全等三角形[上学期]

加强网络应用，优化教学手段。提高教学质量，优质课竞赛教学设计
学 科 数 学 姓名 时间 2005-9-25
课 题 全等三角形 课 型 新授课
教 学 目 标 认知目标：1、会说出怎样的两个图形是全等形，会用符号语言表示两个三角形全等 2、知道全等三角形的有关概念，会在全等三角形中正确地找出对应顶点、对应边、对应角能力目标：1、掌握全等三角形的性质情感目标：1、学生在图形的相对运动中发生兴趣，在图形运动中首先获取感性认识2、通过演绎变换两个重合的三角形，呈现出它们之间的各种不同位置的活动，从中了解并体会图形变换的思想，逐步培养动态研究几何的意识，增强学生思维的敏捷性。
教学重点 三角形的性质
教学难点 确认全等三角形的对应应元素
教学方法 导学探思
教学手段 多媒体
教学环节 教学内容 设计意图
活动1出示实际问题，导入新课 教师展示图片并提出问题。学生独立思考并回答问题。 从现实生活中提出数学问题，使学生积极主动地投入到数学活动中
活动2出示自学目标，明确自学要求活动3学生自学，教师引导活动4自学检测，教师指导活动5当堂训练，并探究平移，翻折，旋转后的图形变活动6小结，布置作业 学生在自学中梳理知识在学生自学中，教师应关注学生对全等三角形相关概念了解的程度学生自学的状态教师展示测试题，学生独立思考，动手完成，教师规范学生的叙述和书写教师出示题目，学生动脑教师提出探究问题，学生动手拼剪，教师深入学生参与活动，对学生的探究活动进行指导和帮助小结：学生自由发表对本节课的理解，教师及时纠正及补充。学生独立完成作业 通过自学，培养学生的学习能力，使学生理解运用相关概念和规定。能及时发现学生在自学中遇到的问题，给予及时地帮助及时了解学生自学效果，进一步全等三角形相关概念，将学生对知识的理解转化成数学技能，使学生获得成功体验，建立学好数学的自信心通过拼图，调动学生思维的积极性，获得全等变化的直观感觉 通过小结为学生创造交流的空间，调动学生的积极性，即引导学生理解本节知识，又从能力、情感、态度等方面关注学生在课堂的整体感受
板书设计
全等三角形书写方法 学生黑板做题板书