四年级上册音乐教案 第六单元 小巴郎童年的太阳冀少版（表格式）

教学设计表
一、基本信息
课名 《小巴郎，童年的太阳》
教学目标1、通过多媒体互动教学方式，使学生能够情绪饱满的、准确的演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并且愿意参与到音乐活动中。2、通过不同的综合性表演活动，学习本课中基本节奏型及简单的舞蹈动作，以形象的记忆来提高学生的音乐修养。
学习者分析 《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民族风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含歌舞韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体动作体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。
教学重难点分析及解决措施教学重点：学生能够用热情、明亮的声音和欢快的情绪演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，同时了解新疆民族歌曲的特点。解决措施：通过多媒体视频赏析、教师讲解示范、互动演练分析把握歌曲。教学难点：学生能够边唱歌曲，边用打击乐器为之伴奏。学习简单的舞蹈律动，感受新疆舞蹈风格特点。解决措施：课堂上我会讲解分析、示范引导、师生互动、生生互动等多种方法相结合，解决课堂难点。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
组织教学 0’00”- 1’00” 让学生们在歌声中进入音乐课堂，从而体现音乐学科特点。 师生互相问好 向老师问好
教授新课 1’00”- 10’00” 通过对新疆打击乐器的介绍和应用，学生在轻松愉快地气氛中感受音乐，从而激发学生的学习兴趣。 （一）导入 今天老师要为你们介绍一位小童星，在他8岁的时候，就已经多次登上全国的舞台，他那热情奔放的歌舞，也征服了无数观众的心，下面请同学们欣赏他的表演，请仔细聆听并观察这个神气的小男孩来自哪里？（出示课件）这个小男孩来自新疆，名叫阿尔法，同学们你们了解到的新疆是怎样的呀？（二）切分节奏那么，刚才听完这段歌舞，感觉怎样？嗯，听完这首歌曲心情特别的高兴，特别的舒畅是不是？这就是新疆维吾尔族歌曲的个特点，他们一个特殊的节奏带给了我们这种欢快的感受。大家看(出示节奏)大家看，一起听一听这个节奏（教师示范）一起试一试12，连起来，4遍。嗯，非常好，大家的节奏感真是太棒了!那么，新疆独特的节奏配上他们当地独有的乐器才更好听呢。（三）介绍乐器，并会打节奏。你们知道他们独有的乐器是什么吗？（出示图片）恩，这个乐器呢和咱们平时用的打击乐器铃鼓特别像，看这个叫做手鼓，看看和我们的铃鼓是不是特别像啊？好，那么今天咱们就请打击乐器铃鼓来给我们打出这个节奏，大家来听一听。（教师示范）有没有新疆的韵味？来我们一起打一打，同学们用手模仿演奏。能不能随音乐的节奏，来拍击一下 （播放音乐伴奏） 聆听老师的介绍，认真观察老师示范，学生学习演奏。生:非常愉快的 本课以新疆歌舞视频导入，以直观的形象，充分的激发了学生的学习兴趣。利用白板放大镜功能，介绍新疆，给同学们增加了视觉效果。
教授新歌 10’00”- 35’00” 通过教学实践，初步感知歌曲，体会歌曲情绪，让学生融入作品中。 （一）引出课题富有跳跃的节奏配上我们新疆舞独有的乐器，是不是特别的动听啊 那么这首欢快富有动感的歌曲唱的是谁呢？来，我们仔细的听一听。歌中唱的是谁呀？那从歌声中，你感到小巴郎的心情是怎样的？恩，说的非常好，自豪的小巴郎是明天的太阳，就像你们一样冉冉升起，代表着我们祖国的未来。小巴郎幸福的生活在美丽的新疆。他们都会随着欢快的音乐，跳起他们当地的舞蹈，下面我们也来跟随小巴郎欢快的歌声一起来跳一跳。好，孩子们起立。（播放音乐）哎呀，看到大家这么优美的舞姿，我实在是忍不住想用新疆的话来夸夸你们啦，亚克西！知道什么意思吗？就是真棒，太了不起的意思。来夸夸你的同伴。随着欢快的乐曲，《小巴郎，童年的太阳》就是我们今天来学的歌曲。（二）学唱歌曲根据小巴郎情绪的变化，你认为这首歌曲可以划分成几个乐段呢？1、仔细观察一下第一乐段是不是就由两个非常相似的乐句组成的？（出示PPT）说出相似点。来把这两段旋律一起来用la唱一唱（要富有弹性，表现小巴郎的心情）那么现在能不能把歌词唱一唱，唱两句。（随时纠正错误）2、来咱们看第二乐段，大家来听一听它的节奏是越来越紧密还是越来越舒展呢？来听一听（教师范唱）节奏是越来越？节奏是越来越紧密了，表现了小巴郎的心情是身为新疆人是越来越自豪、越来越骄傲。好，我们来一起唱一下第二乐段。小手鼓唱了几遍？是一样的吗？好，我们再来一次。现在能不能把第一段完整的唱下来。你们觉得唱的怎么样？（纠错、注意情绪）再来一遍3、有没有信心把第二段歌词演唱一下？看看结束句和前面有什么区别呀？它是以休止符结尾的，干净、利落。来咱们把结束句唱一遍4、小巴郎用阿爸送给他的小足球，幻想着去宇宙上驰骋比赛，他的梦想是不是特别的伟大呀？就像你们一样，你们也是老师的骄傲。作曲家呀也在歌曲中，运用了一个特殊的力度记号（出示PPT）好，再次演唱歌曲，把力度记号的感觉唱出来。5、咱们可不可以变换一下形式来表现这首歌？有什么好的建议？6、用打击乐器来表现这首歌曲。 生：是小巴郎生：自豪的师生互动演唱歌曲生：两段，说出从哪里到哪里生：节奏是越来越紧密 灵活运用幻灯片，使歌曲更生动化，视听结合，开阔学生的视野，使学生们更直观的拓宽学生学习音乐思路。
创编活动 35’00”- 45’00” 通过体验表现，让学生理解作品情感，能根据歌曲情绪、旋律特点，设计乐器伴奏及舞蹈动作。 （一）新疆人民把他们的民族的舞蹈搬上了舞台，让全世界的人们都欣赏到他们民族的魅力。(二)看到新疆人民载歌载舞，我们也和他们一起唱起来、跳起来、敲起来。同学们都表演特别好，感谢你们把这首歌曲表现的这么出色。 师生一起载歌载舞 运用多媒体视频，声行并茂，画面丰富、生动有趣，在学生面前更直观的展现，更易于掌握和理解。
德育教育 42’00”-45 ’00” 教育重在德育，今天所学这首歌是一首维吾尔族儿童歌曲，所以教师把民族团结作为今天的德育主题，在我国，在新疆只有各民族的大团结才能共同构建和谐社会。 我们的祖国是一个多民族国家，我们各民族之间应该互相团结、互相帮助，共同构建和谐社会。作为小学生我们还应做到好好学习，天天向上。
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。