6.成都所属的干湿地区是 ( A ) A.湿润区 B.半湿润区 C.干旱区 D.半干旱区 7.我国湿润地区的天然植被以 为主 ( A ) A.森林 B.森林草原 C.草原 D.荒漠
课堂 总结 本节课学习了我国降水的分布规律,以及干湿地区的划分。通过本节课的学习,我们要知道降水对生产生活的影响,如建筑、饮食、民俗、农业生产、植被等,并且要学会阅读降水量分布图。
第3课时 我国气候的主要特征及影响因素
课题 我国气候的主要特征及影响因素 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.依据相关资料了解我国气候复杂多样的特征。 2.结合中国气候类型的分布图了解我国季风气候显著的特征。 3.根据原来学过的知识理解影响我国气候的主要因素。
过程与方法 1.通过分析季风气候的形成和特征,初步了解分析地理位置对自然环境影响的方法。 2.通过对秦岭—淮河一线两侧地理差异的分析,知道分析地理分界线的一般方法。
情感态度与价值观 通过学习我国复杂多样的气候,培养对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点 结合地图说明我国主要气候类型的分布。
教学难点 运用图文资料掌握季风气候的形成和特征。
教学过程
新课 导入 教师(运用多媒体课件展示我国南部海滨风光、北方林海雪原、西北大漠戈壁的图片):同学们根据所学知识讨论这些图片反映的是当地什么气候特征。 学生自由讨论发言。 教师:今天我们就来认识我国气候的特征,分析影响我国气候的主要因素。
自 主 学 习 一、我国气候的主要特征 1.气候复杂多样 (1)原因:我国地域辽阔,气温和干湿状况的空间差异大,加上我国地势高低悬殊,地形多样。 (2)主要气候类型 ①东部地区:季风气候显著,自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候。 ②西北地区:以温带大陆性气候为主。 ③青藏地区:独特的高原山地气候。 ④西部高山区:表现出明显的垂直气候特征。 2.季风气候显著 (1)季风的影响是降水时空分配不均的主要原因,夏季风的进退规律反常会造成旱涝灾害。 (2)夏季风 ①风向:东南季风、西南季风。 ②发源地:太平洋、印度洋。 ③性质:温暖湿润。 (3)冬季风 ①风向:西北季风、东北季风。 ②发源地:亚欧大陆内部。
自 主 学 习 ③性质:寒冷干燥。 二、影响我国气候的主要因素 1.纬度位置:我国南北跨纬度大,自南向北,气温越来越低。 2.海陆位置:一般情况下,离海近的地区,降水较多,气温日较差、年较差较小;离海远的地区,降水较少,气温日较差、年较差较大。 受海陆位置和纬度位置的影响,我国大多数地区盛行风随季节而发生显著变化,形成典型的季风气候。 3.地形:一般情况下,海拔越高,气温越低;迎风坡多雨,背风坡少雨。
合 作 探 究 探究一、我国气候的主要特征 学生根据所学知识完成下列问题。 1.我国地形的特征是什么 2.我国有哪些温度带 3.我国有哪些干湿地区 【精讲点拨】 通过同学们的发言,我们知道,我国自然环境多种多样,这造就了我国气候复杂多样的特征。在一些山地,气候的垂直变化非常明显,导致那些地区气候更加复杂。 教师运用多媒体展示横断山区气候和植被垂直变化示意图,帮助学生理解气候的垂直变化规律。 【教师承转】 我们知道了我国气候特征之一是气候复杂多样,我国到底有哪些气候类型呢 下面我们一起认识我国的气候类型。 教师展示中国气候类型的分布图,让学生合作探究,并完成下列问题。 1.在图中指出我国主要有哪些气候类型。分析我国东部和西部气候类型的差异。 2.阅读教材第39页图2.27,说出四地气候类型的名称,讨论其特征。 3.根据北极村和海口两地的气候特征,讨论它们各自发展旅游活动的优势。 【精讲点拨】 通过同学们的讨论,我们知道我国共有5种气候类型,其特征差异显著,这更加印证了我国气候复杂多样的特征。我们还注意到我国东部自北向南都是季风气候,这说明了我国气候的另外一个特征——季风气候显著。我们在学习亚洲的气候时,已经详细介绍了亚洲季风气候的形成,而中国的东部地区是世界上典型的季风气候区,拥有齐全的季风气候类型。我国的西北地区分布着广阔的温带大陆性气候,青藏高原地区是高原山地气候。 教师运用多媒体播放青藏高原上的气候变化视频资料。 【拓展延伸】 我国很多科学家终身致力于对我国气候的研究,最著名的就是竺可桢。同学们可以阅读教材第39页“阅读材料”,了解竺可桢的研究成果,你们也要向科学家学习,努力学习,将来报效祖国。 【教师承转】 任何气候特征的形成都受到一定因素的影响,下面我们就一起探讨影响我国气候的主要因素。 探究二、影响我国气候的主要因素 通过课前的复习,让学生独立完成下列问题。 1.影响气候的主要因素有哪些 2.纬度因素怎样影响气温 3.海陆位置怎样影响降水 4.地形因素对气温和降水造成了怎样的影响 【精讲点拨】 影响我国气候的主要因素是纬度位置、海陆位置和地形等。我国南北跨纬度大,因此自南向北,气温越来越低;我国东部距离海洋近,降水多,越向西北距离海洋越远,降水逐渐减少;我国地形复杂多样,山地高原面积广大,受地形因素的影响,在山地两侧气候差异显著,青藏高原上形成了广大的高原山地气候。 【教师承转】 受海陆位置影响,我国季风气候显著,我们一起分析季风气候的形成及影响。 教师展示中国的冬季风和夏季风示意图,学生通过分组活动总结季风气候对我国的影响。 1.在中国的冬季风和夏季风示意图中指出不同季风的发源地、风向,讨论其性质。 2.结合教材第40页活动第1题,讨论季风对我国降水的影响。 3.结合教材第41页活动第2题,讨论季风对我国气温的影响。
合作 探究 【精讲点拨】 从同学们的讨论结果看,季风气候对我国有显著的影响,其中既有有利的影响,如带来丰富的降水,有利于生产、生活的发展;也有不利的影响,导致我国气温年较差增大。但是总而言之,是利大于弊。
板 书 设 计 1.我国气候的主要特征 (1)气候复杂多样 ①原因 ②我国主要气候类型的分布和特征 (2)季风气候显著 2.影响我国气候的主要因素 (1)纬度位置 (2)海陆位置 (3)地形
当 堂 演 练 1.关于我国气候特征的说法不正确的是 ( C ) A.季风气候显著 B.雨热同期 C.海洋性气候显著 D.气候复杂多样 2.主要分布在我国西北地区的气候类型是 ( C ) A.温带季风气候 B.温带海洋性气候 C.温带大陆性气候 D.热带季风气候 3.以下各线大致与秦岭—淮河一线一致的有 ( C ) ①湿润地区与半湿润地区的分界线 ②亚热带与暖温带的分界线 ③1 000毫米年等降水量线 ④1月0℃等温线 A.①② B.②④ C.①②④ D.①④ 4.世界上大多数的农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地方,这是因为我国( B ) A.季风气候显著 B.气候复杂多样 C.季风区广大 D.雨热同期
课堂 总结 季风气候显著是我国气候的基本特征之一,受其影响,我国降水时空分布不均,冬季南北温差大,夏季普遍高温。请同学们回顾以下知识:冬季风、夏季风的性质,季风区与非季风区的分界线,我国南北方雨季的长短变化,我国降水的时空分布特点等。
第三节 中国的河流
第1课时 以外流河为主
课题 以外流河为主 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.在地图上找出我国主要的河流,根据河流是否流入海洋理解我国以外流河为主的河流特征。 2.依据相关图文资料理解我国河流的主要水文特征,知道秦岭—淮河两侧河流水文特征的差异。
过程与方法 通过分析我国河流的水文特征,初步了解分析一条河流水文特征的方法。
情感态度与价值观 通过学习我国众多的河流,增加学生的爱国主义情感。
教学重点 我国主要河流的分布,南、北方河流的水文特征。
教学难点 我国内外流河及南、北方河流的水文特征。
教学过程
新课 导入 教师(利用多媒体展示长江三峡水电站、长江航运、宁夏平原等图片):同学们分析图中河流有什么作用 学生讨论:提供水能、航运、冲积平原等。 教师:同学们说得很好,河流对于我们日常生活、生产有重要的作用,今天我们就一起了解我国河流的概况,感受我国河流之美。
自 主 学 习 一、河流概况 1.河流具有灌溉、养殖、航运、发电和旅游等作用。 2.最终流入海洋的河流称为外流河,最终未能流入海洋的河流称为内流河。 3.外流河的流域称为外流区,内流河的流域称为内流区。外流区约占全国总面积的2/3,水量超过全国河流总水量的95%;内流区约占全国总面积的1/3,水量不到全国河流总水量的5%。 二、河流的水文特征 1.河流在水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等方面的特征,统称为河流的水文特征。 2.我国河流一般在夏季形成汛期。 3.秦岭—淮河一线南北两侧河流的水文特征。
合 作 探 究 探究一、河流概况 读教材第42页图2.30,回答下列问题。 1.在图中找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。 2.在这些河流中哪些是外流河,各注入哪个大洋 哪些是内流河 有些河段用虚线表示,为什么 外流河有:黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。其中黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江注入太平洋;怒江、雅鲁藏布江注入印度洋;额尔齐斯河注入北冰洋。内流河有:塔里木河。虚线河段表示季节性河流。 3.我国内、外流区的大致分界线与400mm年等降水量线相近,并用彩笔描出它们的分界线。 大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山(东端)—巴颜喀拉山—冈底斯山。 4.你的家乡位于内流区还是外流区 附近有没有比较大的河流 如果有的话,根据你平时的观察,说一说这条河流在当地起到了哪些作用 【精讲点拨】 我国河流以外流河为主,多流入太平洋,额尔齐斯河是唯一流入北冰洋的河流,外流河多分布在东部沿海地区,额尔齐斯河是一个例外,它分布在西北内陆地区,受来自北冰洋的气流影响,河流水量较大,是鄂毕河的一条支流。我国内流河主要分布在西北内陆的沙漠地区,最大的内流河是分布在塔里木盆地的塔里木河。 探究二、河流的水文特征 读教材第43页图2.31,回答下列问题。 1.四条河流属于什么河流 它们什么季节流量最大 什么季节流量最小 为什么 外流河。夏季流量最大,冬季流量最小。我国降水主要集中在夏季。 2.黄河、松花江为什么在冬季结冰 长江和珠江结冰吗 为什么 黄河、松花江在秦岭—淮河以北,此线以北的河流由于1月平均气温低于0℃,普遍有结冰现象;此线以南的河流由于1月平均气温高于0℃,没有结冰现象。长江和珠江在秦岭—淮河以南,没有结冰现象。 3.结合图2.31完成下表: 4.结合你了解的我国地形与气候的基本情况,分析它们对河流分布有什么影响 地形的影响:西高东低使大多数河流向东流;山脉分隔水系。气候的影响:西部干旱——内流河,径流量小,水量变化大,河流稀疏,很多地方没有河流;东部湿润区——外流河,径流量大,水量变化大,河流密集。 【精讲点拨】 我国大部分地区降水集中在夏季,因此河流夏季水位高,水量大,形成汛期;冬季降水少,河流水位低,水量小,形成枯水期。秦岭—淮河一线以北,冬季气温在0℃以下,河流有结冰期;以南冬季气温在0℃以上,河流无结冰期。
板 书 设 计 河流(一)
当 堂 演 练 1.我国河流大部分注入太平洋,其主要原因是 ( C ) A.季风气候的影响 B.受山脉分布的影响 C.受地势西高东低的影响 D.社会环境的影响 2.我国最长的内流河是 ( D ) A.长江 B.黄河 C.珠江 D.塔里木河 3.下列反映我国河流水量的四幅图,表示长江的是 ( C ) 4.秦岭—淮河是我国一条重要的地理分界线。下列有关秦岭—淮河以南的河流水文特征的叙述,不正确的是 ( D ) A.水量大 B.汛期长 C.含沙量小 D.有结冰期 5.下列河流具有“水量丰富,冬季不结冰”特征的是 ( C ) A.塔里木河 B.黄河 C.珠江 D.额尔齐斯河
课堂 总结 本节课主要讲述了我国河流的概况,我国大部分河流受地势的影响,自西向东流入海洋,属于外流河,少数河流向南流入印度洋,额尔齐斯河是唯一流入北冰洋的外流河,在我国西北内陆地区有少数的内流河,我国最长的内流河是塔里木河。受地形和气候的影响,我国河流的水文特征既有相同点,如汛期主要集中在夏季,也有不同点,如秦岭—淮河一线以北的河流冬季有结冰期,以南的河流冬季无结冰期。本节的重点是我国主要河流的分布,难点是河流的水文特征和气候的关系。
第2课时 长江的开发与治理
课题 长江的开发与治理 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.能够在地图上指出长江的发源地、流入海洋、流经地形区、主要支流等概况,了解不同河段的特征。 2.结合具体实例分析长江的开发和治理措施。
过程与方法 1.通过学习长江的开发,知道河流的开发包括哪些方面。 2.通过学习长江面临的问题和治理措施,初步了解分析河流治理措施的主要方法。
情感态度与价值观 通过学习长江的开发和治理,树立环境保护和可持续发展的意识。
教学重点 了解长江的概况及水能资源的分布、开发和利用。
教学难点 长江水能资源丰富的原因及根据其特征寻求开发和治理措施。
教学过程
新课 导入 同学们,在我国辽阔的大地上,有一条著名的河流,古往今来许多文人墨客都留下了赞美的诗篇,如“才饮长沙水,又食武昌鱼。”“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”同学们知道描写的是哪条河流吗 (长江)今天我们就一起走进长江,探寻长江带给中华民族的巨大财富,也认识其面临的问题和治理措施。
自 主 学 习 一、长江概况 1.长江发源于唐古拉山脉,注入东海。 2.长江上、中、下游的分界点是宜昌、湖口。 3.长江水量最大、流域面积最广、长度最长,因此是我国第一大河。 二、长江的开发 1.长江水能资源蕴藏量占全国的1/3,可开发利用的水能资源约占全国的一半。 2.长江水能资源主要集中在上游河段,三峡是世界上最大的水利枢纽。 3.长江自古以来就是我国东西运输的大动脉,通航里程占全国内河航道总里程的2/3,干流航线和多条铁路及京杭运河相交,既沟通内地和沿海,又联系南北广大地区,因此被称为“黄金水道”。 三、长江的治理 重点治理了滩多流急的川江和“九曲回肠”的荆江。
合 作 探 究 探究一、长江概况 读“长江流域水系图”,回答下列问题。 1.据图并结合中国政区图找出长江干流流经的省级行政区域。 青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省级行政区域。 2.据图找出长江干流流经的地形区。 青藏高原、横断山区、四川盆地、长江中下游平原。 3.在图中找出主要支流:雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江(用铅笔描出来)。 4.长江中游支流多,南面有洞庭湖水系和鄱阳湖水系,北面有汉江,它们对长江干流的水量和汛期有什么影响 使南北两岸支流来洪水时间错开,使干流不易出现过大的洪峰,对干流水量起到天然的调节作用。 【精讲点拨】 长江在流域面积、长度和流量等方面都是我国第一大河。其上游河段水流湍急,峡谷众多,中下游地区江阔水深,水流平缓。 探究二、长江的开发 读“长江干流剖面图”,回答下列问题。 1.据图讨论长江为什么水能资源丰富。 长江上游主要流经我国地势第一、二级阶梯,落差达5 000多米,河流多在崇山峻岭间穿行,水流湍急,峡谷众多,水能资源极为丰富。 2.在教材第46页图2.36中找出长江干流沿岸主要港口。 上海、南京、武汉和重庆。 【精讲点拨】 长江干流沟通东西交通,还有很多支流和南北走向的铁路线及京杭运河连接南北,通航里程近8万千米,占全国通航里程的2/3,货运量占全国内河货运总量的60%,因此被称为“黄金水道”。 【教师转承】 长江虽然给我们带来了巨大的财富,但是有时候也会引发巨大的灾难,下面我们一起来了解长江的治理。
合 作 探 究 探究三、长江的治理 学生合作探究,完成下列问题。 1.将长江干流流经的省级行政区域的名称依次填入教材第49页图2.40中,分析长江不同河段存在什么问题。 从左向右所填的省级行政区域依次是四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏。上游存在的主要问题是水土流失,中下游存在的主要问题是泥沙淤积、洪涝灾害和水污染。 2.讨论长江上游与中下游面临的生态问题之间有联系吗 为什么 由于上游河段水土流失严重,导致长江含沙量增加,因此中下游地区河道淤积严重,河流蓄容能力减小,洪涝灾害频发,因此二者有一定的联系。 【精讲点拨】 长江流域面临的最严重的自然灾害是洪涝灾害,而上游地区的生态问题会加重中下游洪涝灾害的危害,因此对长江需要综合治理。 3.阅读教材第47页图文资料,了解在治理洪涝灾害方面采取的措施。 治理洪涝灾害方面有兴建三峡水利枢纽和中游地区的裁弯取直。 4.结合前面所学知识,讨论如何治理上游地区的水土流失和下游地区的水污染。 植树造林等生态保护措施可以治理水土流失,加强污水处理可以减少水污染。 【精讲点拨】 长江流域生态问题构成一个整体,牵一发而动全身,因此要全流域进行协同作战。在这其中,长江上游地区的省级行政区域要优先采取生态环境保护,中下游地区的省级行政区域是进行洪涝灾害等治理的优先地区,而入海口和沿海地区工业发达,工业废水排放较多,是污染的高风险地区。
板 书 设 计 河流(二)
当 堂 演 练 1.“我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。”请你推断,长江的“头”和“尾”位于 ( B ) A.青海省和江苏省 B.青海省和上海市 C.青海省和山东省 D.西藏自治区和山东省 2.“九曲回肠”是指 ( C ) A.黄河下游 B.金沙江 C.荆江 D.扬子江 3.有我国“黄金水道”之称的河流是 ( C ) A.黄河 B.京杭运河 C.长江 D.珠江 4.读“长江流域示意图”,回答问题。 (1)长江源自唐古拉山,注入东海。 (2)①是汉江,②是湘江,③是鄱阳湖(湖泊)。 (3)A是重庆(城市),B是武汉(城市),C是上海(城市)。 (4)M三峡水利枢纽工程,具有多种利用功能,请你任意写出其中的一种:发电。
课堂 总结 本节课主要学习了长江的概况、开发和治理三方面的内容,其中长江的概况和开发是重点内容,治理是难点内容。我们通过学习知道长江是我国第一大河,发源于青藏高原的唐古拉山,注入东海,流经11个省级行政区域;长江水能丰富,主要集中在上游河段,有世界最大的三峡水电站,长江航运发达,被称为“黄金水道”;长江上游面临的主要问题是水土流失严重,中下游地区河道淤积,洪涝灾害频发,水污染严重,治理需要全流域协同作战。
第3课时 黄河的治理与开发
课题 黄河的治理与开发 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.能够运用地图,说明黄河的发源地、流入海洋、流经地形区、主要支流等概况,了解不同河段的特征。 2.结合具体实例分析黄河的开发和治理措施。
过程与方法 1.通过学习黄河的开发,知道河流的开发包括哪些方面。 2.通过学习黄河面临的问题和治理措施,初步了解分析河流治理措施的主要方法。
情感态度与价值观 通过学习黄河的治理与开发,树立环境保护和可持续发展的意识。
教学重点 黄河的概况和黄河的忧患及治理。
教学难点 分析黄河自古多忧患的原因,并提出相应的治理措施。
教学过程
新课 导入 同学们,你们都听过李白的名句:“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。”你们说黄河的水真的来自天上吗 黄河的水到底流入什么海洋呢 今天我们就近距离地感受黄河的雄浑之美,为其治理面临的问题出谋划策。
自 主 学 习 一、黄河的概况 1.从地图上看,黄河干流像一个巨大的“几”字。 2.黄河发源于巴颜喀拉山脉,流入渤海,主要支流有汾河和渭河。 3.黄河主要流经干旱、半干旱和半湿润区。 二、黄河的忧患 1.黄河上游存在草地退化、荒漠化和凌汛等问题,中游主要存在水土流失严重的问题,下游存在泥沙淤积严重和凌汛等问题。 2.草地退化和荒漠化能够影响农业生产,加剧水土流失,水土流失严重会导致耕地减少,使下游地区泥沙淤积严重,下游泥沙淤积严重会加剧洪涝灾害发生的概率和危害。凌汛能够导致河流决口。 3.治理黄河的措施:在上游地区加强生态环境建设;在中游黄土高原地区开展水土保持综合治理,修建大型水利工程;在下游加固黄河大堤。
合 作 探 究 探究一、黄河的概况 阅读“黄河流域水系图”,思考回答下列问题。 1.找出黄河流经的主要地形区和省级行政区域。 地形区:青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。省级行政区域:青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等。 2.阅读教材第49页正文第2自然段内容,从流量、汛期、含沙量等方面分析黄河的水文特征。 黄河流量较小,汛期较短,含沙量大,有凌汛。 【精讲点拨】 黄河全长5 464千米,长度居全国第二位,但是主要流经干旱、半干旱和半湿润区,水量小,流域面积较小,因此是我国第二长河,而不是第二大河。 【教师转承】 我们经常称呼黄河为“母亲河”,说明黄河对中华民族有巨大的贡献,下面我们一起了解“母亲”给我们带来了什么。 探究二、黄河的奉献 1.黄河是塑造哪些平原的主力 黄河塑造了宁夏平原和河套平原,还是塑造华北平原的主力。
合 作 探 究 2.为什么黄河水对流域内人们的生产、生活有重要作用 黄河流经地区降水较少,因此黄河水对流域内人们的生产、生活有重要的意义。 3.在教材第50页图2.41中找出黄河上建有哪些著名水电站 讨论黄河水能主要分布在哪里 黄河上主要的水电站有龙羊峡、三门峡和小浪底等,黄河水能主要分布在上游和中游地区。 【精讲点拨】 黄河流域是中华民族的发源地之一,黄河带给我们丰富的水能和水源,和长江相比,黄河流经半湿润、半干旱和干旱区,因此其灌溉作用非常重要,由于黄河水量较小,冬季有结冰期,航运价值不大。 【教师转承】 我们的“母亲”不仅对我们有巨大的奉献,本身也是“百病缠身”,下面我们一起为“母亲”“把脉”。 探究三、黄河的忧患 读教材第51页图2.42和图2.43,完成下列问题。 1.计算从兰州到河口,从河口到陕县,从陕县到利津黄河含沙量的变化。 从兰州到河口含沙量增加较少,从河口到陕县含沙量急剧增加,从陕县到利津含沙量有所减少。 2.讨论导致黄土高原地区水土流失严重的自然和人为原因有哪些 自然原因是黄土高原土质疏松,降水多集中在7、8月份,多暴雨。人为原因是植被破坏严重。 3.阅读教材第51页图文资料,分析“地上河”给下游带来哪些危害 下游地区的“地上河”加剧了洪涝灾害的发生。 【精讲点拨】 通过我们的“诊断”发现,黄河是满目疮痍,其中最严重的是黄土高原地区严重的水土流失,导致黄河成为世界上含沙量最大的河流,给中下游地区带来了极大的安全隐患。 【教师转承】 出现问题就要解决,下面我们一起为“母亲”开“药方”。和长江的治理一样,黄河的治理也是一个系统工程,既有不同河段的不同措施,也要有统一的规划,我们一起探究治理黄河的具体措施。 1.黄河上游用什么措施治理出现的问题 在黄河上游地区进行生态环境建设,如植树造林等。 2.怎样治理黄土高原地区的水土流失 采取植树造林、退耕还林等措施,在黄土高原地区开展水土保持的综合治理。 3.对于下游地区“地上河”问题应该怎样治理 在下游地区要加固大堤,也可利用大型水利枢纽进行调水调沙来减少黄河河道中的泥沙。 【精讲点拨】 治理黄河的重点在于治理中游黄土高原地区的水土流失,针对引发黄土高原水土流失的自然和人为原因,要对该地区开展水土保持的综合治理,如植树造林、退耕还林等。而治理黄河的关键就在于治沙,同学们可以阅读教材第52页“阅读材料”,了解治沙的具体措施。而对于凌汛问题,可以采取飞机、大炮轰炸冰坝的方式来排除凌汛带来的危害。
板 书 设 计 河流(三)
当 堂 演 练 读“我国某大河流域示意图”,依据图示信息并结合所学知识,回答1—3题。 1.图中所示的河流是 ( C ) A.长江 B.海河 C.黄河 D.黑龙江 2.我国古籍中以“河水一石,其泥六斗”描述该河的多沙状况。这种状况出现的河段是 ( C ) A.①② B.②④ C.③④ D.①③ 3.造成“河水一石,其泥六斗”的人为原因是 ( D ) A.气候干旱 B.土质疏松,易溶于水 C.降水集中,多暴雨 D.开垦、采矿、修路等活动使地表疏松 4.“天下黄河富宁夏”黄河流经宁夏带来的好处主要是 ( B ) A.提供了丰富的水能 B.提供了充足的灌溉水源 C.提供了便利的航运 D.提供了丰富的旅游资源 5.俗话说“跳进黄河洗不清”,说明黄河含沙量大。黄河的泥沙主要来自 ( D ) A.华北平原 B.青藏高原 C.内蒙古高原 D.黄土高原
课堂 总结 本节课我们主要学习了黄河的概况、开发和治理,其中黄河面临的问题和治理措施是本节课的重点和难点。黄河是我国第二长河,主要为我们冲积出肥沃的土地,提供了丰富的灌溉水源和水能资源。黄河面临的主要问题是黄土高原地区严重的水土流失,导致下游地区河道泥沙淤积严重形成“地上河”,增加洪涝灾害发生的概率和危害,因此治理黄河的重点是在黄土高原地区开展水土保持,关键是治沙。
第四节 自然灾害
课题 自然灾害 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.结合实例说出自然灾害的内涵。 2.了解我国常见的自然灾害的成因和分布。 3.了解我国自然灾害的主要特点。 4.说出我国在防灾减灾工作中取得的成就。
过程与方法 1.通过展示图片和资料,加深对自然灾害及造成损失的了解。 2.通过资料收集,加工整理各种地理信息,提高学生发现问题,综合分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观 1.通过对我国自然灾害情况的学习,使学生形成“自然灾害频繁发生是我国地理国情之一”的认识,培养学生的防灾减灾意识和灾害自救能力。 2.关注我国自然灾害的现状,提高保护环境的意识,增强爱祖国、爱家乡的情感。
教学重点 我国自然灾害的分布。
教学难点 我国自然灾害分布的成因分析。
教学过程
新课 导入 展示一组自然灾害的图片。根据刚才我们所看到的图片,说说你们看后的感受。 这些图片表现的都是自然灾害,给我们带来了巨大的损失和人员伤亡。我们通过对自然灾害的了解,来增强防灾减灾意识,为我们的生活提供更多帮助。
自 主 学 习 一、常见的自然灾害 1.自然灾害的概念:自然环境经常发生异常变化,其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害,这样的异常变化叫作自然灾害。 2.我国常见的自然灾害有气象灾害、地质灾害等。 3.气象灾害主要有干旱、洪涝、台风、寒潮。 4.地质灾害主要有地震、滑坡、泥石流。 二、我国自然灾害频发 1.我国自然灾害的特点:种类多,分布广,发生频繁,遭受自然灾害最为严重。 2.了解我国自然灾害的分布及成因 自然灾害分布形成原因台风主要分布在东南沿海台风从我国东南部的海洋侵入,登陆后逐渐减弱以致消失干旱主要分布在华北地区华北地区降水少,尤其是春季降水少洪涝主要分布在南方地区南方地区降水量大,且集中,多暴雨和连续性降雨地震主要分布在我国的东南和西南地区东南部的台湾位于环太平洋地震带上,西南地区位于地中海—喜马拉雅地震带上滑坡、泥石流主要分布在中西部山区,以西南地区最为集中中西部地区多山,坡陡,多暴雨
三、防灾减灾 1.我国在防灾减灾工作中的成就:运用遥感卫星等技术进行精确的预报;我国修建了大量的防灾工程;我国建设一大批救灾物资储备中心;政府能及时调动救灾人员等。 2.当地震发生时,如果住在一楼,应该怎样避灾 应及时有序撤离到安全的空旷地带。 如果居住在楼上,应怎样避灾 暂时躲在小开间的墙角。 3.当发生泥石流时,应怎样避灾 应向垂直于泥石流流动方向的山坡跑。
合 作 探 究 探究一、自然灾害的内涵 【看图】 思考自然灾害的概念,找出教材第54页图2.46中四幅图片的共性,分析自然灾害的成因和结果,最终总结出自然灾害的概念。 【教师引导】 从图中可以直观地了解到自然灾害发生时的现象和造成的结果。
合 作 探 究 例如:旱灾图 降水较常年偏少──造成用水紧张──农田由于缺水而出现干涸 结果:由于缺水导致减产或绝收。 其他的几幅图可以依此分析。 【教师总结】 自然灾害是自然环境出现异常的变化,并且造成了资源破坏、财产损失、人员伤亡。 【巩固练习】──认识身边的自然灾害 ①2013年4月20日,四川雅安发生地震,造成196人死亡。 ②2014年8月2日,江苏昆山中荣金属制品有限公司抛光车间发生爆炸,当天造成75人死亡。 ③2010年8月7日,甘肃舟曲发生特大泥石流,灾害中遇难1 557人,失踪284人。 ④太平洋海底发生地震。 【提问】 根据自然灾害的概念,判断上面的事件,哪些属于自然灾害并说明理由。 【教师总结】 ①和③属于自然灾害,它们是由于自然环境的异常变动而产生的,给人类造成了巨大的财产损失和人员伤亡。 ②不是自然灾害,是人为原因造成的损失,不属于自然灾害。 ④要看它产生的后果来决定,如果地震引起了海啸,沿岸地区有财产损失和人员伤亡现象,则为自然灾害,如没有则不是。 探究二、自然灾害的分类 【提问】 同学们经常从电视、网络中看到各种自然灾害的报道,你能说出哪些自然灾害 【归纳总结】 气象灾害:干旱、洪涝、台风、寒潮等。 地质灾害:地震、滑坡、泥石流、地面塌陷等。 海洋灾害:风暴潮、海啸、海冰、赤潮等。 生物灾害:虫害、草害、鼠害等。 天文灾害:流星体或小行星撞击地球。 【教师总结】 在自然灾害中,气象灾害是最频繁而且危害最严重的灾害。地质灾害也会给我们的生活造成巨大的危害,尤其在山区。让我们通过教材上的图片和说明认识气象灾害和地质灾害。 【教师承转】 通过学习我们了解到,我国的自然灾害种类多、危害大,其中气象灾害和地质灾害对我国影响尤为严重。下面我们将继续探讨自然灾害的特点和分布,为有效地进行自然灾害的预防打下基础。 探究三、自然灾害的特点 我国是一个自然灾害多发的国家,阅读教材第56—57页文字内容,总结我国自然灾害发生的特点。 【教师总结】 我国是世界上自然灾害发生最频繁的国家,自然灾害种类多,分布广,每年自然灾害造成的经济损失很大。
合 作 探 究 【教师承转】 我国自然灾害发生频次多和我国复杂的自然环境关系密切。我国自然灾害的分布都受到哪些因素的影响 探究四、我国自然灾害的分布及成因 【看图】 教师先后展示中国主要气象灾害分布图、我国冬季气温分布图和我国气候类型图。 【提问】 1.气象灾害多分布在我国的哪些地区 2.我国东部地区冬季气温分布有何特点 3.我国东部有哪些气候类型 这些气候类型的特征是什么 【教师总结】 气象灾害主要分布在我国的东部地区,我国东部地区以热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候为主。季风气候降水集中在夏季,春旱、夏涝现象严重;降水的年际变化大,水旱灾害多;冬季南北温差大,寒潮带来严寒、大风、霜冻等恶劣天气;我国东临太平洋,中低纬度东南沿海地区受台风影响常常造成水灾、风灾。 【讨论】 我们用同样的方式,分析我国地质灾害频繁区的形成原因。 1.分析这个问题时,除了本节教材中的地图以外,我们还需要查阅哪些地图 2.据图进行分析、归纳。 【教师总结】 我们运用了“中国地形图”“板块构造图”“气候类型分布图”等地图。我国山区面积占2/3,地势起伏大,地形类型复杂,地表崎岖。东部沿海位于亚欧板块和太平洋板块交界处,西南部位于亚欧板块和印度洋板块交界处,地壳运动强烈。受季风气候控制,降水集中且多暴雨,极易引发地质灾害。 探究五、防灾减灾 【小组讨论】 台风来袭会造成巨大损失,我国东南沿海很多地区每年都要遭受台风灾害。减少经济损失和人员伤亡,对受台风侵袭频繁地区来说,是至关重要的问题,这也是我们本节课关注的重点问题。防灾减灾实际上是两层含义,一是防灾,是预防灾害的发生,可以通过多种手段预知灾害并加以防范;二是减灾,是在灾害发生后,要采取一些有效的措施,减少损失。 以小组为单位,讨论防灾减灾的措施,再以画海报的形式展示如何防灾和减灾。 【归纳总结】 认识自然灾害的形成规律,探求自然灾害与人类活动的关系,提高人类抵御自然灾害的能力,实现地球健康与世界安全的可持续发展,已成为全球防灾、减灾、抗灾的共同目标。
板 书 设 计 1.常见的自然灾害 2.气象灾害主要有干旱、洪涝、台风、寒潮等灾害 3.地质灾害主要有地震、滑坡、泥石流等灾害。山区发生地质灾害的频率较高 4.我国自然灾害频发 5.防灾减灾
当 堂 演 练 1.有关我国自然灾害的叙述,正确的是 ( A ) A.台风主要分布在东南沿海地区 B.洪涝和干旱分布区域不会重叠 C.西北地区是旱灾最严重的地区 D.滑坡、泥石流主要分布在东北平原 2.灾害来临时,个人采取的防灾措施中正确的是 ( C ) A.泥石流来临时,向地势低处跑 B.地震来临时,迅速跳楼逃生 C.台风来临时,关闭门窗 D.干旱灾害时,减少饮水量 3.夏、秋季节对我国东南沿海地区影响最大的灾害性天气是 ( C ) A.寒潮 B.梅雨 C.台风 D.沙尘暴 4.我国水旱灾害频繁发生的主要原因是 ( D ) A.每年冬季风的强弱程度不同 B.各地的地势高低不同 C.海陆位置的影响 D.降水的季节分配不均,年际变化大
课堂 总结 通过这节课学习,我们认识到了自然灾害频发是我国基本的地理国情之一。我国自然灾害的种类很多,分布广,并且受灾严重。了解自然灾害是为了更好地应对自然灾害,有效防灾减灾。我国在防灾减灾方面取得了一些成就,那我们自身也要提高灾害自救能力。