【推荐】第一章 地球和地图教案2022-2023学年人教版地理七年级上册（表格式，共4节）

第一章 地球和地图
第一节　地球和地球仪
课题 地球和地球仪 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.知道地球是个球体,会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。 2.知道地球仪是地球的模型,记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。 3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。 4.在地球仪上确定某地点的经纬度和半球位置。
过程与方法 1.通过制作地球仪,了解地球仪的基本构造。 2.通过观察地球仪,识别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。 3.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置,养成良好的空间观念。
情感态度与价值观 培养学生认真学习的态度,探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
教学重点 1.经线和纬线的特点,经度和纬度的划分。 2.东西半球、南北半球的划分。 3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
教学难点 1.东西经度、南北纬度的判读。 2.东西半球的划分。
教学过程
新课 导入 同学们,人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好地生活和生产。那么,学习地理从哪儿开始呢 (学生议论)对,从认识人类的家园——“地球”开始。
自 主 学 习 一、地球的形状和大小 1.经过人们的长期探索,发现地球是一个不规则的球体。 2.地球的平均半径是6 371千米,最大周长约4万千米,表面积约5.1亿平方千米。 二、地球的模型——地球仪 1.人们仿照地球的形状,按照一定比例把它缩小,制作了地球的模型——地球仪。 2.地轴与地球仪表面相交的两点叫两极,其中,对着北极星方向的点叫北极,与北极对应的点叫南极。 三、纬线和纬度 1.在地球仪上所有与赤道平行的圆圈叫纬线。纬线指示东西方向,形状是一个圆圈,长度从赤道向两极逐渐缩短。 2.赤道的纬度是0°,从赤道向北和向南各分90°,称为北纬和南纬,分别用N和S表示。赤道以南是南半球,以北是北半球。 四、经线和经度 1.在地球仪上,连接南北两极并垂直于纬线的线,叫经线,也叫子午线。经线指示南北方向,形状是一个半圆,长度相等。 2.本初子午线的经度是0°,由此向东和向西各分180°,称为东经和西经,分别用E和W表示。东西半球的分界线是20°W和160°E组成的经线圈。 五、利用经纬网定位 经纬网是地球仪或者地图上由经线和纬线交织成的网,利用它可以确定地球表面任一地点的经纬度。
合 作 探 究 探究一、经纬网中经纬度的判断 1.图中经度变化有何规律 纬度变化有何规律 图中经度度数向西增加,纬度度数向南增加。 2.图中A、B两点位于北纬还是南纬 图中C、D两点位于东经还是西经 A、B两点是南纬;C、D两点是西经。 3.写出图中A、C两点的经纬度。 A(20°S,110°W),C(30°S,120°W)。 【教师引导,归纳总结】　如何确定一个点的经纬度 (1)先确定经纬网图中,何为经线,何为纬线。 (2)判断纬线上的度数是北纬还是南纬,经线上的度数是东经还是西经。可以借助下图理解: 探究二、经纬网中半球的判断 1.据图分析:北纬度一定在北半球,南纬度一定在南半球吗 为什么 北纬度一定在北半球,南纬度一定在南半球。因为赤道以北是北半球、北纬度,以南是南半球、南纬度。 2.据图分析:东经度一定在东半球,西经度一定在西半球吗 为什么
合 作 探 究 不是所有东经度都在东半球,也不是所有西经度都在西半球。如160°E向东到180°为东经度,但属于西半球;从20°W向东到0°为西经度,但属于东半球。 【教师引导,归纳总结】　东西半球的划分 西经度比20°W小,属于东半球;东经度比160°E小,属于东半球,口诀记忆,即“小小东”。西经度比20°W大,属于西半球;东经度比160°E大,属于西半球,口诀记忆,即“大大西”。
板 书 设 计 地球和地球仪
当 堂 演 练 1.麦哲伦船队的环球航行成功证实了 (　B　) A.天圆地方 B.地球是个球体 C.赤道周长约4万千米 D.地球的大小 2.表示地球最大周长约4万千米的是下图中的 (　A　) A.a B.b C.c D.d 3.有关经线和纬线的叙述,正确的是 (　A　) A.经线指示南北方向,纬线指示东西方向 B.所有经线相等,所有纬线相等 C.赤道是经线,本初子午线是纬线 D.纬线是半圆,经线是圆 4.0°经线又称为 (　B　) A.赤道 B.本初子午线 C.南、北半球分界线 D.东、西半球分界线 5.下列纬线最接近赤道的是 (　D　) A.70°N B.40°S C.80°S D.10°N 6.划分东、西半球的界线是 (　B　) A.赤道 B.20°W经线和160°E经线组成的经线圈 C.20°E经线和160°W经线组成的经线圈 D.本初子午线和180°经线组成的经线圈 7.下列四个地点中,符合“东半球、北半球、低纬度”三个条件的是 (　B　) A.10°S,30°W B.25°N,10°W C.50°N,170°E D.20°S,30°E
课堂 总结 本节课主要学习了地球的形状和大小、地球仪和经纬网的构成及作用,经纬网由经线和纬线构成,我们先学习了纬线和纬度、经线和经度的特征及划分,还有东、西、南、北半球的划分,为学习经纬网定位打下了基础,最后把经纬线综合在一起,结合活动学习利用经纬网确定地球表面任一地点的地理位置,其中利用经纬网定位是难点内容,经纬线的特征和经纬度的划分是本节的基础和重点内容。
第二节　地球的运动
课题 地球的运动 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.了解地球自转的概念、运动方向、周期。 2.理解地球自转的地理意义。 3.使学生了解地球公转的概念、运动方向、周期。 4.使学生理解地球公转产生的季节变化、太阳直射点的变化规律、五带的划分等地理现象。
过程与方法 通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动,培养学生观察能力、空间思维和想象力、分析概括能力、小组合作学习能力等。
情感态度与价值观 培养学生建立地球球体的空间概念和对习以为常的自然现象从科学的角度重新认识的意识。
教学重点 1.地球自转的特征及地理意义。 2.地球公转的特征及过程。
教学难点 二分二至的含义,地球公转过程中昼夜长短的变化。
教学过程
新课 导入 地球是一个球体,地球是一颗行星,它和另外七颗行星一起围绕太阳旋转。人类就住在太阳系中,但是真正了解我们在其中的位置,经历了很长的时间。 我们来回顾一下人类天地观的发展。(略)现在让我们一起探索地球运动的奥秘。
自 主 学 习 一、地球的自转 1.地球绕着地轴的旋转运动叫作地球的自转。 2.地球自转的方向是自西向东,周期是一天。 3.地球是一个不透明的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球是白昼,未被太阳照亮的半球是黑夜。 4.地球不停地自西向东自转,昼夜也就不断更替。地球上不同经度的地方,随着地球的自转产生时间的差异。同纬度地区,东面的时间总是比西面的时间早。 二、地球的公转 1.地球围绕太阳的运动叫作地球的公转。 2.地球公转的方向是自西向东,周期是一年。地球在公转时,地轴是倾斜的,而且它的空间指向保持不变。 3.以北半球为例,夏至日前后一段时间,地面获得的太阳光热较多,形成夏季;冬至日前后一段时间,地面获得的太阳光热较少,形成冬季;春分日和秋分日前后一段时间,地面获得的太阳光热比夏季少,比冬季多,分别形成春季和秋季。南半球季节与北半球相反。 4.根据各地获得太阳光热的多少,把地球表面划分为热带、北温带、北寒带、南温带和南寒带五带,其中四季变化明显的是温带,终年炎热的是热带,终年寒冷的是寒带。
合 作 探 究 探究一、地球的自转 请同学们阅读课本第11页内容和图1.14,并回答以下几个问题: 1.昼夜是怎么产生的呢 为什么会有昼夜的产生 地球上产生昼夜有两个基本条件,其一,太阳照射地球;其二,地球是一个不透明的球体。 在同一时刻,太阳只能照亮地球的一半,被太阳照亮的半球是白昼,叫昼半球;没有被太阳照亮的半球是黑夜,叫夜半球。 但如果没有地球的自转,就没有昼夜更替现象,所以地球自转是形成昼夜更替的前提,地球自转一周就是昼夜更替完成一次。 2.那么时间差异又是怎么产生的呢 地球自西向东不停地自转,不同经度的地方,时刻便产生了差异。同学们可以看到课件上的两幅地球自转图,第一幅图亚洲刚刚迎来黎明,可是随着地球不停地自转,亚洲大部分地区已经进入中午。 【释疑】　通过学习地球的自转,现在同学们应该能够知道为什么会“坐地日行八万里”了吧 因为地球自转一周大约是一天,而地球赤道长度约是四万千米即八万里,一天下来地球自转一周,所以在赤道上的某一个地方不动其实也是运动了8万里。
合 作 探 究 【解释】　根据所学,请同学们解释一下: 1.太阳为什么每天都有东升西落呢 地球自西向东的自转方向产生了太阳东升西落现象。 2.白天和黑夜永远不停地在交替,为什么 地球昼夜交替周期为24小时,即一天。 探究二、地球公转的过程及产生的现象 二十四节气,是干支历中表示季节、物候、气候变化以及确立“十二月建”(时令)的特定节令。在国际气象界,二十四节气被誉为“中国的第五大发明”。2016年11月30日,二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 1.二十四节气中“清明”是唯一列入我国法定节假日的一个节气,分析当天太阳直射点位于哪个半球 (南、北)此时我国的昼夜长短情况怎样 北半球,此时我国昼长夜短。 2.“大寒”是二十四节气中最后一个,分析当天太阳直射点位于哪个半球 (南、北)此时我国的昼夜长短情况怎样 南半球,此时我国昼短夜长。 3.据图分析,二十四节气中除二分日外,哪几个节气的昼夜长短相差最少 白露、寒露、清明、惊蛰。 【教师引导,归纳总结】　 1.二分二至的特征 节气太阳直射点日期昼夜长短状况北半球南半球极地周围夏至北回归线6月22日前后昼最 长,夜 最短昼最 短,夜 最长北极圈及其以北地区是极昼,南极圈及其以南地区是极夜冬至南回归线12月22日前后夜最 长,昼 最短昼最 长,夜 最短北极圈及其以北地区是极夜,南极圈及其以南地区是极昼春分赤道3月21日 前后全球昼夜等长秋分9月23日 前后
2.太阳直射点的移动(以北半球为例)
板 书 设 计 地球的运动
当 堂 演 练 1.地球的自转产生了 (　C　) A.四季的变化 B.昼夜长短变化 C.昼夜更替 D.昼夜现象 2.地球自转时 (　C　) A.以一年为周期 B.地轴的倾斜方向随季节而变化 C.总是自西向东转 D.西边总是比东边早见到太阳 3.地球上有昼夜更替现象的主要原因是地球 (　B　) A.是个球体 B.不透明且有自转运动 C.沿自东向西的方向运动 D.本身不发光 4.关于地球公转产生的地理现象,下列说法正确的是 (　D　) ①四季的变化　②昼夜的交替　③极昼、极夜现象的产生　④昼夜长短的变化　⑤正午太阳高度的变化　⑥日月星辰的东升西落　⑦五带的形成 A.①②③⑥ B.③④⑤⑦ C.②⑤⑥⑦ D.①③④⑤⑦ 下图是太阳直射点一年当中回归运动的示意图。读图,回答5—6题。 5.造成太阳直射点一年当中回归运动的原因是 (　C　) A.地球的自转 B.地球是一个球体 C.地球的公转 D.太阳的运动 6.太阳直射④时的日期是 (　B　) A.3月21日前后 B.12月22日前后 C.9月23日前后 D.6月22日前后
课堂 总结 本节课我们继续认识了地球的两种运动形式——自转和公转。根据生活经验了解自转和公转的方向、周期等特征。然后借助多媒体和活动系统学习了地球公转的过程及产生的现象,其中四季的变化是本节的重点和难点,要结合多媒体动画理解地球公转过程中昼夜长短的变化及太阳直射点的移动规律。
第三节　地图的阅读
课题 地图的阅读 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.通过阅读各类地图,知道地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。 2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离,以及在地图上辨认方向。
过程与方法 通过活动的设置,激发学生探究的兴趣。学会正确阅读、使用地图的方法。
情感态度与价值观 让学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
教学重点 1.比例尺的计算公式和表示方法,阅读、分析地图的能力培养。 2.训练学生在地图上辨别方向的技能,在有经纬网的地图上辨别方向。
教学难点 1.地图上方向的辨别。 2.比例尺大小的辨别及与地图内容详略的关系。
教学过程
新课 导入 同学们在日常生活中使用过地图吗 比如你想去动物园参观,需要寻找景点,请问你会借助什么工具 想了解世界热点地区的位置,需要参考什么地图 这一节课我们就解决这些问题。
自 主 学 习 一、学会阅读地图 1.比例尺、方向和图例是地图的“语言”,阅读地图应当明确这些“语言”的含义。 2.地图上的比例尺,是指图上距离比实地距离缩小的程度。地图上比例尺的三种表示方法是数字式、文字式、线段式。 3.地图上判定方向的方法有三种:通常用上北下南、左西右东来确定方向;在有指向标的地图上,指向标通常指向北方;在有经纬网的地图上,根据经线确定南北方向,根据纬线确定东西方向。 二、选择适用的地图 地图的种类很多,要根据使用目的正确地选择地图。比例尺大的地图表示的内容详细,但是范围小;比例尺小的地图表示的内容简略,但是范围大。
合 作 探 究 探究点、如何在地图上判定方向 1.下图中,判断A点在B点的什么方向 A点在B点的西北方向。 2.观察下面两图,判断A点在B点的什么方向 C点在D点的什么方向 A点在B点的西南方向,C点在D点的东南方向。 3.观察下面两图,判断B点在A点的什么方向 D点在C点的什么方向 B点在A点的西北方向,D点在C点的西南方向。 【教师引导,归纳总结】　方向的判断 1.利用指向标表示方向 (1)首先根据箭头确定北方,然后假设站在指向标中心点上,面向北方,根据“前北后南,左西右东”判断方向。 (2)旋转法:旋转地图,使箭头指向上方,根据“上北下南,左西右东”判断方向。
合 作 探 究 (3)平移法:具体步骤如下: ①将指向标平移到参考点B点。 ②再根据指向标箭头所指方向确定北方,然后依次确定其他三个方向。 ③连接A、B两点,即可得出A点在B点的西北方向。 2.极地型经纬网方向的表示 (1)分析东西。因为地球是自西向东自转,在图上是从A所在的经线转到B所在的经线,所以A在B的西方。 (2)分析南北。由图中地球自转方向知所在半球为南半球,图中的中心是南极点,离南极点越近,位置越靠南,所以A在B的北方。 (3)综合得出,A在B的西北方向。
板 书 设 计 学会阅读地图
当 堂 演 练 1.下列各项中不属于地图要素的是 (　C　) A.图例 B.方向 C.分层设色 D.比例尺 2.实地距离为1 200千米,图上距离为20厘米,该图的比例尺为 (　A　) A.1∶6 000 000 B.1∶600 000 C.1∶12 000 000 D.1∶12 000 读下图,回答3—4题。 3.图中小河的流向大体上是 (　A　) A.由南向北流　　　　　　B.由东向西流　　　　　　C.由北向南流　　　　　　D.由西向东流 4.图中河流与公路相交处的符号表示的是 (　B　) A.铁路 B.桥梁 C.隧道 D.河流 5.甲地位于(120°E,40°N),乙地位于(100°E,20°N),甲地位于乙地的 (　D　) A.西北方 B.西南方 C.东南方 D.东北方
课堂 总结 地图是我们日常生活以及学习地理所必需的重要工具。通过本节课的学习,我们了解了地图的组成要素,知道怎样在地图上估算实地距离和判断方向,还了解常见的地图类型,学习怎样根据实际需求选择合适的地图,本节的重点是比例尺和方向的应用,难点是利用经纬网来判断方向,希望大家学以致用。
第四节　地形图的判读
课题 地形图的判读 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。 2.能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。 3.能够绘制简单的地形剖面图。 4.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种陆地地形。
过程与方法 在绘图过程中,通过教师指点、小组互动合作等形式,学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法,建立起地理事物空间方位概念。
情感态度与价值观 1.激发学生学习地形图的积极性和自觉性。 2.培养积极向上的人生观、价值观。
教学重点 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
教学难点 在等高线地形图上识别地形种类。
教学过程
新课 导入 展示《中国地形图》,让学生找出珠穆朗玛峰,问:珠穆朗玛峰的海拔为8 000多米, 可是在青藏高原上的人却说珠穆朗玛峰高4 000多米,请你解释一下原因。
自 主 学 习 一、等高线地形图 1.高度的表示方法有两种,即绝对高度和相对高度。绝对高度又称海拔,指的是地球表面某个地点高出海平面的垂直距离。 2.在地图上,把海拔相同的各点连接成线,就是等高线。把海洋中深度相同的各点连接成线,叫作等深线。 3.在等高线地形图上,根据等高线的疏密状况,可以判断坡度的陡缓;坡度陡的地方,等高线密集,坡度缓的地方,等高线稀疏。 二、分层设色地形图 陆地表面的地形类型有山地、丘陵、高原、平原和盆地五种。在分层设色地形图上,可以比较容易地判读出各种各样的地形,以及地势的起伏。 三、地形剖面图 地形剖面图可以更直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。
合 作 探 究 探究点、等高线地形图的绘制及判读 1.将图中数值相同的各点用平滑的曲线连接起来,体验等高线的绘制。
合 作 探 究 2.请写出山地不同部位的名称。 　　　 　A山峰　　　　　　　　B山脊　　　　　　　　　C山谷 　　　　　　　　　　D缓坡　　　　　　　　E陡坡 3.写出图中①—⑦所表示的各地形部位名称。 ①山峰,②鞍部,③山谷,④山脊,⑤陡崖,⑥陡坡,⑦缓坡。 【教师引导,归纳总结】　画切线法辨别山脊或山谷 如上图所示:过A点和B点分别向两侧作一条直虚线,比较A、C、D三点的海拔,图中A点海拔为100米,其两侧的C、D两点海拔均为150米,可见是中间低、两边高,即可判定A为山谷。同样,图中B点海拔为100米,其两侧的E、F两点海拔均为50米,可见中间高、两边低,即可判定B为山脊。
板 书 设 计 地形图的判读
当 堂 演 练 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1. 小强与爷爷一起去郊游,爷爷提出要登山望远。小强查看了该山体部位的等高线地形图(如下图),发现有两条路可以上下山。下列符合实际的选项是 (　A　) A.为了让爷爷上山不会太累,应选择从C→A B.为了让爷爷上山不会太累,应选择从B→A C.为了尽快到达山顶,应选择从C→A D.为了既快速又省力,应选择从B→A 读“某地等高线地形图”,回答2—4题。 2.图中①—④的地形部位名称依次是 (　B　) A.山脊、山峰、陡崖、山谷 B.山峰、山脊、山谷、陡崖 C.山谷、陡崖、山峰、山脊 D.陡崖、山谷、山脊、山峰 3.乙河干流流向大致是 (　C　) A.从西向东流 B.从东南向西北流 C.从北向南流 D.从西南向东北流 4.甲村所在虚线区域内的地形类型是 (　A　) A.盆地 B.丘陵 C.高原 D.山地 5.最能直观表示地面高低起伏和坡度陡缓的地图是 (　B　) A.分层设色地形图 B.地形剖面图 C.经纬网地图 D.等高线地形图
课堂 总结 通过这节课的学习,我们一定要明白什么是海拔和相对高度,准确地认识二者的区别。学会如何绘制等高线地形图及在等高线地形图上正确地识别山脊、山谷、山峰、陡崖等不同的地形部位。