12《盘古开天地》 第2课时 表格式教案

教学 内容 12.盘古开天地 班 级 共2 课时 第2课时 课 型 课文 讲读 授课人
四年级
教 材 分 析 《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。
学 情 分 析 每个孩子都喜欢看神话、讲神话故事，对神话故事有浓厚的兴趣。 四年级的孩子已经阅读了一定的神话故事，对这种题材有一定的了解。经过本单元的学习，学生能感受到神话的语言美、思想美、意境美，也能掌握编写神话的基本方法。
核 心 素 养 语言建构与运用 1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 2.能讲述盘古开天地的经过，交流对盘古的感受。
思维发展与品质 了解盘古开天地的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。
文化传承与理解 体会盘古勇于开创、自我牺牲、无私奉献的精神。
审美鉴赏与创造 感受神话的语言美、思想美、意境美并尝试编写神话故事。
教学 重点 1.了解盘古开天地的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。 2.体会盘古勇于开创、自我牺牲、无私奉献的精神。
教学 难点 1.了解盘古开天地的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。 2.能讲述盘古开天地的经过，交流对盘古的感受。
教法 学法 教法：讲授法，朗读指导法。 学法：朗读感悟法、合作探究法。
教具 学具 教师准备：搜集、整理神话的资料 学生准备：回顾自己看过的神话故事。
教学 策略 教学本课时，先引导学生自由朗读，梳理盘古开天地的过程，然后让学生边读边想象画面感受故事神奇，结合具体语句交流自己认为神奇的地方，在交流中感受盘古鲜明的人物形象。
教 学 过 程 设 计 设 计 意 图
一、回顾复习，明确学习目标 1.听写生字词，检查学生对生字词的掌握 睁眼 黑乎乎 翻身 斧头 缓缓 上升 下降 精疲力竭 血液 奔流不息 汗毛茂盛 滋润 雨露 明确本节课的学习目标 能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 能讲述盘古开天地的经过，交流对盘古的感受。 初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，说说这篇课文主要讲了什么？ 提示：起因：宇宙混沌一片。 经过：盘古用自己的身体把天地分开。 结果：盘古倒下，身体发生了巨大的变化，一个美丽的世界诞生了。 2.你能用按照起因、经过、结果的顺序说一说课文的主要内容吗？ 学生思考回答：天地还没有分开时，盘古在混沌中沉睡。盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开，然后头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。 3.学生快速浏览课文，说说你觉得故事神奇的地方在那里，正确、流利、有感情的朗读这一段，并说明神奇的原因。 预设1：我喜欢第一自然段，这一段讲述了天地未分开时，宇宙混沌一片，巨人盘古沉睡其中。作者把混沌的宇宙比作大鸡蛋，生动形象的写出天地未分时，空间狭小且封闭。 预设2：我喜欢第二自然段，这段用“拿”“劈”等动词生动地写出了巨人盘古将天地劈开，从这段可看出盘古讨厌黑暗，喜欢光明。 预设3：我喜欢第五段，因为这一段写了盘古累倒之后，他的身体化作了“风”“云”“雷声”“太阳”等等，给我们创造了美丽的世界。 ...... 4.盘古的身体还能变化成什么？请你仿照“他的……变成了……”的句式，描绘自己想象到的画面吧！ 提示：他的筋脉变成了条条道路，给出行的人们带来方便。 他的骨骼、宝石变成了珍贵的矿藏和宝石。 再读课文，探究人物形象 边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。 学生小组合作探究，并展示交流结果 提示：勇于创新、顽强坚持、长期奋斗、自我牺牲、无私奉献。 四、小结 这篇神话讲述了名叫盘古的巨人开天地的故事。文中用充满神奇的想象、生动准确的语言，塑造了盘古伟岸、高大的形象，赞美了他为开天地而勇于献身的精神。 【设计意图】听写生字词，检查学生对生字词的掌握，为下面的学习做准备。 【设计意图：学生在朗读中感受课文内容的神奇之处，体会神话的丰富的想象。 】 【设计意图：仿写句子，发散学生的思维，提高学生的写作能力。】
拓展 延伸 师：课后收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。 【设计意图：由课内延伸到课外，用本课所学的阅读方法阅读中国神话，感受中国神话的神奇魅力，体会神话故事的思想内涵。】
作业 设计 1.填写练习册5-7题。 【设计意图：复习巩固，加深对课文的理解】
板书 设计 盘古开天地 盘古醒后 用斧劈天地 盘古开天地 天地分开 顶天立地 盘古倒下 化作万物 勇于开创 顽强坚持 自我牺牲 副板
教学 反思 （手写） 1.组织教学的成功之处： 2.不足及改进方面：
检 查 意 见 建 议