部编版语文三年级下册第四单元 习作：我做了一项小实验教学设计

《我做了一项小实验》习作教学设计
一、教学目标
1．通过联结旧知，借助图表，整理小实验中的主要信息。
2．借助范文，能运用“先……接着……然后……最后……”等连接词，把实验的过程写清楚。
3．借助范文，试着写出自己在实验过程中的发现、心情、想法等。
4．依据评价表自己修改习作，同伴互相评价、修改习作。
二、教学重点
把实验经过写清楚，并能写出自己在实验过程中的心情、发现等。
三、 教学难点
适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
四、 教学准备
玻璃杯、纸、水、课件
五、教学过程
板块一：链接旧知，丰富连接词
（一）链接旧知，简述过程
1．导语：（出示一张普通白纸和一个玻璃杯）一张纸能托住一杯水吗？请大家来猜一猜。今天，我们就来做一做这个有趣的小实验。(板书：我做了一项小实验)
2．勾联旧知，说清过程：怎么把实验过程说清楚呢？我们先回顾课文《蜜蜂》，出示课后表格，根据表格来简述《蜜蜂》的实验过程。
（二）初读范文，丰富连接词
1．除了可以用第一步、第二步、第三步……这样的方式能把实验步骤说清楚，还可以用上哪些连接词呢？（板书：连接词）我们先看看这些同学写的实验过程。（出示实验小学虎山校区三（1）班洪语涵的《会跳舞的小线圈》，春江中小三（5）班倪董妍的《魔术秀场》，场口镇小三（1）班陈悦鑫的《扎不爆的气球》）【见“春江小语”三年级下册第四单元范文库】
2．这些同学用上“首先……接着……然后……（最后）……” “先……再……然后……最后（结果）……”等连接词把实验过程说得有条不紊。今天我们也要学着用上连接词把这次实验的过程说清楚。
（设计意图：虽然是个小实验，但开头就先激发起学生的兴趣，又利用学过的课文《蜜蜂》，回顾了实验过程，再借用“春江小语”中同龄人的范文片段，丰富了说清楚实验过程的连接词。）
板块二：借助支架，理清实验过程
1．学习活动：仔细观看老师做实验，试着自己先理清实验步骤。
2．用上“先……接着……然后……最后……”或其它连接词，同桌互相说一说实验过程。
3．交流反馈。
4．出示填空，口述实验过程。
5．把表格里的连接词换一换，还能把实验过程说清楚吗？指名说一说。
（设计意图：现场的小实验，激发学生表达的欲望，这个小实验的过程在连接词支架的帮助下，表达就更清楚，更有条理了。）
板块三：借助范文，把实验过程说具体
（一）借助范文，说具体实验现象
1．过渡：刚才我们已经把实验过程说得很清楚，怎样才能让实验过程写得更具体呢？我们来读读高桥小学三（1）班孙名泽同学的《鸡蛋学游泳》片段，他是怎么把实验过程写具体的？
2．小作者把实验中自己观察到的实验现象写得很清楚，仿佛让我们看到了实验的过程，他的习作真有趣。（板书：实验现象）
3．我们再来读读实验小学鹳山校区三（1）班何乐可《一次有趣的小实验——烧纸船》片段，实验中他的哪些发现特别有趣？
4．何乐可同学发现实验中同学们的表现特别有趣，观察得也特别仔细。（板书：同学表现）
5．我们也试着把自己观察到的实验现象和同学们的有趣表现说一说，老师再做一次实验，仔细观察，根据表格把每一步观察到的有趣发现说具体。
6．指名交流反馈。根据学生反馈，板书下实验中有趣发现的词语。
（二）借助范文，说说自己的心情、想法等
1．过渡：加入了自己有趣的发现，实验过程更具体啦！在实验中加入自己的心情、想法也可以让实验过程写得更具体生动。我们来读读新登镇小福光校区三（1）班阮茜同学的《捏鸡蛋》片段。【见“春江小语”三年级下册第四单元范文库】
2. 阮茜同学在实验过程中的想法让我们读出了他的心情变化。实验中，你的心情有哪些变化？心里是怎么想的？选择实验表格中的一个步骤，同桌合作，交流自己当时的心情、想法。(板书：自己的心情、有趣的发现)
3．按照实验步骤，指名交流。根据学生反馈板书实验中学生心情、想法的词语。
4．借助表格，说说自己在其它几步中的心情、想法。
（设计意图：通过几篇同龄人的范文，让学生的习作从简单的实验步骤逐渐丰满起来，同龄人范文的利用，比起老师说教更有说服力，对学生习作的帮助更大。）
板块四：借助支架，现场习作
1．揭秘实验原理：你知道为什么薄薄的一片纸，能托住整杯水吗？（出示原理）因为当杯子装满水时，杯子里几乎没有空气。杯外的大气压大于杯内水对纸片的压强，大气压强将纸片压在了水杯上。所以，装满水的杯子倒立过来，水也不会流出来。
2．现场习作：让我们根据实验表格，把观察到的有趣现象和实验中自己的心情变化写下来。
（设计意图：先说后写，以说促写，三年级学生是习作的起步阶段，先让学生进行口头的表达，这样可以减小写作坡度，激发写作兴趣，提高书面表达能力。）
板块五：多维评价，修改习作
（一）借助表格，自评自改
1．出示评价表格，自评自改。
学生在习作上进行圈画修改，补充细节。
2． 完成自我评价。
3． 出示优秀习作，全班交流，共同修改。
（二）同桌互评，共同提升
1．根据评价表格，同桌互批，要求如下：
（1） 认真读同桌的习作。
（2） 找优点，打星。
（3） 互相提意见。
2． 同桌推荐，全班分享。
3． 取长补短，再次自己修改习作。
（设计意图：文章不厌百回改，根据评价小锦囊，通过学生的自评自改，同桌互评互改，优秀作品欣赏等方式，进一步强化本次习作的要求，让学生的习作修改有抓手，有层次。）
四年级下册第四单元习作教学设计
统编语文四年级下册第四单元范文
四下第四单元习作存在问题
《我的动物朋友》习作教学设计
（富春八小 丁柬英）
一、教学目标
1.学会根据不同情境介绍动物不同方面的特点。
2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，学习通过抓典型特征介绍动物外形，从觅食、睡觉、活动等方面介绍动物的生活习性，将动物刻画得丰富、准确、传神。
3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。
二、教学准备
学生：熟悉自己的动物朋友，进行细致地观察，编写手抄报。　
教师：多媒体课件。
三、教学过程
板块一 欣赏作品，激发兴趣
同学们，学完第4单元动物主题的课文，老师发现大家都有了些变化，你们更喜欢小动物了，李欣怡养了三条小金鱼、汪徐涛给小狗准备了温暖的小窝，陈杰养小仓鼠……大家对小动物的世界充满了兴趣，都被这些可爱的小动物萌化了，我们一起来看看。
出示课前学生完成的手抄报作品，一起分享。
今天，我们要把这些动物可爱的表现记录下来，进入习作学习——《我的动物朋友》（出示课题，齐读）
板块二 走进情境，明确要求
（一）学习写作提示，明确写作要求
1.请同学们阅读习作要求，圈出关键词。（出示写作提示）
2.请同学们认真倾听三个情境，思考情境的内容。（出示三个情境）
（1）情境1：我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。
思考：怎样让小伙伴帮自己快速找到小羊？
预设：寻找小羊，必须要知道它的外形。
那我们怎么把小羊的外形介绍清楚？
预设：可以介绍小羊的颜色、大小、叫声、走路姿势等等，这些都可以体现出小羊的独特之处，让小伙伴更容易帮助自己找到它。
（2）情境2：全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。
思考：这时候要向邻居讲清楚些什么呢？
预设：可以介绍小狗的各种生活习性，包括吃喝拉撒。小狗吃什么、吃生食还是熟食，吃骨头还是肉块。再比如小狗的玩耍爱好，睡觉在哪儿？怎么睡，脾气怎么样？这些便于邻居了解它，好好地照顾它。
补充：这种情境下，外形介绍就不那么重要了，可以略写或者直接不写。
（3）情境3：我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。
思考：想让别人收留小猫，那么应该从哪些方面来介绍呢？
小组讨论
预设：想让别人收留小猫，可以介绍的方面就更多了，但是最要紧的是写出小动物的可爱，和同学分享收养小动物的快乐，和小动物之间发生的趣事，描述这些故事，让收养的朋友身临其境，更能让他们感觉亲切有趣，更愿意收养小动物了。
（4）除了书本中出示的三种情境，我们也可以创设其他情境。
学生交流，出示
1.表妹来我家玩，我要向她介绍一下我养的小鹦鹉……
2.奶奶过生日的时候，我送给她我最喜欢的两条小金鱼当生日礼物，我要向奶奶介绍一下小金鱼的特点……
（二）抓题眼审题，明确方法
1.再次读题，从“朋友”两个字你有什么发现？
预设：两者之间关系亲密，我们要像介绍朋友一样去介绍这个动物，可以把动物当做人来写，写出彼此之间的互动，写出自己对这个朋友的真情实感。
2.小结。写作文之前，我们一定要明白为什么要介绍我的动物朋友，然后根据设定好的情境，在外形、习性、趣事这三个方面中进行详略选择，抓住特点展开描写，写具体，写到位，最重要的一点就是要表达自己的情感。
板块三 范文引路，明晰写作方法
1.描写小动物之外形
（1）介绍小动物，我们往往从外形开始，有一个同学这样写猫。
同学们，你们觉得这个片段写得怎样？
预设：他是按照从整体到局部从头到尾的顺序来写的，先写全身的毛，再从头顶的耳朵写到眼睛，最后到尾巴。
（2）这个片段介绍了小猫的外形，很有顺序，但是请大家再想一想，有没有什么需要改进的地方？
预设：我们发现，似乎每只小猫都吻合这段外形描写，看起来具体生动的描写啊，居然变成了大众猫了。
（3）如果你设定的情境是请小伙伴来帮助你寻找猫咪，那还能找得到吗？
我们来回顾阅读链接里的片段。
（4）你们觉得这只猫最大的特点是什么？
预设：这只小猫咪，非黑即白的，它的毛是白加墨色的，脸是半白半黑的，牙齿胡须是白的，尾巴是黑的。
（5）评价：作家周而复先生就是抓住了猫咪黑白相间这一个特点，按照顺序进行描写，使小猫的外形特点引人注目，印象深刻。
板书：抓特点，写外形
（6）我们来看看富春六小四（5）班陈奕霖同学是怎么写花斑狗的外形的？【见“春江小语”四年级下册第四单元范文库】
（7）这只花斑狗的外形有什么特别之处？
预设：作者抓住了短而粗的小尾巴、炯炯有神的大眼睛、梅花形的脚、锋利的爪子4个特点具体描写花斑狗的外形。其中那双炯炯有神、滴溜滴溜的大眼睛最有特点，令读者印象深刻。
（8）小结：这样写出来的花斑狗是独一无二的，是别的小动物无法替代的。当我们描述一种动物的时候，我们要抓住关键，可以用上“最、尤其、特别”这些词语来突出它最明显的特点。
板书：最 尤其 特别
2.描写小动物之习性
（1）接下来，学习描写小动物的生活习性，这也是最重要的部分，怎样才能把动物的生活习性介绍清楚呢？
小组讨论汇报
预设：描写一种动物的生活习性，一般是吃什么东西、怎么睡觉，平时有什么招牌动作，怕冷或怕热，一些特殊举动等方面来写。
（2）生活习性可以初步划分三方面，小动物吃饭的样子，睡觉的样子，性格是怎么样的？一起来看看我们班的同学课前整理的小动物有趣的生活习性。
分享张馨雨同学描写的“小狗吃饭”片段。
（3）张馨雨同学抓住了小狗特别爱吃肉的这个特点，进行了细致的描写。小狗怎么爱吃肉呢？你是从哪些语句中体会到的？
预设：当我把肉端来的时候，小狗先是窜上去，然后蹭蹭我的腿，生怕被别人抢走等等。
（4）作者细心观察，具体描写小狗的动作、神态，把小狗爱吃肉的特点表现得淋漓尽致。这就是结合具体事例，抓动作特点来写。板书：抓动作、神态，写习性
小结：围绕一个中心，然后用具体事例来描写，这种写法和本单元的几篇课文是一样的。
（5）我们来看何晨欣同学描写的“小兔之睡相”。
预设：何晨欣同学抓住小兔睡觉的动作来写，“垫、耷拉、紧闭、缩”这几个动词生动形象地写出了小兔睡姿的可爱，让人印象深刻。
（6）小金鱼的性格究竟怎样古怪？分享裘城涛同学观察到的画面。
从哪些地方让你感受到金鱼的古怪？
（7）预设：仿写《猫》的古怪性格，用上“说……吧、有时候、可是、要是、要是”这些词语写出了金鱼的善变。还用上了明贬实褒的写法，语言幽默风趣。
3.描写小动物之趣事
我们了解动物不仅要去观察它，更要近距离地与它亲近，和它玩耍，这样人和动物感情才会一点点慢慢加深。我们一起分享几个与小动物互动的小妙招。
（1）训练事件。我们来分享富春六小四（5）班陈奕霖同学和花斑狗的故事。
同学们，你和小动物有过类似的经历吗？学生交流。
很多小主人会去训练自己的小狗小猫站啊、做啊、握手呀，看这个范例，层层递进的情节，让这样的故事充满趣味，一只灵活、能干的花斑狗就出现在我们眼前了。
小结：描写自己和小动物的故事时，可以进行类似的趣事描写，而这绝对离不开真情。
（2）温馨画面。一起分享新登镇小福光校区四（1）班夏毅轩同学带来的“小猫趣事”。
你觉得这是一只怎样的小猫？从哪里感受到的？
预设：小猫用乞求的眼光看着我，跳上沙发，前脚落在我腿上，整个身子钻进了我的怀里，蜷成一个球的时候，它和我互动起来了。小作者运用拟人的手法，并且结合了大量细致的动作描写，将自己喜爱小猫的情感融入其中。
（3）逗趣事件。一起来看富春六小四（4）班何伊洲同学带来的“搞笑的柴犬”。
这个片段在描写上有什么特点？
读着这个片段，我们的脑海中也会突然呈现这样一个滑稽搞笑的画面，小柴犬如此活灵活现，为了食物忍辱负重，为了食物跑来又跑去，好一只贪吃的小柴犬。
（4）小结：以上这三个范例都在教我们怎么把动物的趣事写出来，好玩又有趣，让听介绍的人感觉到小动物的可爱和你的喜爱，真情实感也会在这些描述中自然地流露出来，这样有感情的文字也会深深地打动读者。
板书：抓趣事 写情感
板块四 布局谋篇，总结写法
请同学们看板书，我们来回顾总结一下，明确每部分的写作内容。（课件出示）
板块五 巧取题目，吸引读者
在动笔之前呀，也不妨给作文起一个有意思的题目呀。比如说《我家的“小赛车”》，它写的是小乌龟，还有《不靠谱的团团》写的是小白兔，这些都可以。
从题目上面其实已经就揭示了动物的特点。比如说《我家的“小赛车”》，它写的是小乌龟，我们可以猜一猜，就是写他们家的这只小乌龟是所有的乌龟当中，跑得最快的。《不靠谱的团团》，为什么不靠谱呢？也许这只小白兔非常淘气，这样的题目也会让你的作文得高分哦。
板块六 课堂写作，表达心声
出示评价标准，学生自主习作。
板书设计