湘版2012新版美术七年级上全册教案
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文档简介
第1课 画画你我他
第一课时
学习目标：
1、知识与技能：能说出身边人物（同学之间）面部表情的某些典型特征。知道脸形和头发构成人物头部的大体轮廓。
2、过程与方法：通过欣赏画家自画像局部的表现技巧，用分析、比较的方法学习漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现手法。
3、情感态度与价值观：通过分析画家“自画像”的意境创作，体会尝试自画像要突出个性特征介绍自我的“名片”要求。
学习重难点：
教学重点：脸形、头发等局部造型体验。
教学难点：意境创设。
教学流程：
一、自主学习
1、小组同学间相互观察对方的特征……。
2、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征 (如脸型、五官、发型等)。
二、展示交流
1、对方给你的第一印象是什么
2、用较为简洁的语言说说你的同学有哪些较为明显的特征？(如脸型、五官、性格等)。
3、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。
三、智慧引领
1、引导欣赏：戴逸如、詹同、潘丁丁的（局部自画像）
2、教师介绍“头部的形状”：
脸形：瓜子脸、国字脸
头发（发质特征）：卷、柔、硬
3、意境分析：彭大立“自画像”，画家刘云泉、贾又福“自画像”作品的创作意境。
4、绘画工具“毛笔”的认识，并简单介绍几种画笔“HB”、“2B”铅笔等。
四、训练拓展
作业：模仿画家的创作，用制作“名片”的方式为自己画一幅“自画像”。课后反思
第二课时
学习目标：
1、知识与技能：认识“中国画、素描、木刻”等几个画种。了解、学习人物五官的基本画法。尝试选择自己喜欢的表现形式，大胆的描绘你的同学头像特征。
2、过程与方法：通过欣赏、分析，引导学生认识“中国画、素描、木刻”等几个画种，了解、学习人物五官的基本画法。
3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
学习重难点：
教学重点：结合造型表现学习五官的画法。
教学难点：人物肖像画面部表情的刻画。
教学过程：
一、自主学习
1、导入：（1）以激励方式评价上节课作业……。
（2）导语：教材p5上的文字……。
2、学生仔细观察组内同伴，感受他（她）的可爱之处。（特别注意观察五官的形状特征）
二、展示交流
1、用较为简洁的语言说说你的同学五官上有哪些比较明显的差异特征
2、说说教材p5的三幅绘画作品中“五官”的典型特征。
三、智慧引领
1、学生认识、了解“中国画、木刻、素描”等几个画种。（结合教材p7的相关链接）
2、示意“五官”的基本画法。（重点分析眼睛、鼻子、嘴吧在正面、四分之三面、侧面的结构关系）
四、训练拓展
1、学体验“五官”、头部等的动态变化（模拟表演）。
2、作画步骤参考：教材p6的步骤。
3、作业：学习活动二，学生按要求完成作业。
课后反思：
第2课 卡通故事
第一课时
学习目标：
1、知识与技能：通过教学，使学生初步了解卡通形象的基本造型特点，通过人体五官的不同画法的相互组合，体会卡通造型的内在特征作用。通过对卡通人体动态造型表现的学习，了解基本要领，体会其作用。帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。
2、过程与方法：通过欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价，提高学生学习能力。
3、情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默情趣与智慧，激发学习热情。
学习重难点：
教学重点：“卡通形象的造型特点”和“卡通人像的绘制方法”。
教学难点：卡通人像的绘制方法。
学习过程：
一、自主学习
1、导语：教材p8上的文字导言……。
（1）同学们，你们小时侯最爱看的动画片是什么？
（2）播放《喜羊羊与灰太狼》动画片段……让学生欣赏。《喜羊羊与灰太狼》有哪些特点最吸引我们？
2、自主学习：教材p9卡通形象的造型特点。
二、展示交流
1、学生模拟表现“表情、动作、形体”的夸张。
2、归纳：在原型上简化、夸张、拟人
（1）夸张的表现手法
（2）拟人的表现手法
三、智慧引领
2、教师介绍“卡通人像” 的绘制方法：
（1）卡通头像的绘制步骤：教材p10
（2）五官的不同画法（示范引导）
（3）卡通人体动态绘制步骤：
对人体作几何特征卡通造型，有利于绘制。特别注意：身体中轴线——脊柱动态的变化。
四、训练拓展
1、拓展提高：增加服饰充实形象。
2、作业：以手绘方式，创作一个有趣的、个性化的卡通形象。通过五官和形体的夸张来设定个性特征或情绪状态。
课后反思：
第二课时
学习目标：
1、知识与技能：学习用卡通形象创作四格或多格漫画，编绘卡通小故事，表现生活中的开心瞬间，提高学生卡通形象造型表现的能力。
2、过程与方法：通过团队合作和创意碰撞等方式，创作幽默小故事，设定卡通形象，合作编绘出卡通小故事。
3、情感态度与价值观：培养学生观察生活、寻找生活的神奇与乐趣，体验生活的能力。养成积极乐观的健康心态。
学习重难点：
教学重点：考察学生团队合作精神、协作能力以及创意思维能力。
教学难点：趣味构思。
教学过程：
自主学习
1、导语：
（1）以激励方式评价学生的上节课作业。
（2）复习引入：卡通形象的造型表现有什么特点？（简化、夸张、拟人的表现手法）
今天，我们学习运用卡通形象编绘一些生活中有趣的小故事。
2、自主学习：请欣赏教材p13卡通故事《进球》。
二、智慧引领
1、引导欣赏、分析教材p13卡通故事《进球》的创意设计：
立意……鲜明
构思……新奇
创作……精妙
2、归纳：卡通故事结构板块一般为：
“开头——发展——突然变化和结尾”几个部分，最后那幅画往往是整个故事的高潮。
3、老师讲“熊笨笨和老鼠聪聪”的故事，引领学生构思。
三、展示交流
1、交流自己编绘的小故事（口头描述或即兴表演）。
2、教材p12上的“思考练习”漫画对白补充交流。
四、训练拓展
作业：结合各人的所见所闻，创作一个幽默小故事。（自行选择画幅数量，可联手绘制）
课后反思：
第3课 画家笔下的色彩
第一课时
学习目标：
1、知识与技能：认识色彩，了解色彩的有关知识，了解不同的色彩及色调给人的感受。
2、过程与方法：学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
3、情感态度与价值观：体验不同的色彩给人的感受。
教学重难点：
教学重点：培养学生的欣赏能力，提高学习、认知能力。
教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学之间彼此联系。
教学过程
一、自主学习
1、认识色彩：
（1）色相（六个基本色相）——红、黄、蓝、橙、绿、紫
纯度：
明度：
（2）体验色彩与人的联想……
2、自主学习：完成教材p16的两个“思考·练习”。
二、展示交流
色彩与情感表现
1、《猴子吹号》、《在希望的田野上》在色彩运用上有什么特点？
2、交流：
《在希望的田野上》――红、黄、蓝强烈对比。
《猴子吹号》――采用民间绘画惯用的饱和强烈色彩，营造喜庆气氛。
3、练习：教材p15下的“思考·练习”。
三、智慧引领
引导欣赏：教材p14凡·高的《向日葵》
（1）用色、用笔很有特点：
响亮的黄色、奔放有力的笔触
浮雕般厚重的花朵像一团团炽热的火球
黄色的花瓣像喷射的火苗，粗犷豪放
绿色背景衬托，画面明暗关系减弱，笼罩着一种灿烂、耀眼的黄色调
（2）结论：色彩和笔触是表达情感很重要的手段。
四、训练拓展
1、拓展提高：教材p17的色调及作品欣赏。（《初冬》、《秋深》、《暮春三月》、《冰荷》）
2、作业：教材p17的学习活动一：
尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，并用改变色彩明度和纯度的办法使色彩层次丰富，体验画面色调改变后的新感受。
课后反思
第二课时
学习目标：
1、知识与技能：学会尝试分析绘画作品中的色彩对比关系，体会色彩的对比要和谐统一。
2、过程与方法：通过多幅绘画作品的赏析，了解艺术家的相关背景资料，并能够对艺术家的风格作简单概括、评述。
3、情感态度与价值观：能够运用色彩作画，表现自己的情感。
教学重难点
教学重点：发展学生的表现能力，把所学的色彩知识运用到实践当中去。
教学难点：突破学科本位，实行跨学科综合实践活动。
教学过程
一、自主学习
1、复习上节课所讲的部分内容。
色相（六个基本色相）——红、黄、蓝、橙、绿、紫
2、自主学习：教材p18的冷暖对比、补色对比知识。
3、体验学习凡·高的《播种者》的色彩对比的和谐。
二、展示交流
1、自信展示：
（1）色彩对比知识交流
（2）p18的思考·练习展示
2、交流：《播种者》的体验感受。
三、智慧引领
（1）引导对比欣赏：教材p14凡·高的《向日葵》和p18的《播种者》的色彩的和谐对比表现。
（2）作者知识简介：p19的相关链接中。
（3）结论：色彩的对比要和谐统一。
四、训练拓展
1、拓展提高：学生自由欣赏教材p19的《池塘》、《世界高城帕里青稞丰收》两幅油画的色彩对比。
2、作业：教材p19的学习活动二：
尝试直接用色彩表达自己的某种情感或景物。
课后反思：
第4课 标志设计
第一课时
学习目标：
1、知识与技能：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。
2、过程与方法：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。
3、情感态度与价值观：培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。
学习重难点
学习重点：标志设计的原则和方法。
学习难点：在理解标志特征的基础上为校园公共空间设计一个特定功能个性化标志。
教学过程
一、自主预习
1、欣赏老师出示的标志图形
2、欣赏P20—21的北京2008奥运标志等……
思考：
（1）什么是标志？
（2）标志的分类和表现形式是怎样的？
（3）各类标志的设计有什么特点？图形、文字的象征意义？请举例说明。
二、自信展示
（老师及时评价与鼓励）
3、标志主要分为特征性标志和公共标志两大类。
（1）特征性标志：如国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等标志
（2）公共标志：如交通、安全、场馆、质量等标志
4、标志的表现形式：图形、文字、数字，或图、文、数字的组合。
学生小组展示交流以上各个问题
三、自我提高
1、标志设计的主要原则
用四个字概括“简、准、奇、美”
归纳：一个好的标志必须是：
（1）形象简洁明了，易识易记。
（2）有视觉艺术的形式美感。
（3）形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。
2、P22的第7工作室标志设计创意欣赏与感悟
3、P23的以脸形为创意的标志设计特点分析
4、学生作业：
学习活动一：尝试为自己的学校公共空间设计一个特定功能的个性化公共标志。
5、课堂总结：
标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。
（上我们欣赏了一些具有代表性的标志作品，对标志的作用和设计原则有了进一步的了解，希望大家从这节课以后，就开始注意观察、收集素材，构思一个标志，表现方法不限，下一节课我们将运用形状和色彩将自己的构思表达出来。）
课后反思：
第二课时
学习目标：
1、知识与技能：认识了解标志的设计应用范围，进一步感受和体验标志的分类和功能作用以及标志设计的创作特点。
2、过程与方法：结合校园生活，通过设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，进行系列化的视觉设计。基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。
3、情感态度与价值观： 培养学生的观察、想象、创新思维能力和实践能力。
学习重点：
1、标志设计的特点和方法。
2、在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。
学习难点：
标志设计的创新意识。
教学过程：
一、自主预习
1、复习标志设计的原则，指出本节课学习内容。
教材P25的标志设计应用范围图片欣赏：
思考下列问题：
标志设计的应用范围怎样？
2、个性化系列标志设计有什么特点？（结合教材P25左上图说明）
二、自信展示
1、分小组交流以上思考问题。
2、师作出及时的鼓励与评价。
3、公共性标志的特点：
直观、简洁、标准化、通用性。
4、交流标志设计的方法、步骤
1.选题。确定标志设计的题目、内容和表达的信息。
2.构思。突出标志设计的特征，用什么表现形式来表现。
3.构图。反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息。
4.定稿。确定设计定稿。
5.着色。设色做到单纯、醒目。可以用调和色，也可以用对比色。
三、自我提高
1、总结
标志在生活中起到识别、示意和传递信息的作用。
一个优秀的标志应该具备的特征是：
（1）明白易懂。
（2）形象简洁、色彩单纯而强烈。
（3）具有美感。
2、作业：学习活动二
以小组为单位，设计一个代表班级风貌和体育精神的运动会标志，提出班级宣传口号。
课后反思：
第五课 喜庆吉祥的民间美术
第一课时
学习目标：
1、知识与技能：通过欣赏、学习有关民间剪纸艺术的知识，观察感受民间美术的特性，提高学生对民间美术的审美欣赏能力。
2、过程与方法：通过了解传统民间美术活动和学习民间剪纸艺术的表现形式；运用民间剪纸的表现方法，完成剪纸作品一件，表现节日的喜庆心情。
3、情感态度与价值观：进一步了解民间艺术中所蕴含的民族文化、社会生活以及时代气息。
学习重点：了解剪纸艺术的表现技法与特点。
学习难点：体会如何表现吉祥如意的特点。
教学过程：
一、自主预习
1、学生回答：
我们的兄弟姐妹们主要庆祝方式有下列几种，（点击课件）学生看着图片回答：划旱船、舞龙、贴窗花……
2、自主预习：
教材P26—28的内容。思考以下问题：
（1）剪纸的基本步骤是哪几步？
（2）剪纸的基本类型 ？
（3）剪纸的基本技法 ？
（4）剪纸常用的装饰纹样？
二、自信展示
3、剪纸步骤分三步：
（1） 第一步是绘形展示绘形稿，绘出作品的轮廓线。
（2）剪纸的第二步是用剪刀减去大的面积（点击课件）展示操作步骤图
（3）剪纸的第三步，细致刻画（用小刀刻细微局部）
4、常用的剪纸技法有三种：
（1）阳刻剪纸。
特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。
（2）阴刻剪纸。
阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。
特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。
（3）阴刻、阳刻相结合
小结：完整的剪纸作品往往是阴刻、阳刻相结合的，它们互相连接，互相映衬，构成一幅完美的画面。
5、以提问形式引导学生认识“纹样”及其用途。
三、自我提高
学生探究与表现活动
1．莲的寓意：幸福、甜蜜、美满、长寿
（好看；喜庆；吉祥；幸福等 ）
2．认识莲花
（莲花照片和莲花剪纸放在一起作对比，目的是让学生感受生活中的莲花到剪纸莲花的变化）很久以前，莲花就以其身美、形美、色美、情美被人们欣赏，历代咏诵。莲出淤泥而不染，被人们誉为“廉洁之士”、是一种高雅的象征，莲蓬是多子多孙的象征，它能寓意多子多孙多福。莲在结婚时被人们视为吉祥美好与贞洁的象征。
6、师：莲花由叶子、花朵等组成。莲花照片和莲花剪纸也很容易分辨，那莲花照片和莲花剪纸有哪些区别和联系，怎样从照片形变化到剪纸形呢？请同学们每组展开讨论
请每组派代表谈谈认识。
莲花的结构不变；莲花的外形不变；莲花的叶子可以简化，但要小刀刻画茎等
3、设计与制作：
对称形莲花剪纸：把纸的背面朝上，对折-——画半边莲花的外形，画装饰纹样——剪内部结构和装饰纹样——剪外形——贴——完成
用四个字概括这个过程就是 折——画——剪——贴。
4、作业练习
下面请同学们剪一只用锯齿纹和月牙纹装饰的莲花窗花，比一比，看谁剪的好，剪得快，能够得到大家认可的作品，老师就奖励他一张漂亮的窗花。
5、评价
我们即将评选出最佳莲花外形奖、最佳莲花装饰奖、最佳莲花效果奖，老师手中的窗花将花落谁家呢？
各种评价方式并存：互评、自评、师评
课后反思：
第二课时
学习目标：
1、知识与技能：使学生了解有关编织知识，学会编织中国结。
2、过程与方法：通过学习，培养学生观察、思维、动手、创新合作能力，培养学生良好的审美、爱美情趣和爱国情感。
3、情感态度与价值观：培养学生耐心、细致、善于克服困难的好习惯。
学习重点：
基本结的编法
学习难点：
编织技巧
学习过程：
一、自主预习
1、创设情景，激起兴趣
教师：同学们，教室是我们非常熟悉的地方，那么，大家看看今天的教室环境，你有什么特别的感受？
请同学们想一想：你在哪儿还看见过中国结？她给你留下怎样的印象？
2．中国结内涵丰富，她是中华民族宝贵的文化遗产，在某种意义上，中国人把她当作吉祥、幸福和力量的象征。
老师这儿有编好的吉祥结，请各小组的小组长领取一个样品，同学们可以用大头针把它固定在泡沫板上，仔细观察，还可以把它慢慢地拆开，认真分析、讨论
二、自信展示
现场展示，学编中国结
第一步：把绳子对折后，将对折处固定在泡沫板上，在距对折处5、6厘米的地方，左右各摆一个大小相同的线环，并将其固定好。
第二步：将绳1上弯压在绳2上，依次按逆时针方向，将绳2压在绳3上，4穿过绳1下面的孔。
第三步：将四边的绳子均匀拉紧，看看绳子是否有弯曲，将其整平，编结的第一个基本要领：心要静，线要平，调平后再拉紧一次。这是因为吉祥结易松动。
第四步：再将以上图二至图四重复做一编，均匀拉紧后。
第五步：把绳结翻个儿，正面朝下反面朝上。然后逐个向外拉四个弧形线，使它们各成一个小圆孔，因为经的形状像耳朵，又在里面，所以叫内耳，大的叫外耳。
第六步：最后调整。编结的第二个基本要领：三分编七分调，因此，最后的调整也非常重要，依据自己的爱好，要将结调平整、匀称、美观。
三、自我提高
1、露一手，团结力量大
（1）同学们想办法，各抒已见，还可演示。
（2）下面，我们举行一个竞赛活动，小组同学合作，也可以走下座位，寻找自己的伙伴，大家开动脑筋，共同努力，编出更漂亮的中国结，把它设计在展板上，我们小组之间比一比，看哪个小组的同学手更巧！速度更快！作品更好！
2、展示劳动成果，享受劳动乐趣
（1）各小组长把本小组的作品放在展示墙上，请同学们集体评议，选出最优秀的作品给予表扬，同时对其他小组的创新给予鼓励。
（2）通过展示，同学们果然个个都心灵手巧，那么，这些美丽的中国结你想留给自己呢？还是送给亲友呢？想对他们说些什么呢？
3、课堂延伸
让我们一起努力，编织一个美丽的中国结，把吉祥和祝福送给亲人和朋友，让中国结这门博大精深的艺术之花越开越艳。
课后反思：
第六课 让图表说话
第一课时
学习目标：
1、知识与技能：了解图表的类别与功能，理解图表中传递的信息，并能用文字转述。
2、过程与方法：通过欣赏、认识、分析，让学生感受、体会图表中的美术设计原则，了解图表形式与内容的关系。
3、情感态度与价值观：设计美的感受与体验情感。
学习重点：图表的类别与功能。
学习难点：美术设计创意。
教学过程：
一、自主预习
1、引入新课：P32引文……。
2、自主学习：
（1）图表的类别：进程图表、地形图表、分类图表、统计图表。
（2）图表设计要素：
图形、文字、数字、色彩等。
（3）常见的统计图表：
折线图、柱形图、饼形图等。
二、自信展示
展示以上自学内容
三、自我提高
学习活动一：
用文字整理地球生物进化图中的部分信息。
课后反思：
第二课时
学习目标：
1、知识与技能：能够理解图表中传递的信息，并学习对图表进行变化处理。
2、过程与方法：了解图表设计原则，在调查、设计图表的学习活动中，能积极参与表意明确、有创意的图表设计。
3、情感态度与价值观：在图表设计与装饰中，培养学生的审美情感。
学习重点：图表的变化处理与装饰。
学习难点：突出形象特征创意图表的设计。
教学过程：
一、自主预习
1、自主预习：教材p35—36的内容。
（1）思考填表：将食物消费状况图中的数据信息填入表中（p35上）
（2）“形象”激发灵感：
①菊花——花形图表、 趣味图表
②运动员形象——服装折线图表（体重变化）
③摄影图片统计图表（3）常见的统计图表：
折线图、柱形图、饼形图等。
二、自信展示
学习活动一：
用文字整理地球生物进化图中的部分信息。
课后反思：
第二课时
学习目标：
1、知识与技能：能够理解图表中传递的信息，并学习对图表进行变化处理。
2、过程与方法：了解图表设计原则，在调查、设计图表的学习活动中，能积极参与表意明确、有创意的图表设计。
3、情感态度与价值观：在图表设计与装饰中，培养学生的审美情感。
学习重点：图表的变化处理与装饰。
学习难点：突出形象特征创意图表的设计。
教学过程：
一、自主预习
1、自主预习：教材p35—36的内容。
（1）思考填表：将食物消费状况图中的数据信息填入表中（p35上）
（2）“形象”激发灵感：
①菊花——花形图表、 趣味图表
②运动员形象——服装折线图表（体重变化）
③摄影图片统计图表（3）常见的统计图表：
折线图、柱形图、饼形图等。
二、自信展示
小组交流展示以上的填答与思考内容
三、自我提高
1、教材p36左下的学生作品分析与感受体验其美术设计中的美感。
2、图表直接关联：教材p37的链接中。
3、学习活动二：
调查访问，收集自己所关心的社会生活问题的材料与数据，尝试制作一幅具有形象特征的图表。
4、教材p36的“初中生零用钱主要用途调查”
（1）确定活动方案：
①调查目的、对象、人数、方式。②数据处理、分析、结论。
（2）绘制图表：
设制立体图表、采用不同色块、必要文字说明。
课后反思：
第七课 书法的点画之美
第一课时
学习目标：
1、知识与技能：
（1）了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。
（2）感悟、体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美与自然生活艺术之间的联系。
（2）尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。
2、过程与方法：欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。
3、情感态度价值观：
（1）尊重汉字，体会汉字的生命感。
（2）传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。
学习重点：
引导学生欣赏、比较、分析，感受汉字书法的点画特点及美感。重点分析
感受“小篆” 、“隶书”的点画特点及美感。
学习难点：
体会、感悟“小篆” 、“隶书”两种字体点画的藏头、护尾、提按、转折、连断、粗细以及藏露锋变化。
教学过程：
一、自主预习
1、学生观看：
视频剪辑《汉字五千年》。思考：我们看到了什么？
生答：各种不同的汉字、文字。
2、自主预习：
（1）教材p38—40的内容。思考以下问题：
①汉字的演变发展历程是怎样的？
②小篆典型的笔画特征是什么？
（粗细均匀、藏头、护尾）
③隶书笔画的突出特征是什么？
（“蚕头雁尾” 是典型的隶书笔画）
考考你：你知道天下三大行书吗？
思考：
（1）书法作品的产生与社会环境之间有什么关系？
（2）汉字书法点画的形态、质感、节奏之美与自然生活艺术之间有什么联系？
（3）名作欣赏：
①天下三大行书：
王羲之（晋）的《兰亭序》
颜真卿（唐）的《祭侄文稿》
苏轼（宋）的《黄州寒食帖》
②“宋四家”：苏黄米蔡
③明代——呈现平民化、 世俗化、个性化趋势（祝允明、唐寅为代表）
（4）师出示“点” 、“横” 、“竖” 、“撇” 、“捺” 、“钩”等笔画卡片，让学生欣赏：
感悟、体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美与自然生活艺术之间的联系。
三、自我提高
1、思考：书法作品的产生与社会环境之间有什么关系？
一定时期的文化总是一定时期社会存在的反映。
2、作业：学习活动一
体验篆、隶两种例字“定、史”的用笔“转折、连断、粗细”以及“提、按”和“藏露”锋的变化。
课后反思：
第二课时
学 习 目 标：
1、知识与技能：能依据汉字点画线条形质的变化区分各类书体。
2、过程与方法：通过欣赏不同书体的点画线条，感受其形质之美，体验其笔画的认识。
3、情感态度价值观：体悟“书画同源”的审美愿则。
学习重点：感悟、体会“楷”、“草”的点画特点之美。
学习难点：体验“楷、草、隶、篆”的提按等运笔技巧。
教学过程：
一、自主预习
教材p41—42的内容，思考：
（1）楷书点画有什么突出的特点？
“精严整饬、仪态万方”
法度森严、一笔不苟、精致多变、横平竖直、直中见曲、方整妍美、藏露结合、藏锋为主、提按变化、对比强烈、横轻竖重、撇轻捺重。
（2）草书笔画有什么特点？
“连绵盘曲、纵逸奔放”
曲线为主、不规则形状、圆转多于方折、忽引忽驻、或藏或露、时连时断、泉注蛇惊、似流星电闪、如烟云缭绕、变幻莫测。
二、自信展示
小组代表交流“楷”、“草”的点画特点。
重点分析：“律”字的点画变化之美。“律”
三、自我提高
（1）学生体会：“楷”、“草”点画与自然生活之美的联系。
（2）引导欣赏：黄庭坚的草书“廉頗蔺相如列传” ，郑板桥、吴昌硕的国画，体会“书画同源”的审美原则。
（3）作业：学习活动二：
临摹“不及”二字的楷、草、隶、篆点画线条的提按、运笔等变化技巧。
课后反思：
Unit 8 I’ll help clean up the city parks精美导学案
【课题】 Unit 8 Section A 1a-Grammar Focus (1课时)
【学习目标】1.重点词汇用法及短语动词用法。
2.学会施用“I will…”,“I would like…”等句型,向别人提供帮助。
【重点、难点】重点词汇用法及短语动词用法。
【导学指导】
温故知新
给下列单词1)-6)加上-ful, 7)-10)加上-less，并写出其汉语意思。
1)use 2)care 3) success 4)beauty 5)color
6)wonder 7)home 8)help 9)care 10)use
自主互助学习
一、自主预习
1. 译一译，读一读，背一背
1）饥饿 2）无家可归的 3）标牌 4）广告
5）创办 6）打扫干净 7）使振奋起来 8）分发
9）建立，建造 10）推迟 11）想出 12）清洁日
13) sick children 14）at the food bank
15)after-school study program 16)make a plan
2. 自主预习完成1a的任务。
二、听力导学
1. 听力前准备
1）认真阅读1b各句子，弄懂大概含义，并猜一猜空格会填什么内容。
2）看懂2a中五幅图片的内容，用英文把图片反映的内容描述出来。
3）认真阅读2b中句子，猜一猜空格会填什么内容。
2. 听录音 仔细听录音内容，完成1b,2a,2b,并核对答案。3. 重放录音，跟读录音内容。
二、合作探究
1. You could help clean up the city parks.
1)help作动词,“帮助”。help sb.(to)do=___________________.帮助某人做某事
如:He often helps me(to)study English.=____________________________.
2)help作名词，“帮助”。如:______________________. 谢谢你的帮助。
3) clean 可用作形容词，意为“清洁的，干净的”，此外clean 可用作动词，用于以下词组：
clean up 打扫清洁或收拾整齐，整理。clean out 打扫某物内部（如：房间，抽屉，箱子等）
clean-up （名词）打扫，清洁。
练一练：It’s time for you to _________________ your bedroom.
I will help you _____________ the school.
Tomorrow is _____________________day, everyone should try to do some cleaning.
2. sick和ill的用法区别
sick是形容词,"生病的",同义词是ill。区别在于sick在句中可做 语和 语,而ill只
能做 语。如:His father was /sick yesterday, so he didn't go to work.他的父亲昨天病了,
因此他没有去上班。Tom has looked after the sick girl for a week. 汤姆看顾那个生病的小女孩已经一星期了。别的,当ill意为"坏的,恶劣的"时,在句中可做定语。如:He is an ill child.他是一个坏孩子。
3.set up, establish和build的用法区别:
1) set up意为“开办,建立",主要用于组织、机构、公司、学校”等。相当于open up或build up.
2) establish意为“建立，建造，设立”，一般指建立某个国家、组织、团体等概念的东西。相当于found（建立）。
3) build意为“制作,设置装备摆设”,是一般用语,偏重动工建筑,常指制作大东西,如房屋、桥梁、道路等。试比较:
set up a school____________ build a school_____________
China was founded in 1949. 。
4. We can't put off making a plan.
1)put off"推迟、取消(会议,约会等),动副词组,后跟动词时应用其-ing形式,代词作宾语需放在put和off中间。例如:
________________until tomorrow what can be done today.今天可以做的事情不要推到明天。
Please don't put off ___________your homework.请你们不要拖延做作业。
2) make a plan 意为____________. make a plan to do sth________________.
3) 归纳关于put的词组 。
【课堂练习】
从方框中选择恰当的词组，并用其适当形式填空。
clean up, put up, cheer up, set up, come up with, give out ,put off, call up
He has a lot of work to do, so he has to _______________going to the doctor.
Could you help me _________________ these new books
Don’t worry. I’ll help ______________your room.
Let’s _______________the sick kids in the hospital.
In the end, Grandma ________________ a good idea.
Would you please not _______________signs here
We’re going to ______________a food bank to help hungry people.
8. I’ll ________you________ as soon as I come back.
【要点归纳】 重点词汇用法及短语动词的用法。
【拓展练习】
根据汉语提示完成句子
We can’t ________________ (推迟) holding a meeting .
He is a great man. He’d like to help _______________(无家可归)people.
He came very early, so that he could help _____________(清扫)the floor .
The football team won the game, and the football fans _______________(高声欢呼).
Suddenly he ______________________(想出了) a good idea .
They planned to _______(建立) a student volunteer project at the school .
【总结反思】
【课题】 Unit 8 Section A 3a-4 (1课时)
【学习目标】1. 掌握重点词汇、句型的运用。2. 运用语言和语法知识进行阅读并理解文章的意思。
【重点、难点】掌握重点词汇、句型的运用，阅读能力的提高。
【导学指导】
温故知新
翻译短语。
1）建立，建造 2）计划做某事
3）使振奋起来 4）推迟
5）花费……做某事 6）第77中学
7）帮组某人做某事 8）不仅……而且……
自主互助学习
自主预习
1.词汇检测：译一译，读一读，记一记
1) 训练，指导 2) 志愿者 3)elementary 4) major
5) veterinarian 6) commitment 7) leave school
8) put this love to good use
2. 认真预习3a，完成3a,3b的任务。
二、知识点拨
1. Number 77 High School is home to three very special young people.
1)be home to sb 意为“是……的家园”，to 为介词，后加名词、代词，如果跟副词如here, there 等要省略介词 . 如：（ ）He was born in London, but now Pairs is home _____ him.
A. for B. to C. with D. about
2)Number 77 缩略形式为 。
2. Not only do I feel good about helping other people, but I get to spend time doing what I love to do.我不仅对帮助别人感到愉快，而且我也开始花时间做我喜欢做的事情。
1)not only …but (also)… 意为 ，连接两个单句时，not only可以放在句首，表示强调，这时句子要用部分倒装，即将谓语动词的一部分（如情态动词、助动词do, does, did, have, has ,had等）放在 语的前面，而 but also后的句子仍用陈述句语序； 当它连接的成分作主语时，谓语动词应与but(also)后的成分保持一致，即 原则。e.g. Not only you but also he is wrong. 跟踪练习：
(1) — Do you think most of the people in Beijing can talk with foreigners in English
— Yes, I think so. _______ the young ______ the old are learning to speak English.
A. Either; or B. Neither; nor C. Between; and D. Not only; but also
(2) Not only Jim but also his sister _______ a few cities in the south since they came in China.
A. will visit B. has visited C. have visited D. visited
2)get to do sth 意为“逐渐做……”表示一个渐进的过程。
e.g. I get to love sandwiches now. .
3.This volunteer work takes each of them several hours a week, so it is a major commitment.这份义工每周花了他们每个人好几个小时的时间，所以这是一个重大的贡献。
each与every的用法
◎each指一个整体中的每一个，强调个体；every着重于全体的总和，强调整体。试比较：
________has a different book. （强调各有不同。）
Here child at the age of six can go to school. （侧重整体，无一例外。）
◎each可作形容词及代词，而every只能作形容词，但可与-one，-body，-thing等构成复合代词。
◎each用在代词或复数名词前要用介词of连接，如each of them, each of the boys; every不能直接跟of连接，如不可以说every of them，而要说every one of them或each of them。◎every还可以表示“每…”，后接基数词加名词，如every four weeks , every three months 等，此种结构中的every不能用each代替。
She had a rest . 她每5分钟就休息一会儿。
三、合作学习
1. 角色扮演。小组合作完成3c的对话。 2. 小组讨论完成Part4。
【课堂练习】
找出与划线部分意思相同或相近的选项。
（ ）1.The child looked sad. Let’s cheer him up.
A. happy B. make him happier C. shouted D. give a help
（ ）2. We’re going to set up a project to help hungry people.
A. start B. give up C. get up D. turn up
（ ）3. They need to come up with some ideas.
A. think about B. help… with C. think up D. think over
（ ）4. I’d like to help the kids do their homework.
A. help… doing B. help… with C. give a help D. give a hand
（ ）5. When he grows up, he wants to be a doctor for animals.
A. great man B. vet C. good doctor D. kind of animal
【要点归纳】 掌握重点词汇、句型的运用，阅读能力的提高。
【拓展练习】
单项选择。
（ ）1. Not only ______ run his machine, but _______ repair it.
A. can he; he can B. he can; he can C. he can; can he D. can he ; can he
（ ）2. Not only _______ polluted but _______ crowded.
A. was the city ; were the streets B. the city was; were the streets
C. was the city; the streets were D. the city was; the streets were
（ ）3. Not only ______ me to a meal , but also he bought me a present.
A. did he invite B. he invited C. had he invited D. he had invited
（ ）4. The two girls were very happy because _____ of them had passed the math exam.
A. both B. all C. neither D. none
（ ）5. Did you ______ much money on the car A. cost B. pay C. spend D. take
【总结反思】
【课题】 Unit 8 Section B 1 a-2 c (1课时)
【学习目标】 1.听力练习。2.掌握短语：run out of, take after, fix up, give away.
【重点、难点】掌握短语：run out of, take after, fix up, give away的运用及听力技能提高。
【导学指导】
温故知新
用所给词的适当形式填空
Let’s cheer _______ (they)up, ok
I’d like _____ (visit)my English teacher tomorrow.
I’ll feel good about _______ (help)the old people.
He _____(spend) every morning _______ (do)some sports.
They plan ___________ (buy) a big house.
自主互助学习
一、自主预习
1. 译一译，读一读，背一背
1)相似的 2）修理 3）修理（短语） 4）与……相像
5）用完，耗尽 6）赠送，捐赠
2. 自主预习完成1a,1b.（必要时查查字典）
二、合作探究
1．辩一辩 take after & look like
1)take after 由于血缘关系而（外貌、性格等方面）相似，和 意义接近。如：
I take after my mother= ___________________________.我像我妈妈。
2) look like 看起来像……（多指外貌），如：He his mother. 他长得像他妈妈。
2. 辩一辩 fix，repair& mend
repair 用于建筑、堤坝、机器、车辆等的修理；fix是美语用法，等于repair; mend一般用于衣服，鞋袜等小东西，偶尔也用于道路、门窗等。
练一练：Can you my bike 你给我修修自行车行吗？He is a road. 他正在修路。
3. run out of 意为_________________, 相当于 ______________.
I have run out of my pocket money. 同义句：________________________________________.
三、听力导学
1. 先看懂2a中的四幅图的内容，猜一猜他们的顺序；结合2a中的图，预先判断一下2b中的句子的正误。
2. 听录音内容，完成2a,2b的任务。
四、合作学习
1.小组讨论交流自主预习1a,1b的答案，并展示给全班学生。
2. 小组合作完成2c的对话练习。
【课堂练习】
从A、B、C、D四个选项中，找出一个意义不同的选项。
（ ）1. A. set up B. start C. establish D. set off
（ ）2. A. take after B. look after C. look like D. be similar to
（ ）3. A. give out B. hand out C. give away D. put away
（ ）4. A. not…any longer B. no longer C. not…at all D. no more
（ ）5. A. work out B. mend C. fix up D. repair
【要点归纳】
掌握短语：run out of, take after, fix up, give away的运用及听力技能提高。
【拓展练习】
一、词语释义。
（ ）1. She doesn’t have any more of it.
A. takes after B. looks out C. runs out of D. gives away
（ ）2.Have you fixed them up
A. repair B. repairs C. repairing D. repaired
（ ）3. They take after me.
A. be similar to B. is similar to C. be similar with D. are similar to
（ ）4.Could you put up the pictures on the wall
A. hang B. take C. give D. bring
（ ）5. Did you think up a good idea
A. set up B. cheer up C. come up with D. ran out of
（ ）6.We are no longer students. We should find a job.
A. never B. still C. no…any more D. not…any longer
二、阅读训练
Once there was a man who had two children, a boy and a girl. The boy was good-looking but the girl was not. One day they found a mirror and for the first time they saw what they looked like. The boy was very pleased and he said to his sister, “How handsome I am! I look much nicer than you!” The girl did not like what her brother said and gave him a hard push. “Go away!” she said. Their father saw what was happening. He went up to them and said to the boy, “you must always be good as well look good.” Then to the girl he said, “My dear, if you help everyone and do your best to please, everyone will love you. It will not matter that you are not as good-looking as your brother.”
根据短文内容,判断正(T)误(F)
（ ）1. The story is about a woman and his two children.
（ ）2. The boy looked very nice and so did the girl.
（ ）3. The sister was angry and she pushed her brother away.
（ ）4.The father told his son if he could be nice and kind to people and ready to help, everybody would love her
（ ）5. The story tells us that the most important thing for a person is to be nice and helpful to people
【总结反思】
【课题】 Unit 8 Section B 3a-Self Check(1课时)
【学习目标】 1.在课文中加深对短语动词的理解及其用法。2. 领会助人为乐是一种社会责任感的体现。
【重点、难点】在课文中加深对短语动词的理解及其用法。
【导学指导】
温故知新 把下列词组翻译成英语。
1.使振奋 2.用完，耗尽 3.打电话 4.分发
5.安装，修理 6.捐赠 7.与……相像 8.提出，想出
9.闲逛，逗留 10.给某人提供……
自主互助学习
一、自主预习
1.词汇检测。 译一译，读一读，记一记
1）张贴，搭建 2）要求，请求 3）分发，发放 4）产生结果，发展 5）（互联网）站点 6）方法，策略 7)hang out
8) a professional singer 9) call-in 10)make money
2.自主预习3a，把文章中的短语动词找出，并下划线。
3.认真阅读3a,完成课本3b的任务。
4.自主预习完成Self Check 1的练习题，并掌握所给词的含义及其用法。
二、知识点拨
The strategies that he came up with worked out fine.他想到的那些办法获得了成功。
1）这是一个由that引导的定语从句，先行词是前面的strategies。动词短语worked out在这里作主语the strategies的谓语，意为“产生结果，发展为，结果是……”，后面不可接宾语，主语也不用“人”来充当。
I wonder how their ideas worked out in practice. 我很想知道他们的想法在实践中取得了什么结果。
2）work out 还有“算出”之意。如：I hardly __________ the math problem without his help yesterday. 没有他的帮忙，昨天我几乎不能算出这道数学题。
【课堂练习】
用所给词的形式填空。
cheer up ,hunger ,volunteer, advertisement, come up with.
1.You could ____________ in the after-school study program.
2.They even hand out _________ at a local supermarket.
3.They must __________ some ideas for solving the problems.
4.I am going to take her to the cinema to ______ her ______.
5.We’re going to set up a food bank to help ______people all over the country.
【要点归纳】
在课文中加深对短语动词的理解及其用法。
【拓展练习】
一、用所给词的适当形式填空
I’m going to have my TV set ____________(repair) this Sunday.
Kathy wants to be a ________(profession) singer in the future.
We put up some ads ___________(ask) for old clothes and books.
I came up with ideas for _________(make) money to continue my study.
Many students volunteer their time _________(help) poor people.
Now Jimmy has sixteen bikes _________(fix) up and give away the poor children .
二、把下列句子中的汉语翻译成英语。
Don’t _________(张贴) advertisements here and there.
Many kind-hearted people __________(捐赠)some money and foods to the homeless people in Japan after a terrible earthquake hit it.
On weekends quite a few students like to _________(闲逛)at sports club .
Jim __________(与……相像) his father, They are both clever and a bit quiet.
This math problem is too difficult for me to___________（算出）。
三、完型填空：
Jimmy is a schoolboy. He likes old bikes very much. Last week 1.______ was trying to cheer up Jimmy the Bike Boy. But 2.______ week, Jimmy is happy again. 3._____ Monday he told a radio interviewer that he had run out of 4.______ to buy old bikes. He also put up some 5.______ asking for old bikes and called up all his friends and told them about the problem. He even 6._____ advertisements at a local supermarket. Then he told the teachers at 7.______ about his problem and they set up a call-in center for parents. The strategies 8._____ he came up with worked out fine. He now 9.______ sixteen bikes to fix up and give away to 10._____ who don’t have bikes.
（ ） 1. A. everyone B. every C. all D. both
（ ） 2. A. that B. these C. this D. those
（ ） 3. A. In B. On C. At D. With
（ ） 4. A. money B. time C. food D. water
（ ） 5. A. pencils B. books C. pictures D. signs
（ ） 6. A. hand out B. gave out C. give away D. sold out
（ ） 7. A. shop B. hospital C. school D. bank
（ ） 8. A. this B. who C. that D. where
（ ） 9. A. have B. has C. had D. have been
（ ）10. A. child B. a child C. children D. Jimmy
四、书面表达。
当今社会上有很多杰出的志愿工作者，他们用他们的汗水诠释着他们的人生。请你联系自己的生活实际，以“Being a Volunteer is Great”为题写一篇短文。
要求：语意通顺、连贯、符合逻辑，语法、时态、格式正确，字数在60字左右。
【总结反思】
【课题】 Unit 8 Section B Reading (1课时)
【学习目标】1.通过阅读这篇文章, 学会如何向别人表示感谢。
2.学习文章中出现的重点单词,词组和句型。3.培养学生的阅读能力。
【重点、难点】学会如何向别人表示感谢及掌握文章中出现的重点单词,词组和句型。
【导学指导】
导入新课 小组讨论书信与文章的不同点，并记录下来。
自主互助学习
一、自主预习
1. 词汇检测：译一译，记一记
1）装满，填满 2）愉快，高兴 3）盲的 4）砻的 5）想像
6）关上 7）搬运，携带 8）特意地，专门地 9）（去）拿来
10）立即，马上 11)disabled people 12)organization 13)be unable to do sth. 14)support 15)appreciate 16)donation
2. 快速阅读课文，从文章中找出3a表格中要求的内容。
3. 快速阅读课文，文章中找出3个短语动词，并造句完成3b.
4. 认真预习课文，完成3c.
二、合作探究
1.You see, I’m only able to have a “dog-helper” because of your kind donation!
1) 此句中的be able to 意为 “能够做……的事”,可用can替换, can只能用于一般现在时和一般过去时（could），而be able to 能用于任何时态。
She could dress herself at the age of five. = _____________________________.
2)because of 是介词短语,表原因,后面接名词或代词宾语.because 是连词,词后常接从句.
He didn’t go to school yesterday ____________his illness.
She didn’t come to see me _________she was ill.
2. ...Who has filled my life with pleasure. (P66)……使我生活充满快乐的人。
1)本句中的fill...with...表示一个动作，意为“用……装满……”，其主语通常是人。
He filled the bag with books. 他在书包里装满了书。知识拓展：
be filled with表示一个状态，意为“装满了……”， ，其主语通常是人或物。
Her eyes were filled with tears. .
2)pleasure意为“高兴，快乐”，是不可数名词；表示“乐趣，高兴的事”时是可数名词。
__________gives me great . 读书给了我很多快乐。
◎在口语中It’s pleasure. 是回答感谢的客套语。with pleasure 是回答乐意帮助别人的客套话。
—Thank you for your help. — Would you like to help me with my English
— . — .
◎pleased是形容词，意为“自己感到高兴的，欣喜的，满意的”，指以任何方式表现出来或未表现出来的满足与快乐，在句中常用作表语，其主语为人。pleasant也是形容词，表示“使人感到愉快／满意”，一般用作定语，如主语是物，也可以用作表语。
The two friends were very to see each other again.这两个朋友非常高兴再次见面。
It’s weather today. 今天的天气令人愉快。。
◎please是动词，表示“（使）高兴，满意，愉快”。Does the cloth please you 这布料合你的意吗？
3. 辩一辩 ： carry, take, bring 与fetch
1) carry “搬运、携带”,不说明带的方向
2)take “带走、拿走”，方向：here there
3)bring“带来，拿来”，方向： here there
4)fetch“(去)拿来，请来”,方向：here there
【课堂练习】
罗列并熟记文中的重点短语句型。
【要点归纳】
学会如何向别人表示感谢及掌握文章中出现的重点单词,词组和句型。
【拓展练习】
一、用所给词的适当形式填空
1. There are many political and social _________(organize) in the world.
2. Your _____ (donate) is greatly appreciated.
3. This math exercise isn’t difficult. I can finish it ______(easy).
4. Everyone’s life is filled with ________(please).
5. The dress is made________ (special) for the Art Festival.
6. Liz Smith has a specially _______(train) dog.
二、单项选择
（ ）1. —I don’t know where Wenchuan County is. Could you help me
—Certainly，let me _____ a map of China for you.
A.take B. bring C. fetch D. carry
（ ）2. The box is _______ books.
A. fill with B. full of C. filled of D. full with
（ ）3. I’m ______ at this dog.
A. amazing B. amaze C. amazed D. surprising
（ ）4. They improved the software to make ______ easier for people to use computers.
A. that B. this C. these D. it
（ ）5. Please ______ the cup _____ milk or water.
A. filled; with B. fill; use C. fill; with D. fill; of
（ ）6. I’m going to see my friend ______ is ill in bed after school.
A. which B. whose C. who D. whom
【总结反思】
跟踪练习：
Can you _______the heavy box
Don’t forget to _______your book here.
My Parents often ______me to the zoo.
Lucky ! _______my book.
The train ________apples.
第一课时
学习目标：
1、知识与技能：能说出身边人物（同学之间）面部表情的某些典型特征。知道脸形和头发构成人物头部的大体轮廓。
2、过程与方法：通过欣赏画家自画像局部的表现技巧，用分析、比较的方法学习漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现手法。
3、情感态度与价值观：通过分析画家“自画像”的意境创作，体会尝试自画像要突出个性特征介绍自我的“名片”要求。
学习重难点：
教学重点：脸形、头发等局部造型体验。
教学难点：意境创设。
教学流程：
一、自主学习
1、小组同学间相互观察对方的特征……。
2、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征 (如脸型、五官、发型等)。
二、展示交流
1、对方给你的第一印象是什么
2、用较为简洁的语言说说你的同学有哪些较为明显的特征？(如脸型、五官、性格等)。
3、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。
三、智慧引领
1、引导欣赏：戴逸如、詹同、潘丁丁的（局部自画像）
2、教师介绍“头部的形状”：
脸形：瓜子脸、国字脸
头发（发质特征）：卷、柔、硬
3、意境分析：彭大立“自画像”，画家刘云泉、贾又福“自画像”作品的创作意境。
4、绘画工具“毛笔”的认识，并简单介绍几种画笔“HB”、“2B”铅笔等。
四、训练拓展
作业：模仿画家的创作，用制作“名片”的方式为自己画一幅“自画像”。课后反思
第二课时
学习目标：
1、知识与技能：认识“中国画、素描、木刻”等几个画种。了解、学习人物五官的基本画法。尝试选择自己喜欢的表现形式，大胆的描绘你的同学头像特征。
2、过程与方法：通过欣赏、分析，引导学生认识“中国画、素描、木刻”等几个画种，了解、学习人物五官的基本画法。
3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
学习重难点：
教学重点：结合造型表现学习五官的画法。
教学难点：人物肖像画面部表情的刻画。
教学过程：
一、自主学习
1、导入：（1）以激励方式评价上节课作业……。
（2）导语：教材p5上的文字……。
2、学生仔细观察组内同伴，感受他（她）的可爱之处。（特别注意观察五官的形状特征）
二、展示交流
1、用较为简洁的语言说说你的同学五官上有哪些比较明显的差异特征
2、说说教材p5的三幅绘画作品中“五官”的典型特征。
三、智慧引领
1、学生认识、了解“中国画、木刻、素描”等几个画种。（结合教材p7的相关链接）
2、示意“五官”的基本画法。（重点分析眼睛、鼻子、嘴吧在正面、四分之三面、侧面的结构关系）
四、训练拓展
1、学体验“五官”、头部等的动态变化（模拟表演）。
2、作画步骤参考：教材p6的步骤。
3、作业：学习活动二，学生按要求完成作业。
课后反思：
第2课 卡通故事
第一课时
学习目标：
1、知识与技能：通过教学，使学生初步了解卡通形象的基本造型特点，通过人体五官的不同画法的相互组合，体会卡通造型的内在特征作用。通过对卡通人体动态造型表现的学习，了解基本要领，体会其作用。帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。
2、过程与方法：通过欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价，提高学生学习能力。
3、情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默情趣与智慧，激发学习热情。
学习重难点：
教学重点：“卡通形象的造型特点”和“卡通人像的绘制方法”。
教学难点：卡通人像的绘制方法。
学习过程：
一、自主学习
1、导语：教材p8上的文字导言……。
（1）同学们，你们小时侯最爱看的动画片是什么？
（2）播放《喜羊羊与灰太狼》动画片段……让学生欣赏。《喜羊羊与灰太狼》有哪些特点最吸引我们？
2、自主学习：教材p9卡通形象的造型特点。
二、展示交流
1、学生模拟表现“表情、动作、形体”的夸张。
2、归纳：在原型上简化、夸张、拟人
（1）夸张的表现手法
（2）拟人的表现手法
三、智慧引领
2、教师介绍“卡通人像” 的绘制方法：
（1）卡通头像的绘制步骤：教材p10
（2）五官的不同画法（示范引导）
（3）卡通人体动态绘制步骤：
对人体作几何特征卡通造型，有利于绘制。特别注意：身体中轴线——脊柱动态的变化。
四、训练拓展
1、拓展提高：增加服饰充实形象。
2、作业：以手绘方式，创作一个有趣的、个性化的卡通形象。通过五官和形体的夸张来设定个性特征或情绪状态。
课后反思：
第二课时
学习目标：
1、知识与技能：学习用卡通形象创作四格或多格漫画，编绘卡通小故事，表现生活中的开心瞬间，提高学生卡通形象造型表现的能力。
2、过程与方法：通过团队合作和创意碰撞等方式，创作幽默小故事，设定卡通形象，合作编绘出卡通小故事。
3、情感态度与价值观：培养学生观察生活、寻找生活的神奇与乐趣，体验生活的能力。养成积极乐观的健康心态。
学习重难点：
教学重点：考察学生团队合作精神、协作能力以及创意思维能力。
教学难点：趣味构思。
教学过程：
自主学习
1、导语：
（1）以激励方式评价学生的上节课作业。
（2）复习引入：卡通形象的造型表现有什么特点？（简化、夸张、拟人的表现手法）
今天，我们学习运用卡通形象编绘一些生活中有趣的小故事。
2、自主学习：请欣赏教材p13卡通故事《进球》。
二、智慧引领
1、引导欣赏、分析教材p13卡通故事《进球》的创意设计：
立意……鲜明
构思……新奇
创作……精妙
2、归纳：卡通故事结构板块一般为：
“开头——发展——突然变化和结尾”几个部分，最后那幅画往往是整个故事的高潮。
3、老师讲“熊笨笨和老鼠聪聪”的故事，引领学生构思。
三、展示交流
1、交流自己编绘的小故事（口头描述或即兴表演）。
2、教材p12上的“思考练习”漫画对白补充交流。
四、训练拓展
作业：结合各人的所见所闻，创作一个幽默小故事。（自行选择画幅数量，可联手绘制）
课后反思：
第3课 画家笔下的色彩
第一课时
学习目标：
1、知识与技能：认识色彩，了解色彩的有关知识，了解不同的色彩及色调给人的感受。
2、过程与方法：学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
3、情感态度与价值观：体验不同的色彩给人的感受。
教学重难点：
教学重点：培养学生的欣赏能力，提高学习、认知能力。
教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学之间彼此联系。
教学过程
一、自主学习
1、认识色彩：
（1）色相（六个基本色相）——红、黄、蓝、橙、绿、紫
纯度：
明度：
（2）体验色彩与人的联想……
2、自主学习：完成教材p16的两个“思考·练习”。
二、展示交流
色彩与情感表现
1、《猴子吹号》、《在希望的田野上》在色彩运用上有什么特点？
2、交流：
《在希望的田野上》――红、黄、蓝强烈对比。
《猴子吹号》――采用民间绘画惯用的饱和强烈色彩，营造喜庆气氛。
3、练习：教材p15下的“思考·练习”。
三、智慧引领
引导欣赏：教材p14凡·高的《向日葵》
（1）用色、用笔很有特点：
响亮的黄色、奔放有力的笔触
浮雕般厚重的花朵像一团团炽热的火球
黄色的花瓣像喷射的火苗，粗犷豪放
绿色背景衬托，画面明暗关系减弱，笼罩着一种灿烂、耀眼的黄色调
（2）结论：色彩和笔触是表达情感很重要的手段。
四、训练拓展
1、拓展提高：教材p17的色调及作品欣赏。（《初冬》、《秋深》、《暮春三月》、《冰荷》）
2、作业：教材p17的学习活动一：
尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，并用改变色彩明度和纯度的办法使色彩层次丰富，体验画面色调改变后的新感受。
课后反思
第二课时
学习目标：
1、知识与技能：学会尝试分析绘画作品中的色彩对比关系，体会色彩的对比要和谐统一。
2、过程与方法：通过多幅绘画作品的赏析，了解艺术家的相关背景资料，并能够对艺术家的风格作简单概括、评述。
3、情感态度与价值观：能够运用色彩作画，表现自己的情感。
教学重难点
教学重点：发展学生的表现能力，把所学的色彩知识运用到实践当中去。
教学难点：突破学科本位，实行跨学科综合实践活动。
教学过程
一、自主学习
1、复习上节课所讲的部分内容。
色相（六个基本色相）——红、黄、蓝、橙、绿、紫
2、自主学习：教材p18的冷暖对比、补色对比知识。
3、体验学习凡·高的《播种者》的色彩对比的和谐。
二、展示交流
1、自信展示：
（1）色彩对比知识交流
（2）p18的思考·练习展示
2、交流：《播种者》的体验感受。
三、智慧引领
（1）引导对比欣赏：教材p14凡·高的《向日葵》和p18的《播种者》的色彩的和谐对比表现。
（2）作者知识简介：p19的相关链接中。
（3）结论：色彩的对比要和谐统一。
四、训练拓展
1、拓展提高：学生自由欣赏教材p19的《池塘》、《世界高城帕里青稞丰收》两幅油画的色彩对比。
2、作业：教材p19的学习活动二：
尝试直接用色彩表达自己的某种情感或景物。
课后反思：
第4课 标志设计
第一课时
学习目标：
1、知识与技能：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。
2、过程与方法：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。
3、情感态度与价值观：培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。
学习重难点
学习重点：标志设计的原则和方法。
学习难点：在理解标志特征的基础上为校园公共空间设计一个特定功能个性化标志。
教学过程
一、自主预习
1、欣赏老师出示的标志图形
2、欣赏P20—21的北京2008奥运标志等……
思考：
（1）什么是标志？
（2）标志的分类和表现形式是怎样的？
（3）各类标志的设计有什么特点？图形、文字的象征意义？请举例说明。
二、自信展示
（老师及时评价与鼓励）
3、标志主要分为特征性标志和公共标志两大类。
（1）特征性标志：如国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等标志
（2）公共标志：如交通、安全、场馆、质量等标志
4、标志的表现形式：图形、文字、数字，或图、文、数字的组合。
学生小组展示交流以上各个问题
三、自我提高
1、标志设计的主要原则
用四个字概括“简、准、奇、美”
归纳：一个好的标志必须是：
（1）形象简洁明了，易识易记。
（2）有视觉艺术的形式美感。
（3）形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。
2、P22的第7工作室标志设计创意欣赏与感悟
3、P23的以脸形为创意的标志设计特点分析
4、学生作业：
学习活动一：尝试为自己的学校公共空间设计一个特定功能的个性化公共标志。
5、课堂总结：
标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。
（上我们欣赏了一些具有代表性的标志作品，对标志的作用和设计原则有了进一步的了解，希望大家从这节课以后，就开始注意观察、收集素材，构思一个标志，表现方法不限，下一节课我们将运用形状和色彩将自己的构思表达出来。）
课后反思：
第二课时
学习目标：
1、知识与技能：认识了解标志的设计应用范围，进一步感受和体验标志的分类和功能作用以及标志设计的创作特点。
2、过程与方法：结合校园生活，通过设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，进行系列化的视觉设计。基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。
3、情感态度与价值观： 培养学生的观察、想象、创新思维能力和实践能力。
学习重点：
1、标志设计的特点和方法。
2、在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。
学习难点：
标志设计的创新意识。
教学过程：
一、自主预习
1、复习标志设计的原则，指出本节课学习内容。
教材P25的标志设计应用范围图片欣赏：
思考下列问题：
标志设计的应用范围怎样？
2、个性化系列标志设计有什么特点？（结合教材P25左上图说明）
二、自信展示
1、分小组交流以上思考问题。
2、师作出及时的鼓励与评价。
3、公共性标志的特点：
直观、简洁、标准化、通用性。
4、交流标志设计的方法、步骤
1.选题。确定标志设计的题目、内容和表达的信息。
2.构思。突出标志设计的特征，用什么表现形式来表现。
3.构图。反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息。
4.定稿。确定设计定稿。
5.着色。设色做到单纯、醒目。可以用调和色，也可以用对比色。
三、自我提高
1、总结
标志在生活中起到识别、示意和传递信息的作用。
一个优秀的标志应该具备的特征是：
（1）明白易懂。
（2）形象简洁、色彩单纯而强烈。
（3）具有美感。
2、作业：学习活动二
以小组为单位，设计一个代表班级风貌和体育精神的运动会标志，提出班级宣传口号。
课后反思：
第五课 喜庆吉祥的民间美术
第一课时
学习目标：
1、知识与技能：通过欣赏、学习有关民间剪纸艺术的知识，观察感受民间美术的特性，提高学生对民间美术的审美欣赏能力。
2、过程与方法：通过了解传统民间美术活动和学习民间剪纸艺术的表现形式；运用民间剪纸的表现方法，完成剪纸作品一件，表现节日的喜庆心情。
3、情感态度与价值观：进一步了解民间艺术中所蕴含的民族文化、社会生活以及时代气息。
学习重点：了解剪纸艺术的表现技法与特点。
学习难点：体会如何表现吉祥如意的特点。
教学过程：
一、自主预习
1、学生回答：
我们的兄弟姐妹们主要庆祝方式有下列几种，（点击课件）学生看着图片回答：划旱船、舞龙、贴窗花……
2、自主预习：
教材P26—28的内容。思考以下问题：
（1）剪纸的基本步骤是哪几步？
（2）剪纸的基本类型 ？
（3）剪纸的基本技法 ？
（4）剪纸常用的装饰纹样？
二、自信展示
3、剪纸步骤分三步：
（1） 第一步是绘形展示绘形稿，绘出作品的轮廓线。
（2）剪纸的第二步是用剪刀减去大的面积（点击课件）展示操作步骤图
（3）剪纸的第三步，细致刻画（用小刀刻细微局部）
4、常用的剪纸技法有三种：
（1）阳刻剪纸。
特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。
（2）阴刻剪纸。
阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。
特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。
（3）阴刻、阳刻相结合
小结：完整的剪纸作品往往是阴刻、阳刻相结合的，它们互相连接，互相映衬，构成一幅完美的画面。
5、以提问形式引导学生认识“纹样”及其用途。
三、自我提高
学生探究与表现活动
1．莲的寓意：幸福、甜蜜、美满、长寿
（好看；喜庆；吉祥；幸福等 ）
2．认识莲花
（莲花照片和莲花剪纸放在一起作对比，目的是让学生感受生活中的莲花到剪纸莲花的变化）很久以前，莲花就以其身美、形美、色美、情美被人们欣赏，历代咏诵。莲出淤泥而不染，被人们誉为“廉洁之士”、是一种高雅的象征，莲蓬是多子多孙的象征，它能寓意多子多孙多福。莲在结婚时被人们视为吉祥美好与贞洁的象征。
6、师：莲花由叶子、花朵等组成。莲花照片和莲花剪纸也很容易分辨，那莲花照片和莲花剪纸有哪些区别和联系，怎样从照片形变化到剪纸形呢？请同学们每组展开讨论
请每组派代表谈谈认识。
莲花的结构不变；莲花的外形不变；莲花的叶子可以简化，但要小刀刻画茎等
3、设计与制作：
对称形莲花剪纸：把纸的背面朝上，对折-——画半边莲花的外形，画装饰纹样——剪内部结构和装饰纹样——剪外形——贴——完成
用四个字概括这个过程就是 折——画——剪——贴。
4、作业练习
下面请同学们剪一只用锯齿纹和月牙纹装饰的莲花窗花，比一比，看谁剪的好，剪得快，能够得到大家认可的作品，老师就奖励他一张漂亮的窗花。
5、评价
我们即将评选出最佳莲花外形奖、最佳莲花装饰奖、最佳莲花效果奖，老师手中的窗花将花落谁家呢？
各种评价方式并存：互评、自评、师评
课后反思：
第二课时
学习目标：
1、知识与技能：使学生了解有关编织知识，学会编织中国结。
2、过程与方法：通过学习，培养学生观察、思维、动手、创新合作能力，培养学生良好的审美、爱美情趣和爱国情感。
3、情感态度与价值观：培养学生耐心、细致、善于克服困难的好习惯。
学习重点：
基本结的编法
学习难点：
编织技巧
学习过程：
一、自主预习
1、创设情景，激起兴趣
教师：同学们，教室是我们非常熟悉的地方，那么，大家看看今天的教室环境，你有什么特别的感受？
请同学们想一想：你在哪儿还看见过中国结？她给你留下怎样的印象？
2．中国结内涵丰富，她是中华民族宝贵的文化遗产，在某种意义上，中国人把她当作吉祥、幸福和力量的象征。
老师这儿有编好的吉祥结，请各小组的小组长领取一个样品，同学们可以用大头针把它固定在泡沫板上，仔细观察，还可以把它慢慢地拆开，认真分析、讨论
二、自信展示
现场展示，学编中国结
第一步：把绳子对折后，将对折处固定在泡沫板上，在距对折处5、6厘米的地方，左右各摆一个大小相同的线环，并将其固定好。
第二步：将绳1上弯压在绳2上，依次按逆时针方向，将绳2压在绳3上，4穿过绳1下面的孔。
第三步：将四边的绳子均匀拉紧，看看绳子是否有弯曲，将其整平，编结的第一个基本要领：心要静，线要平，调平后再拉紧一次。这是因为吉祥结易松动。
第四步：再将以上图二至图四重复做一编，均匀拉紧后。
第五步：把绳结翻个儿，正面朝下反面朝上。然后逐个向外拉四个弧形线，使它们各成一个小圆孔，因为经的形状像耳朵，又在里面，所以叫内耳，大的叫外耳。
第六步：最后调整。编结的第二个基本要领：三分编七分调，因此，最后的调整也非常重要，依据自己的爱好，要将结调平整、匀称、美观。
三、自我提高
1、露一手，团结力量大
（1）同学们想办法，各抒已见，还可演示。
（2）下面，我们举行一个竞赛活动，小组同学合作，也可以走下座位，寻找自己的伙伴，大家开动脑筋，共同努力，编出更漂亮的中国结，把它设计在展板上，我们小组之间比一比，看哪个小组的同学手更巧！速度更快！作品更好！
2、展示劳动成果，享受劳动乐趣
（1）各小组长把本小组的作品放在展示墙上，请同学们集体评议，选出最优秀的作品给予表扬，同时对其他小组的创新给予鼓励。
（2）通过展示，同学们果然个个都心灵手巧，那么，这些美丽的中国结你想留给自己呢？还是送给亲友呢？想对他们说些什么呢？
3、课堂延伸
让我们一起努力，编织一个美丽的中国结，把吉祥和祝福送给亲人和朋友，让中国结这门博大精深的艺术之花越开越艳。
课后反思：
第六课 让图表说话
第一课时
学习目标：
1、知识与技能：了解图表的类别与功能，理解图表中传递的信息，并能用文字转述。
2、过程与方法：通过欣赏、认识、分析，让学生感受、体会图表中的美术设计原则，了解图表形式与内容的关系。
3、情感态度与价值观：设计美的感受与体验情感。
学习重点：图表的类别与功能。
学习难点：美术设计创意。
教学过程：
一、自主预习
1、引入新课：P32引文……。
2、自主学习：
（1）图表的类别：进程图表、地形图表、分类图表、统计图表。
（2）图表设计要素：
图形、文字、数字、色彩等。
（3）常见的统计图表：
折线图、柱形图、饼形图等。
二、自信展示
展示以上自学内容
三、自我提高
学习活动一：
用文字整理地球生物进化图中的部分信息。
课后反思：
第二课时
学习目标：
1、知识与技能：能够理解图表中传递的信息，并学习对图表进行变化处理。
2、过程与方法：了解图表设计原则，在调查、设计图表的学习活动中，能积极参与表意明确、有创意的图表设计。
3、情感态度与价值观：在图表设计与装饰中，培养学生的审美情感。
学习重点：图表的变化处理与装饰。
学习难点：突出形象特征创意图表的设计。
教学过程：
一、自主预习
1、自主预习：教材p35—36的内容。
（1）思考填表：将食物消费状况图中的数据信息填入表中（p35上）
（2）“形象”激发灵感：
①菊花——花形图表、 趣味图表
②运动员形象——服装折线图表（体重变化）
③摄影图片统计图表（3）常见的统计图表：
折线图、柱形图、饼形图等。
二、自信展示
学习活动一：
用文字整理地球生物进化图中的部分信息。
课后反思：
第二课时
学习目标：
1、知识与技能：能够理解图表中传递的信息，并学习对图表进行变化处理。
2、过程与方法：了解图表设计原则，在调查、设计图表的学习活动中，能积极参与表意明确、有创意的图表设计。
3、情感态度与价值观：在图表设计与装饰中，培养学生的审美情感。
学习重点：图表的变化处理与装饰。
学习难点：突出形象特征创意图表的设计。
教学过程：
一、自主预习
1、自主预习：教材p35—36的内容。
（1）思考填表：将食物消费状况图中的数据信息填入表中（p35上）
（2）“形象”激发灵感：
①菊花——花形图表、 趣味图表
②运动员形象——服装折线图表（体重变化）
③摄影图片统计图表（3）常见的统计图表：
折线图、柱形图、饼形图等。
二、自信展示
小组交流展示以上的填答与思考内容
三、自我提高
1、教材p36左下的学生作品分析与感受体验其美术设计中的美感。
2、图表直接关联：教材p37的链接中。
3、学习活动二：
调查访问，收集自己所关心的社会生活问题的材料与数据，尝试制作一幅具有形象特征的图表。
4、教材p36的“初中生零用钱主要用途调查”
（1）确定活动方案：
①调查目的、对象、人数、方式。②数据处理、分析、结论。
（2）绘制图表：
设制立体图表、采用不同色块、必要文字说明。
课后反思：
第七课 书法的点画之美
第一课时
学习目标：
1、知识与技能：
（1）了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。
（2）感悟、体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美与自然生活艺术之间的联系。
（2）尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。
2、过程与方法：欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。
3、情感态度价值观：
（1）尊重汉字，体会汉字的生命感。
（2）传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。
学习重点：
引导学生欣赏、比较、分析，感受汉字书法的点画特点及美感。重点分析
感受“小篆” 、“隶书”的点画特点及美感。
学习难点：
体会、感悟“小篆” 、“隶书”两种字体点画的藏头、护尾、提按、转折、连断、粗细以及藏露锋变化。
教学过程：
一、自主预习
1、学生观看：
视频剪辑《汉字五千年》。思考：我们看到了什么？
生答：各种不同的汉字、文字。
2、自主预习：
（1）教材p38—40的内容。思考以下问题：
①汉字的演变发展历程是怎样的？
②小篆典型的笔画特征是什么？
（粗细均匀、藏头、护尾）
③隶书笔画的突出特征是什么？
（“蚕头雁尾” 是典型的隶书笔画）
考考你：你知道天下三大行书吗？
思考：
（1）书法作品的产生与社会环境之间有什么关系？
（2）汉字书法点画的形态、质感、节奏之美与自然生活艺术之间有什么联系？
（3）名作欣赏：
①天下三大行书：
王羲之（晋）的《兰亭序》
颜真卿（唐）的《祭侄文稿》
苏轼（宋）的《黄州寒食帖》
②“宋四家”：苏黄米蔡
③明代——呈现平民化、 世俗化、个性化趋势（祝允明、唐寅为代表）
（4）师出示“点” 、“横” 、“竖” 、“撇” 、“捺” 、“钩”等笔画卡片，让学生欣赏：
感悟、体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美与自然生活艺术之间的联系。
三、自我提高
1、思考：书法作品的产生与社会环境之间有什么关系？
一定时期的文化总是一定时期社会存在的反映。
2、作业：学习活动一
体验篆、隶两种例字“定、史”的用笔“转折、连断、粗细”以及“提、按”和“藏露”锋的变化。
课后反思：
第二课时
学 习 目 标：
1、知识与技能：能依据汉字点画线条形质的变化区分各类书体。
2、过程与方法：通过欣赏不同书体的点画线条，感受其形质之美，体验其笔画的认识。
3、情感态度价值观：体悟“书画同源”的审美愿则。
学习重点：感悟、体会“楷”、“草”的点画特点之美。
学习难点：体验“楷、草、隶、篆”的提按等运笔技巧。
教学过程：
一、自主预习
教材p41—42的内容，思考：
（1）楷书点画有什么突出的特点？
“精严整饬、仪态万方”
法度森严、一笔不苟、精致多变、横平竖直、直中见曲、方整妍美、藏露结合、藏锋为主、提按变化、对比强烈、横轻竖重、撇轻捺重。
（2）草书笔画有什么特点？
“连绵盘曲、纵逸奔放”
曲线为主、不规则形状、圆转多于方折、忽引忽驻、或藏或露、时连时断、泉注蛇惊、似流星电闪、如烟云缭绕、变幻莫测。
二、自信展示
小组代表交流“楷”、“草”的点画特点。
重点分析：“律”字的点画变化之美。“律”
三、自我提高
（1）学生体会：“楷”、“草”点画与自然生活之美的联系。
（2）引导欣赏：黄庭坚的草书“廉頗蔺相如列传” ，郑板桥、吴昌硕的国画，体会“书画同源”的审美原则。
（3）作业：学习活动二：
临摹“不及”二字的楷、草、隶、篆点画线条的提按、运笔等变化技巧。
课后反思：
Unit 8 I’ll help clean up the city parks精美导学案
【课题】 Unit 8 Section A 1a-Grammar Focus (1课时)
【学习目标】1.重点词汇用法及短语动词用法。
2.学会施用“I will…”,“I would like…”等句型,向别人提供帮助。
【重点、难点】重点词汇用法及短语动词用法。
【导学指导】
温故知新
给下列单词1)-6)加上-ful, 7)-10)加上-less，并写出其汉语意思。
1)use 2)care 3) success 4)beauty 5)color
6)wonder 7)home 8)help 9)care 10)use
自主互助学习
一、自主预习
1. 译一译，读一读，背一背
1）饥饿 2）无家可归的 3）标牌 4）广告
5）创办 6）打扫干净 7）使振奋起来 8）分发
9）建立，建造 10）推迟 11）想出 12）清洁日
13) sick children 14）at the food bank
15)after-school study program 16)make a plan
2. 自主预习完成1a的任务。
二、听力导学
1. 听力前准备
1）认真阅读1b各句子，弄懂大概含义，并猜一猜空格会填什么内容。
2）看懂2a中五幅图片的内容，用英文把图片反映的内容描述出来。
3）认真阅读2b中句子，猜一猜空格会填什么内容。
2. 听录音 仔细听录音内容，完成1b,2a,2b,并核对答案。3. 重放录音，跟读录音内容。
二、合作探究
1. You could help clean up the city parks.
1)help作动词,“帮助”。help sb.(to)do=___________________.帮助某人做某事
如:He often helps me(to)study English.=____________________________.
2)help作名词，“帮助”。如:______________________. 谢谢你的帮助。
3) clean 可用作形容词，意为“清洁的，干净的”，此外clean 可用作动词，用于以下词组：
clean up 打扫清洁或收拾整齐，整理。clean out 打扫某物内部（如：房间，抽屉，箱子等）
clean-up （名词）打扫，清洁。
练一练：It’s time for you to _________________ your bedroom.
I will help you _____________ the school.
Tomorrow is _____________________day, everyone should try to do some cleaning.
2. sick和ill的用法区别
sick是形容词,"生病的",同义词是ill。区别在于sick在句中可做 语和 语,而ill只
能做 语。如:His father was /sick yesterday, so he didn't go to work.他的父亲昨天病了,
因此他没有去上班。Tom has looked after the sick girl for a week. 汤姆看顾那个生病的小女孩已经一星期了。别的,当ill意为"坏的,恶劣的"时,在句中可做定语。如:He is an ill child.他是一个坏孩子。
3.set up, establish和build的用法区别:
1) set up意为“开办,建立",主要用于组织、机构、公司、学校”等。相当于open up或build up.
2) establish意为“建立，建造，设立”，一般指建立某个国家、组织、团体等概念的东西。相当于found（建立）。
3) build意为“制作,设置装备摆设”,是一般用语,偏重动工建筑,常指制作大东西,如房屋、桥梁、道路等。试比较:
set up a school____________ build a school_____________
China was founded in 1949. 。
4. We can't put off making a plan.
1)put off"推迟、取消(会议,约会等),动副词组,后跟动词时应用其-ing形式,代词作宾语需放在put和off中间。例如:
________________until tomorrow what can be done today.今天可以做的事情不要推到明天。
Please don't put off ___________your homework.请你们不要拖延做作业。
2) make a plan 意为____________. make a plan to do sth________________.
3) 归纳关于put的词组 。
【课堂练习】
从方框中选择恰当的词组，并用其适当形式填空。
clean up, put up, cheer up, set up, come up with, give out ,put off, call up
He has a lot of work to do, so he has to _______________going to the doctor.
Could you help me _________________ these new books
Don’t worry. I’ll help ______________your room.
Let’s _______________the sick kids in the hospital.
In the end, Grandma ________________ a good idea.
Would you please not _______________signs here
We’re going to ______________a food bank to help hungry people.
8. I’ll ________you________ as soon as I come back.
【要点归纳】 重点词汇用法及短语动词的用法。
【拓展练习】
根据汉语提示完成句子
We can’t ________________ (推迟) holding a meeting .
He is a great man. He’d like to help _______________(无家可归)people.
He came very early, so that he could help _____________(清扫)the floor .
The football team won the game, and the football fans _______________(高声欢呼).
Suddenly he ______________________(想出了) a good idea .
They planned to _______(建立) a student volunteer project at the school .
【总结反思】
【课题】 Unit 8 Section A 3a-4 (1课时)
【学习目标】1. 掌握重点词汇、句型的运用。2. 运用语言和语法知识进行阅读并理解文章的意思。
【重点、难点】掌握重点词汇、句型的运用，阅读能力的提高。
【导学指导】
温故知新
翻译短语。
1）建立，建造 2）计划做某事
3）使振奋起来 4）推迟
5）花费……做某事 6）第77中学
7）帮组某人做某事 8）不仅……而且……
自主互助学习
自主预习
1.词汇检测：译一译，读一读，记一记
1) 训练，指导 2) 志愿者 3)elementary 4) major
5) veterinarian 6) commitment 7) leave school
8) put this love to good use
2. 认真预习3a，完成3a,3b的任务。
二、知识点拨
1. Number 77 High School is home to three very special young people.
1)be home to sb 意为“是……的家园”，to 为介词，后加名词、代词，如果跟副词如here, there 等要省略介词 . 如：（ ）He was born in London, but now Pairs is home _____ him.
A. for B. to C. with D. about
2)Number 77 缩略形式为 。
2. Not only do I feel good about helping other people, but I get to spend time doing what I love to do.我不仅对帮助别人感到愉快，而且我也开始花时间做我喜欢做的事情。
1)not only …but (also)… 意为 ，连接两个单句时，not only可以放在句首，表示强调，这时句子要用部分倒装，即将谓语动词的一部分（如情态动词、助动词do, does, did, have, has ,had等）放在 语的前面，而 but also后的句子仍用陈述句语序； 当它连接的成分作主语时，谓语动词应与but(also)后的成分保持一致，即 原则。e.g. Not only you but also he is wrong. 跟踪练习：
(1) — Do you think most of the people in Beijing can talk with foreigners in English
— Yes, I think so. _______ the young ______ the old are learning to speak English.
A. Either; or B. Neither; nor C. Between; and D. Not only; but also
(2) Not only Jim but also his sister _______ a few cities in the south since they came in China.
A. will visit B. has visited C. have visited D. visited
2)get to do sth 意为“逐渐做……”表示一个渐进的过程。
e.g. I get to love sandwiches now. .
3.This volunteer work takes each of them several hours a week, so it is a major commitment.这份义工每周花了他们每个人好几个小时的时间，所以这是一个重大的贡献。
each与every的用法
◎each指一个整体中的每一个，强调个体；every着重于全体的总和，强调整体。试比较：
________has a different book. （强调各有不同。）
Here child at the age of six can go to school. （侧重整体，无一例外。）
◎each可作形容词及代词，而every只能作形容词，但可与-one，-body，-thing等构成复合代词。
◎each用在代词或复数名词前要用介词of连接，如each of them, each of the boys; every不能直接跟of连接，如不可以说every of them，而要说every one of them或each of them。◎every还可以表示“每…”，后接基数词加名词，如every four weeks , every three months 等，此种结构中的every不能用each代替。
She had a rest . 她每5分钟就休息一会儿。
三、合作学习
1. 角色扮演。小组合作完成3c的对话。 2. 小组讨论完成Part4。
【课堂练习】
找出与划线部分意思相同或相近的选项。
（ ）1.The child looked sad. Let’s cheer him up.
A. happy B. make him happier C. shouted D. give a help
（ ）2. We’re going to set up a project to help hungry people.
A. start B. give up C. get up D. turn up
（ ）3. They need to come up with some ideas.
A. think about B. help… with C. think up D. think over
（ ）4. I’d like to help the kids do their homework.
A. help… doing B. help… with C. give a help D. give a hand
（ ）5. When he grows up, he wants to be a doctor for animals.
A. great man B. vet C. good doctor D. kind of animal
【要点归纳】 掌握重点词汇、句型的运用，阅读能力的提高。
【拓展练习】
单项选择。
（ ）1. Not only ______ run his machine, but _______ repair it.
A. can he; he can B. he can; he can C. he can; can he D. can he ; can he
（ ）2. Not only _______ polluted but _______ crowded.
A. was the city ; were the streets B. the city was; were the streets
C. was the city; the streets were D. the city was; the streets were
（ ）3. Not only ______ me to a meal , but also he bought me a present.
A. did he invite B. he invited C. had he invited D. he had invited
（ ）4. The two girls were very happy because _____ of them had passed the math exam.
A. both B. all C. neither D. none
（ ）5. Did you ______ much money on the car A. cost B. pay C. spend D. take
【总结反思】
【课题】 Unit 8 Section B 1 a-2 c (1课时)
【学习目标】 1.听力练习。2.掌握短语：run out of, take after, fix up, give away.
【重点、难点】掌握短语：run out of, take after, fix up, give away的运用及听力技能提高。
【导学指导】
温故知新
用所给词的适当形式填空
Let’s cheer _______ (they)up, ok
I’d like _____ (visit)my English teacher tomorrow.
I’ll feel good about _______ (help)the old people.
He _____(spend) every morning _______ (do)some sports.
They plan ___________ (buy) a big house.
自主互助学习
一、自主预习
1. 译一译，读一读，背一背
1)相似的 2）修理 3）修理（短语） 4）与……相像
5）用完，耗尽 6）赠送，捐赠
2. 自主预习完成1a,1b.（必要时查查字典）
二、合作探究
1．辩一辩 take after & look like
1)take after 由于血缘关系而（外貌、性格等方面）相似，和 意义接近。如：
I take after my mother= ___________________________.我像我妈妈。
2) look like 看起来像……（多指外貌），如：He his mother. 他长得像他妈妈。
2. 辩一辩 fix，repair& mend
repair 用于建筑、堤坝、机器、车辆等的修理；fix是美语用法，等于repair; mend一般用于衣服，鞋袜等小东西，偶尔也用于道路、门窗等。
练一练：Can you my bike 你给我修修自行车行吗？He is a road. 他正在修路。
3. run out of 意为_________________, 相当于 ______________.
I have run out of my pocket money. 同义句：________________________________________.
三、听力导学
1. 先看懂2a中的四幅图的内容，猜一猜他们的顺序；结合2a中的图，预先判断一下2b中的句子的正误。
2. 听录音内容，完成2a,2b的任务。
四、合作学习
1.小组讨论交流自主预习1a,1b的答案，并展示给全班学生。
2. 小组合作完成2c的对话练习。
【课堂练习】
从A、B、C、D四个选项中，找出一个意义不同的选项。
（ ）1. A. set up B. start C. establish D. set off
（ ）2. A. take after B. look after C. look like D. be similar to
（ ）3. A. give out B. hand out C. give away D. put away
（ ）4. A. not…any longer B. no longer C. not…at all D. no more
（ ）5. A. work out B. mend C. fix up D. repair
【要点归纳】
掌握短语：run out of, take after, fix up, give away的运用及听力技能提高。
【拓展练习】
一、词语释义。
（ ）1. She doesn’t have any more of it.
A. takes after B. looks out C. runs out of D. gives away
（ ）2.Have you fixed them up
A. repair B. repairs C. repairing D. repaired
（ ）3. They take after me.
A. be similar to B. is similar to C. be similar with D. are similar to
（ ）4.Could you put up the pictures on the wall
A. hang B. take C. give D. bring
（ ）5. Did you think up a good idea
A. set up B. cheer up C. come up with D. ran out of
（ ）6.We are no longer students. We should find a job.
A. never B. still C. no…any more D. not…any longer
二、阅读训练
Once there was a man who had two children, a boy and a girl. The boy was good-looking but the girl was not. One day they found a mirror and for the first time they saw what they looked like. The boy was very pleased and he said to his sister, “How handsome I am! I look much nicer than you!” The girl did not like what her brother said and gave him a hard push. “Go away!” she said. Their father saw what was happening. He went up to them and said to the boy, “you must always be good as well look good.” Then to the girl he said, “My dear, if you help everyone and do your best to please, everyone will love you. It will not matter that you are not as good-looking as your brother.”
根据短文内容,判断正(T)误(F)
（ ）1. The story is about a woman and his two children.
（ ）2. The boy looked very nice and so did the girl.
（ ）3. The sister was angry and she pushed her brother away.
（ ）4.The father told his son if he could be nice and kind to people and ready to help, everybody would love her
（ ）5. The story tells us that the most important thing for a person is to be nice and helpful to people
【总结反思】
【课题】 Unit 8 Section B 3a-Self Check(1课时)
【学习目标】 1.在课文中加深对短语动词的理解及其用法。2. 领会助人为乐是一种社会责任感的体现。
【重点、难点】在课文中加深对短语动词的理解及其用法。
【导学指导】
温故知新 把下列词组翻译成英语。
1.使振奋 2.用完，耗尽 3.打电话 4.分发
5.安装，修理 6.捐赠 7.与……相像 8.提出，想出
9.闲逛，逗留 10.给某人提供……
自主互助学习
一、自主预习
1.词汇检测。 译一译，读一读，记一记
1）张贴，搭建 2）要求，请求 3）分发，发放 4）产生结果，发展 5）（互联网）站点 6）方法，策略 7)hang out
8) a professional singer 9) call-in 10)make money
2.自主预习3a，把文章中的短语动词找出，并下划线。
3.认真阅读3a,完成课本3b的任务。
4.自主预习完成Self Check 1的练习题，并掌握所给词的含义及其用法。
二、知识点拨
The strategies that he came up with worked out fine.他想到的那些办法获得了成功。
1）这是一个由that引导的定语从句，先行词是前面的strategies。动词短语worked out在这里作主语the strategies的谓语，意为“产生结果，发展为，结果是……”，后面不可接宾语，主语也不用“人”来充当。
I wonder how their ideas worked out in practice. 我很想知道他们的想法在实践中取得了什么结果。
2）work out 还有“算出”之意。如：I hardly __________ the math problem without his help yesterday. 没有他的帮忙，昨天我几乎不能算出这道数学题。
【课堂练习】
用所给词的形式填空。
cheer up ,hunger ,volunteer, advertisement, come up with.
1.You could ____________ in the after-school study program.
2.They even hand out _________ at a local supermarket.
3.They must __________ some ideas for solving the problems.
4.I am going to take her to the cinema to ______ her ______.
5.We’re going to set up a food bank to help ______people all over the country.
【要点归纳】
在课文中加深对短语动词的理解及其用法。
【拓展练习】
一、用所给词的适当形式填空
I’m going to have my TV set ____________(repair) this Sunday.
Kathy wants to be a ________(profession) singer in the future.
We put up some ads ___________(ask) for old clothes and books.
I came up with ideas for _________(make) money to continue my study.
Many students volunteer their time _________(help) poor people.
Now Jimmy has sixteen bikes _________(fix) up and give away the poor children .
二、把下列句子中的汉语翻译成英语。
Don’t _________(张贴) advertisements here and there.
Many kind-hearted people __________(捐赠)some money and foods to the homeless people in Japan after a terrible earthquake hit it.
On weekends quite a few students like to _________(闲逛)at sports club .
Jim __________(与……相像) his father, They are both clever and a bit quiet.
This math problem is too difficult for me to___________（算出）。
三、完型填空：
Jimmy is a schoolboy. He likes old bikes very much. Last week 1.______ was trying to cheer up Jimmy the Bike Boy. But 2.______ week, Jimmy is happy again. 3._____ Monday he told a radio interviewer that he had run out of 4.______ to buy old bikes. He also put up some 5.______ asking for old bikes and called up all his friends and told them about the problem. He even 6._____ advertisements at a local supermarket. Then he told the teachers at 7.______ about his problem and they set up a call-in center for parents. The strategies 8._____ he came up with worked out fine. He now 9.______ sixteen bikes to fix up and give away to 10._____ who don’t have bikes.
（ ） 1. A. everyone B. every C. all D. both
（ ） 2. A. that B. these C. this D. those
（ ） 3. A. In B. On C. At D. With
（ ） 4. A. money B. time C. food D. water
（ ） 5. A. pencils B. books C. pictures D. signs
（ ） 6. A. hand out B. gave out C. give away D. sold out
（ ） 7. A. shop B. hospital C. school D. bank
（ ） 8. A. this B. who C. that D. where
（ ） 9. A. have B. has C. had D. have been
（ ）10. A. child B. a child C. children D. Jimmy
四、书面表达。
当今社会上有很多杰出的志愿工作者，他们用他们的汗水诠释着他们的人生。请你联系自己的生活实际，以“Being a Volunteer is Great”为题写一篇短文。
要求：语意通顺、连贯、符合逻辑，语法、时态、格式正确，字数在60字左右。
【总结反思】
【课题】 Unit 8 Section B Reading (1课时)
【学习目标】1.通过阅读这篇文章, 学会如何向别人表示感谢。
2.学习文章中出现的重点单词,词组和句型。3.培养学生的阅读能力。
【重点、难点】学会如何向别人表示感谢及掌握文章中出现的重点单词,词组和句型。
【导学指导】
导入新课 小组讨论书信与文章的不同点，并记录下来。
自主互助学习
一、自主预习
1. 词汇检测：译一译，记一记
1）装满，填满 2）愉快，高兴 3）盲的 4）砻的 5）想像
6）关上 7）搬运，携带 8）特意地，专门地 9）（去）拿来
10）立即，马上 11)disabled people 12)organization 13)be unable to do sth. 14)support 15)appreciate 16)donation
2. 快速阅读课文，从文章中找出3a表格中要求的内容。
3. 快速阅读课文，文章中找出3个短语动词，并造句完成3b.
4. 认真预习课文，完成3c.
二、合作探究
1.You see, I’m only able to have a “dog-helper” because of your kind donation!
1) 此句中的be able to 意为 “能够做……的事”,可用can替换, can只能用于一般现在时和一般过去时（could），而be able to 能用于任何时态。
She could dress herself at the age of five. = _____________________________.
2)because of 是介词短语,表原因,后面接名词或代词宾语.because 是连词,词后常接从句.
He didn’t go to school yesterday ____________his illness.
She didn’t come to see me _________she was ill.
2. ...Who has filled my life with pleasure. (P66)……使我生活充满快乐的人。
1)本句中的fill...with...表示一个动作，意为“用……装满……”，其主语通常是人。
He filled the bag with books. 他在书包里装满了书。知识拓展：
be filled with表示一个状态，意为“装满了……”， ，其主语通常是人或物。
Her eyes were filled with tears. .
2)pleasure意为“高兴，快乐”，是不可数名词；表示“乐趣，高兴的事”时是可数名词。
__________gives me great . 读书给了我很多快乐。
◎在口语中It’s pleasure. 是回答感谢的客套语。with pleasure 是回答乐意帮助别人的客套话。
—Thank you for your help. — Would you like to help me with my English
— . — .
◎pleased是形容词，意为“自己感到高兴的，欣喜的，满意的”，指以任何方式表现出来或未表现出来的满足与快乐，在句中常用作表语，其主语为人。pleasant也是形容词，表示“使人感到愉快／满意”，一般用作定语，如主语是物，也可以用作表语。
The two friends were very to see each other again.这两个朋友非常高兴再次见面。
It’s weather today. 今天的天气令人愉快。。
◎please是动词，表示“（使）高兴，满意，愉快”。Does the cloth please you 这布料合你的意吗？
3. 辩一辩 ： carry, take, bring 与fetch
1) carry “搬运、携带”,不说明带的方向
2)take “带走、拿走”，方向：here there
3)bring“带来，拿来”，方向： here there
4)fetch“(去)拿来，请来”,方向：here there
【课堂练习】
罗列并熟记文中的重点短语句型。
【要点归纳】
学会如何向别人表示感谢及掌握文章中出现的重点单词,词组和句型。
【拓展练习】
一、用所给词的适当形式填空
1. There are many political and social _________(organize) in the world.
2. Your _____ (donate) is greatly appreciated.
3. This math exercise isn’t difficult. I can finish it ______(easy).
4. Everyone’s life is filled with ________(please).
5. The dress is made________ (special) for the Art Festival.
6. Liz Smith has a specially _______(train) dog.
二、单项选择
（ ）1. —I don’t know where Wenchuan County is. Could you help me
—Certainly，let me _____ a map of China for you.
A.take B. bring C. fetch D. carry
（ ）2. The box is _______ books.
A. fill with B. full of C. filled of D. full with
（ ）3. I’m ______ at this dog.
A. amazing B. amaze C. amazed D. surprising
（ ）4. They improved the software to make ______ easier for people to use computers.
A. that B. this C. these D. it
（ ）5. Please ______ the cup _____ milk or water.
A. filled; with B. fill; use C. fill; with D. fill; of
（ ）6. I’m going to see my friend ______ is ill in bed after school.
A. which B. whose C. who D. whom
【总结反思】
跟踪练习：
Can you _______the heavy box
Don’t forget to _______your book here.
My Parents often ______me to the zoo.
Lucky ! _______my book.
The train ________apples.
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