《三位数乘两位数》表格式教案四年级上册数学人教版1

四年级
三位数乘两位数笔算乘法
教学课时目标 1、知识目标：让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、能力目标：让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。 3、情感目标：让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法
课时重点难点 教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。 教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教材及学情分析 学生已掌握两位数乘两位数的算理和算法，在此基础上学习三位数乘两位数，已具备一定基础。
自学课例 师：同学们，你们喜欢旅游吗？我们在旅游时要乘坐什么交通工具呢？ 生：喜欢。火车、汽车、飞机…… 师：暑假期间黄老师也出去旅游了一趟，那么老师是去了哪里，选择哪种交通工具呢？想知道吗？黄老师把旅游的信息放在了学习单上，请同学们悄悄地从抽屉里拿出学习单，自主阅读，想一想你获得了哪些信息，根据这些信息你能提出什么问题吗？ 黄老师乘火车从长沙去北京用了12小时，火车平均每小时行145千米， ？
师：谁来说说你知道了什么？ 生：知道了时间12小时，知道了路程145千米 师：那你能提出什么样的数学问题？请你在划线处补充 生：从长沙到北京有多远？ 师：这个问题很有价值，请问你会用什么方法解决呢？ 生：乘法。为什么？ 生：要求12个145的和是多少，所以用乘法，列式为145×12 师：这就是我们今天要学习的三位数乘两位数的笔算乘法（板书课题） 师：145×12的结果是多少？你能大概估一估吗？ 生：把145估成150，把12估成10，所以大约等于1500. 师：同学们真棒！那你们能算出准确结果吗？接下来请同学们自己挑战一下，在挑战之前，老师有以下两个要求 要用列竖式的方式来解决 ②能用清晰简洁的语言表达出你的方法。 预设1： 1451451450×10×2+29014502901740
师：为什么这么做？你是怎么想的？ 生：先把12拆成10和2，再分别和145相乘。 师：这确实是个好办法，请问这里的2在哪一位？为什么？ 生：个位。 预设2： 145870×6×28701740
师：也能得出答案，真不错！你能说说你的想法吗？ 生：12是由2个6组成的，先算145×6=870，然后再用870×2=1740 师：是个肯动脑筋的孩子，请问这里的6在哪一位？为什么？ 生：个位。 预设3：【竖式板书】 145×122901451740
师：你的竖式最简单，请你说一说你是怎么算的？ 生：先用2去×145=290，再用10去×145=1450，最后再相加。这个“1”为什么代表的是“10”呢？（因为它在十位上，代表的就是1个十） 师：说得非常流畅。这里的1乘5表示什么？【反复追问】 生：1表示1个十，1个十乘5表示5个十，所以5写在十位上。 师：说得真好！ 师：黑板上三种方法你最喜欢哪一种？为什么？ 生：方法3，因为方法3简单明了，只用一个式子就能解决。 同学们可真棒，独立思考，自主探索求出了145乘12的积。接下来请4个同学为一个小组， 自主合作 师：接下来4人为一小组，合作探讨以下三个问题，并把你们的思考记录在学习单上，合作时间5分钟。 三位数乘两位数的笔算方法是怎样的？ 计算过程中要注意什么？ 与两位数乘两位数相比有什么相同点和不同点？ 自我展评 师：接下来请你们汇报讨论结果，组员发言后由组内成员先补充，再由其他组进行完善。 师：第一个问题，三位数乘两位数的笔算方法是怎样的？ 生：三位数乘两位数就是先用个位去乘第一个因数，得数的末尾和各位对齐；再用十位去乘第一个因数，得数的末尾和十位对齐；最后再相加。【板书】（这句话是自己总结的，还是教参上写的呢，贴在黑板上的一定要表达准确。） 师：第二个问题，计算过程中要注意什么？ 生：①数位对齐②哪一位上满几十就要向前一位进几③用十位上的数去乘，得数的末尾和十位对齐。 师：与两位数乘两位数相比有什么相同点和不同点？ 生：计算的方法都是一样的，不同之处在于去乘第一个因数时都需要多乘一个百位的数。 四、自选资源 基础过关134×12= 425×36= 能力提升，改错题 （三）幸福小区有16栋居民楼，每栋楼住128户，幸福小区一共住了多少户？ 通过今天的学习，你有什么收获呢？