四年级上册音乐教案- 第十课 田野的呼唤湘艺版（表格式）

田野的呼唤 第（1）课时
教学 目标 1.能用轻快活泼的情绪演唱歌曲，体会大自然给人带来的快乐。 2.能较准确地掌握弱起小节的演唱；认识重音记号；能听辨出音乐中重复出现的曲调，提高音乐记忆的能力。
重点 难点 能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《田野的呼唤》。
教学 准备 课件、电子琴
教法
教学 步骤 师生双边活动 个体设计
教学过程（复习、导入、新知识讲解、总结、布置作业等） （一）创设情景，激发兴趣 1.播放《田野的呼唤》音乐，向学生展现一幅幅与歌曲内容相关的图片。 师：今天，游老师给大家带来了一首好听的歌曲，你们想不想听？好的，听完以后告诉老师，歌曲的情绪是怎样的？ 师：好，谁来说一说歌曲情绪是怎样的？ 学生回答。 师：欢快地，高兴地，愉快地。 2.探讨导入课题。 师：好，就让我们带着愉快地心情再来听一遍，听完以后回答老师，歌词中出现了哪些美丽的景色？ 师：好，你来说。有温暖的阳光，有树。还有吗？还有清澈的河水在歌唱，非常好。绿树发芽，百灵鸟儿展翅飞翔。哦，你把我们的歌词都说出来了，非常好。还有吗？我们快快把路上，去郊游是吧，说得都非常好，好，把手放下。 （二）视听结合，感受风格 1.简介意大利文化，欣赏意大利典型建筑、绘画艺术、雕塑艺术的图片。 师：刚刚我们听到的这首歌曲是一首意大利民歌，说到意大利呢，老师就不得不提到意大利的歌剧。有人说：意大利人热爱歌剧，歌剧流淌在他们的血液中。足以见得歌剧在意大利人生活中的是多么的重要。意大利不仅田园风光优美，歌剧出名，它还有悠久的历史文化。那里有著名的建筑比萨大教堂、比萨斜塔、米兰大教堂、古罗马斗兽场、画家达芬奇的《蒙娜丽莎》、雕塑家米开朗基罗的《大卫》等等。领略了意大利的人文风情后，我们回到这首歌曲，请同学们翻开书本第46页，看到《田野的呼唤》的歌谱。我们再次聆听，听完以后告诉老师你印象最深刻的是哪一句？ 师：梯里通巴，好请坐，梯里通巴的意思就是快快来吧！快快来吧！去感受美丽的田野，去拥抱美丽的大自然。 （三）突破难点，逐段学唱 1.学唱歌曲第三、四乐句。 师：好，让我们带着愉快地心情去读一读歌词吧。老师读一句，你们读一句。 （1）按节奏读一读“梯里通巴”。 （2）用“啦”模唱第三、四乐句旋律。（老师弹琴） 2.比较第一、二乐句，找出相同与不同的小节，学唱旋律。 师：老师从你们的歌声中感受到了欢乐，现在我们继续带着高兴、愉快地心情读一读前面的歌词吧。 （1）按节奏读一读歌词。 （2）用“啦”模唱第一、二乐句的旋律，找出两个乐句旋律的异同点。 （3）说乐句。 （4）唱旋律。（师生接龙or老师逐句教唱） 师：老师唱一句，你们唱一句。老师伴奏。（纠正音准、节奏、唱好弱起小节。） 师：看到这里，这是什么？对，弱起小节，这里是几拍？对，一拍，那还有三拍在哪里呢？对了，在最后，在几房子呢？对，2房子，1--，几拍？三拍，加上最前面的一拍，那有几拍？对了，四拍。那我们前奏数几拍再唱？对了，三拍。好，我们再来一次。 师：3,5后面有一个什么？对，有一个空拍，要把它空出来。 师：5在哪里？2,5快速上来。（给手势，唱不准的地方反复练习） 师：你们找一找歌谱里面都出现了哪些音乐记号？ 师：你来说，有顿音记号，那顿音记号长啥样？黑色的倒三角，在哪个地方？在第几行的什么音符上？每一个梯里通巴的通字都是。那顿音记号要怎么唱？要唱得短促一点，灵巧一点。（教师示范“梯里通巴”）同学们想一下，老师刚刚在“巴”字的地方加了什么动作？诶，对了，重重的拍了一下，而且唱得很强，为什么老师要在这里唱得重一些，强一些呢？对了，因为有一个重音记号。所以我们在唱这一句的时候，要强一点，感情要更饱满，情绪要更激动一些。跟着老师来一遍。我们还有什么记号？直接说出来吧，反复跳跃记号，我们有两段歌词，我们有两个房子。反复跳跃记号。“唱”的地方有什么？mf中强。好，我们再来欣赏一遍。注意听标有音乐记号的地方。 3.完整学唱歌曲。 （1）加词演唱第一段。 师：你们现在想不想加入歌词唱一唱？好，老师唱一句，你们唱一句。 师：春天来到，大地充满阳光，心情是怎样的？开心，快乐。我看你们一点儿也不快乐，笑起来唱。 师：现在你们可以自己来吗？好，我把最后两小节当前奏，你们自己数三下。 师：出发到远方，你们再听。走。（老师弹旋律，纠正音准，再唱歌词） 师：你们现在学得很快，但老师觉得你们有些地方还唱得不是很好，空拍没有空出来。好，你们来听老师唱一遍，边听边看老师加了什么动作帮助我来唱好。 （老师示范唱，加入动作，只唱第一段） 师：哦，这个是在干嘛？小河流水，我在哪里用到了，小河清清流水。还有吗？哦，这个动作，像什么？是不是像我们的小草发芽，春天里小草发芽，我们写作文，从地上冒出来了，突然就绿了。除了用这个，后面我接了一个什么动作？绿树发芽，万物生长——。长起来了吧。还有吗？出发到远方，好远的路啊，到结尾的地方，梯里通巴。一个收的动作。我加在哪里的？最后一句梯里通巴。 师：好，我们现在边唱第一段，边把动作加进来好不好。 （老师给提示） 师：明白了吗？是不是有点感觉了？但是刚才你们做动作影响了你们唱歌，第一句都没接上，这一次我来做动作，你们来演唱好不好。注意动作给你的感觉。 （学生演唱，老师手势指导） 师：我们有一个地方唱得不好，看到附点那里，梯里通巴，我们再来一次。梯里通巴出现了好几次，所以我们每一次都要注意把附点都唱准确。好， 那我们再来一次。这一次你们如果可以加动作就跟我一起，只要不影响你唱歌就行。 （放伴奏，教师手势指导） 师：会唱了吧？好，那你们自己唱一唱第二段歌词可以吗？ （2）演唱歌曲的第二段歌词。 师：我先起个头吧，当那玫瑰花上露珠闪闪发光—；百灵鸟儿展翅飞翔，记住要唱得跳跃一些；一路走我一路唱---，老师范唱。 （3）有表情地完整演唱歌曲。 师：好，我们现在两段连起来唱吧，注意我刚刚的手势。 师：还有什么地方唱的有问题？好，你说，梯里通巴后面一拍没空，我都给了手势，你干嘛不空。还有什么地方？梯里通巴的顿音记号和重音记号没有表现得很好，再表现出来一点。还有吗？百灵鸟儿展翅飞翔我们没有唱出弹跳的感觉，还是八分空拍没有空好，好，请坐。除了你们刚刚说的这些问题，还有一点我觉得你们的声音不美，是吧，你们，当那春天来到大地充满阳光，感觉很高兴，但是你高兴吗？我从你的声音里面听不到高兴啊，美一点儿，当那春天来到大地充满阳光。阳光啊春天的感觉啊，你要感觉到我们教室里真的有阳光啊。好，我们再来一次，注意刚刚说的那些问题。 师：好，坐直。（学生演唱，老师给手势指导） （4）学生领唱。 师：我们有什么演唱形式，我们可以领唱，我们前两行，一直到第三行中间，出发到远方，由你领唱，后面的齐唱。注意唱得美一点，带上表情。 师：恩，很好，给点掌声给她。 （5）学生表演唱。 师：刚刚我们说了还有什么表演形式？诶，表演唱。那我们一起来吧，全体起立，注意表情。 （四）总结 师：你们这节课有什么收获？ 学生回答：演唱形式、音乐记号、学会这首歌曲、辅助歌唱的手势等等。师：今天你们高兴吗？学生回答。弹琴下课。 设计意图：从学生最熟悉的生活出发，营造温馨氛围。使他们对所学的内容有鲜活的了解，创设和谐、充满美感的课堂氛围。 设计意图：在完整听赏歌曲的基础上，从学生喜欢的事物入手，结合生动形象的语言和富有感染力的画面，激发学生学习的主动性。 设计意图：在反复听的前提下，引导学生听中辨，听中练，按先易后难的原则，解决难点，避免重复学习，突出重点，使歌曲学习不枯燥。
板书 设计 田野的呼喊
教学 反思 1.部分学生的音准、节奏（附点）不够准确，应加强练习。 2.可以让学生尝试清唱。 3.导入方式可以考虑说一说音乐情绪并加上简单律动。 4.斟酌朗读歌词环节是否需要。 5.最后三到五分钟时间，对学生的演唱提出更高的要求，关注个体。