【推荐】第二章中国的自然环境教案2022-2023学年湘教版地理八年级上册（共3节9课时）
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| 名称 | 【推荐】第二章中国的自然环境教案2022-2023学年湘教版地理八年级上册（共3节9课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 49.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-10-19 10:05:23 | ||
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文档简介
课题：中国的地形（1）
教学目标：
1、知识与技能
能够从中国主要山脉分布图中，掌握我国主要的山脉名称和走向。
2、过程与方法
能够结合中国主要山脉分布图，并适当地运用数据，概括我国山脉分布的主要特征。
3、情感态度与价值观
增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，增强热爱祖国的情感。
教学重点：我国主要山脉的名称和走向。
教学难点：识记我国主要山脉的位置。
教学方法：读图、析图、比较、讨论、探究、多媒体辅助。
教学过程：
一、情景导入
多媒体展示：名山图片。
二、新课学习
1、东西走向的山脉
多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示天山山脉、阴山山脉、昆仑山脉、秦岭、南岭。
引导：引导学生明确山脉的走向：东西走向。
2、南北走向的山脉
多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示贺兰山、六盘山、横断山区的部分山脉。
引导：引导学生明确山脉的走向：南北走向。
3、东北——西南走向的山脉
多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示西侧的大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山；中间的长白山、武夷山；东侧的台湾山脉。
引导：引导学生明确山脉的走向：东北——西南走向。
4、西北——东南走向的山脉
多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示阿尔泰山、祁连山。
引导：引导学生明确山脉的走向：西北——东南走向。
5、弧形山脉
多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示喜马拉雅山脉。
引导：引导学生明确山脉的走向：弧形。
6、位于省级行政区域单位交界处的山脉
多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示祁连山、太行山、武夷山和南岭。
提问：找出山脉两侧的省级行政区域单位。
祁连山：甘肃省和青海省；
太行山：河北省和山西省；
武夷山：福建省和江西省；
南岭：广东省和湖南省。
绘图填图：引导学生在空白行政区划图上用铅笔画出这四个山脉的位置并填写两侧的省级行政区域单位。
多媒体展示：连接所有山脉。
提问：我国山脉的分布有什么特点。
纵横交织
五岳名山
①、东岳泰山位于山东省中部，主峰玉皇顶海拔1532.7米。泰山峰峦层叠，挺拔险峻，登临眺望，景色壮丽。现为世界自然与文化双重遗产。
②、西岳华山位于陕西省东部，以山势险峻著称。
③、南岳衡山位于湖南省中部，自然风光秀丽多姿，人文景观丰富多彩。
④、北岳恒山绵延150千米，横跨山西、河北两省，为道教名山。
⑤、中岳嵩山位于河南省中部，系道教文化重地，名胜古迹众多。
四、课堂练习：
五、课堂总结：
通过本节课的学习，我们掌握了我国主要山脉的名称和走向，即“三横、三竖、三撇、两捺、一弧形”，为我们伟大祖国的雄伟壮阔感到骄傲和自豪。
六、作业
课题：中国的地形（2）
教学目标：
1、知识与技能
①、运用中国地形图和景观图，说出我国重要地形区的空间分布和特点。
②、分析不同地形对人们生产、生活的影响，树立因地制宜的观念。
2、过程与方法
能在地形图上识别我国的主要地形，提高读图、识图能力。
3、情感态度与价值观
增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，增强热爱祖国的情感。
教学重点：
①、我国五种地形的特点。
②、学会在地形图上识别我国的主要地形。
教学难点：读中国地形图。
教学方法：读图、析图、比较、讨论、探究、多媒体辅助。
教学过程：
一、情景导入
多媒体展示：我国主要山脉示意图。
承转过渡：我国不同走向的山脉，就像大地上隆起的一根根脊梁，构成了我国地形的“骨架”，它们纵横交织，把我国地表分隔成大大小小的地形区。
二、新课学习
1、四大高原
①、多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示青藏高原位置、青藏高原风光。
青藏高原位于我国西南部，是世界上最大的大高原，高原上雪山连绵，冰川广布。
②、多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示内蒙古高原位置、内蒙古高原风光。天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。这首举世闻名的《敕勒歌》，形象生动地描绘了内蒙古大草原兴旺发达的景象。内蒙古草原草场广布，草质优良，是我国重要的奶源地。
③、多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示黄土高原位置、黄土高原风光。
黄土高原是世界上最大黄土分布面积最广的区域，水土流失严重，沟壑纵横。
④、多媒体展示：云贵高原梯田。
引导：引导学生回答云贵高原梯田的形成与云贵高原的地形有关。
⑤、总结：四大高原的景观特点：青藏高原——终年积雪，冰川纵横；内蒙古高原——起伏和缓，草原肥美；黄土高原——黄土最多，沟壑纵横；云贵高原——地形崎岖，梯田景观。
2、四大盆地
①、多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示塔里木盆地位置、景观图。
塔里木盆地位于新疆南部，是中国最大的内陆盆地。盆地内有中国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠。
②、多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示准噶尔盆地位置、景观图。
准噶尔盆地位于天山山脉北侧，盆地内绿洲具有相当规模。
③、多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示柴达木盆地位置、景观图。
柴达木盆地位于青海省西北部，是海拔最高的盆地。盆地内矿产资源丰富，素有“聚宝盆”之称。
④、多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示四川盆地位置、景观图。
四川盆地位于青藏高原的东南侧，有“天府之国”之称。
3、三大平原
①、多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示三大平原的位置、景观图、主要河流。位于我国东北地区的东北平原、首都北京所在的华北平原、长江流域的长江中下游平原，它们依山连海，是一条纵贯我国南北的冲积平原带。
②、多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示东北平原的位置、景观图。
我国东部平原多是由河流所携带泥沙不断堆积而成的。东北平原分布有肥沃的黑土。据测算，黑土的养分比华北平原的褐土要高3~5倍。在沼泽地若能采取排水措施，它可变成良好的耕地。我国在此已建成一批机械化的农场。昔日“光长野草不长粮”的“北大荒”已变成了富饶的“北大仓”。
③、多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示华北平原的位置、景观图、主要河流。
提问：塑造华北平原的主要是哪条河流？
黄河、淮河、海河。黄河含沙量为世界之冠，是塑造华北平的主力。
④、多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示华长江中下游平原的位置、景观图。
长江中下游平原较前两个平原都小，但却是工农业发达、人口众多的繁荣地区，是著名的“鱼米之乡”。
4、三大丘陵
多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示三大丘陵位置。
讲解：我国的丘陵很多，特别是在东部地区分布相当广泛，自北向南主要有辽东丘陵、山东丘陵和东南丘陵。我国是一个山地多、平原少的国家，山区面积占国土面积的2/3。我们应该十分珍惜和合理利用现有耕地，积极开垦荒地，因地制宜发展农业，为人民提供更为充足、丰富的农产品。
5、因地制宜发展山区经济
①、多媒体展示：山区图。
山区地形崎岖，交通不便，但山区发展经济也具有优势条件，比如山区蕴藏着丰富的矿产资源、山区的河流可以发电等等。山区发展经济还具有哪些优势条件？
山区旅游资源丰富，可以发展旅游业。山区森林资源丰富，可以提供木材。此外，山区从山脚到山顶的气候可能变化很大，水热条件多样，可以在选择合适的地方种植药材等。
②、多媒体展示：山区灾害。
山区生态脆弱，要注重保护，合理开发。
四、课堂练习
五、课堂总结
通过本节课的学习，我们掌握了我国主要地形区的位置、分布和景观，认识到我国是一个地形类型多样、山区面积较大的国家。山区有经济发展的优势，但山区的生态也很脆弱，我们要因地制宜发展经济，注重保护生态，走可持续发展的道路。
六、作业
课题：中国的地形（3）
教学目标：
1、知识与技能
通过读图归纳出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点。
2、过程与方法
通过读图了解我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点，提高读图、识图能力。
3、情感态度与价值观
增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，增强热爱祖国的情感。
教学重点：我国地势特点：西高东低、呈阶梯状分布。
教学难点：分析我国地势西高东低、呈阶梯状分布的优势。
教学方法：读图、析图、比较、讨论、探究、多媒体辅助。
教学过程：
一、情景导入
地形指的是地表的形态，还有一个概念与地形相关，那就是地势。什么是地势呢？地势指的是地表高低起伏变化的总趋势，简单地说，就是哪边高，哪边低的问题。那么，我国的地势有什么特征呢？
二、新课学习
1、地势西高东低
①、多媒体展示：中国分层设色地形图，学生读图观察，讨论以下问题。
这是一张什么类型的地形图？图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少？我国地势哪边高，哪边低？说说你是如何分析的？
多媒体展示的是分层设色地形图，它主要是用深浅不同的颜色来表示不同区域的地形类型和地势的高低。在图中，我国西南部棕黄色的区域平均海拔在4000米以上，中部浅黄色的区域平均海拔在1000～2000米，东部绿色的区域平均海拔在500米以下。所以，我国的地势西部高，东部低，概括地说，就是西高东低。（我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主。）
②、多媒体展示：沿 32°N纬线所作的中国地形剖面图和简略图。
我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。就像奥运会获奖的运动员一样，第一名站在高一点的台阶上，最高处就是第一阶梯。
2、三大阶梯
我们知道了我国地势大致呈三级阶梯状分布的特点，结合读中国地形的分布图，说说每一级阶梯上分别有哪些主要的地形区，相邻两级阶梯的分界线分别是什么呢？
①、多媒体展示：带领学生在中国地势三阶梯示意图中勾出三级阶梯的分界线，并在相应位置填出三级阶梯的名称，同时标注界限上的主要山脉。
总结：我国地势三阶梯，西部高来东部低，昆仑祁连横断山，一二阶梯站两边，三在大太巫雪东。
②、多媒体展示：中国地势三级阶梯分布示意（沿32°N剖面）图和中国地形的分布图，我国三级阶梯概况表。
结合中国地势三级阶梯分布示意（沿32°N剖面）图和中国地形的分布图，说出总结我国三级阶梯概况，并完成下表。
表1 我国地势三级阶梯的概况
阶梯名称 平均海拔（米） 主要地形类型 主要地形区
第一级阶梯 4000米以上 高原 青藏高原、柴达木盆地
分界线：昆仑山－祁连山－横断山一线
第二级阶梯 1000～2000米 高原、盆地 内蒙古高原、黄土高原、四川盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地、云贵高原
分界线：大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山一线
第三级阶梯 500米以下 平原、丘陵 东北平原、华北平原、长江中下游平原和东南丘陵
3、地势特征对我国的影响
我国地势的基本特征是西高东低，呈阶梯状分布，这样的地势特点对我国自然地理环境的其他要素有没有影响呢？
①、地势对气候的影响：西高东低的地势便于东部海上的湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。如果地势东高西低，会阻断东部海上的湿润气流，可能使得我国出现大范围的沙漠。
②、地势对河流的影响：西高东低的地势使得我国的许多大江大河滚滚东流，河流在高低阶梯的转换处，落差大，水能资源极为丰富。
③、地势对交通的影响：大江大河自西向东流，有利于沟通东西交通，加强了我国内地与沿海的联系。
小结：我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流，古诗有云“大江东去浪淘尽”，“一江春水向东流”。这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的许多大型水电站都建设在这些地带。此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。
四、课堂练习
五、课堂总结
通过本节课的学习，我们掌握了我国地势特征及影响、三级阶梯的界限及界限上的主要山脉、界限两侧的主要地形区等，认识到西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势，我们为伟大的祖国感到自豪。
作业
课题：中国的气候（1）
教学目标：
1、知识与技能
能够运用地图归纳我国冬、夏季气温分布特点，并能初步分析其原因。
2、过程与方法
运用地图及相关资料进行分析和归纳。
3、情感态度与价值观
树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。
教学重点：
1、我国气温的特点和温度带的地区分布。
2、阅读等温线图。
教学难点：阅读等温线图。
教学方法：读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
教学过程：
一、情景导入
多媒体展示：哈尔滨和广州春节照片。
同是春节期间，南北方的气温差异为什么如此之大？
二、新课学习
1、中国冬季南北气温差异
多媒体展示：中国1月平均气温分布图。
引导学生读图：
①、依据图例，读取数值。
A、引导学生在1月气温分布图上，从数值的变化归纳出冬季气温的空间分布规律是由南向北逐渐减小。
B、结合太阳光照图和季风图，初步分析原因。（冬季，北方正午太阳高度比南方低，白昼短，得到的太阳光热少。同时，北方邻近冬季风的源地，寒冷的冬季风加剧了北方的严寒）
②、观察等温线的延伸部分和突变部分。
A、引导学生找到0℃等温线，并用彩笔描下来。（0℃等温线大致沿秦岭——淮河一线方向延伸。）
B、进一步结合地形图，引导学生观察0℃等温线穿过的地形区、河流，观察发生变化的地方，思考变化原因。（0℃等温线穿过秦岭——淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯折，说明等温线的分布和纬度位置密切相关，同时受到地形的影响。）
③、观察等温线的疏密程度。
A、在1月气温分布图上，把图分成东、西两部分，引导学生先观察出东部地区的等温线疏密，而后对比西部地区。（西部地区的等温线相对东部要稠密，说明气温的空间差异要大）
B、引导学生结合地形分析原因。（西部多高原、山地，气温垂直变化大）
④、阅读气温极端数值。在1月气温分布图上，查找最南、最北气温极端数值，通过计算气温差值说明气温空间分布的具体差异。
⑤、总结：中国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温就越低。
2、中国夏季南北气温差异
多媒体展示：中国7月平均气温分布图
①、讨论：与1月份气温分布特点相比，7月等温线数值有何特点？7月等温线延伸方向是什么？在何处出现明显弯曲？为什么？7月等温线分布的疏密程度如何？7月南、北气温的极值是多少。
②、7月等温线数值大多大于20℃，数值变化仍是由南向北递减；等温线大致与海岸线平行，在四川盆地的西部出现向南的弯曲，这与地形有关。相对1月等温线，7月等温线更稀疏，说明气温的南北差值较冬季小，此时最南最北的气温差值也相对较小。
③、总结：中国冬季南北气温都较高。
3、温度带分布
①、温度带的分布规律和分布地区
多媒体展示：中国温度带的划分图、地形图。
引导学生读图：
A、依据图例，观察六个温度带的具体分布位置，找到从南向北温度带分布的规律。（从南向北依次为热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带，此外，还有高原气候区）
B、结合行政区图、地形图进一步明确温度带的分布。
C、读温度带的分界依据。（活动积温）
D、读特殊纬线和特殊地界线。（北回归线：穿过热带和亚热带；秦岭——淮河一线：与亚热带和暖温带的分界线大致重合。）
②、多媒体展示：中国温度带的划分图和地球上的“五带”。
A、讨论：中国的五个温度带与地球上“五带”的区别。“中国温度带划分”中的“热带”和地球上“五带”中的“热带”在我国的范围一致吗？
B、中国五个温度带是根据中国的实际情况对地球上“五带”的进一步细分。“中国温度带划分”中的“热带”和地球上“五带”中的“热带”在我国的范围基本一致
②、温度带分布与生产和生活的关系
多媒体展示：各温度带水果、民居建筑、作物熟制等。
讨论：不同的温度带，人们生产和生活的差异。
四、课堂练习
五、课堂总结
通过本节学习，我们学会了等温线地图的阅读，了解了我国南北气温的差异和温度带的划分，以及温度带分布与生产生活的关系。我国面积广阔，南北气温差异大，要因地制宜、合理地利用资源，使人和环境协调发展。
六、作业：
课题：中国的气候（2）
教学目标：
1、知识与技能
①、能够运用地图归纳我国降水分布特点，并能初步分析其原因。
②、能够运用地图归纳我国主要气候类型分布特点。
2、过程与方法
运用地图及相关资料进行分析和归纳。
3、情感态度与价值观
树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。
教学重点：
1、我国年降水量的特点和干湿地区的划分。
2、我国主要气候类型分布特点。
教学难点：阅读年等降水量图。
教学方法：读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
教学过程：
一、复习导入
我们知道了我国冬、夏季节的气温差异，那么，中国气候的另一个重要指标——降水量是否也同样具有这些特点呢？
二、新课学习
1、我国降水量的分布
①、空间分布
多媒体展示：中国年降水量分布图。
A、依据图例，读取数值。引导学生在中国年降水量分布图上，从数值的变化归纳出年降水量的空间分布规律是由东南沿海向西北内陆逐渐减少。②结合季风图，初步分析原因。（东南邻近夏季风的源地，降水较多）
B、在图中描出800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，看一看它们大致经过的地形区。（800毫米：华北平原；400毫米：东北平原、黄土高原、青藏高原；200毫米：内蒙古高原、柴达木盆地、青藏高原）
C、找出我国降水量最多和最少的地方。（台湾火烧寮最多，吐鲁番盆地中的托克逊最少）
D、总结：中国降水的地区差异大。东南沿海地区降水量较大，较为湿润，而越往西北内陆，年降水量就越小，干旱程度也逐渐加重。
②、时间分布
多媒体展示：中国4个城市降水量逐月分配柱状图。
A、讨论：比较广州、武汉、哈尔滨3个城市年降水量的季节变化，说一说它们大致反映了中国降水怎样的季节分配规律。
中国年降水集中在夏季。
B、总结：中国降水季节分配不均，降水集中在夏季。
2、中国干湿地区的划分
降水量和蒸发量影响一个地区的干湿程度，而根据干湿程度，可将中国划分为四类干湿地区。
①、干湿地区的分布
多媒体展示：中国干湿地区的划分图。
A、依据图例，观察四个干湿地区的具体分布位置，找到从东南向西北干湿地区分布的规律。（从东南向西北依次为湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区）
B、描出干湿地区的分界线，结合年降水量图，看一看这些分界线分别于哪些年降水量线大体一致。（湿润与半湿润：800毫米年降水量；半湿润与半干旱：400毫米年降水量；半干旱与干旱：200毫米年降水量）
C、读图分析湿润区与半湿润区界线与秦岭——淮河一线的关系。（大致重合）
②、干湿地区的分布和植被、生产生活的关系
多媒体展示：各干湿地区植被、民居建筑、农业生产方式。
讨论：不同的干湿地区，植被与农业生产的差异。
3、中国气候复杂多样
通过对中国气温和降水量特点的学习，可以知道我国地跨多个温度带和干湿地区，气候复杂多样。
多媒体展示：中国主要气候类型分布图。
①、依据图例，观察中国主要气候类型的具体位置，找到从南向北主要气候类型分布的规律。（从南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候，还有青藏高原地区的高山高原气候）
②、描出亚热带季风气候和温带季风气候的分界线，看一看它与哪些重要地理事物分布大致吻合。（秦岭——淮河一线）
多媒体展示：不同气候带的植被、民居建筑、农业生产。
③、总结：中国复杂多样的气候有利于生物资源丰富、农业类型多样、地域文化多样，对中国的生产、生活有重要影响。
四、课堂练习
五、课堂总结
通过本节学习，我们学会了等降水量地图的阅读，了解了我国年降水量的差异和干湿地区的划分，以及干湿地区分布与植被、生产生活的关系。我国面积广阔，气候类型复杂多样，是一种宝贵的资源，我们要因地制宜、合理地利用气候资源，使人和环境协调发展。
六、作业
课题：中国的气候（3）
教学目标：
1、知识与技能
①、能够运用地图归纳我国季风气候显著的特征，学会归纳气候特征的一般方法。
②、认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。
③、学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
2、过程与方法
运用地图及相关资料进行分析和归纳。
3、情感态度与价值观
树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。
教学重点：
①、我国季风气候显著。
②、我国两种气象灾害：洪涝和干旱。
教学难点：
我国季风气候显著。
教学方法：
读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
教学过程：
一、情境导入
王之涣在《凉州词》中写道“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，意思是玉门关外杨柳不青的原因是由于春风不度所造成的。那么春风又指的是什么呢？春风为什么不能度过玉门关呢？
二、新课学习
1、季风气候显著
多媒体展示：中国的季风区和非季风区图。
引导学生读图：
①、依据图例，读取季风区和非季风区的范围。引导学生在中国的季风区和非季风区图上，归纳出我国季风气候区面积广大、季风气候显著的特点。
这里的季风指的是夏季风，“春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。“春风不度玉门关”是因为“玉门关”不在季风区。
②、在图中描出季风区和非季风区的界限，看一看它们大致经过的地形区。（大兴安岭——阴山山脉——贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯山脉以东）
③、引导学生读出夏季风和冬季风的风向。（夏季风：偏南风；冬季风：偏北风。）
④、夏季风和冬季风的风向为什么不同？
总结：海陆热力性质不同，导致夏季风和冬季风的风向不同。
⑤、我国的降水主要是夏季风带来的，还是冬季风带来的？为什么？为什么我国降水集中在夏季？
总结：夏季风从印度洋和太平洋吹向陆地，带来充足的海洋水汽，使我国夏季湿热多雨。冬季风发源于大陆内陆，水汽少，因而较为干冷。
⑥、我国南、北方的降水有何差异？为什么？
多媒体展示：中国雨带推移图。
每年4月开始，我国雨带大致由南向北推移，9月后由北向南撤退。因而，中国南方的雨季比北方早，比北方长，降水多。
⑦、导致中国降水时空分布不均的主要原因是什么？
夏季风。
⑧、夏季风对中国的降水有重要影响。那么，如果夏季风发生异常，会造成什么危害？
多媒体展示：中国夏季风和雨带进退异常图。
雨带如果推进迟缓，久久徘徊在南方，会导致“南涝北旱”；如果推进迅速，且在北方滞留时间长，则容易出现“北涝南旱”的局面。
⑨、季风异常会造成灾害，但是季风气候也是一种宝贵的气候资源。阅读“季风气候对中国的影响”，思考季风气候对我国农业的有利影响。
总结：季风气候雨热同期，有利于农作物生长。
⑩、中国为什么是世界上同纬度最冷的国家？阅读教材后回答。
我国气温年较差较大，大陆性特征明显。
2、多特殊天气
①、寒潮
媒体展示：侵入中国的寒潮路径示意图。
A、寒潮与季风有什么关系？（冬季风异常，导致寒潮）
B、寒潮的发源地是哪里？为什么这些地区会成为寒潮的发源地？（西伯利亚地区；这些地区纬度高，冬季气候严寒，无高大山脉阻挡）
C、我国哪些地方受寒潮的影响较小？为什么？（青藏高原和云贵高原，海拔高）
②、梅雨
什么是“梅雨”呢？梅雨天气的主要特征是什么？
③、台风和沙尘暴
台风和沙尘暴的的天气特征。
3、多气象灾害
①、阅读教材，思考我国气象灾害类型有哪些？在中国主要分布地区是哪里？主要危害是什么？
气象灾害类型 中国主要分布地区 主要危害
洪涝 东部平原 威胁社会经济正常发展和人民生命财产安全
干旱 西北和东部季风区 农业减产
寒潮 长江以南地区 农作物冻害、牲畜冻饿
梅雨 江淮地区 影响作物的生长和农业收成
台风 东南沿海地区 引发山洪、危及航运安全、破坏港口设施
沙尘暴 广大内陆地区 影响工农业生产和人们的日常生活
2、抗灾减灾的措施。
总结：①国家层面：完善预警机制；
②社会层面：保护环境；
③个人层面：掌握正确的逃生和自救方法。
四、课堂练习
五、课堂总结
通过本节学习，我们理解了我国季风气候显著这一气候特征，了解了我国是一个气象灾害频繁发生的国家。我们要注重保护环境和防灾减灾意识的形成，做到人与自然和谐发展。
六、作业
课题：中国的河流（1）
教学目标：
1、知识与技能
①、在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
②、运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
2、过程与方法
运用地图及相关资料进行分析和归纳。
3、情感态度与价值观
树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。
教学重点：
1、归纳我国外流河、内流河的基本特征。
2、比较我国外流河、内流河的水文特征。
教学难点：
外流区和内流区的划分和空间识记。
教学方法：
读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
教学过程
一、情境导入
多媒体展示：中国主要河流分布图。
二、新课学习
1、外流区与内流区
①、多媒体展示：外流河和内流河示意图。
最终流入海洋的河流叫做外流河，最终未能流入海洋的河流叫做内流河。
②、多媒体展示：流域示意图。
汇集河水的地域称为河流的流域。外流河的流域称为外流区。
③、多媒体展示：中国主要河流图。
依据图例，读取主要外流河及其流向和流入的海洋。（注意讲解：淮河没有天然入海口，借助京杭大运河，注入长江入海）
④、多媒体展示：中国的外流区和内流区图。
A、依据图例，读取我国外流区和内流区的范围。
B、依据图例，读取我国外流区和内流区的界线，并结合中国干湿地区划分、降水量分布图、季风区图，分析河流和它们之间的关系。
2、外流河和内流河的水文特征
①、多媒体展示：水文特征的概念。
人们通常将河流流量的大小、水位的高低、含沙量的大小、结冰期的有无等，统称为河流的水文特征。
②、外流河的水文特征
多媒体展示：中国东部主要河流流量年变化曲线图。
A、外流河水文共同特征及成因
夏季外流河水文特征及成因
水文特征 水量（大/小） 水位（上涨/下降） 汛期/枯水期 结冰期（有/无）
成因
冬季外流河水文特征及成因
水文特征 水量（大/小） 水位（上涨/下降） 汛期/枯水期 结冰期（有/无）
成因
多媒体展示：中国东部主要河流汛期图。
B、讨论：中国外流河的汛期是哪几个月份？与夏季风的关系是什么？为什么松花江有两个汛期？
总结：中国外流河的水文特征深受季风气候的影响。夏季风带来的雨水成为河流的主要水源，我国夏季降水集中，河流水量骤增，水位上涨，形成汛期。冬季降水少，河流水量减少，水位逐渐下降，河流进入枯水期。春季气温回升，冰雪消融，也会有短暂的汛期。
C、外流河水文特征的差异及成因
多媒体展示：中国东部主要河流流量年变化曲线图。
秦岭——淮河以南地区河流 秦岭——淮河以北地区河流
河流 流量 水位 汛期 含沙量 结冰期 河流 流量 水位 汛期 含沙量 结冰期
松花江 黄河 较小 变化较小 较短 较大 有 西江 长江 较大 变化较大 较长 较少 无
D、多媒体展示：京杭运河。
京杭运河的起点和终点在哪里？
（起点在余杭，即今杭州；终点在涿郡，即今北京）
京杭运河沟通哪些水系？
（海河、黄河、淮河、长江、钱塘江）
京杭运河的作用是什么？
（沟通南北交通，是南北水调工程东线输水通道）
③、内流河的水文特征
多媒体展示：塔里木河。
A、塔里木河的补给来源是什么？
（高山冰雪融水）
B、塔里木河夏季河流水量增多还是减少？
（减少）
C、其他季节呢？
（减少，甚至断流）
3、合理利用水资源
多媒体展示：中国的湖泊类型、中国最大的湖泊（青海湖）、中国最大的淡水湖（鄱阳湖）。
多媒体展示：洞庭湖面积的变化。
洞庭湖面积变化的原因（泥沙淤积、围湖造田）及湖泊的作用（经济价值和天然调蓄作用）。
四、课堂练习
五、课堂总结
通过本节学习，我们了解了外流河及外流区、内流河及内流区的概念，学会了分析河流水文特征的一般方法，并归纳我国外流区和内流区、外流河和内流河的分布特征及外流河和内流河的水文特征。我国面积广阔，水资源丰富，但水资源分布不均，要合理利用水资源，使人和环境协调发展。
六、作业
课题：中国的河流（2）
教学目标：
1、知识与技能
①、能够概括长江的水文特征。
②、能够说出长江不同河段突出的开发利用价值或问题与治理。
2、过程与方法
多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。
3、情感态度与价值观
①、通过学习长江水利建设上的成就，培养学生的爱国主义情感。
②、通过学习长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性，增强学生的人地协调发展观念和意识。
教学重点：长江流域概况、水文特征、长江各河段的开发利用或问题与治理。
教学难点：长江水系的空间分布。
教学方法：读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
教学过程：
一、新课导入
多媒体展示：长江之歌。
很多人会唱《长江之歌》，这首歌抒发了中华儿女对长江的无限赞美之情。二、新课学习
1、长江流域概况
多媒体展示：长江水系。
①、长江发源地是哪里？（青藏高原上的唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰）。
②、长江全长多少千米？（6300千米，是我国长度最长的河流）
长江流域面积是多少？（180多万平方千米，约占我国陆地面积的20%）
长江干流经过哪些省级行政区域单位？（青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海）
③、长江最终注入哪个海洋？（东海）
2、长江水文特征
水文特征 水量（大/小） 汛期（较长/较短） 结冰期（有/无）
成因 流经地区大多降水丰沛，大部分位于亚热带，没有结冰期
3、长江河段划分
多媒体展示：长江干流纵剖面图、长江水系图。
①、上游和中游的划分地点是哪里？（宜昌）
中游和上游的划分地点是哪里？（湖口）
②、上游的主要支流有哪些？（雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江）
中游的主要支流有哪些？（援疆、湘江、汉江、赣江）
下游的主要支流有哪些？
③、流经的主要地形区有哪些？（上游：青藏高原、云贵高原、四川盆地；中、下游：长江中下游平原）
4、长江水能和水运资源开发
①、水能宝库
A、找出水电站分布的河段。（上游段）
B、找出三峡水电站和葛洲坝水电站的位置。
从地形角度分析在金沙江段和长江三峡段修建大型水坝的优势条件。（落差大，水能丰富）
②、黄金水道
多媒体展示：长江航运示意图。
讨论：长江为什么被称为“黄金水道”？（通航里程长，货运量大）
5、长江综合治理
①、对川江的治理——修建三峡工程
长江在四川宜宾至湖北宜昌之间的河段称为川江。川江滩多流急，长江三峡工程的兴建从根本上改善了川江航道，万吨级船队从长江入海口可直达重庆。此外，长江三峡工程具有防洪、发电、养殖、供水等综合效益。
②、对荆江的治理——截弯取直
A、长江在湖北枝城到湖南城陵矶河段称为荆江。荆江曲流甚多，素有“九曲回肠”之称，历史上水患频发。
B、荆江多曲流的原因是什么？（长江出三峡后，进入平原地区，在920多千米的流程中，落差约40米，流速锐减，加之众多支流汇入，形成蜿蜒曲折的河道，沿江两侧湖泊星罗棋布）
C、容易发生的自然灾害是什么？（洪涝）
D、治理措施。（修建分洪、泄洪工程，修建大坝，截弯取直）
③、长江流域的生态建设
多媒体展示：长江干流各河段主要的生态和环境问题示意。
A、上游：生态环境保护和建设。
B、中下游：防灾减灾。
C、入海口及沿海地区：水污染治理。
四、课堂练习
五、课堂总结
通过本节课学习，我们了解了长江流域的概况和长江水文特征，分析了长江的“水能”和“水运”功能，并探讨了长江的综合治理。长江水利建设上成就非凡，我们要感到自豪。但我们也要注重合理利用和保护河流，增强人地协调发展观念和意识。
六、作业
课题：中国的河流（3）
教学目标：
1、知识与技能
①、能够概括黄河的水文特征。
②、能够说出黄河不同河段突出的开发利用价值或问题与治理。
2、过程与方法
多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。
3、情感态度与价值观
①、通过学习黄河水利建设上的成就，培养学生的爱国主义情感。
②、通过学习黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性，增强学生的人地协调发展观念和意识。
教学重点：黄河流域概况、水文特征、黄河各河段的开发利用或问题与治理。
教学难点：黄河水系的空间分布。
教学方法：读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
教学过程：
一、新课导入
多媒体展示：《黄河大合唱》部分歌词，《将进酒》部分诗句。《黄河大合唱》和《将进酒》中都描写了黄河的壮阔之美。
二、新课学习
1、黄河流域概况
多媒体展示：黄河水系。
①、黄河发源地是哪里？（青藏高原上的巴颜喀拉山脉）。
②、黄河全长多少千米？（5464千米，是我国第二长河流）
黄河流域面积是多少？（约75万平方千米）
黄河干流经过哪些省级行政区域单位？（青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东）
③、黄河最终注入哪个海洋？（渤海）
2、黄河水文特征
水文特征 水量（较大/较小） 汛期（较长/较短） 含沙量（大/小） 结冰期（有/无）
成因 主要流经干旱、半干旱和半湿润地区，降水较少，蒸发量大。大部分位于暖温带和中温带，有结冰期
3、黄河河段划分
多媒体展示：黄河干流纵剖面图、黄河水系图。
①、上游和中游的划分地点是哪里？（河口）
中游和上游的划分地点是哪里？（桃花峪）
②、上游的主要支流有哪些？（湟水、洮河）
中游的主要支流有哪些？（汾河、渭河）
下游的主要支流有哪些？
③、流经的主要地形区有哪些？（上游：青藏高原、内蒙古高原；中游：黄土高原；下游：华北平原）
4、黄河水能资源开发
①、找出水电站分布的河段。（上游段）
②、从地形角度分析在上游段修建大型水坝的优势条件。（落差大，水能丰富）
5、黄河综合治理
①、上游河段——凌汛
多媒体展示：黄河水系图、凌汛定义及形成原因和危害、黄河凌汛图。
讨论：黄河易发生凌汛的河段是哪一河段？当凌汛发生时可采取哪些有效的防治措施。
②、中下游河段——地上河
A、水患
多媒体展示：黄河干流纵剖面及主要水文站观测数据。
思考：黄河年平均流量和年平均含沙量的演变特点是什么？它们为什么会有这样的变化？
讲解：黄河中游流经黄土高原，支流较多，年平均流量增多。黄土高原土层疏松，植被破坏严重，一遇暴雨，大量泥沙与雨水一起汇入黄河，使黄河成为世界上含沙量最大的河流。“一碗沙，半碗泥”的说法，形象地反映了黄河中下游河段含沙量之大。
B、地上河的形成：黄河进入下游平原地区，落差急剧减小，河道变宽，水流速度变慢，泥沙不断淤泥，河床不断抬高。于是，人们被迫不断加高堤坝，形成举世闻名的“地上河”。
③、综合治理措施
多媒体展示：黄土高原地区水土保持工作。
讲解：治黄的关键在治沙。黄河中游晋、陕境内的黄土高原地区造林种草、打坝淤地、修筑梯田等水土保持工作，使每年流入黄河的泥沙减少了约2亿吨。
讲解：小浪底水利枢纽调水调沙，可通过人为制造的“洪水”冲刷河道，减少下游河道泥沙淤泥，遏制河床抬高。经过多年的“冲澡、净身”，黄河下游主河槽河底高程有所降低。
四、课堂练习
五、课堂总结
通过本节课学习，我们了解了黄河流域的概况和黄河水文特征，分析了黄河的“水能”功能，并探讨了黄河的综合治理。黄河水利建设上成就非凡，我们要感到自豪。但我们也要注重合理利用和保护河流，增强人地协调发展观念和意识。
六、作业
教学目标：
1、知识与技能
能够从中国主要山脉分布图中，掌握我国主要的山脉名称和走向。
2、过程与方法
能够结合中国主要山脉分布图，并适当地运用数据，概括我国山脉分布的主要特征。
3、情感态度与价值观
增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，增强热爱祖国的情感。
教学重点：我国主要山脉的名称和走向。
教学难点：识记我国主要山脉的位置。
教学方法：读图、析图、比较、讨论、探究、多媒体辅助。
教学过程：
一、情景导入
多媒体展示：名山图片。
二、新课学习
1、东西走向的山脉
多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示天山山脉、阴山山脉、昆仑山脉、秦岭、南岭。
引导：引导学生明确山脉的走向：东西走向。
2、南北走向的山脉
多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示贺兰山、六盘山、横断山区的部分山脉。
引导：引导学生明确山脉的走向：南北走向。
3、东北——西南走向的山脉
多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示西侧的大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山；中间的长白山、武夷山；东侧的台湾山脉。
引导：引导学生明确山脉的走向：东北——西南走向。
4、西北——东南走向的山脉
多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示阿尔泰山、祁连山。
引导：引导学生明确山脉的走向：西北——东南走向。
5、弧形山脉
多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示喜马拉雅山脉。
引导：引导学生明确山脉的走向：弧形。
6、位于省级行政区域单位交界处的山脉
多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示祁连山、太行山、武夷山和南岭。
提问：找出山脉两侧的省级行政区域单位。
祁连山：甘肃省和青海省；
太行山：河北省和山西省；
武夷山：福建省和江西省；
南岭：广东省和湖南省。
绘图填图：引导学生在空白行政区划图上用铅笔画出这四个山脉的位置并填写两侧的省级行政区域单位。
多媒体展示：连接所有山脉。
提问：我国山脉的分布有什么特点。
纵横交织
五岳名山
①、东岳泰山位于山东省中部，主峰玉皇顶海拔1532.7米。泰山峰峦层叠，挺拔险峻，登临眺望，景色壮丽。现为世界自然与文化双重遗产。
②、西岳华山位于陕西省东部，以山势险峻著称。
③、南岳衡山位于湖南省中部，自然风光秀丽多姿，人文景观丰富多彩。
④、北岳恒山绵延150千米，横跨山西、河北两省，为道教名山。
⑤、中岳嵩山位于河南省中部，系道教文化重地，名胜古迹众多。
四、课堂练习：
五、课堂总结：
通过本节课的学习，我们掌握了我国主要山脉的名称和走向，即“三横、三竖、三撇、两捺、一弧形”，为我们伟大祖国的雄伟壮阔感到骄傲和自豪。
六、作业
课题：中国的地形（2）
教学目标：
1、知识与技能
①、运用中国地形图和景观图，说出我国重要地形区的空间分布和特点。
②、分析不同地形对人们生产、生活的影响，树立因地制宜的观念。
2、过程与方法
能在地形图上识别我国的主要地形，提高读图、识图能力。
3、情感态度与价值观
增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，增强热爱祖国的情感。
教学重点：
①、我国五种地形的特点。
②、学会在地形图上识别我国的主要地形。
教学难点：读中国地形图。
教学方法：读图、析图、比较、讨论、探究、多媒体辅助。
教学过程：
一、情景导入
多媒体展示：我国主要山脉示意图。
承转过渡：我国不同走向的山脉，就像大地上隆起的一根根脊梁，构成了我国地形的“骨架”，它们纵横交织，把我国地表分隔成大大小小的地形区。
二、新课学习
1、四大高原
①、多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示青藏高原位置、青藏高原风光。
青藏高原位于我国西南部，是世界上最大的大高原，高原上雪山连绵，冰川广布。
②、多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示内蒙古高原位置、内蒙古高原风光。天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。这首举世闻名的《敕勒歌》，形象生动地描绘了内蒙古大草原兴旺发达的景象。内蒙古草原草场广布，草质优良，是我国重要的奶源地。
③、多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示黄土高原位置、黄土高原风光。
黄土高原是世界上最大黄土分布面积最广的区域，水土流失严重，沟壑纵横。
④、多媒体展示：云贵高原梯田。
引导：引导学生回答云贵高原梯田的形成与云贵高原的地形有关。
⑤、总结：四大高原的景观特点：青藏高原——终年积雪，冰川纵横；内蒙古高原——起伏和缓，草原肥美；黄土高原——黄土最多，沟壑纵横；云贵高原——地形崎岖，梯田景观。
2、四大盆地
①、多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示塔里木盆地位置、景观图。
塔里木盆地位于新疆南部，是中国最大的内陆盆地。盆地内有中国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠。
②、多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示准噶尔盆地位置、景观图。
准噶尔盆地位于天山山脉北侧，盆地内绿洲具有相当规模。
③、多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示柴达木盆地位置、景观图。
柴达木盆地位于青海省西北部，是海拔最高的盆地。盆地内矿产资源丰富，素有“聚宝盆”之称。
④、多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示四川盆地位置、景观图。
四川盆地位于青藏高原的东南侧，有“天府之国”之称。
3、三大平原
①、多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示三大平原的位置、景观图、主要河流。位于我国东北地区的东北平原、首都北京所在的华北平原、长江流域的长江中下游平原，它们依山连海，是一条纵贯我国南北的冲积平原带。
②、多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示东北平原的位置、景观图。
我国东部平原多是由河流所携带泥沙不断堆积而成的。东北平原分布有肥沃的黑土。据测算，黑土的养分比华北平原的褐土要高3~5倍。在沼泽地若能采取排水措施，它可变成良好的耕地。我国在此已建成一批机械化的农场。昔日“光长野草不长粮”的“北大荒”已变成了富饶的“北大仓”。
③、多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示华北平原的位置、景观图、主要河流。
提问：塑造华北平原的主要是哪条河流？
黄河、淮河、海河。黄河含沙量为世界之冠，是塑造华北平的主力。
④、多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示华长江中下游平原的位置、景观图。
长江中下游平原较前两个平原都小，但却是工农业发达、人口众多的繁荣地区，是著名的“鱼米之乡”。
4、三大丘陵
多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示三大丘陵位置。
讲解：我国的丘陵很多，特别是在东部地区分布相当广泛，自北向南主要有辽东丘陵、山东丘陵和东南丘陵。我国是一个山地多、平原少的国家，山区面积占国土面积的2/3。我们应该十分珍惜和合理利用现有耕地，积极开垦荒地，因地制宜发展农业，为人民提供更为充足、丰富的农产品。
5、因地制宜发展山区经济
①、多媒体展示：山区图。
山区地形崎岖，交通不便，但山区发展经济也具有优势条件，比如山区蕴藏着丰富的矿产资源、山区的河流可以发电等等。山区发展经济还具有哪些优势条件？
山区旅游资源丰富，可以发展旅游业。山区森林资源丰富，可以提供木材。此外，山区从山脚到山顶的气候可能变化很大，水热条件多样，可以在选择合适的地方种植药材等。
②、多媒体展示：山区灾害。
山区生态脆弱，要注重保护，合理开发。
四、课堂练习
五、课堂总结
通过本节课的学习，我们掌握了我国主要地形区的位置、分布和景观，认识到我国是一个地形类型多样、山区面积较大的国家。山区有经济发展的优势，但山区的生态也很脆弱，我们要因地制宜发展经济，注重保护生态，走可持续发展的道路。
六、作业
课题：中国的地形（3）
教学目标：
1、知识与技能
通过读图归纳出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点。
2、过程与方法
通过读图了解我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点，提高读图、识图能力。
3、情感态度与价值观
增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，增强热爱祖国的情感。
教学重点：我国地势特点：西高东低、呈阶梯状分布。
教学难点：分析我国地势西高东低、呈阶梯状分布的优势。
教学方法：读图、析图、比较、讨论、探究、多媒体辅助。
教学过程：
一、情景导入
地形指的是地表的形态，还有一个概念与地形相关，那就是地势。什么是地势呢？地势指的是地表高低起伏变化的总趋势，简单地说，就是哪边高，哪边低的问题。那么，我国的地势有什么特征呢？
二、新课学习
1、地势西高东低
①、多媒体展示：中国分层设色地形图，学生读图观察，讨论以下问题。
这是一张什么类型的地形图？图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少？我国地势哪边高，哪边低？说说你是如何分析的？
多媒体展示的是分层设色地形图，它主要是用深浅不同的颜色来表示不同区域的地形类型和地势的高低。在图中，我国西南部棕黄色的区域平均海拔在4000米以上，中部浅黄色的区域平均海拔在1000～2000米，东部绿色的区域平均海拔在500米以下。所以，我国的地势西部高，东部低，概括地说，就是西高东低。（我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主。）
②、多媒体展示：沿 32°N纬线所作的中国地形剖面图和简略图。
我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。就像奥运会获奖的运动员一样，第一名站在高一点的台阶上，最高处就是第一阶梯。
2、三大阶梯
我们知道了我国地势大致呈三级阶梯状分布的特点，结合读中国地形的分布图，说说每一级阶梯上分别有哪些主要的地形区，相邻两级阶梯的分界线分别是什么呢？
①、多媒体展示：带领学生在中国地势三阶梯示意图中勾出三级阶梯的分界线，并在相应位置填出三级阶梯的名称，同时标注界限上的主要山脉。
总结：我国地势三阶梯，西部高来东部低，昆仑祁连横断山，一二阶梯站两边，三在大太巫雪东。
②、多媒体展示：中国地势三级阶梯分布示意（沿32°N剖面）图和中国地形的分布图，我国三级阶梯概况表。
结合中国地势三级阶梯分布示意（沿32°N剖面）图和中国地形的分布图，说出总结我国三级阶梯概况，并完成下表。
表1 我国地势三级阶梯的概况
阶梯名称 平均海拔（米） 主要地形类型 主要地形区
第一级阶梯 4000米以上 高原 青藏高原、柴达木盆地
分界线：昆仑山－祁连山－横断山一线
第二级阶梯 1000～2000米 高原、盆地 内蒙古高原、黄土高原、四川盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地、云贵高原
分界线：大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山一线
第三级阶梯 500米以下 平原、丘陵 东北平原、华北平原、长江中下游平原和东南丘陵
3、地势特征对我国的影响
我国地势的基本特征是西高东低，呈阶梯状分布，这样的地势特点对我国自然地理环境的其他要素有没有影响呢？
①、地势对气候的影响：西高东低的地势便于东部海上的湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。如果地势东高西低，会阻断东部海上的湿润气流，可能使得我国出现大范围的沙漠。
②、地势对河流的影响：西高东低的地势使得我国的许多大江大河滚滚东流，河流在高低阶梯的转换处，落差大，水能资源极为丰富。
③、地势对交通的影响：大江大河自西向东流，有利于沟通东西交通，加强了我国内地与沿海的联系。
小结：我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流，古诗有云“大江东去浪淘尽”，“一江春水向东流”。这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的许多大型水电站都建设在这些地带。此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。
四、课堂练习
五、课堂总结
通过本节课的学习，我们掌握了我国地势特征及影响、三级阶梯的界限及界限上的主要山脉、界限两侧的主要地形区等，认识到西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势，我们为伟大的祖国感到自豪。
作业
课题：中国的气候（1）
教学目标：
1、知识与技能
能够运用地图归纳我国冬、夏季气温分布特点，并能初步分析其原因。
2、过程与方法
运用地图及相关资料进行分析和归纳。
3、情感态度与价值观
树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。
教学重点：
1、我国气温的特点和温度带的地区分布。
2、阅读等温线图。
教学难点：阅读等温线图。
教学方法：读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
教学过程：
一、情景导入
多媒体展示：哈尔滨和广州春节照片。
同是春节期间，南北方的气温差异为什么如此之大？
二、新课学习
1、中国冬季南北气温差异
多媒体展示：中国1月平均气温分布图。
引导学生读图：
①、依据图例，读取数值。
A、引导学生在1月气温分布图上，从数值的变化归纳出冬季气温的空间分布规律是由南向北逐渐减小。
B、结合太阳光照图和季风图，初步分析原因。（冬季，北方正午太阳高度比南方低，白昼短，得到的太阳光热少。同时，北方邻近冬季风的源地，寒冷的冬季风加剧了北方的严寒）
②、观察等温线的延伸部分和突变部分。
A、引导学生找到0℃等温线，并用彩笔描下来。（0℃等温线大致沿秦岭——淮河一线方向延伸。）
B、进一步结合地形图，引导学生观察0℃等温线穿过的地形区、河流，观察发生变化的地方，思考变化原因。（0℃等温线穿过秦岭——淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯折，说明等温线的分布和纬度位置密切相关，同时受到地形的影响。）
③、观察等温线的疏密程度。
A、在1月气温分布图上，把图分成东、西两部分，引导学生先观察出东部地区的等温线疏密，而后对比西部地区。（西部地区的等温线相对东部要稠密，说明气温的空间差异要大）
B、引导学生结合地形分析原因。（西部多高原、山地，气温垂直变化大）
④、阅读气温极端数值。在1月气温分布图上，查找最南、最北气温极端数值，通过计算气温差值说明气温空间分布的具体差异。
⑤、总结：中国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温就越低。
2、中国夏季南北气温差异
多媒体展示：中国7月平均气温分布图
①、讨论：与1月份气温分布特点相比，7月等温线数值有何特点？7月等温线延伸方向是什么？在何处出现明显弯曲？为什么？7月等温线分布的疏密程度如何？7月南、北气温的极值是多少。
②、7月等温线数值大多大于20℃，数值变化仍是由南向北递减；等温线大致与海岸线平行，在四川盆地的西部出现向南的弯曲，这与地形有关。相对1月等温线，7月等温线更稀疏，说明气温的南北差值较冬季小，此时最南最北的气温差值也相对较小。
③、总结：中国冬季南北气温都较高。
3、温度带分布
①、温度带的分布规律和分布地区
多媒体展示：中国温度带的划分图、地形图。
引导学生读图：
A、依据图例，观察六个温度带的具体分布位置，找到从南向北温度带分布的规律。（从南向北依次为热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带，此外，还有高原气候区）
B、结合行政区图、地形图进一步明确温度带的分布。
C、读温度带的分界依据。（活动积温）
D、读特殊纬线和特殊地界线。（北回归线：穿过热带和亚热带；秦岭——淮河一线：与亚热带和暖温带的分界线大致重合。）
②、多媒体展示：中国温度带的划分图和地球上的“五带”。
A、讨论：中国的五个温度带与地球上“五带”的区别。“中国温度带划分”中的“热带”和地球上“五带”中的“热带”在我国的范围一致吗？
B、中国五个温度带是根据中国的实际情况对地球上“五带”的进一步细分。“中国温度带划分”中的“热带”和地球上“五带”中的“热带”在我国的范围基本一致
②、温度带分布与生产和生活的关系
多媒体展示：各温度带水果、民居建筑、作物熟制等。
讨论：不同的温度带，人们生产和生活的差异。
四、课堂练习
五、课堂总结
通过本节学习，我们学会了等温线地图的阅读，了解了我国南北气温的差异和温度带的划分，以及温度带分布与生产生活的关系。我国面积广阔，南北气温差异大，要因地制宜、合理地利用资源，使人和环境协调发展。
六、作业：
课题：中国的气候（2）
教学目标：
1、知识与技能
①、能够运用地图归纳我国降水分布特点，并能初步分析其原因。
②、能够运用地图归纳我国主要气候类型分布特点。
2、过程与方法
运用地图及相关资料进行分析和归纳。
3、情感态度与价值观
树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。
教学重点：
1、我国年降水量的特点和干湿地区的划分。
2、我国主要气候类型分布特点。
教学难点：阅读年等降水量图。
教学方法：读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
教学过程：
一、复习导入
我们知道了我国冬、夏季节的气温差异，那么，中国气候的另一个重要指标——降水量是否也同样具有这些特点呢？
二、新课学习
1、我国降水量的分布
①、空间分布
多媒体展示：中国年降水量分布图。
A、依据图例，读取数值。引导学生在中国年降水量分布图上，从数值的变化归纳出年降水量的空间分布规律是由东南沿海向西北内陆逐渐减少。②结合季风图，初步分析原因。（东南邻近夏季风的源地，降水较多）
B、在图中描出800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，看一看它们大致经过的地形区。（800毫米：华北平原；400毫米：东北平原、黄土高原、青藏高原；200毫米：内蒙古高原、柴达木盆地、青藏高原）
C、找出我国降水量最多和最少的地方。（台湾火烧寮最多，吐鲁番盆地中的托克逊最少）
D、总结：中国降水的地区差异大。东南沿海地区降水量较大，较为湿润，而越往西北内陆，年降水量就越小，干旱程度也逐渐加重。
②、时间分布
多媒体展示：中国4个城市降水量逐月分配柱状图。
A、讨论：比较广州、武汉、哈尔滨3个城市年降水量的季节变化，说一说它们大致反映了中国降水怎样的季节分配规律。
中国年降水集中在夏季。
B、总结：中国降水季节分配不均，降水集中在夏季。
2、中国干湿地区的划分
降水量和蒸发量影响一个地区的干湿程度，而根据干湿程度，可将中国划分为四类干湿地区。
①、干湿地区的分布
多媒体展示：中国干湿地区的划分图。
A、依据图例，观察四个干湿地区的具体分布位置，找到从东南向西北干湿地区分布的规律。（从东南向西北依次为湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区）
B、描出干湿地区的分界线，结合年降水量图，看一看这些分界线分别于哪些年降水量线大体一致。（湿润与半湿润：800毫米年降水量；半湿润与半干旱：400毫米年降水量；半干旱与干旱：200毫米年降水量）
C、读图分析湿润区与半湿润区界线与秦岭——淮河一线的关系。（大致重合）
②、干湿地区的分布和植被、生产生活的关系
多媒体展示：各干湿地区植被、民居建筑、农业生产方式。
讨论：不同的干湿地区，植被与农业生产的差异。
3、中国气候复杂多样
通过对中国气温和降水量特点的学习，可以知道我国地跨多个温度带和干湿地区，气候复杂多样。
多媒体展示：中国主要气候类型分布图。
①、依据图例，观察中国主要气候类型的具体位置，找到从南向北主要气候类型分布的规律。（从南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候，还有青藏高原地区的高山高原气候）
②、描出亚热带季风气候和温带季风气候的分界线，看一看它与哪些重要地理事物分布大致吻合。（秦岭——淮河一线）
多媒体展示：不同气候带的植被、民居建筑、农业生产。
③、总结：中国复杂多样的气候有利于生物资源丰富、农业类型多样、地域文化多样，对中国的生产、生活有重要影响。
四、课堂练习
五、课堂总结
通过本节学习，我们学会了等降水量地图的阅读，了解了我国年降水量的差异和干湿地区的划分，以及干湿地区分布与植被、生产生活的关系。我国面积广阔，气候类型复杂多样，是一种宝贵的资源，我们要因地制宜、合理地利用气候资源，使人和环境协调发展。
六、作业
课题：中国的气候（3）
教学目标：
1、知识与技能
①、能够运用地图归纳我国季风气候显著的特征，学会归纳气候特征的一般方法。
②、认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。
③、学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
2、过程与方法
运用地图及相关资料进行分析和归纳。
3、情感态度与价值观
树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。
教学重点：
①、我国季风气候显著。
②、我国两种气象灾害：洪涝和干旱。
教学难点：
我国季风气候显著。
教学方法：
读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
教学过程：
一、情境导入
王之涣在《凉州词》中写道“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，意思是玉门关外杨柳不青的原因是由于春风不度所造成的。那么春风又指的是什么呢？春风为什么不能度过玉门关呢？
二、新课学习
1、季风气候显著
多媒体展示：中国的季风区和非季风区图。
引导学生读图：
①、依据图例，读取季风区和非季风区的范围。引导学生在中国的季风区和非季风区图上，归纳出我国季风气候区面积广大、季风气候显著的特点。
这里的季风指的是夏季风，“春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。“春风不度玉门关”是因为“玉门关”不在季风区。
②、在图中描出季风区和非季风区的界限，看一看它们大致经过的地形区。（大兴安岭——阴山山脉——贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯山脉以东）
③、引导学生读出夏季风和冬季风的风向。（夏季风：偏南风；冬季风：偏北风。）
④、夏季风和冬季风的风向为什么不同？
总结：海陆热力性质不同，导致夏季风和冬季风的风向不同。
⑤、我国的降水主要是夏季风带来的，还是冬季风带来的？为什么？为什么我国降水集中在夏季？
总结：夏季风从印度洋和太平洋吹向陆地，带来充足的海洋水汽，使我国夏季湿热多雨。冬季风发源于大陆内陆，水汽少，因而较为干冷。
⑥、我国南、北方的降水有何差异？为什么？
多媒体展示：中国雨带推移图。
每年4月开始，我国雨带大致由南向北推移，9月后由北向南撤退。因而，中国南方的雨季比北方早，比北方长，降水多。
⑦、导致中国降水时空分布不均的主要原因是什么？
夏季风。
⑧、夏季风对中国的降水有重要影响。那么，如果夏季风发生异常，会造成什么危害？
多媒体展示：中国夏季风和雨带进退异常图。
雨带如果推进迟缓，久久徘徊在南方，会导致“南涝北旱”；如果推进迅速，且在北方滞留时间长，则容易出现“北涝南旱”的局面。
⑨、季风异常会造成灾害，但是季风气候也是一种宝贵的气候资源。阅读“季风气候对中国的影响”，思考季风气候对我国农业的有利影响。
总结：季风气候雨热同期，有利于农作物生长。
⑩、中国为什么是世界上同纬度最冷的国家？阅读教材后回答。
我国气温年较差较大，大陆性特征明显。
2、多特殊天气
①、寒潮
媒体展示：侵入中国的寒潮路径示意图。
A、寒潮与季风有什么关系？（冬季风异常，导致寒潮）
B、寒潮的发源地是哪里？为什么这些地区会成为寒潮的发源地？（西伯利亚地区；这些地区纬度高，冬季气候严寒，无高大山脉阻挡）
C、我国哪些地方受寒潮的影响较小？为什么？（青藏高原和云贵高原，海拔高）
②、梅雨
什么是“梅雨”呢？梅雨天气的主要特征是什么？
③、台风和沙尘暴
台风和沙尘暴的的天气特征。
3、多气象灾害
①、阅读教材，思考我国气象灾害类型有哪些？在中国主要分布地区是哪里？主要危害是什么？
气象灾害类型 中国主要分布地区 主要危害
洪涝 东部平原 威胁社会经济正常发展和人民生命财产安全
干旱 西北和东部季风区 农业减产
寒潮 长江以南地区 农作物冻害、牲畜冻饿
梅雨 江淮地区 影响作物的生长和农业收成
台风 东南沿海地区 引发山洪、危及航运安全、破坏港口设施
沙尘暴 广大内陆地区 影响工农业生产和人们的日常生活
2、抗灾减灾的措施。
总结：①国家层面：完善预警机制；
②社会层面：保护环境；
③个人层面：掌握正确的逃生和自救方法。
四、课堂练习
五、课堂总结
通过本节学习，我们理解了我国季风气候显著这一气候特征，了解了我国是一个气象灾害频繁发生的国家。我们要注重保护环境和防灾减灾意识的形成，做到人与自然和谐发展。
六、作业
课题：中国的河流（1）
教学目标：
1、知识与技能
①、在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
②、运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
2、过程与方法
运用地图及相关资料进行分析和归纳。
3、情感态度与价值观
树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。
教学重点：
1、归纳我国外流河、内流河的基本特征。
2、比较我国外流河、内流河的水文特征。
教学难点：
外流区和内流区的划分和空间识记。
教学方法：
读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
教学过程
一、情境导入
多媒体展示：中国主要河流分布图。
二、新课学习
1、外流区与内流区
①、多媒体展示：外流河和内流河示意图。
最终流入海洋的河流叫做外流河，最终未能流入海洋的河流叫做内流河。
②、多媒体展示：流域示意图。
汇集河水的地域称为河流的流域。外流河的流域称为外流区。
③、多媒体展示：中国主要河流图。
依据图例，读取主要外流河及其流向和流入的海洋。（注意讲解：淮河没有天然入海口，借助京杭大运河，注入长江入海）
④、多媒体展示：中国的外流区和内流区图。
A、依据图例，读取我国外流区和内流区的范围。
B、依据图例，读取我国外流区和内流区的界线，并结合中国干湿地区划分、降水量分布图、季风区图，分析河流和它们之间的关系。
2、外流河和内流河的水文特征
①、多媒体展示：水文特征的概念。
人们通常将河流流量的大小、水位的高低、含沙量的大小、结冰期的有无等，统称为河流的水文特征。
②、外流河的水文特征
多媒体展示：中国东部主要河流流量年变化曲线图。
A、外流河水文共同特征及成因
夏季外流河水文特征及成因
水文特征 水量（大/小） 水位（上涨/下降） 汛期/枯水期 结冰期（有/无）
成因
冬季外流河水文特征及成因
水文特征 水量（大/小） 水位（上涨/下降） 汛期/枯水期 结冰期（有/无）
成因
多媒体展示：中国东部主要河流汛期图。
B、讨论：中国外流河的汛期是哪几个月份？与夏季风的关系是什么？为什么松花江有两个汛期？
总结：中国外流河的水文特征深受季风气候的影响。夏季风带来的雨水成为河流的主要水源，我国夏季降水集中，河流水量骤增，水位上涨，形成汛期。冬季降水少，河流水量减少，水位逐渐下降，河流进入枯水期。春季气温回升，冰雪消融，也会有短暂的汛期。
C、外流河水文特征的差异及成因
多媒体展示：中国东部主要河流流量年变化曲线图。
秦岭——淮河以南地区河流 秦岭——淮河以北地区河流
河流 流量 水位 汛期 含沙量 结冰期 河流 流量 水位 汛期 含沙量 结冰期
松花江 黄河 较小 变化较小 较短 较大 有 西江 长江 较大 变化较大 较长 较少 无
D、多媒体展示：京杭运河。
京杭运河的起点和终点在哪里？
（起点在余杭，即今杭州；终点在涿郡，即今北京）
京杭运河沟通哪些水系？
（海河、黄河、淮河、长江、钱塘江）
京杭运河的作用是什么？
（沟通南北交通，是南北水调工程东线输水通道）
③、内流河的水文特征
多媒体展示：塔里木河。
A、塔里木河的补给来源是什么？
（高山冰雪融水）
B、塔里木河夏季河流水量增多还是减少？
（减少）
C、其他季节呢？
（减少，甚至断流）
3、合理利用水资源
多媒体展示：中国的湖泊类型、中国最大的湖泊（青海湖）、中国最大的淡水湖（鄱阳湖）。
多媒体展示：洞庭湖面积的变化。
洞庭湖面积变化的原因（泥沙淤积、围湖造田）及湖泊的作用（经济价值和天然调蓄作用）。
四、课堂练习
五、课堂总结
通过本节学习，我们了解了外流河及外流区、内流河及内流区的概念，学会了分析河流水文特征的一般方法，并归纳我国外流区和内流区、外流河和内流河的分布特征及外流河和内流河的水文特征。我国面积广阔，水资源丰富，但水资源分布不均，要合理利用水资源，使人和环境协调发展。
六、作业
课题：中国的河流（2）
教学目标：
1、知识与技能
①、能够概括长江的水文特征。
②、能够说出长江不同河段突出的开发利用价值或问题与治理。
2、过程与方法
多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。
3、情感态度与价值观
①、通过学习长江水利建设上的成就，培养学生的爱国主义情感。
②、通过学习长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性，增强学生的人地协调发展观念和意识。
教学重点：长江流域概况、水文特征、长江各河段的开发利用或问题与治理。
教学难点：长江水系的空间分布。
教学方法：读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
教学过程：
一、新课导入
多媒体展示：长江之歌。
很多人会唱《长江之歌》，这首歌抒发了中华儿女对长江的无限赞美之情。二、新课学习
1、长江流域概况
多媒体展示：长江水系。
①、长江发源地是哪里？（青藏高原上的唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰）。
②、长江全长多少千米？（6300千米，是我国长度最长的河流）
长江流域面积是多少？（180多万平方千米，约占我国陆地面积的20%）
长江干流经过哪些省级行政区域单位？（青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海）
③、长江最终注入哪个海洋？（东海）
2、长江水文特征
水文特征 水量（大/小） 汛期（较长/较短） 结冰期（有/无）
成因 流经地区大多降水丰沛，大部分位于亚热带，没有结冰期
3、长江河段划分
多媒体展示：长江干流纵剖面图、长江水系图。
①、上游和中游的划分地点是哪里？（宜昌）
中游和上游的划分地点是哪里？（湖口）
②、上游的主要支流有哪些？（雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江）
中游的主要支流有哪些？（援疆、湘江、汉江、赣江）
下游的主要支流有哪些？
③、流经的主要地形区有哪些？（上游：青藏高原、云贵高原、四川盆地；中、下游：长江中下游平原）
4、长江水能和水运资源开发
①、水能宝库
A、找出水电站分布的河段。（上游段）
B、找出三峡水电站和葛洲坝水电站的位置。
从地形角度分析在金沙江段和长江三峡段修建大型水坝的优势条件。（落差大，水能丰富）
②、黄金水道
多媒体展示：长江航运示意图。
讨论：长江为什么被称为“黄金水道”？（通航里程长，货运量大）
5、长江综合治理
①、对川江的治理——修建三峡工程
长江在四川宜宾至湖北宜昌之间的河段称为川江。川江滩多流急，长江三峡工程的兴建从根本上改善了川江航道，万吨级船队从长江入海口可直达重庆。此外，长江三峡工程具有防洪、发电、养殖、供水等综合效益。
②、对荆江的治理——截弯取直
A、长江在湖北枝城到湖南城陵矶河段称为荆江。荆江曲流甚多，素有“九曲回肠”之称，历史上水患频发。
B、荆江多曲流的原因是什么？（长江出三峡后，进入平原地区，在920多千米的流程中，落差约40米，流速锐减，加之众多支流汇入，形成蜿蜒曲折的河道，沿江两侧湖泊星罗棋布）
C、容易发生的自然灾害是什么？（洪涝）
D、治理措施。（修建分洪、泄洪工程，修建大坝，截弯取直）
③、长江流域的生态建设
多媒体展示：长江干流各河段主要的生态和环境问题示意。
A、上游：生态环境保护和建设。
B、中下游：防灾减灾。
C、入海口及沿海地区：水污染治理。
四、课堂练习
五、课堂总结
通过本节课学习，我们了解了长江流域的概况和长江水文特征，分析了长江的“水能”和“水运”功能，并探讨了长江的综合治理。长江水利建设上成就非凡，我们要感到自豪。但我们也要注重合理利用和保护河流，增强人地协调发展观念和意识。
六、作业
课题：中国的河流（3）
教学目标：
1、知识与技能
①、能够概括黄河的水文特征。
②、能够说出黄河不同河段突出的开发利用价值或问题与治理。
2、过程与方法
多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。
3、情感态度与价值观
①、通过学习黄河水利建设上的成就，培养学生的爱国主义情感。
②、通过学习黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性，增强学生的人地协调发展观念和意识。
教学重点：黄河流域概况、水文特征、黄河各河段的开发利用或问题与治理。
教学难点：黄河水系的空间分布。
教学方法：读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
教学过程：
一、新课导入
多媒体展示：《黄河大合唱》部分歌词，《将进酒》部分诗句。《黄河大合唱》和《将进酒》中都描写了黄河的壮阔之美。
二、新课学习
1、黄河流域概况
多媒体展示：黄河水系。
①、黄河发源地是哪里？（青藏高原上的巴颜喀拉山脉）。
②、黄河全长多少千米？（5464千米，是我国第二长河流）
黄河流域面积是多少？（约75万平方千米）
黄河干流经过哪些省级行政区域单位？（青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东）
③、黄河最终注入哪个海洋？（渤海）
2、黄河水文特征
水文特征 水量（较大/较小） 汛期（较长/较短） 含沙量（大/小） 结冰期（有/无）
成因 主要流经干旱、半干旱和半湿润地区，降水较少，蒸发量大。大部分位于暖温带和中温带，有结冰期
3、黄河河段划分
多媒体展示：黄河干流纵剖面图、黄河水系图。
①、上游和中游的划分地点是哪里？（河口）
中游和上游的划分地点是哪里？（桃花峪）
②、上游的主要支流有哪些？（湟水、洮河）
中游的主要支流有哪些？（汾河、渭河）
下游的主要支流有哪些？
③、流经的主要地形区有哪些？（上游：青藏高原、内蒙古高原；中游：黄土高原；下游：华北平原）
4、黄河水能资源开发
①、找出水电站分布的河段。（上游段）
②、从地形角度分析在上游段修建大型水坝的优势条件。（落差大，水能丰富）
5、黄河综合治理
①、上游河段——凌汛
多媒体展示：黄河水系图、凌汛定义及形成原因和危害、黄河凌汛图。
讨论：黄河易发生凌汛的河段是哪一河段？当凌汛发生时可采取哪些有效的防治措施。
②、中下游河段——地上河
A、水患
多媒体展示：黄河干流纵剖面及主要水文站观测数据。
思考：黄河年平均流量和年平均含沙量的演变特点是什么？它们为什么会有这样的变化？
讲解：黄河中游流经黄土高原，支流较多，年平均流量增多。黄土高原土层疏松，植被破坏严重，一遇暴雨，大量泥沙与雨水一起汇入黄河，使黄河成为世界上含沙量最大的河流。“一碗沙，半碗泥”的说法，形象地反映了黄河中下游河段含沙量之大。
B、地上河的形成：黄河进入下游平原地区，落差急剧减小，河道变宽，水流速度变慢，泥沙不断淤泥，河床不断抬高。于是，人们被迫不断加高堤坝，形成举世闻名的“地上河”。
③、综合治理措施
多媒体展示：黄土高原地区水土保持工作。
讲解：治黄的关键在治沙。黄河中游晋、陕境内的黄土高原地区造林种草、打坝淤地、修筑梯田等水土保持工作，使每年流入黄河的泥沙减少了约2亿吨。
讲解：小浪底水利枢纽调水调沙，可通过人为制造的“洪水”冲刷河道，减少下游河道泥沙淤泥，遏制河床抬高。经过多年的“冲澡、净身”，黄河下游主河槽河底高程有所降低。
四、课堂练习
五、课堂总结
通过本节课学习，我们了解了黄河流域的概况和黄河水文特征，分析了黄河的“水能”功能，并探讨了黄河的综合治理。黄河水利建设上成就非凡，我们要感到自豪。但我们也要注重合理利用和保护河流，增强人地协调发展观念和意识。
六、作业